我的宝贝丫上高中了

月儿明

有几天没给丫写日记了，因为这几天训练回来丫都太累了，所以睡觉时间提前了．



2005.5.10　吃完饭丫躺床上吃米果，跟我说＂给我打开ｗｏｒｄ＂表达得很好呀，我都有点不信，她又说“打开电脑，我要玩电脑”，我带她下床，其实现在她已经完全能自己开机了，还会去按电源开关。

我把ｗａｗａｙａｙａ打开给她看，里面有小故事，她带耳机听了两段，就不听了，又画了会儿顽皮，除了给顽皮换不同颜色，又让我画月亮，用＂黄色的铅笔＂，画树＂用绿色的铅笔＂．画太阳，用＂红色的＂，

我看她困了，就把电脑关了，然后她跑到电视前去说“看电视”，我说“不看，我们要睡觉了”，丫很乖地回到床上，可能她确是太困了，一会就睡着了，才７点半。

我想多让她练习带耳机，以后好做听统训练。



2005-5-11

今天送丫上幼儿园时问了老师几句，她现在的进步是不再滚地了，以前一不满足需要就滚地上哭闹，现在可以一整天都不滚不哭了．

在听指令方面，还需要老师多次重复指令才能完成．

想想也是，如果一叫她干什么她就去干，那可没问题了．什么时候才能达到这一步呢



2005-5-12

这两天丫丫居然知道自己选鞋穿了！昨天早上去上幼儿园，走到门口她拿出鞋架上的一双布鞋（很少穿的），说“穿这双鞋”，我还没太在意，今天早上她又拿出一双白色小皮鞋，说“穿这双鞋”，挺有主意的嘛。

以前都是我拿哪双她就穿哪双的，最近常给她穿一双桃红的小皮鞋，看来小姑娘真是爱美呀。

晚上自己去找了盒方便面，拿给我“我要吃方便面”，我给她放了半包调料，就到厨房倒开水泡面，一转眼她就跟过来，手里举着剩下的半包调料，要我放进去。

月儿明

今天早上我问丫＂丫今天想穿哪双鞋呀＂，小人毫不犹豫地选了那双桃红小皮鞋：）

最近丫自己穿袜子和裤子都没问题，只是袜子常分不清脚跟脚背：）

昨天晚饭我拿了一把筷子，让丫丫＂拿两根筷子给爸爸，拿两根筷子给婶婶＂她做得很好啊．

现在选择性问句＂这是苹果还是香蕉＂之类，如果她两者都认识就会回答正确，但如果有一个不认识的就会乱说．

现在还不能理解＂我不知道＂的意思，在训练后知道某些地方说不知道，但我怀疑她是以为这个东西的答案就是＂不知道＂．

丫的PEP评估结果出来了，感知觉最差，只能达到１岁多的水平．查了书，意思是不能将各个感官感受到的信息综合处理．我觉得她的视觉和听觉都比较差．唉



另一方面，我也感受到丫的自控能力有所增加，昨天不知为什么说＂不去幼儿园＂走到半路就想拐到别的路上去，我还是拉着她的手强制她回来，她一边哭着，但还是跟我走了．进了幼儿园，也没有发脾气．要是以前，她会使劲犟着不肯往前走，在路上大哭大闹个不休．<img src="images/icon_smile_clown.gif" border=0>

月儿明

前两天丫不是说＂不去幼儿园＂吗，我很奇怪，因为丫上幼儿园一直很乖很开心的呀，跟老师沟通一下，你知道是为什么吗？

因为丫班上来了一个新的小朋友，刚上幼儿园自然是要哭闹两天的，这两天老师自然会把精力多放在那个小朋友身上，结果小丫丫吃醋了，因为以前她才是老师的掌中宝呀，这下可感觉受冷落了，所以说＂不想去幼儿园＂，啊，丫丫有这种感觉真的好棒呀，不是吗？



今天早上丫自己穿了鞋子，还主动帮妈妈把拖鞋放在鞋架上，才拉妈妈的手出门，真是个小乖乖<img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>



昨天我发现丫丫在WORD里会乱敲些字（胡乱输入字母，再按空格键，全拼输入法就会自动打上一些字），她自己找到这个规律的．另外她又自己输入１２３４之类数字，然后还会用DELET键逐字消除数字，只保留汉字．使用DEL键是我们教她的，以前她只会一直按着，将页面上所有文字删光，现在知道只删掉一部份，是不是理解力提高了？





<font size="1" color="darkblue">Edited by - 月儿明 重新编辑於 2005/05/16  09:08:39</font>

也许

我想问，象丫这种状况那么好的孩子也是孤独症吗？很难想象，她好象和正常孩子没什么两样呀。

月儿明

回复也许，

虽然在日记中我总是记下她好的一面，努力发现她的进步，但是她跟正常孩子＂两样＂的地方好多，因为她上普幼，所以差距非常明显．比如她现在还不懂要遵守纪律，不懂跟小朋友交流．



以前还总抱着幻想，希望经过一段时间的训练丫能表现得象正常孩子，但现在反而沉静下来，逐步接受现实，她确是个星儿，也许以后她能上学，也许不能，我只能尽自己的力，帮助她．

也许

我家孩子比丫大两个月，但状况不比丫好。不知现在恢复得很好的孩子以前的状况是怎样的，想想孩子的将来真是有点后怕。

月儿明

2005-5-17

昨天我吃中药，丫一看到我拿着一碗药汤，连忙去找＂娃娃，娃娃＂，找到了，居然说＂娃娃洗脚＂，想让娃娃在我的药汤里洗脚，真是奇哉怪也！把我的药碗当娃娃的洗澡盆了，不由分说扔了一个小积木在我药碗里，防不胜防．



丫丫现在画画虽然也常涂些没意义的圈，有时却会画顽皮（还会给顽皮画上两小辫），画太阳，大树，月亮这些有意义的东西了，下次我要趁她画好和她一起涂色．



每次电话响她都会叫我们＂电话，爸爸电话＂

五一期间婶婶教丫唱的“世上只有妈妈好”昨天丫会唱了，在床上我们合唱了两遍呢。我发现丫很喜欢学唱歌，也许这对她的语言有好处。



但是复述事情方面仍没有进步，问她早上去哪了，她不懂回答“去公园了”或问“中午吃什么”也不懂回答“包子”



2005.5.18

昨天总算搞明白丫常在纸上画的小方框再在中间加字母的东西是什么了，原来是个训老师的训练记录。每个指令的完成情况，独立完成是P，辅助完成好象是I，因为是用格子纸，丫把小格也画下来了。

<img src="images/icon_smile.gif" border=0>，我也不知这算不算刻板行为，就象她以前总写数字一样。但暂时不打算太干预，只要多教画点别的就好了，看能不能自然消退。



早上送丫去幼儿园，看到别的小朋友坐在家长的自行车上，她上前叫“下来，快下来”，如果正好小朋友下来了，她还会去表扬人“下来了，真棒！”不过，她表扬完了就自顾自走了，也不理人家<img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>

月儿明

2005-5-20

　　重大利好消息！

　　早上送丫时，幼儿园老师特地叫住我，昨天老师上课，丫自动去搬了小板凳乖乖坐好了，老师教大家画松树，用几个三角形堆叠起来的那种，她特别认真地看着，嘴里还念念有词“三角形，三角形”，待老师一画完，小人就自己去找笔去啦<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>

然后开始画，一边画还一边抬头看看黑板上的。



　这是第一次丫丫能跟着老师的课走（除了活动课），我太高兴了，希望丫丫能快快进步。



  另外，老师反映她现在可以和小朋友一起做游戏了，也会拉小朋友的手。不知她懂不懂游戏的意思？



<font size="1" color="darkblue">Edited by - 月儿明 重新编辑於 2005/05/20  11:31:03</font>

楚楚妈妈

丫丫比楚楚大几个月,有些方面却要强很多,楚楚从没去过机构(主要是还没有找到合适的),一直是我们自己在加强,也谈不上是训练.主要问题和小丫一样,不是不会说,不会听,而是不会应用这些能力去和人交往.



楚楚会回答选择问题"喝酸奶还是牛奶?",而且换过顺序,也可以正确选择.我们还要多给他提一些不一样的问题.

月儿明

上周末去六院听了家长座谈会，听两个家长都是自己在家给孩子做个训（她们接受了ABA训练），给我不少鼓舞，以前我都很没信心自己做个训的。

上周日我尝试自己在家给丫做个训。丫很配合也很开心，但我没准备充分，只做了３个项目。下次要改进了。以后周六周日都要给丫做训练才行。

今天幼儿园老师说丫现在的进步是对小朋友不抗拒了，很自然地可以和大家在一起。对园里的生活常规也比较遵守了，比如吃东西前必须洗手。最近来了一个孩子总是哭，丫不喜欢他，连带得这两天早上都有点不想去幼儿园。<img src="images/icon_smile_sad.gif" border=0>

丫丫对否定回答把握得不太好。她在卫生间拉臭臭，婶婶问她“关门好不好”，“好”（其实我们知道她不想关门，只是不懂回答不好），婶婶试着把门关上，又问她“关门好不好”“好”，于是把门关上，丫一个人在卫生间里，叫“婶婶”，马上就哇哇哭起来了，我们打开门，小家伙满脸泪痕，好委屈，我抱着哄她“你不是说关门好吗，婶婶当然关门啦，如果你不想关门，要说－不－好”。

可能这次印象很深刻了吧，后来我们再问她关门好不好，她都大声叫“不好”很开心的样子。以前教过好多次都不管用，这次好象有效果了，看来还是情景教学法好！







<font size="1" color="darkblue">Edited by - 月儿明 重新编辑於 2005/05/24  16:59:41</font>

月儿明

总结一下丫现在的问题：

1、不理解“谁”的意思：问她“这是谁的衣服”“你上午和谁上公园了”都不会回答；

2、否定回答掌握不好：应该回答“不好”时常说“好”或“不要”。

3、你我他混淆。

4、不理解“我不知道”。以为某些物品就叫“我不知道”。

5、直接问“一共多少个苹果”不会回答，必须先说“数一数有几个苹果”然后再问“一共有多少个苹果”。

6、不会回忆。上午去了公园，回家来问她去哪里了，不会回答。



进步：

1、听故事：愿意听故事，主动拿书来让妈妈讲故事。

2、理解条件句：想玩电脑，就先关上电视。

3、危险意识有提高：远处有汽车来了，妈妈叫“有车来了，快过来”会快快跑回来，而以前她就象没听见。

4、生活常规：洗完澡自觉站起来，不象以前必须先把盆里的水放光她才会起来。早上主动洗脸刷牙。到点睡觉。

5、做找朋友游戏时，理解游戏规则，主动去拉小朋友的手。

6、做个训时，会主动说“我不要小馒头，我要薯片”。

7、感知觉有提高，教室里飞进一只苍蝇，她发现了。第一次做纸杯游戏（用三个杯，将强化物放在一个纸杯下，移到杯子位置，让她去找强化物），就成功了。评估时做过这个项目，当时她的注意力在杯子上，不能理解项目要求。









<font size="1" color="darkblue">Edited by - 月儿明 重新编辑於 2005/05/26  11:43:04</font>

月儿明

最近每天晚上睡前丫都要跟我玩藏猫猫的游戏，她把两只小手蒙住我的眼睛，等我叫“喵—”就放开，乐得呵呵的，然后又蒙住自己的眼睛，等妈咪叫“喵—”。可爱极了。



而且每天睡前都要跑到婶婶床上去玩一会，昨天晚上居然在那边睡着了，爸爸才把她抱回来。小家伙越来越依恋婶婶了。



上周带着丫在院里玩滑板车，丫自己玩了一会，看到一个小哥哥的滑板车扔在一边，丫很感兴趣，我让她试滑了一阵，她似乎更愿意玩小哥哥的。因为当初买时担心磨擦太小她掌握不了，特意买的大轮子且后面是两个轮的，没想到后面两个轮在滑时有点碍事，而且磨擦力太大滑不了多远，就没那么好玩了。这种更贵呢，还是买错了！太小瞧我的丫了。



昨天我在盆里洗衣服，她可高兴了，也拿肥皂来涂了，捏起一个衣角“搓”起来，好玩。夏天真好，可以让孩子多玩水！



听说丫的个训老师赵老师要走了，我感到很无奈，遇到好的老师不容易呀，丫这期训练还有1个多月呢，只能再换老师了<img src="images/icon_smile_sad.gif" border=0>

月儿明

大家都说我们要做的是“和孩子一起成长”，我真正体味到了。



以前从没自己给孩子做过训练，害怕自己不懂教，听了两个家长的现身说法后，我得到了极大的鼓舞，真正试行周末在家给丫做训练了，现在时间还比较短，一次一小时，但这两天的两个小时让我感觉到自己“成长”起来，向做一个合格的母亲迈进了！



每次我做8个项目，让我感受最深的是两个：一是让丫“把**和**给妈妈”，周六训时丫不懂“和”的概念，总是只递给我一个物品；通过我们的辅助，周日再训练时她完全能理解了，每次都能独立完成。二是简单的社交对话：分配给丫一支笔，我拿着一个羽毛球，我说“我有一个羽毛球”，丫说“我有一支笔”，只辅助了两次，丫就能掌握了，换什么东西都不会说错。

丫真的给多太多惊喜！<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>



这个周末丫丫特别喜欢听故事，常拿着她的“婴儿画报”让我们给她讲故事。讲了几次后，我尝试提问“小猴蹲在地上，他对小乌龟说什么呀”，丫会回答“我比你高”。看到图片，问她“小姐姐在做什么”，她会回答“小姐姐在打针”。

丫的进步让我感动！

云鹤

月儿明：我能理解你的喜悦之情！“和孩子一起成长”，不外乎四个意思：



第一，和孩子一起。不多跟孩子在一起，如何干预，如何引领？



第二，和孩子站在一个基点上。要研究孩子的心理、智力、知识发展规律，然后站在其基点上去培养、引导。



第三，为了孩子而自觉学习、自我培养。我们家长不是教育家，也不是通才，但如果我们懂教育，懂更多的知识和能力，对孩子的发展一定有帮助的。



第四，孩子成长也促进家长的成长。

月儿明

丫喜欢玩电脑，通过在电脑上放碟，她能够带耳机听20分钟了。最近我打算教她简单的拼音打字。



本周丫有几项进步：

1、拼图：1个月前完全不懂拼图的意思，昨天拿出9块的拼图，她知道要找相同的颜色来对应了，也拼对了几块边上的。我有信心本周教她把这块拼图都学会！

2、捉迷藏：这是电脑上的wawayaya游戏，小家伙一眼就能捉到藏着的小乌龟了，应该是视觉有进步了。

3、讲故事：拿图片问她“小朋友在做什么”“打针”“给谁打针”“妈妈”，不过再问她“为什么给妈妈打针”她就跑了。

4、理解力：周末外出时想吃冰淇淋，先拉我到冰柜前，我说“妈妈没带钱，要钱才能买冰淇淋，爸爸带钱了，去找爸爸，让他给你买”，反复讲了几次后，她明白了，跑到爸爸跟前，边跑边叫“爸爸，买冰淇淋，爸爸，买冰淇淋”声音还挺大。

5、所属概念：丫拿一本书，说是“丫丫的”，我说“不是，是妈妈的”，过一会，她又试探婶婶：“丫丫的书”，婶婶说“不是，是婶婶的”，小丫更正她“是妈妈的书”。











<font size="1" color="darkblue">Edited by - 月儿明 重新编辑於 2005/06/06  17:51:10</font>

dinghy

我的彤彤比丫丫大一个月，丫丫的进步很快啊。丫丫已经会拼音了吗？真棒啊。

月儿明

主要是抓住丫喜欢玩电脑，喜欢在word里打字的兴趣，上周偶尔兴起教她打“小白兔”（简拼的），她很喜欢，所以把这当做一个训练项目吧。



抓住孩子的兴趣点教，孩子和家长都会开心些吧，容易有进步。

月儿明

今天拿到丫的一个体质测试单子，原来幼儿园在5月21日做了体能测试，我不在意到底丫得了多少分，可喜的是丫居然能配合将这些项目做完，而得到测评！这些项目有10米来回跑，立定跳远，单脚蹦，平衡木等，如果事先跟我讲有这个测评，我对丫都是不敢抱期望的，因为担心她不懂规则，不感兴趣而跑开！



再加上六一前小一班的张贴栏上张贴了孩子们粘的小鱼，其中居然有丫的，我的第一反应是“一定是老师帮丫做的，作为六一节的礼物”，因为以前这栏里小朋友的手工作品从没有丫的。却没想到这是她自己做的！



昨天爸爸和丫抢电视频道，以前如果说“不可以看”丫就是拿着摇控器也不按的，现在不行了，说“不可以按”她磨一会看我们还是不允许，她就自作主张看少儿频道啦。爸爸看到丫换了少儿频道，假装呜呜哭，丫跑过来叫爸爸“擦鼻涕”，又在爸爸的指令下去帮他拿纸巾，把爸爸乐的！

月儿明

丫丫这周确是可以完成8块的拼图啦，而且她很喜欢拼图。



昨天我在卫生间洗衣，没开灯，丫想进来，说：

“开灯”

“不开灯”我故意说。

“开灯”

“不开灯”

“关灯”小家伙突然狡猾地说<img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>

哈哈，“不关灯"，我如她所愿地掉进这个甜蜜的陷阱，并且开了灯。



丫喜欢让我给她读儿歌，开始是要我的手指指着一个字一个字读，现在在我读时她会手指着旁边那些，“咿咿呀呀”学我读书的语调，跟我同步读咧（当然听不出来在读什么），好玩。



周五上午有空去看丫上幼儿园的情况，课间活动时，她也会跟着老师做律动操伸胳膊伸腿，虽然全不到位。到做“跟小朋友头碰头，脚碰脚”前，她就跑到一个可爱的小女孩前站好了，可能是怕别人抢位置吧<img src="images/icon_smile_clown.gif" border=0> 老师说这是她的固定好朋友。我找空问她“这个小朋友叫什么名字，你的好朋友叫什么名字”丫丫回答“萍萍”，我又教她“和好朋友萍萍一起滑滑梯”，她也知道跟小朋友手牵手滑下来。但萍萍叫她名字时她还是不知道答应。



前两天跟家长交流，可能丫丫是属于视觉型的孩子，她的精细动作跟正常孩子一样，对颜色特别敏感，但听觉却比较迟钝，所以在听名字答应这个环节真是花了很大功夫。



昨天带丫去泡水（游泳）了，丫喜欢在水里游走，那里有很多水里的儿童游艺设备，还设计了一些顶上喷水的装置，丫怕那些喷下来的水帘，想滑滑梯，小手先想分开水帘，无奈水帘是分不开的呀，丫就想打退堂鼓了，最后我这个“超龄儿童”从滑梯滑下来，才重新鼓起了丫的勇气。





<font size="1" color="darkblue">Edited by - 月儿明 重新编辑於 2005/06/13  14:17:30</font>

月儿明

丫最喜欢我给她读儿歌，现在她知道回答一些问题：“读哪首呢”“读这首”或“读小巴狗”。昨天发现她只允许读右页儿歌的刻板行为有了改变，当我读左页时，她也高兴地听着。可能跟前两天我们不顾她的吵闹坚持读了左页再读右页有关。



另外，她喜欢在我读时自己在指着旁边那页叽哩呱拉读，开始时我觉得有趣，现在却觉得不应这样，在我读时她应该听我读或跟着我读的内容跟读，才能提高她的注意力，而且在别人读书时念别的东西也是不礼貌的。所以在她念时我就停下听她念，重复几次，她就知道在我念书时要关注我念的部分。



昨天正好有时间可以接送丫去训练，结果在送的路上她非上关上车的空调，哭闹了10分钟之久，回来时又非要我坐前座（这是她的一刻板行为），我特意坐后面，也哭闹了7，8分钟。但我硬起心肠坚决不满足她的要求，事实证明哭了一会她就好了不在意了。

丫的脾气一点也不好，训练机构的老师都说她的脾气在那么多小朋友中都是数得着的。尤其是随着年龄增大，反抗的力量也大了，哭的嗓门也大了，不好对付了。