我的宝贝丫上高中了

月儿明

六一节这一天

昨天是六一，去年的六一丫丫还在机构训练，那会儿的她是不可能理解什么是儿童节的。所以今年的六一，虽然丫丫感冒了，咳嗽得厉害，萎靡不振，我还是带她上幼儿园了，为的是让她体会六一是与平常不同的，是个节日。

今年幼儿园没有安排中班和小班的同学表演节目，只有大班的表演了体操（舞蹈？），孩子们8点就在院里排队了，等着各级领导讲话完毕（虽然领导们都讲得不长，但人数有点多）孩子们基本上站了一个小时多，然后才开始在一张白布上画画。
丫丫表现非常好，老师都不用管她，一直跟着队伍，没有不耐烦。画画时也找了个角落，画了一棵大树。

下午我们一起去给丫丫买礼物。一路上跟她说这是儿童节，所以小朋友会得到礼物。到了商场，她在玩具柜间转来转去，看了，试了好多种，最后很明确地选择了一个kitty cat的小屋，不过，老天，她的眼光太高了，那个小屋好贵，我们折衷地跟她商量买一个小一点的，丫丫也同意了，OK，皆大欢喜。回家路上遇到一位阿姨，问她上哪了，她回答“去买玩具－－儿童节的礼物”，很不错吧

傍晚，带她出来遛达，院里的孩子们这会都喜欢在喷水池那玩，去了，果然有她班上的两个小朋友ZPP和MZQ。
丫丫和她们玩得很好，有不少交流，比如“zPP，你会摔跤的！”她看见ZPP吊在栏杆上，身子悬在外面。
“MZQ，我们到教室去上英语课！”把在另一边玩耍的MZQ叫到旗杆下面，那就是“教室”。
那两个同学对她的响应也很好。

另外，丫丫还和一个陌生的6岁小男孩（和ZPP一块来的）玩得很开心，一开始有ZPP作中介，三个人一起追逐打闹，后来PP到另一边去了，丫丫和那个小哥哥单独玩了好久，那个小哥哥一直没有跑开去玩别的，这说明丫丫有一定的互动协调能力了，双方能响应到一起。

我观察到一个细节：丫丫叫“走，我们去坐车啦！”撒开腿跑了两步，然后转过头发现ZPP并没有跟上来，而是跑到另一个方向去了，她马上转向，跟着PP跑了。－－这样的参照不是很棒么！

回家了，我去洗碗，丫丫自己玩。等我洗完了，回来一看，啊，橡皮泥摆了一地都是，丫丫正在玩电脑游戏，我大叫一声“潘！林！菲！”
丫丫马上转过头来看我一眼，不出一声，赶紧下位子把放着音乐的电子琴关了，忙不迟迭去收拾橡皮泥。
嗯，孺子可教也！其实我觉得丫丫有很多优点，正常孩子也不一定有呢，
比如收拾玩具，每次只玩一种玩具，想玩别的先把这种收好了（虽然有时需要提醒，但她的意识很好）
比如外出不大哭大闹，就算是自己毫无兴趣的陪爸妈逛商场，虽然有点不耐烦，但能控制自己的情绪。如果感冒不能买冰淇淋，也能接受喝矿泉水。
比如吃药，现在很勇敢，很苦的药也能吃下去。
比如自信心，只要自己会的，在众人面前愿意表演，对自己不会的东西也很喜欢学习，不畏难，不怯场。

写到这，我突然想起来，我要把这些话打印出来，念给丫丫听，这就是妈妈眼中的小乖乖！


最近丫丫有时会故意怪腔怪调地跟我说话，我很高兴，也用一样的腔调来回应她，我觉得这是幽默感的萌芽呢，也是玩声音的一类吧。

回家时走到半路上，又想让妈妈背，我当然不理她，“你都快5岁了，还要妈妈背，好意思么？”
“我好意思！”没想到这家伙真是脸皮剧厚！[em13]

月儿明

爸爸的要挟

早上，我先起来时丫丫还在沉睡，当然，每天早上她都是横趴在床尾的－－我不起也不行啊，除非会缩骨功，把身子缩短三分之一[em04]

当我在洗漱时丫丫醒了，叫着要妈妈抱抱，这是例行的撒娇时间，她要在妈妈的腿上再躺会儿。爸爸这时起了贪念，妄想取代妈妈的位置，主动凑过来抱丫丫，结果遭到了丫的严词拒绝：“不要爸爸！爸爸起来！爸爸出去！我要妈妈快过来！”

爸爸很没面子，居然利诱丫丫“丫丫，你让爸爸抱，爸爸给你买礼物！不让爸爸抱，就不给买礼物了！要爸爸还是妈妈？”

好我的丫丫，还是叫爸爸走开，爸爸只好去洗脸了，我来陪丫丫，结果小丫丫沉默了两分钟（估计在心里挣扎呢），哭起来了“我想要礼物，呜呜”[em04]

坐公共汽车

丫丫很向往坐公交车，平时又很少机会坐，今天要去清华，正好家门口有一路车可以直达的，就跟丫丫说我们坐公交车去，她好高兴。

我们走到站台时，一辆刚开走，于是等下一辆，没想到，这一等就是半小时，丫丫一直很耐心，当我嘀咕“712怎么还没来呀”小人反来安慰我“还要等几分钟才能来呢，等一会就来了”
时间太久了，我跟她商量“我们还是打车去吧”“不，要坐712”
又过了一会，车还是没来，小家伙主动跟我说“我们打车去吧”[em08]

月儿明

邀请失败

吃过饭后,我带丫出来玩,遇到她们班的两个小男生ZPP和CRC.丫丫最喜欢"上英语课",总想去叫ZPP来上英语课,可人家今天不想玩这个，丫丫老去拉他的手，这个平时很有耐心和爱心的小男生也不耐烦了“干嘛老让我让英语课呀，我不想上！”
丫丫停了手，跟他们玩了一会别的，又去拉人家上英语课，又遭到拒绝！
然后，CRC小朋友想了一个招来对付丫丫：“我们8点才上英语课呢”

丫丫似乎接受了这个说法，两个男孩开始大声唱歌《铁道游击队》，丫丫也跟着滥竽充数地唱了两句，后来还学了“你是我的玫瑰你是我的花”，

又过了一阵，丫丫又去拉ZPP去上英语课，“ZPP，现在8点了，可以上英语课了！”
结果还是不行，ZPP又说8点半才上英语课，丫丫真的好失望，转过身来叫妈妈了。

过一会儿，ZPP和CRC跑到台阶上玩，丫丫特别高兴，她以为他们来上课了，兴奋的跟他们跑去，虽然后来还是失望了。

后来，两个男孩子回家了，到底也没顺了丫丫的意，丫丫挺失落的。我觉得，这也是必须要面对的情况啊，所以并没有参与进来让那两个男孩配合她。

月儿明

第一次离开丫丫

昨天我和丫爸坐上了去青岛的火车，准备去以琳观摩学习。丫丫不能带去，请S老师帮我照看几天。提前跟丫丫说了爸爸妈妈要出差去青岛，丫丫跟S老师睡觉。开始她不愿意，说要和妈妈一起出差，但我们说不行，她还是勉强同意了。走前问她妈妈走了跟谁睡觉，她回答“S老师。”

于是我们周二下午就没去接丫，晚上在火车上收到S老师的短信：
“丫丫已经睡着了，没哭闹，一切很顺利！在外面玩时要我们两人拉着她，少一个人不行，玩得非常开心，而且说话很让人开心逗笑，丫已答应老田（S老师的老公）给我们家当闺女了，你们不用来领孩子了！”

今天早上又收到：
“丫丫昨晚睡得非常安稳，今早不想上幼儿园，要和大大在家玩，走到路口时要回铁一楼508找妈妈，但没闹，一切都很好，放心！”

看来丫丫完全能够接受这种生活环境的变化了。到以琳观摩，更幸运的是有S老师让我可以放心地把丫丫托付给她，给我们一次尝试和锻炼的机会，丫丫又一次经受了考验！

这次到以琳，不但可以观摩以琳的课程，还可以同飞飞爹妈一起探讨学习，收获很大啊！等回北京再整理吧。

doris

支持丫丫独立！

瑞豪妈妈

丫丫的状况很让人高兴!!!!

我还得跟丫丫妈妈多学习了.很可能你们丫丫确实比我儿子程度好,但主要在于父母的努力吗.
我孩子3个字以上开始说话都很不清楚,所以语言方面我每天也下不少工夫. 请问丫丫刚学话的时候经过这个过程吗?

还有丫丫吃饭,拉大小便是什么自理的呢? 我孩子这方面很差,特别是大便,很让我上火.3个月几乎没有一点进步.其他最起码都有眉目了.

有好经验请指教.

祝丫丫越来越可爱!!!!

月儿明

回家了

上周五晚上11点到家，还好丫丫没睡，我去把她从老师家接回，出门时，老师出来相送，小家伙连忙让她们回去，不准送我们，一见到妈妈就不认老师和大大了[em06]回到家，把橡皮泥找开，把电子琴打开，还想去打开电脑，天，都不知玩什么好了[em04]

后来跟S老师聊她这几天离开妈妈的表现，非常好！
周二下午，老师接她回家，走到我家路口时，她说要回508自己的家，老师跟她解释爸爸妈妈上青岛学习去了，没在家呢，丫丫咕哝了一句：我也要去青岛学习。小嘴扁扁的，但还是忍住了没哭，跟着老师回去了，一夜睡得很沉。

周三早上上幼儿园，又路过我家，她又想回家，老师又解释，爸爸妈妈去青岛了，老师没钥匙，进不去，等下午放学时我们再来看爸爸妈妈回来了没有。她接受了，不过，在幼儿园总趴在桌上，没精神，别的老师都奇怪了，还是S老师说：没事，别管她，她这是有心事了，在想妈妈呢！

放学时老师特意另走了一条路，没有经过我家，这样丫丫倒是没再提回家了。吃过饭，老师和大大带她出去玩，她喜欢坐公共汽车，她们就坐601去白石桥的国美逛逛（我真的很感谢丫丫的老师，不但这几天管她的吃喝拉撒睡，还每天带她出去玩很久！如果没有爱，怎么做得到！）在国美，丫丫自顾自往前走，没管大人，于是老师和大大偷藏起来，看她怎么反应。丫一直往前走到电梯口，停住了，这会才往回看，看不到老师和大大，有些急了，自己按原路返回，一边叫“S老师！大大！”老师看她着急了，才现身，再对她批评教育一番。

回来她在桌边玩玩具,老师切了西瓜来,故意一勺一勺喂哥哥,丫丫看见了,连忙说"我也要吃西瓜",老师也喂她,也喂哥哥,哥哥叫"妈妈,你怎么总喂有籽的给我呀!"原来没籽的西瓜心全给丫丫了,老师问她"丫丫,你吃到籽了吗?""没有""你吃的是哪儿呀?"小丫丫指指西瓜心,还挺明白的.老师故意逗她,喂了哥哥,也不喂丫丫,喂了自己一口,丫丫忙叫"该我啦!"

晚上睡觉有点说梦话了，可能还是想妈妈，睡不踏实。

周四早上，大大在跟老师说，他今天休息不上班。丫丫起床了，就不想上幼儿园，大大刚说了一句“要不就让她别去了，在家我带她”，她马上扭股糖一样跑到大大腿上去躺着，一大一小就这么躺在沙发上，好好笑。不过最后还是带她上幼儿园了，不能助长她的歪风邪气！[em05]

周四一天在幼儿园表现正常。放学时，隔壁的马老师逗她要带她回家，她不干，一说回家找妈妈去，她马上就跟着去了[em04]

晚上，又带她到展览馆门口的广场上玩，有很多卖小东西的，大大问她要不要，她都不要，都问她要不要泡泡瓶，她要了一个，在广场上吹泡泡，开心死了！－－丫丫从来不乱要求买东西，如果她想要的东西我们不能买，也不会发脾气，这点教养很好！

回家来，老师家的小哥哥（14岁）在玩游戏CS，丫丫站在边上看，也不闹着要玩，一会，哥哥起来到客厅喝水，这下她可逮着机会了，噌地窜上椅子，开始玩起来，她居然已经看明白按哪个键是开枪射击，哥哥喝水回来了，她又噌地跳下椅子，看着哥哥，是那种自己做了坏事被发现的表情，好笑死了！－－她一定在想，我打了哥哥的游戏，他会不会生气啊？

一夜睡得很好，周五，在幼儿园表现也很好。丫爸已经回京了，但开会到晚上6点多，晚饭居然还是在老师家吃的。然后他来接我，老师怕带着丫不方便开车，又把丫带出去玩了。回来的路上，路过大大的单位，大大说进去办点事，马上出来，让丫丫和老师等着。等了一会，老师故意跟丫说“大大真讨厌，这么久都不出来，让我们担心，着急死了！”－－现阶段我们要丰富丫丫的词汇。 丫丫觉得有意思，也学说了一遍，一会大大出来了，隔着老远，小丫丫就叫着“大大”张开手臂迎了上去，大大抱起她，她还说“大大，我们担心你，都着急死了！”－－马上就会用了呢

这几天，大大可喜欢丫丫了，周四那晚上还老说“丫丫，你回家了大大想你了怎办呀？”丫丫不说话，只笑。昨天我又问她“大大想你了，怎么办哪？”“那就去找他。”这次回答对了。

我觉得这次丫丫表现得非常好,有充分的对妈妈的思念,对自己的家的概念也很清楚,但又没有哭闹,也能跟老师,大大,哥哥一起非常开心的玩,上幼儿园也很正常.是个懂事的孩子了.

月儿明

瑞豪妈妈，丫丫也是三岁才开始说话，开始说一个字音调都拐来拐去很奇怪，也是一点点增加的，后来也有很长的鹦鹉学舌阶段，现在对话还可以，但稍长的句子也常颠倒语序。

至于大小便和生活自理，这方面她的情况跟正常孩子相当，我并没有特别下工夫。小时候会把便盆放在固定的地方，她就知道到那去大小便。三岁左右她就自己上坐便器了，两只小手撑着上，也不是我教的，是在一个机构训练时，那里的老师教的。所以这方面我没有什么经验可以说的，真是抱歉！

月儿明

幽默的丫丫

"丫丫,你喜欢大大吗?"我离开这几天,全靠大大和S老师了,出门大大总喜欢抱着她,她应该会回答喜欢吧.
"不喜欢!"[em06]我怀疑自己的耳朵,又问一遍,还是"不喜欢",不过等等,看她狡滑的笑容.
"你说的是真的还是开玩笑?"
"开玩笑"说完哈哈大笑,呵,捉弄起老妈来了[em13]

晚上在床上玩,她让我当老鹰,她当小鸡,爸爸当母鸡(爸爸缺席不在)
9点多了,听到开门声,小丫飞一般地跳下床迎上去"母鸡爸爸回来啦,母鸡爸爸回来啦!"

早上丫醒了,爸爸还在打呼噜,"母鸡爸爸怎么还在睡呀?"
"爸爸在干什么"
"打呼噜。呼噜猪,呼噜猪,别睡了(wawayaya里的）"
“不对，应该是呼噜鸡”
“呼噜鸡，呼噜鸡，别睡了！”

吃饭时把脚搭在我腿上，还自问自答“这是谁的臭脚丫呀？”“这是妈妈的臭脚丫！”

doris

   看到丫丫这么多、这么棒的表现，舅妈一家非常高兴！[em05]
   
   再接再厉哟！[em14]

月儿明

老狼老狼几点了－RDI版

晚上丫丫自己突然发起“老狼老狼几点了”的游戏，是幼儿园孩子们常玩的，具体怎么玩法我不记得了，就自行创造了RDI玩法。

我大声问“老狼老狼几点了？”
“一点了”丫丫大声回答
“老狼老狼几点了？”我小声问
“两点了”她小声答
“老狼老狼几点了？”我用低沉的声音问
“天黑了”她也压沉了声音回答。
啊呜，我一口“咬”住小丫丫，她乐得哈哈哈的。

一开始，我变化声音的时候她没理会，还是大声地回答，所以我提示了她“妈妈怎么问你就怎么答”，她马上领会了，跟我应和得很好。这个游戏还可以用唱歌的调子来问，用一下一顿的方式问，总之可以变化各种声音效果。另外，孩子可以一直回答“三点了，四点了，五点了”，直到她说“天黑了”，“老狼”才能去“咬”孩子。

感觉这个游戏基本上在stage 3，是一种协调练习。


好妈妈[/COLOR］

睡在床上，我们又开始颂唱，又用了“我的好妈妈”的调子（有点单调了，这个调子总是随口就溜出来了），我问她：“我是不是好妈妈呀？”
“不－是－”我知道她在故意搞笑，我也很配合地装出不敢相信的表情，
“你是真的还是开玩笑？”我急切地问
“是－真－的！”啊，这家伙，升级了，还乐得哈哈 的
“我好伤心呀，我不是好妈妈”我又装作伤心的样子
“我是开玩笑的！”

这次我特意“装”得假假的，夸张的，她也知道我是假装的，两个人都假装，更有搞笑的意味！

winnerlu

哈哈,这个小机灵鬼!
写的很好,继续.
丫丫已经很可爱了,她一定会越来越聪明可爱.

月儿明

有质量的提问

晚饭后带丫出来玩，回去时天快黑了，我指着天上的一颗星问：“那是什么？”丫顺着我指的方向看了两秒钟（比一般人稍慢），回答：“那是星星”又接着问了一句“它怎么那么小啊？”“因为它离我们很远很远，所以看上去很小，其实它是很大的”

我非常兴奋，这是她第一次问这种显示“求知欲”的问题。
另外也发现，在给孩子指东西时，最好能蹲下身子，跟她保持一样高，这样她会比较容易看到所指的东西。

丫丫近来用词比以前丰富了

昨天给买了一盒“百力滋”饼干，一种长棍形的饼干，开始吃了几根，后来回家后，她又找出来吃，还笑着跟我说“我把所有的都拿走啦！”这个“所有的”用得非常好！

螃蟹跳－RDI

近几天我们喜欢上了“螃蟹跳”的游戏。前段丫有时喜欢故意横着走，我说她是小螃蟹，前几天她又横着走时我拉住她的两只手，一起跟她“横着跳”，她给取名为“螃蟹跳”，时不时要我跟她跳一番。其实是一特别普通和常见的玩法，两个人手拉手同步横着跳，也是一种协调练习呢。

写字书

看到飞飞妈把飞飞的写字书内容贴出来，我看了看，丫丫虽然进行得较早，但目前记的大多是事件的片断或场景，最近更是喜欢记别人说的话，比如
昨天的“王老师说：吃饭的时候要保持安静！（想了一下）画好了的小朋友把画交给老师，老师给贴到（衣柜）门上”

现在我问她，她能说出今天画的是雨伞，她画的是和老师一样的蓝色的雨伞－－她现在回忆能力在增强了。

但现在的思维方式似乎没有概括能力，喜欢描述细节。但似乎又是与老师交互的场景，我不知道是否应该把她引向事件记忆？请飞飞爸妈给出个主意。


昨天我居然发现丫爸在跟丫玩声音游戏，用怪腔怪调的声音跟她逗了两句，我简直不敢相信自己的眼睛！看来这次青岛之行太对了，虽然他只去了一天，改变真是太大了。

月儿明

去野生动物园

今天早上和山子石头楠楠及二位妈妈一起去大兴的野生动物园。太阳很晒，但孩子们都很开心，情绪很好，连很有“忧郁”气质的楠楠也时不时露着甜美的笑容，中午打开各自的背包，铺上塑料布，取出食物，孩子们更高兴了，尤其是山子和石头，吃了好多（尤其是相对丫丫而言），也主动来问我们“阿姨，我可以吃这个吗？我可以吃那个吗？”我们都笑，孩子就是隔锅香，别人家的更好吃。

山子和石头在路边玩上了，石头假装滑下路边，叫“救命！”山子也假装前去搭救，抓住他的背包，丫丫看到了，也高兴地去拉住山子的背边，三个人象一串糖葫芦。回来的路上，丫丫还老叫“山子，我们来玩救命的游戏吧”，可山子和石头已被太阳晒蔫了，没兴趣搭理她呢。

返回的途中，丫自拿着她的太阳帽和橙汁，大家都累了，她自己想了个招，把太阳帽翻过来当篮子，把橙汁放里面，正好拎着帽绳，轻松多了。这家伙挺聪明的。

回家了，休息了一阵，赶快叫丫丫画画，她把今天出游的所有人都画上了，也画了动物园的大门，可是不会画那些动物，只有老妈捉刀了。不过，可以用“写字书”补足画功的不足啊，今天的写字书格外的长：

“丫丫去野生动物园了。丫丫喂梅花鹿吃西葫芦，狮子吃肉。胆小的长颈鹿见人就跑了，它白天站着睡觉，晚上才在地上睡（听投食车上导游小组介绍的）。老虎咬我们的车了，它以为那是玩具，我们赶快（开）走了。丫丫去抓袋鼠的尾巴，袋鼠跳得很快。狗熊骑自行车，一次也没掉下来”

后来给丫爸打电话，她本来坐地上玩玩具，没答理我，听到我在汇报她把帽子当篮子的事时，抬起头来，两眼放光，挺自豪的感觉！以后可以多用这种“间接表扬”！

月儿明

语言

到小店吃早餐，她和老爸吃完先出来等我，我一出来，就遭到丫丫的批评：“妈妈真磨蹭，这么久才出来！”[em12]

丫爸打算去商场买点东西，丫丫想去游乐园玩滑滑梯，想到太阳的曝晒，我们决定去商场，小家伙无可奈何地跟我们去了。到了商场楼下，突然说：
“爸爸一个人上去，我和妈妈不上去。”
“那你们两个去哪里啊？”
“呆在车里。”[em04]

模仿与记忆

中午我们去看望了生病的赵叔叔，并一起吃了午饭。赵叔叔是脊椎上骨质增生动了手术，所以走起路来非常慢，一点点蹭。
下午回来后，丫丫在跟我玩时也一点一点往前蹭，我故意说“丫丫的脚疼吗，怎么走路这么慢呀？”其实我一点没联想到她这是在模仿赵叔叔走路呢
她还是一边蹭步，一边说：“赵叔叔生病了，走路很慢”
原来如此。

在训练丫丫的回忆时，我没采用时间轴的方式，让她把前前后后发生的事都回忆起来；而是启发她抓住她感兴趣的点，有特征的点来回忆。我想对我们自己来说，如果某一天留在我们的记忆里，我们也不会把那天从早到晚发生的事都记下来，而是会记住对我们有意义的特别的事吧。

我觉得丫丫这次能抓住叔叔走路极慢的特征是非常好的。
昨天去动物园看了袋鼠，出来她就学袋鼠跳，把两手举起，小爪搭拉着，一蹦一蹦，确是神形俱备，很棒啊
[em05]

doris

一年前，丫丫到动物园对动物毫无兴趣。
一年后，丫丫到动物园学袋鼠跳了。

进步——与日俱增。

再接再厉，早日完全回复！（其实我想她已经完全回复喽[em04]）

月儿明

你说的很对啊，丫丫这一年的变化真大呀，这里面包含了多少人的努力和关心，当然你是她的进步里重要的角色啊，不光是指你对丫丫的爱和关心，最重要的是对我的启发！现在有的家长说我有“童心”，会跟孩子玩，其实原来我也是没有的，也不会跟孩子玩，我完全是受你的影响呢，怎么样，你也挺有成就感的吧[em04]，我也并不是很在意孩子是不是贴着自闭症的标签，只是我要努力帮助她，去理解社会规则，这样她以后才能真正快乐！

象“木头人”一样的小游戏

以前丫丫不懂玩“木头人”游戏，幼儿园里玩的时候，大家随着儿歌“冻”住了，她好象也会不动，但只要有一个小朋友因动了而下去时，她总会跟着跑下去，其实还是不理解游戏规则。昨天，老师教小朋友玩一个类似的小游戏“小小电风扇”，“我是一个小小电风扇，我转呀转呀转呀，停电啦”老师一说停电，小朋友就要定住，做出各种造型，这次丫丫突然会了，虽然她不会做出好笑的造型，但她会定住，而且只有当老师说“丫丫，你动了，下去”时，才下去。完成得非常好，这个游戏是第一次玩，老师也才讲了一遍，她能跟随，确是很大的惊喜呢。

另外，老师反应最近她上集体课也不下座位了，会老实坐着听课。
语言也有比较大的进步，昨天吃饭时还会跟老师说“太多了，我吃不下！”这句话虽然简单，对她能很自然地主动说出来，也是不错的呢

老师也说这些进步应该是她的综合能力达到一定水平，才能这样，并不是靠强制的手段。

下一步，我跟老师商量，可以训练她“带话”给妈妈，老师每天让她带一句话，看她是否能够记得回来学舌。也是为以后上学别忘了记作业做准备啊

doris

我前天问蕊儿：“是否欢迎丫丫暑假到深圳来玩？”
她说：“看她是否还那么调皮捣蛋。”
我说：“丫丫不算调皮捣蛋呀！”
她说：“让我想想。”
然后回自己的房间。

后来，她出来给我说：“我正式回答你：我欢迎丫丫暑假来深圳！”
哈哈，多正式的孩子般回答啊。

在伴随孩子成长的过程中，品尝着成就与失败交织的滋味。
总的来说是：辛苦并快乐着。[em07]

月儿明

参加同学会

这个周末是我们大学同学毕业十周年聚会,很多外地的多年未见的同学都来了,我们就带着丫丫去参加同学会,一共两天,节目丰富,把丫丫给累坏了[em04]

很多同学并不知道丫丫的问题,在这次这么长时间的相处中,她表现很好,中午吃饭长达两个多小时,她吃了一点东西就自己找了个手机玩起游戏来,同学们都说她很乖,一点都不闹，还纷纷举出自家孩子是多么顽皮，真好玩，毕业十年，大家都有孩子了，女同学们更是有了好多话题。叔叔阿姨逗她，她回应得也不错，而且回答了很多次“你叫什么，几岁了，上幼儿园了吗”的问题，我都佩服她的耐心！

我带她去洗澡，洗完了我做按摩，她就在周边玩，一会儿还跑到我身边，学人家按摩师在我身上按，还找到花洒弄点水在我身上再按，挺象回事的。她要撒尿了，我让她去找服务员带她去，本来想练练她，结果服务员先听到了，没等她说话就主动带她去了，这个机会没用好。在外面她不会乱跑了，都在我周围玩，所以我也挺轻松的，不用象母鸡看小鸡一样时刻盯着她

几个同学在打麻将，丫丫先坐在位子上，很象个小赌鬼！当然她没有独当一面的权力，把她抱在膝上，同学们发现她居然连“发财”都认识，厉害！大家逗她，指着爸爸的牌问“这张是什么？”“二条”“这张是什么”“三万”爸爸连忙叫停，“你把我的牌都暴露了，爸爸就要输钱了！”[em05]

因为我一个人带她，上哪都得带着她，给她很多与外界接触的机会，挺好的


昨天带她回家，路过一个招贴栏，我看了两眼，没想到她就说：“看什么呀，快走，有什么好看的，我们要回家了！”就象我平时对她说的话。

下个月我们又要到丫丫最喜欢的深圳去了，想想都很兴奋！