孪生兄弟的成长

秋爸爸

<b>感统在北美受限？</b>



评估中有一项“金鸡独立”，就是双手叉腰，单脚站立，没想到小贝竟然做了出来，这使得他的大运动得分最终超过了三岁的水平。大宝也在大运动能力方面与当前年龄相当。哥俩的各项评估基本一样，差在口语认知方面，还有和丫丫一样，感知觉差，也是对身后的摇铃声不感兴趣，不去寻声而望。只有5-14个月的水平。

对于训练，我在认识上一直重ABA而轻感统。我在机构的训练把一节感统给换成了ABA。我以为哥俩的运动能力够强的了，不必要再练了。别人说我理解上有偏差。上周的沟通会上，我也提了这个问题。没想到，当时在场大夫老师的答案也没有统一的。六院的郭大夫说，感统目前看来对自闭症无明显效果，甚至引用最近有文章说，就连对多动症也无效，但对注意力障碍的儿童似乎有效。可他认为总体上来说，感统没有坏处，看你家长自己如何应用了。对于我在机构不给孩子做感统的选择，他认为并不值得提倡。当时也有别的老师和大夫，对此问题提出了不同于郭大夫意见，认为感统是有益的，比如，前庭感与语言的关系等等。过了一天，在萤火虫的家长聚会上，David的爸爸和我聊了起来，他是和我正好相反，重视感统，轻视ABA。他几年来的经验让他觉得，是每天大运动量感统训练，才让孩子有了今天的进步。他很能说，很有煽动性，当时让我无话反驳。他的理论是，通过大运动量的感统（他采用的运动量确实很大，他是个用心的爸爸，曾经自己都累得要在腰上帮着绷带陪孩子练），才能让孩子吃好，睡好，玩好，这样，那些所谓认知学习，对于孩子就简单多了。他曾当着北京电视台的摄像机前面，与六院的郭大夫唱对台戏。他问我，为什么北美地区感统训练几乎没有？我说，没效呗。他说，你这都不知道吧，是因为美加把这种强迫性的高强度训练看成是对孩子的虐待，孩子哇哇哭，不允许，才只能探索ABA之类的。我这可是第一次听说。他很痛心地表示，你怎么这都不了解啊！不过，他也说ABA方法好，只是好在从低到高从高道低的这种辅助，可以有效地引导孩子熟悉我们社会的文化规则。

不管他说对不对，我是否能够接受，David的爸爸真是个对孩子无私奉献的好爸爸，他多年来摸索总结的经验给了我许多启迪。







<font size="1" color="darkblue">Edited by - 秋爸爸 重新编辑於 2005/09/30  19:11:19</font>

秋爸爸

<b>与幼儿园的书面沟通</b>



这是我给老师的第一份书面沟通信，没有什么实质性的内容，只是表示愿意经常性地与幼儿园交流。最后两段是孩子妈妈非要修改加上的，写得很“拽”，她想凭华丽的话来打动老师，在这里，大部分都让我删了。

上周在机构的沟通会上专门谈到了与幼儿园的沟通技巧问题。郭大夫也主张，刚入园的一段时间可以不过多地与老师谈这谈那，谈多了，老师也不理解，她们见的孩子多了，既然他们没有马上找你，你就不要老去找老师，向老师灌输经验。但是过了一段时间后一定要去，去问老师对孩子的看法，让老师发现问题后，这时沟通，就有了共同的话题了。最忌讳的是让老师觉得你在给老师挑错。要从和老师“结盟”的角度出发，孩子乖了，听话了，对老师的管理上本身也是让她轻松的事情。

幼儿园也又一个沟通簿，但是我只在第一周见到过一次，写了孩子每天的吃饭睡觉上课等情况，但是我觉得他们的纪录可能有出入，为的是怕我们担心，因为，明明第一周不吃不睡只哭，怎么纪录上还多是打着五星或对钩呢？



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老师们好！



承蒙各位老师的关心和教育，我们非常高兴地看到从9月1日入园到现在，经过一个月的时间，大宝、小贝这对小哥儿俩取得了很多的进步，对老师们付出的辛苦和努力，我们在此深表感谢。



一个月下来，老师可能已经对他俩有了许多的了解，他俩也渐渐地对幼儿园的生活有了一些适应。他们现在没有再像刚开始那样，哭闹不停，不吃不睡。当时我们预计他们可能要适应很长一段时间才能安静下来。如今，他们到幼儿园后已不再怎么哭了，也能吃饭和睡午觉了，对于这些变化，我们作家长的尤感欣慰，相信在老师们的关心教育下，他俩还会取得更大的进步。



但是，通过前段时间的接触，你们可能也对他俩不同于其他小朋友的一些特点有了一些了解和体会：他俩出生时就是低体重儿，只有4斤多。在这3年的成长过程中，特别是在婴儿时期，晚上经常哭闹，睡觉很少，又特别挑食，所以在发育上比同零孩子要慢许多，我们自己感觉要慢1年，上周作的发育评估，他们的目前的年龄当量为24-28个月，许多方面，尤其是在语言和沟通交流方面，他俩要明显落后于其他正常的孩子。他俩3个多月前才开始说话，对语言的理解和运用都还达不到普通孩子的水平，而且在模仿、认知、互动、生活自理等方面都无法跟别的孩子相比。为此，我们也很着急，为对他俩进行专门的强化训练，这几个月来我们每天下午都把他们送到专门的幼儿培训机构做感统、语言方面的训练。几个月的训练下来，也见到了一些明显的效果。



宝宝贝贝在幼儿园中虽然渐渐地熟悉了环境，但一个班上这么多孩子，虽然你们几位老师尽力照顾，却也难以专门只对他俩进行特别的照顾。所以，我们只能希望老师们在他俩淘气、不听话、过于好动、或难于理解集体生活、自顾自地游离于集体之外的情况下，考虑到他俩自身的发育水平和弱点，给与他俩一定的耐心帮助和耐心的引导，不要让他俩过于游离于集体生活之外，落后得太远。目前，我们不要求和奢望他俩在认知上，比如，英语、绘画等方面有什么突破性的进展，而更多地期望他俩从理解他人指令和语言、学习交流沟通技能入手，增加与小朋友之间的互动，从而能够了解、感受、学习集体生活的社交规则，学会主动地向老师提出自己的要求、主动地与其他小朋友玩耍，争取早日融入到集体学习和生活之中，并在生活自理方面能够有所提高，如上厕所，自己吃饭，按时午睡等。



我们知道他俩确实十分淘气让人头疼、惹人生气，但还是由衷希望你们能给予他俩一定的关心和帮助，用你们专业的知识、技巧和经验，加上可贵的爱心、耐心和恒心，不断地总结经验，调整方法，使他俩能早日赶上班里其他小朋友的水平，而不是远远的、无助地落在后面。“可怜天下父母心”，我们把自己最疼爱的孩子送到你们手里，就是把两颗沉甸甸的、充满信任和期待的心交给你们 ……



“阳光打在你脸上，温暖留在我心底”。感激之情，难以言尽。

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binfeng2000

感统在北美受限？



David 爸爸讲的有他的道理，如果训练太强了，孩子哇哇哭，家长会去告机构的，好像感统在美国至少没有象中国那样热门，这是不是其中的理由，说不准，我想是因为这里训练的选择余地大，但ABA还是最流行的训练方法。

秋爸爸

<b>与家长的交流</b>



谢谢冯先生的美国亲历的信息。

刚诊断那会儿，我在网上查找自闭症的资料时，也曾在一个网站响应过一个美国的自闭症科研单位的广告（具体单位忘了），招募同卵双生子闭症的孩子，留下了联系方式，但后来一直没有回信儿。可能他们对于境外的双胞胎样本没有兴趣或能力处理吧。

David的爸爸是个很有趣的人，半年前，在机构时就常听他侃，他有许多独到的见解和强有力的表达能力。他告诉我，感统目前做的最好的是韩国。东方人与西方人的文化观念差异，导致这种有效的方法无法在美国开花结果。再比如，他那天跟我说，我们的孩子和我们正常人的区别，也就是在于“文化差异”。孩子的文化与我们的格格不入，如同乡下人随地吐痰，对于城里人来说，不可理解并要谴责一样，但是人家在乡下的文化圈子中就是一件很正常不过的行为。家长要做的就是把我们的“文化”灌输给他，同时我们也要尽可能地理解他的“文化”，但是不要指望能够轻松简单地动摇他的文化根基。山石爸爸也说过，他家的两个双胞胎，尽管不与我们大人交流，但是他俩之间有交流的，用了一种别人不能理解的声音语言，也许旁人听来就是几声咕噜。还有，David的爸爸，对孩子为什么不具有危险感，亲身做了试验，开车时让孩子从马路上穿过，当然保护措施很好。孩子看到没有车就冲，但是当到达马路中间的时候，车子也正好开来，停在他身边，孩子下了一跳。孩子困惑，明明没有车嘛？他说这说明孩子的问题并非是不知道存在危险，而是那一瞬间看好了没车，但是孩子的视觉和思维还跟不上，等等等等。

秋爸爸

<b>“爸爸的耳朵”</b>

完成了一个训练项目：哥儿俩都会在指令下，指并说：“爸爸的鼻子”。我尝试着突然换指令：“指爸爸的耳朵”“指爸爸的嘴巴”。嘿！真没让我失望，指对并说对了！只不过，宝宝、贝贝、爸爸这几个音太接近了，说宝宝/爸爸、贝贝/爸爸的XX时真有点模糊啊！一着急，我都想给他们改名了！



<b>大宝指认红色通过了</b>

机构老师周五告诉我，大宝的红色指认，在绿色分心物的随机轮换呈现下终于能够独立完成了。我回家也试了，我专门刻了盘，在DVD机器放映红色色块和其他颜色的图像在电视上，让他去指，都通过了。而小贝，最近状态不好，注意力发散并爱发脾气。小贝加油啊！





<b>幼儿园</b>

周五去了幼儿园，哥儿俩能够自己吃早餐，吃午餐，而且最让我欣喜的是大宝这几天午睡时竟然自己上床就安静地入睡了，小贝却退了一步，要老师在床边陪一陪才入睡。这比起前几周，不睡觉被老师领出去操场玩，是一个非常大的进步啦！班上的老师都还是挺好的，这哥儿俩就占了4个老师中的两个，要经常抱一抱。但是，在和副园长交流的过程中，她的一句话很是刺痛了我：“要非我们园长是信佛的，都不收你们，我们不收不健康的孩子”。说得我当时心里在哭啊！我还没有和幼儿园谈到“自闭症”这三个字呢，还只是初步向老师了解孩子有哪些问题让老师费心，副园长问我孩子出生时是否窒息、三翻六坐八爬如何，何时走路，虽然这些都没有问题，但最后还是认为我们孩子应该去查查智力。这下，我更不敢向幼儿园“坦白”了。后来又遇到正园长，她倒完全是另一番意见：“孩子没问题，聪明着呢！就是你们上幼儿园太晚了，耽误了1-2岁这段发育。别去给孩子报这个班那个班了（指的是下午的机构训练），全天幼儿园就行了！”一时间，有口难说！看来，和幼儿园打交道的事情任重道远啊！







<font size="1" color="darkblue">Edited by - 秋爸爸 重新编辑於 2005/10/15  23:30:43</font>

春江水

可以指"妈妈的鼻子",妈妈的耳朵呀.



关于园长的话,我也遇到过,很理解你的感受,但没办法,我们得忍受,宝贝适应幼儿园还是不错的,珊珊现在还是需要老师喂饭,午睡需要老师在旁边陪一会.珊珊不到3岁,上的是托班,也有一些小朋友是这样,还不算太特殊.而且,珊珊上了幼儿园,语言一直在进步,现在在幼儿园里也开始说话了.所以,我还是坚持送珊珊去幼儿园.

秋爸爸

<b>进步与退步</b>

大宝的配对也很出色了，他能把水果卡片，从一大堆之中找出来，配对。目光近来也好，家里人都反映他最近进步快，状态不错，昨天在家里，可以笑眯眯的一直看着我，给我背诵“小白兔...”，耐心背好之后才从我手中接过苹果吃，想以前，他是糊弄糊弄，就迫不及待哭哭闹闹地抢夺。小贝总体上近来停滞不前，而且，爱发脾气，爱退缩。机构、幼儿园、家中的表现都不好，原因是什么，我也分析不清楚，一方面k可能他近来身体状态不好，爱捡食头发，甚至周日导致肚子不适、发烧、打点滴（不洁食物？）。另一个原因，十一期间一天，他妈妈带他，吃饭时不好好吃，他妈妈一气之下，惩罚他，关了黑屋，哭闹了1个小时。我觉得这肯定对他心里上有伤害。小贝的目光曾经也想大宝现在这样，而现在差了许多。但是，小贝在机构中的ABA个训项目还是可以很好地完成，可据说这几天情绪不稳定的时候，有向后撞头的现象，这让我很担心，发展下去就是自伤？这周开始，机构对他们个俩开始了一项新的个别划课程尝试，游戏课，昨天小贝在模仿搭建积木的项目中表现不错，可以搭建桥梁和楼梯，而我在家以前让他这么做没成功。大宝只愿意搭高高的塔，但做拼图游戏不错，在家里我辅助下，他俩开始尝试用蜡笔画横线竖线和涂色了，以前用的是水彩笔，做不好，在幼儿园的建议下，改用蜡笔（油画棒）了。



<b>“对妻子用ABA”</b>

常在一些交流、讲座上和其他家长见面时，人家夸我，你真是个好爸爸，看，这里基本上都是妈妈来。我自己的感觉不是得意，而是一丝隐痛：我做的多的原因是孩子的妈妈做的不好啊！带她去家长沙龙交流，她也不愿意进去。上个月在六院评估时候，是孩子妈妈带去的，竟没带强化物。而且还在追着贾大夫不停地问：我孩子是孤独症吗？贾大夫都很意外，毕竟诊断干预了快1年了呀，告诉她是典型的时候，她又一下子难受的不得了，叨叨唠唠地说为什么让自己碰上了。就是这样，她一会儿非常自信孩子没问题就是发育慢一些，一会儿哭哭啼啼认定孩子完了没救了，即使到现在，孩子妈妈的来回反反复复的行为还常常出现，也许这种心态在别的家庭中并不少见吧，（说实在的，我自己也还不能彻底排除这样的恍惚呢！有时甚至从心底里也爱听听她说孩子好好之类的话，顺耳啊！）。她不会ABA，也厌烦重复的训练操作，算了，就鼓励让她多多地用她自己那套，只要多多地和孩子一起互动和游戏就好。所以我想了解RDI呢，就是让她能够利用更为轻松的亲子活动来干预。总的来说，我妻子在对孩子的干预上不反对，很支持，看到孩子的进步也很高兴，很认可我所做的。但是，她自己是个急脾气，缺乏耐心去学习干预方法和训练孩子，她自己都认为带着“孤独症的遗传根源”。所以会做出惩罚孩子的行为。加上这么大的精神压力和经济压力，我们经常发生争吵。六院的郭大夫在和我交流时，也算是给我也做了点心理治疗，指出，你学的ABA方法，别光对孩子，干嘛不用到你妻子身上呢？多强化她的正面行为啊！不要老去责备她这做的不好那做的不规范啊！可是，夫妻之间太熟悉了，不能做到好话好说，按ABA的理论叫塑造，小争变成了容易升级的大吵。比如春江水建议的让她来做“指妈妈的鼻子”。我这两天就给她示范，可是，一看到她的操作不对，我就急，俩人就吵，最后是我来做，她不做了。

她不常来网上，但愿她不来看这个贴。“看到也不许回贴，要吵回家吵，不许在这吵！”管理员：见她的贴子就删啊！



<b>塑造</b>

2岁多，孩子基本上没有什么让大人特别头疼的问题行为，常见的也就是哭闹，但还可以控制，不被当成问题行为。然而，孩子越来越大，他成长了，需求越来越多，可是，交流上又有障碍，如，难于表达自己，难于理解他人。他开始的哭闹可以被我们渐渐忽视或控制，于是他的这个小的问题行为就开始升级了，越哭越凶，越来越多，甚至出现攻击、自伤的行为。小的行为的不到好处，而升级了就得到好处，这样，问题行为的就被塑造了。所以我对孩子最近出现的在训练中，不高兴的时候，向后用头撞墙的想象非常担心，怕这是自上行为的开端，通常的情况下，训练师采取的方法是，不理会他的发脾气，并把他的座位前移，使他碰不到墙壁，继续完成项目。



ssdd7201：我家孩子是在‘五彩鹿’训练，地址在北京的西北角的六里屯，他们有个网站http://www.wucailu.com/ 是一家民办机构，但它与六院的联系非常密切，我觉得这是个优势，每周大夫都会去，培训老师和评估孩子，另一个我觉得很好的地方是，多数情况下，包括个训、小组互动和感统全程都是1对1的。该机构强调ABA，通常鼓励家长正式学习ABA方法。

binfeng2000

“对妻子用ABA”



我家里也是这样，我是唱主角的，当然我老婆也认同儿子的自闭症，但无论从时间还是脾性上她都无法担起训练的重任。过去我们时常争执，但后来我换了想法，我到不希望她来插手了。因为我要她维持家里的正常生活，让她去干她该做的事，留下我自己来操心自闭症的事，这也很好啊。

训练自闭儿真还不是人人都能做到的，不一定是亲娘老子就一定能做得到，做得好。所以我对那些想找特教老师岔的人很是反感。







<font size="1" color="darkblue">Edited by - binfeng2000 重新编辑於 2005/10/31  13:01:56</font>

chzkq

小贝肯定是感觉压力大或厌烦了，才会出现这种情况。可稍稍减负或换教学方法。



kangqiMum

jiejenny123

秋爸爸真是个好爸爸，那股认真学习的劲头，对妻子无可奈何的样子，还有那句“要吵回家去吵”，让人印象深刻，忍俊不禁，并且肃然起敬！

  不过不是我身为女人不说女人好话，男人真的是比女人聪明有智慧。这不上帝先创造的是亚当而不是夏娃，所以爸爸受点累，多花点力气，也算是合理利用人类资源了呀。为你的双胞胎儿子和并不坚强的妻子庆幸，有这么一个智慧而坚强的爸爸，丈夫！

   父亲的角色的确是无法可以取代的，上次我在一本书里读到，其实父亲的位置就是隔开孩子与母亲的天然关系，也就是孩子认识社会，了解社会的第一步。而且由“沉稳的男人”来演示动作，示范教学，效果可能比女人要好。当时我就想把这段话送给您和其他好爸爸，不过觉得你们已经做到很好，好像不用谁再来絮叨啦！

   另外ABA里，注重的是辅导和反复回合，是不是应该再注重一些缓慢的示范，比如蒙特梭利教学法，示范正确的操作方式，效果会不会更好？关于感统和ABA,我个人认为就象两条腿，运动和认知，不要说对自闭儿，就是正常人类的健康发展，都是必须的。以上观点，仅供参考。希望多看到您和双胞胎的好消息！

秋爸爸

<b>儿子也会用ABA</b>



老婆看到了这个贴子果然不高兴，几次家里争吵时提到“把我说成恶魔”。没有啊，老婆，你近来真的做得很好啦！每天对孩子的训练抓得越来越多，而且越来越有水平了，也越来越认同ABA的原则并能自然地应用了。还把一些儿歌和家中互动活动打印出来，日常参照。这些我都是很高兴的。“网络归网络，现实归现实，别在意”，不过，如果你一定坚持的花，我就删了好啰。“你为什么不对我用ABA？”。用了，可就是对你的强化物不好找啊，不知道你最近喜欢什么，花衣裳？不是！陆毅或“靓汤”？好像也过气了！哦，剩下一个乔什·哈奈特？还行吧！其实，这些都不够强，最让你开心的，还是孩子的进步。记得当初你让孩子听话地过去亲亲你时你是多激动，以至现在每天都还好多次地向他们发出这个指令呢！这个指令也是泛化的最好的，大声要求，小声要求，“亲亲我”、“去亲亲爸爸”、“你还没亲我呢”、“你得亲我”、“再来一下”、“亲亲我的鼻子”等等，甚至只要你轻轻地扬扬脸，都能得到儿子们热情的回报，而你每天也就最爱表演这个指令了。可见，不仅我，儿子也在给你用ABA呀！他们带响热吻，让你乐此不疲。！

我一直认同这样的说法，不是我们现在训练时多给孩子互动，就比别人家对孩子要付出很多很多，而是我们本身就互动得不够。我们的孩子对指令“不反应或者错误反应”总是反过来让大人感到失望，没有乐趣，不愿意去教他，如此，恶性循环。而正常的小孩子比较乖巧听话，反过来，接受的“训练”机会要多得多，是良性循环。所以说，不要以为我们现在训练时为孩子付出的超出了常人许多，而是我们做得太少。这样考虑，就知道，“训练”，是我们“欠”他们的。

老婆的坚强程度上说实话也是比我要强的，当年多家医院认为其身体状况不宜继续怀孕都坚持了下来，后来更知道是双胎，负担更重，也都冒险挺了。对于孩子的未来，她一方面有信心，一方面即使认识到可能需要终生干预的，但想到他们如果将来孩子能够永远留在身边，她觉得也未尝不是一种福气呢。相比之下，我到是没有她那么坚强和有信心，不愿意想象“灰色”的将来，甚至忧心忡忡地不愿意现在就把他们送入幼儿园。



<b>ABA国际年会</b>

周日，六院的郭大夫召集我们一些家长，还有六院的研究生（他们有个ABA沙龙），北大的本科生，五彩鹿机构的训练师一齐聚会，谈到了未来几方面一齐努力的远景。最重要的是将在北京举办的一个“第三届应用行为分析国际年会”，11月23日-25日，大概有大量的外国专家到会作学术交流。可能六院协助（？）。需要一些志愿者帮忙。一些家长，像大保妈妈这样原来就是“精通英语和非洲土语”的英语大学教师当然地成为重要力量。有兴趣的家长可以关注一下。不过这是一个学术会议，虽然对孤独症方面或其他心理学方面的研究不会少，但是我不能肯定对我们家长是否有太多的直接帮助。因为我猜这种学术会议比较高深，涉及的领域也很广，比如应用于上至国际政治国家政策下至家庭关系。另外，报名参加者要交一笔不小的美金会费。具体情况，目前我还没有进一步了解，将继续关注。

秋爸爸

<b>出去还表示不出去</b>

周日我打算带孩子出去玩一玩，老婆认为他们感冒一直未好，不同意，争了一会儿，意见难以统一，于是我心生一计，“让孩子们决定吧！”

“宝宝，贝贝！”

“哎！干什么？”

“谁想要出去玩？请举手！”

“我！”“我！”，齐刷刷，哥儿俩都举起了手，并向我靠拢。

“太棒了！”，用不着装出夸张的表情，我真的很高兴，奖励了他们一人一瓣桔子，并挑衅地催老婆赶快准备“起驾”。

老婆不动声色，冷笑一声，等他们把桔子消费完，然后招呼道：“宝宝，贝贝！”

“哎！干什么？”

“谁想要呆在家里玩？请举手！”

“我！”“我！”，齐刷刷，哥儿俩又都举起了手，还眼巴巴地望向她。

“#@#$%~~~”，哥儿俩“学艺不精”，导致我很没面子。

最后出去了没有？你猜。

baiyuyoung

<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0> <img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>  <img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>  <img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>  幸福  幸福



秋爸爸，所有的东西，都比我们多一份呀，真是羡慕羡慕！



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飞飞小档案：01年6月生，现上幼儿园中班。飞飞妈

继续微笑

哈哈哈！<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0><img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>



无论前面是风雨是阳光，我们和琳琳（2002年10月12日生）都将积极面对并继续微笑！

WGY

<BLOCKQUOTE id=quote><font size=1 face="宋体, Arial, Helvetica" id=quote>quote:<hr height=1 noshade id=quote><b>此文由秋爸爸发表</b>。



<b>出去还表示不出去</b>



“我！”“我！”，齐刷刷，哥儿俩都举起了手，并向我靠拢。

“太棒了！”，用不着装出夸张的表情，我真的很高兴，奖励了他们一人一瓣桔子，并挑衅地催老婆赶快准备“起驾”。

老婆不动声色，冷笑一声，等他们把桔子消费完，然后招呼道：“宝宝，贝贝！”

“哎！干什么？”

“谁想要呆在家里玩？请举手！”

“我！”“我！”，齐刷刷，哥儿俩又都举起了手，还眼巴巴地望向她。

“#@#$%~~~”，哥儿俩“学艺不精”，导致我很没面子。

最后出去了没有？你猜。



<hr height=1 noshade id=quote></font id=quote></BLOCKQUOTE id=quote>

太搞笑，想不到秋爸爸还那么幽默。<img src="images/icon_smile_kisses.gif" border=0><img src="images/icon_smile_big.gif" border=0><img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>



Goodness

向前冲加油！为孩子们共同努力！

云鹤

秋爸爸，近来好吗？你的帖子越来越有家庭生活情趣了，真为你和家人高兴。

秋爸爸

<b>近期在做的ABA训练项目</b>

感谢关注。

来点儿严肃的？下面是在机构中近期在做的ABA训练项目



宝宝

1注意训练，叫名字回答并问干什么再执行进一步指令

2“做给我看-洗脸”

3“摸老师的鼻子”并回答“这是谁的鼻子”

4配对-实物梨与卡片

5命名-指认正方形

6“把香蕉/白菜给我”（分心物存在）

7五官这是什么-眼睛/头

8数一数，点数到四

9串珠子-穿绿色/红色的珠子（红/绿色分心物）

10“妈妈/爸爸叫什么名字？”

11“指少的”

12“把茄子给我”

13“爸爸/妈妈是男/女的还是女/男的？”回答并指男/女人图片

14“你用什么看东西/闻气味”-眼睛/鼻子



贝贝

1“这是谁的鼻子？”老师的，贝贝的轮换

2配对-实物葡萄与卡片

3命名-指认园形

4“把葡萄给我”

5这是什么？-这是脸

6你用什么走路？-我用脚

7数一数，点数到三

8串珠子-穿绿色/红色的珠子（红/绿色分心物）

9回答“爸爸在哪里上班？”

10指认红色（分心物随机轮换）

11指认小的（分心物随机轮换）

12“你为什么要笑？”-因为我开心

13回答“爸爸是男的还是女的？”并指男人图片

14这是什么-这是胡萝卜



此外，机构中还专门留出有一段时间，两位老师给哥儿俩做2v2的训练

相互“抱一抱”“拉拉手”“敬礼”“握手”“谁要请举手”“你是我的好朋友（歌曲找朋友）”“这是哥哥/弟弟的鼻子”等等