我的宝贝丫上高中了

F5_jxzjcn

真不错！<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>

月儿明

说狠话



看到闻森和飞飞的狠话，我还回头想了想，嗯，丫丫好象没有说过什么狠话。今天到幼儿园，老师赶快来“告状”了，昨天老师让丫丫干什么，她居然对老师说“打死你”，<img src="images/icon_smile_8ball.gif" border=0>呵呵，这一课算是补齐了。想了想，家里的动画片也都是很温柔的那种，没有这样的话，可能是最近她爱跟班上几个小男孩玩，而他们现在最喜欢的是奥特曼，估计“奥特曼”经常“打死”那些怪兽吧，她在旁边听到了。



丫丫现在好象有一点跟小朋友说话的意识萌芽了，“刘SS，给你面条”自己在娃娃家做的“面条”递给小朋友。有时候她想跟小朋友表达，但语言能力又限制了她，小朋友不明白她要干什么，小丫丫急得不行。有萌芽就好，希望这棵小苗长快点



不过这家伙好象最近对自己在幼儿园所享有的关爱颇有点“沾沾自喜”，纪律表现退步了，下座位的次数多了，尤其是妈妈如果去看她，更是什么规矩都不要了，老粘着妈妈。所以现在要加强纪律要求啊。前段时间看她纪律进步比较大，我们的精力都放在社会性上了，看来这事象爬山，一松劲就往下滑，得加油！



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

油麻菜

呵呵，我们家的小玄看了《西游记》，居然对幼儿园老师说"把你杀了煮了吃"。

月儿明

我不小心把牙签撒了一地，丫丫看见了，居然叫“天哪！”然后蹲下来帮我捡，还一边说“把牙签捡起来”，我高兴得连忙谢谢，人家还提醒我“还有盖子”，也帮我捡起来<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0><img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>



放学后和小朋友在玩，爸爸来接了，问“丫丫想和小朋友玩还是想找爸爸？”

“找爸爸”

走到车门口，我顺口说“我们一起去吃米粉”

没想到她抓着车门不肯上车了，要回家。

啊，一定是惦记着家里的冰淇淋呢，每天我们让她吃一点，然后以“留着明天再吃”为由让她放回冰箱里，每次都很乖，自觉把冰淇淋放回去。

“丫丫，要么现在回家，不能吃冰淇淋；要么先吃米粉，回家再吃冰淇淋，你想要哪个？”对付她，丫爸现在也有招啦<img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>

开始没回过味来，还说回家，爸爸再重复一遍，想通了，主动坐上车“先吃米粉，再吃冰淇淋！”



还有，放学时居然主动叫小朋友“LSS，到我们家去玩吧”，两人拉着手，虽然她没看着人家说。



在幼儿园丫丫吃完午饭就想玩，老师问“丫丫，你刷牙了吗？”“刷牙了”“你嘴巴还没擦呢，一定没刷牙！快去。”谎言被识破了。<img src="images/icon_smile_blush.gif" border=0>以前遇到这种情况，她的回答是“我不想刷牙”，现在变成“刷牙了”，从正面抵抗转为蒙混过关，对她来说，是个进步！



真是让我惊喜连连啊！



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘



<font size="1" color="darkblue">Edited by - 月儿明 重新编辑於 2005/12/16  12:58:59</font>

F5_jxzjcn

丫丫真<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>

月儿明

工具式的交往行为



我一直很迷惑为什么每次问丫丫上午和哪个小朋友一起玩的，她总不能正确回答。她的记忆力很好，回忆却很差。

看了RDI的书，才似乎明白了一点。大概是说她也许对和小朋友一起活动本身感兴趣，但这种兴趣不是建立是情感或经验分享上的，而是当伙伴是“工具”，因此，对她来说，张三和李四没什么分别，就是在玩的过程中她可能都不关心是谁在和她玩，更别说过一段时间再来回忆了。



今天早上丫爸打电话来要我的邮箱，我窃喜：咦，有什么私房话要给我发邮件了？他要说什么呢？－－可惜只romantic了一分钟，我马上意识到他这是要给我发一个文件（前天说过的）要我帮他干活<img src="images/icon_smile_angry.gif" border=0>，果不其然，唉，丫爸对我也是“工具性交往”啊<img src="images/icon_smile_wink.gif" border=0>



丫丫现在努力说一些长的句子，中午老师坐在她的小床上，

“丫丫把臭脚丫放在S老师的漂亮衣服上”小脚往老师身上蹬。

“那你是不是想把老师的漂亮衣服弄臭啊？”

丫丫不答，只是坏笑<img src="images/icon_smile_wink.gif" border=0>



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。



<font size="1" color="darkblue">Edited by - 月儿明 重新编辑於 2005/12/19  11:14:05</font>

月儿明

惊喜



中班的S老师有事出去请小班的M老师代管一下孩子们，后来S老师回来了，M老师就跟丫丫再见，她居然来了一句“你把我留在这儿，你放心吗？”<img src="images/icon_smile_dead.gif" border=0><img src="images/icon_smile_dead.gif" border=0>M老师逗她”我把你留给S老师，有什么不放心的”就走了。

过一阵，M老师又来了，正好踫到丫丫因没当着小值日生趴在S老师腿上哭呢，“好啊，这么一会就把我们丫弄哭了，你说我能放心吗”，M老师跟S老师开玩笑。



听老师说起，我吃惊大大的，她从哪学的这句话呀，这么有质量的话。



晚上有同学来，出去吃饭，那家饭店每张桌子都隔成小包间的样子，外面有纱帘档住，丫丫吃完了就在那玩纱帘，

一会儿我听见她说“你怎么老看着我呀?"原来她在跟外面站着的服务小姐说话呢。

“因为我喜欢丫丫呀”服务员逗她

结果这家伙马上害羞地跑到另一边去，揭开纱帘远远地看着她。



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

leicolen

丫丫的表现就是一个害羞、可爱的小姑娘啊，真好啊<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>

doris

我已经看不出丫丫有什么“不同寻常”了。



小孩子不记得与谁一起玩的很正常，因为太专注于“玩儿”了，应该记得玩了些什么。



恭喜!



你们看丫丫的目光和方法要适当调整一下了：我的小孩是一个完全正常的儿童！

月儿明

doris，谢你的吉言了。我在这里记的都是丫丫的闪光点，她的平均水平可没这么高。



工具性互动和情感分享型互动



这两天在看RDI的书，看到工具型互动与情感分享型互动，觉得很受启发。以前我们不懂得它们间的差别，只觉得孩子只要主动邀请或参与我们的游戏就是很好的表现了，现在看来我们可以更多发起情感分享式的互动。



我想举个例子，丫丫常要求我和她玩守株待兔的游戏，但在这里面，她不允许我们变角色，变台词，我一定要扮演老狼和农夫，而她扮演小兔子和农夫的老婆，说的话一定是那几句，这就是要严格遵照剧本的工具式互动了。

在送丫去幼儿园的路上，我用不同的方式走过地上的小格子，有时双脚蹦，有时单脚跳，有时跨过去，丫丫这时会自动模仿我的动作变化而前进，这应该是属于情感分享式互动吧，因为她会参照，调整自己来配合我。

不知我分析得对不对，飞飞妈多指教啊！



昨天加班，回家快10点了，丫丫不想睡觉，非要拿笔乱画，笔被收缴后，发脾气，要把枕头扔地上，未果，大哭，开始我们还在讲道理，她也越哭越来劲，我突然意识到我们“废话太多”，示意丫爸静止，我们同时不出声，只在黑暗里看着丫，响亮的哭声只持续了两分钟就嘎然而止，然后顺从地让我把她放在枕头上，盖上被子，一会睡着了。



我在想，ABA对付问题行为非常有效，RDI则重在社会性方面。这是我对这两种方法的小小体会。



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。



<font size="1" color="darkblue">Edited by - 月儿明 重新编辑於 2005/12/22  14:22:42</font>

继续微笑

<BLOCKQUOTE id=quote><font size=1 face="宋体, Arial, Helvetica" id=quote>quote:<hr height=1 noshade id=quote><b>此文由月儿明发表</b>。







昨天加班，回家快10点了，丫丫不想睡觉，非要拿笔乱画，笔被收缴后，发脾气，要把枕头扔地上，未果，大哭，开始我们还在讲道理，她也越哭越来劲，我突然意识到我们“废话太多”，示意丫爸静止，我们同时不出声，只在黑暗里看着丫，响亮的哭声只持续了两分钟就嘎然而止，然后顺从地让我把她放在枕头上，盖上被子，一会睡着了。







丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

<hr height=1 noshade id=quote></font id=quote></BLOCKQUOTE id=quote>



好！有借鉴意义！





无论前面是风雨是阳光，我们和琳琳（2002年10月12日生）都将积极面对并继续微笑！

月儿明

参照他人



上午的户外活动是跑跳游戏，孩子们排成四列，轮流跑向前，遇到一个小障碍物，就得双脚蹦过去，继续跑到头，摸了墙再折返，再双脚蹦过那个障碍，跑回自己队伍，拍下一位小朋友的手，再由那个孩子继续。



丫丫的表现是：遵守规则，要双脚蹦过障碍，回来时拍小朋友的手。只有一点很有意思，她们组的小朋友跑得快，轮到她向前跑时，其他组的小朋友还在返回（跟她是相对而行），当她发现只有自己一个人是向前跑时，她会停下来，等到别的组也有小朋友向前跑，她才会继续向前，返回也一样，需要等到有与她同方向的小朋友时才开始跑。



一开始，我想这是她不理解规则，不知道游戏的目标是看哪个组跑得快。后来又想，根据RDI的理论，这种行为是不是一种参照？想调整自己到与他人一致？从这个角度来看，又轻松了。



最近在接受新事物方面有明显的进步。上午桌面玩具时间，她本来在用一种插片插了一长条，说是金箍棒，后来看到旁边小朋友插了望远镜在玩，就要求我帮她插望远镜，也玩了一阵。看来她也在关注别人的玩法了。在家讲故事也是，比较能接受讲一个不一样的故事了。



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

回避主要矛盾



丫丫想玩彩笔，因为怕她乱画在床上，就不许她拿，还把彩笔放在高高的书架上。然后到厨房去了。一会，听到搬凳子的声音，伸过头一看，果然，丫丫站在高高的凳子上，想去够彩笔，可惜还是太矮了。我走近去，问她：

“丫丫，你想干什么？”

“丫丫站在高高的凳子上”跟我打马虎眼呢

“那你站在高高的凳子上想干什么呢？”

“我想看看”

“看什么呀？”

“那是小贴画；那是拼图”顾左右而言他，指着和彩笔放在一排的东西说。

我笑，

“妈妈，抱起来”

“抱起来干什么呀？”

“看看”

我遵命把她举起来，让她够着彩笔。她马上把彩笔和贴画都拿下来了。

既然都这样了，还是让她玩会儿吧。



这家伙小心眼越来越多了



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

baiyuyoung

真是个小鬼机灵呀～～<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>

doris

真棒！

月儿明

丫丫做了不好的事会顾左右而言他。

那天在家找到一个小推车，自己发明双脚踩在车上滑着走，玩得兴高采烈，居然连续两次因来不及上厕所尿湿裤子，我看过书上写这对孩子来说是正常的事，所以不会批评她，只是给她换了。第一次尿湿她来找妈妈说裤子湿了。第二次尿湿她自己把裤子褪下来，嘴里却在跟我说别的，我明显感觉是她想转移我的注意力，不想让我盯着她的湿裤子<img src="images/icon_smile_shock.gif" border=0>



丫丫现在有很多描述性的语言都很好，昨天回家，她跟我们说“没有停车的地方了，我们只能停在那边了”是啊，前面车位都满了，最后我们只能停在最里面。



平安夜带她出去玩，有不少小朋友在游泳，丫不会游泳，但最喜欢在水里泡着。她套着小青蛙的泳圈，在水里飘着，一会就飘到深水区去了，可她不懂怎样前进，回不来了，我们让一个跟她同龄的小朋友游过去把她拉回来，小朋友很负责，结果每次丫丫飘出去就赶快把她拉回来，后来还发展到3个小朋友都来推丫丫，这下丫丫可不高兴了，她身不由已地往后退，还不停叫着“你们两个怎么老推我！不要推我！”而小朋友正推得兴致盎然呢，哪管她的抗议，结果她每次一游出去，还没享受一分钟，就被牵回来了，笑死了！冷得嘴唇都乌青了，还是坚决不肯上岸。在水里泡了那么长时间，最后算是找到点感觉，两腿不再往前飘了，大多时间都向后飘着，有时还会象蛙人一样摆两下。



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

丫丫的斗争曲线



幼儿园睡午觉，近来丫丫养成从旁边小朋友床上踩着绕过（当然是脱鞋的）的习惯，老师屡次警告她不得踩小朋友的床，未果。



老师决定要制制她。一天，她又要故技重施，在跨上小朋友床的一瞬间，老师把她抓过来放在她自己的小床上，她不干，大哭，同时编出若干理由：

“我要撒尿”上床前刚撒过，老师不理她。

“我要刷牙”以前有两次睡觉没刷牙，被拎起来去刷，可今天明明看到她刷过了，不理她。

“我要去建构区”

“我要拿小汽车”不理，不理，还是不理。

“我要从这边下去”居然想从有护栏的这边下去，老师一把把她按回床上。

呜呜呜，什么招都使过了，还是不行，怎么办？



来一绝的：哭声突然止住，自说自话：“盖被子睡觉。<font color=orange></font id=orange>”然后自己盖好被子睡觉了。

<img src="images/icon_smile_dead.gif" border=0> 老师被她给气得笑起来。



说起来，这家伙的哭就象演戏一样，说哭就哭，马上涕泪滂沱，小眼泪哗哗的，声音还特大，可一说停，马上就收声，完全没有呜咽的阶段。说不定以后可以当演员<img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>





去朋友家



昨天带丫去朋友家吃饭。丫是第一次去，一进门，显得特别好奇，不管大人，自己先跑到各屋去视察了两三圈，回到饭厅，随便吃了点饭，又去转悠了一圈，才回来，看水族箱里的小鱼，跟我说“小鱼进屋去”（里面还有一吊脚楼），“进屋去睡觉，睡在自己的小床上，睡自己的枕头上”



后来又非要玩“踩香蕉皮”的游戏，其实是wawayaya里的情节，丫丫假装踩到香蕉皮，摔倒在地上，爬进来，问“是谁扔的香蕉皮呀，把我摔倒了”。可她重复玩了十遍，在地上摔了十遍，幸好朋友知道她的问题，才不以为怪<img src="images/icon_smile_evil.gif" border=0>



这次发现她自说自话的情况还挺严重的，叔叔跟她说话，她完全不理会，自顾自跟小鱼讲话，我提醒她看人也没用。以前在外面没这么厉害，她会很听话地跟人打招呼，回答别人的问题。不知是不是到一个新环境太兴奋了<img src="images/icon_smile_question.gif" border=0>



还好走的时候，她恢复了状态，一一跟叔叔一家说再见。



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

doris

哈哈，开心！

月儿明

吃药的进步，妥协的过程



丫丫感冒了，到儿童医院看病，医生给开了一种中药的泡腾片。以前根本不可能让她吃下这种又苦又黑的药汁，我心里没底。这次不知怎的，她没有平时那样抗拒，居然一口气喝下去，我和丫爸诧异得对望一眼，还没来得及表扬她，“噗”的一声，全吐了，还哇哇哭起来。



我又拿出药，重新溶了给她喝，她一边哭，看着我动作，一边还说“我不喝药，我要吐了，呜呜，我要吃黄色的药”黄色的药，是种含片，甜甜的，刚才给她吃，她舔了一下就拿出来给爸爸吃<img src="images/icon_smile_wink.gif" border=0>，这时候，倒主动要求吃黄色的药了<img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>



看来她很知道妥协嘛，开始想拒绝吃药，后来看到无法扭转必须吃药的形势，就想着吃甜药胜于吃苦药，主动提出要吃黄色的药。



可惜啊，这可由不得你选啰，在我们的威逼（不吃药就不准看电视）利诱（吃完药可以给巧克力，不过这招被她拒绝了，我们只能表扬她刚才吃药很勇敢）下，她居然还是一口气喝下去而没吐出来！－－－哇，这可是大大的进步啊，丫丫真是长大了！我和丫爸颇感慨。



今天早上送她上幼儿园，遇到一个同学，她还主动问人家“你拿的是什么呀？”

在学习到二八原则后，我会注意不要总要求丫丫说这说那，要么我自己用描述性的语言与她分享，要么等丫丫自己表达，只有当她遇到困难时(主要是她想说一个长句子时语序颠倒），才帮她用正确的语序说一次。我发现现在丫丫有不少主动的描述性语言了，不知是不是这个原因？



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

在家午睡的问题



这个元旦因为丫感冒精神不大好，基本上都在家孵着。不过解决了她在家不好好午睡的问题，也算一件事来记记了。以前周末在家到了午睡时间她总不肯上床睡，强制脱衣服上床了也找大堆理由再下床去玩，往往是我们最后妥协只能再给她穿上衣服，再看她哈欠连连了，再给她脱了衣服，可上床她又精神了，折腾得只能又给穿衣服<img src="images/icon_smile_angry.gif" border=0>到了快吃晚饭的时候这家伙也实在熬不住了，自己爬上床和衣就睡着了。



这次我打定主意要解决这问题，给她脱了衣服后，抱住她，不管她如何哭闹，坚决不松开，第一次，她哭了半小时，最终放弃反抗，乖乖睡觉了，第二次，不劳我费事，自动钻到被窝里<img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>这几天下来，我已经觉得这个问题解决了。再等下个周末看需不需要再巩固一下。



关键在于不要讲话。在一开始要求她“上床睡觉”后，就不要再说话，只要把住她不让她起来。越是试图跟她讲道理越不行。





在翻斗乐，丫丫抱着一个大龙球走过来，旁边一个姐姐给她抢过去，她又抢回来，还说人家“讨厌鬼”<img src="images/icon_smile_shock.gif" border=0>；一个小妹妹尿裤子了，丫丫还教训人“不能尿裤子”。这两天在家总说“不能，不能”。

我觉得生病这个星期丫丫的语言和交往方面有点退步，以前也这样，一生病纪律各方面都会倒退一点，只能小心让她少生病吧，阿门。



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。