孪生兄弟的成长

秋爸爸

<b>幼儿园要我们家孩子学英语！</b>

几天来，幼儿园的生活对于哥儿俩还是那么没有吸引力，家长送去时不哭，但一旦走了就开始哭起来了，而且对于幼儿园的饭菜他们也不习惯，不吃。老师也许已经不耐烦了。唯一的进步是，连续两天中午午睡了。昨天，幼儿园老师说要开英语班，每人交140元。我们觉得有点儿惊讶！表示不想上，老师很不高兴，大家都上，你们孩子到时候怎么办？我想他俩中文还不会讲几句，五官名称都还发音不清楚，如果你教的英语单词能让他用中文说出来，我就都服了！更别说鼻子/nose的再搞混了！看来还的去和园长沟通沟通。



<b>个训情况下午比上午好</b>

奇怪了，个训老师反应，几天来除了第一天新老师新教室有点不适应外，他们的个训情况要比原先好。老大尤为明显。训练配合程度高，完成质量好。昨天晚上，他还和我有一场长时间的互动游戏。我和他击掌后佯装被他推倒，四脚朝天地哭。老大先是自发地模仿我的四脚朝天，仰头过快，嗑了几次后脑勺，就学乖了，慢慢地倒地。后来，一见我到地时，就来笑嘻嘻地拉我起来，我坚持不让他拉，而使用语言说：起来。说了我就起来。起来之后他用把我推倒椅子上坐下，不允许我再“痛苦”。反反复复地好多次，他的目光一直在关注我的脸。

老二语言上进步的要比老大快得多，仿说两三个字，基本上没问题了，但辅音l n不分。（老大的主要原因看来是注意力太容易分散，学习时非常不专心）。稍加提示，老二已经能够把：小白兔，白又白...这首儿歌完整地说一遍了，虽然发音上还不能保证字正腔园。问他，你是男孩还是女孩，今天他的答案已经变了：我是帅哥！老二还学会了假装大笑，假装哭，假装睡觉、假装看书。如果让他“哭一个给我看”，他就双手揉眼，呜呜呜起来，很有趣。







<font size="1" color="darkblue">Edited by - 秋爸爸 重新编辑於 2005/09/07  09:28:17</font>

F5_jxzjcn

多谢“秋爸爸”的无私贡献！

秋爸爸

<b>流水账</b>



18:00，孩子从机构训练回到家，换衣服，洗手等，要求有所配合，引导入厕、喝水，（语言表达），自己脱换鞋等等，自由活动。

18:20，我到家，雪天延误。要求我进门时孩子和我打招呼（近期的一个要点），目光要关注爸爸回来了，相互问候，（我口袋里有强化物）。表现贝贝好，宝宝一般（更关注于自己的玩具）。

18:30，自由游戏中呼唤名字，要求对视应答并反问“干什么”，给小食品强化物，果丹皮（贝贝）和桃片（宝宝）（哥儿俩个有所爱，且互不羡慕）；10次以上。同时出示这两个强化物，问“你要哪一个？”（第一次开始这个训练项目），要求回答“我要这个”，并食指指后目光回视我，指哪个给哪个，即使指错了，硬塞给他，再要求他表示“我不要”。表现：宝宝好些（开始时以为要求点数，1，2），贝贝开始时迟疑，出现鹦鹉学舌，后来有注意力不集中时指错，拒绝接受桃片，被逼说不要，略不耐烦，后来辅助程度较高。

19:00，晚饭，要求听见“吃饭拉”呼唤后，有所反应，问你要干什么，提示回答“我要吃饭"，问"为什么要吃饭"，回答"因为我饿了"。指令下，辅助准备好自己的椅子入座。指令，“小手放腿上”，“我就放腿上”。大人身后辅助，自己用勺子吃饭。表现，贝贝好，牛肉青菜都吃，但吃了7成后，多次要挣扎离座，语言要求“坐下”，提示语言表达“我不要吃饭了”后，停餐。宝宝前5分钟好，猛吃胡罗卜（炖牛肉）（拒绝青菜），后来奶奶去给添加胡萝卜时，（只3分饱），离座，后拒绝再吃，并从此发脾气，倒地，撞头3下（轻），大家都不理他，他断断续续哭了10分钟，一旦奶奶靠近时，脾气更大，拉住奶奶，找起口袋里的桃片，我们意识到他在惦记起桃片，奶奶心软，在我的反对声中，半纵容地让他搜去桃片，我很不快地埋怨，去夺了回来，导致宝宝脾气大发，哭闹，大家都不理会他，2分钟后平静，我招呼他作简单指令，以果丹皮奖励（他不很喜欢吃）。停餐。自由活动5分钟，妈妈回来后复习搭积木。贝贝喝汤（喂）。

19:30，妈妈回来，同我回来时一样，问“谁回来了，她是谁？”，辅助回答，要求打招呼，相迎。

19:40，宝宝从新开始吃饭、喝汤，放松要求了，要求坐下，奶奶喂。吃的不错。大人吃饭。

2000，吃苹果（作为强化物），分别单独干预，我DTT教贝贝搭积木，要求同昨天教宝宝搭桥一样，表现非常好，中间穿插“红色”“小汽车-嘀嘀嘀”等。妈妈主要给宝宝复习已经掌握的项目，像“你家电话号码是多少？”“花巴掌”“儿歌”等。教

20:30，自由活动，对妈妈带回家的一盒巧克力感兴趣，随即拷问，盒子的颜色（红色），妈妈和贝贝玩，喊"1，2，3，飞!"抛出巧克力糖纸，贝贝兴奋，表现较好，能够给妈妈“发指令”。我也和他来“1，2，3，跳，拉他从高出跳下”，宝宝对此不感兴趣，满屋乱窜，自我转圈儿，会晕，到地上找晕的感觉。被抓住后，教“画横线”，表现一般，半辅助。后贝贝也来“画横线”，表现不如宝宝。贝贝出现至少2次过渡兴奋，自言自语。

20:50，依次洗澡。脱衣服时要求配合，并语言表达正在“脱衣服”“解扣子”“一只左来一只右”等等。洗澡过程中用粗麻浴巾摩擦皮肤，并数数，据说对敏感性问题的改进有帮助。擦时数1-10，并倒数10-1，要求跟读。还有儿歌，身体部位的命名，玩儿水等。

2110，喝奶。奶是极强的强化物，（因此我分成几次给），此时，可以让他们目光炯炯地注意并完成你发出的所有指令。他们会注意到我的手背在背后，必定有奶！于是，在指令下，跳上几十下，两次“小白兔”儿歌背诵，哥儿俩花巴掌，“找朋友”，搂肩膀并说“哥俩好”，（第一次辅助项目），“他/她是谁？我是谁？你是谁？”等等。3-5分钟内，所有项目都可以很好完成。自由活动5分钟后，再给一次奶的强化训练。

21:30，大便。在提示下用语言表达：我要拉屎。宝宝可以自己坐盆，贝贝坚决要人把（苦恼）。

22:00，都已经入睡。躺下10分钟内，今天哥儿俩算乖的，谢谢你们啦，轻松啊！

总体上，贝贝这期间的表现比我预期的要好，宝宝则有大发脾气和转圈儿的问题行为。妈妈做得很棒！



以上是2006-1-12晚间的家庭干预流水账，晚上我和老婆聊起来回忆的，大致记录下来，有遗漏或不准确的地方。但可以肯定的是，3个小时内，两个孩子分别被下达的指令有上百个，即便辅助也要求完成了任务。即使这样，依然没有做到“不让孩子有时分钟以上的独处”。中间有时候，我也懒了，累了，溜到阳台抽烟。

秋爸爸

<b>哥儿俩的一堂ABA个训课内容纪录</b>



项目（小贝）        指令        要求        成绩        备注

叫名字，应答“哎”并问：干什么？        叫名字        问完干什么后，然他做一件事情或回一个问题，并一直有目光接触        10i       

大动作模仿：小鸟飞            这样做        双臂伸平，上下动，做飞的动作        10-PP        辅助他把胳膊伸平。他自己会飞，只是伸平还差一点

精细动作模仿：暂停            这样做        一手伸食指，一手手掌朝下，用食指顶住手掌        10-PP        可以不是很严格，但是，也不能要求太低

拿玩具蛇，在桌子上滑动，说“嘶嘶嘶”        这样做        边滑动边说嘶嘶嘶        7 -PP   3 I        他说的“嘶”的音不太准，但是会模仿

命名身体部位“脚”        这是什么？        这是脚        10 -PM         他会回答“脚”但是不会回答“这是脚”

动词指令  做给我看“看书”        双手手掌并齐，做看书状        10 -PP       



项目（大宝）        指令        要求        成绩        备注

叫名字，应答，并执行一个指令           叫名字        应答后，执行一个指令或回答一个问题，并一直有目光接触        10I       

大动作模仿：抱胳膊            这样做        双手交叉抱另一支胳膊        10–PP         他会交叉，也知道抱另一支胳膊，但是总有一只手抱不上另一支胳膊

精细动作模仿：嘘             这样做        一手伸食指，放在嘴边，吹“嘘”        9–PP  1I         他会模仿，但是，手指伸不直

物体操作：推汽车说“嘀嘀嘀”             这样做        边推车边说“嘀嘀嘀”        10 -PM        他现在会推车说,但是，只说“嘀嘀”两个音，而且两个音不能连接起来说

遵从一步指令“摸胳膊”            摸胳膊        一手摸另一支胳膊        10 -PP        他做的时候，如果不辅助会先去摸头

颜色的识别“红色”        摸红色        单一呈现阶段   绿色为分心物。指令不换，位置要换        4 -PP   6I        我觉得他这个做得比贝贝好

动词指令          做给我看“挥手”        能够听完指令会挥手        10-PM        他做这个项目时，手掌总是向里

随机轮换：摸。。。的头        摸宝宝的头/摸老师的头        两个都为学习项目，两个都要作记录，指令位置都要换        宝：3–PP   1–(2nd)   6 I  师：4-PP   6I



这本是个表格，怎么也调不好格式。。。。



<b>幼儿园</b>

感谢ZC的建议，也感谢binfeng2000 继续微笑 春江水 月儿明 的关注和意见。

我考虑先让幼儿园老师和孩子双方面先相互“摸底”吧，有什么问题2个星期再说，实在不行，就蹲班-改托班。老师说：他们天天在进步，今天就没怎么哭。老师还说：“他们今天吃的挺好的。”我很高兴：噢！是嘛？” 老师：“可不？今天中午吃虾了！”我说：“啊？我家老大从来不爱吃虾呀！”老师：“#￥%~@#&”。老师的话……？？？











<font size="1" color="darkblue">Edited by - 秋爸爸 重新编辑於 2005/09/09  21:42:16</font>

旺旺妈

看看你为小哥俩所做的记录，旺旺除了语言表达不如小哥俩，其他情况真的很相似。无论是精细，粗大动作，一步两步指令，学得内容很相近，掌握的水平也差不多，目前旺旺在在学习连词“和”，及卡片的分类，以及1，2，3 等，但孩子的语言问题一直困扰着我们，也知道急不得，比起小哥俩的进步，旺旺在这方面落后许多。

秋爸爸

<b>幼儿园</b>

昨天原计划一整天去北大六院听日本自闭症协会的讲座。路过哥儿俩的幼儿园时，我向内张望，一眼就看到了我家大宝，他一个人扒着朝向院子的玻璃门，向外看着，离我大约30多米。我想他挥手，他似乎看到了我，但是表情没有什么变化，只是试图把门打开，或者望上爬了几下，就再也没有关注我了。这正是吃早饭的时间，我看不到我家小贝，这很好，说明他正在坐着吃饭呢。但是大宝的行为让我很担忧，他一会儿兴奋起来，来回奔跑，从教室的一段冲向另一端，反复多次，偶尔回到门前想外张望，似乎对旗杆上的国旗感兴趣，歪着头，长时间地注视，接着又跑。这段时间内，我观察到班上的老师没有人关注他，他们在照顾其他孩子吃饭。当时我的心里很沉重的，一般在家里，遇到他这么疯跑的情况，我都会干预的，而在幼儿园没有人管，他一个人乐呵呵的跑来跑去，而对周围其他的孩子似乎没有一点在意。一下子，我的脚迈不开了，觉得心酸，决定上午不去听讲座了，就在幼儿园外观察他了。半个小时之后，开始上课了，小朋友们都坐在椅子上，围成个圈儿，正好是在上英语课，我听见老师在教“A”，教室里孩子AAA的不停地喊着，并在老师示范下，作着A状的形体动作。但是我家大宝依然来回疯跑。老师试图把他领到座位上坐下，但马上他就起来跑开，老师多次这么做，他多次离座，后来老师试图强迫他，他挣扎起来哭起来，老师肯定怕他影响课堂秩序，就不再管他，有他自由地在一旁东奔西跑或者独自玩着什么。最后老师也看到了我，于是，我忍不住了招呼老师出来和她交流起来，我丝毫没有责怪老师，只是表示这两个孩子不好管，各方面与其他孩子都有差距，感谢老师费心。老师说他们有进步，已经不再哭了，特别是小贝，吃饭挺好，也能一直坐在那里，但是大宝好像还是不够“规矩”，在受到老师的强制时，出现过几次咬人的现象。我向老师介绍了以前他咬人时我们在家里的处理办法，在他能力之内能够完成的情况下，一定请忽视他的咬人行为，且不中断对他的要求，让他认识到咬人没有效果。不知道老师听进去了没有。反正，我再三感谢老师的辛苦，并表示如果同一个班上难于照顾，可以把他们俩分开到两个班上去。我很高兴自己原想的抱怨的话一句都没说，只说了一大堆感谢甚至安慰老师的好话。



<b>日本自闭症协会的交流</b>

下午，我去了北大六院，日本自闭症协会会长石井哲夫带队的一行专家到北京高交流活动，连续两天，第一天在六院，第二天在机构。上午的报告内容是“有关自闭症患者的理解与支援”，下午是“与孩子交流的重要性”。上午的会长的报告题目，我原以为是关于社会关注方面的内容，我看到上午报告的文字资料，才知道我理解错了，觉得上午没过来有点遗憾。这里日语的“支援”其实就是“干预”的意思。相比之下，下午西村教授的报告我倒觉得收获不大，没有看到有什么特别训练方法或技巧。其中给我印象最深的就是2点，他认为应用ABA方法的顶峰时期已经过去了，现有多种干预方法正在实践中。还有一点，与自闭症无关，就是他在报告前，坚持用中文朗读了一封忏悔信，为日本侵华战争道歉，说全体日本人都参加了侵略战争，都有罪。







<font size="1" color="darkblue">Edited by - 秋爸爸 重新编辑於 2005/09/14  17:31:17</font>

继续微笑

北京有这么多的专家交流活动,羡慕!



无论前面是风雨是阳光，我们和琳琳（2002年10月12日生）都将积极面对并继续微笑！

月儿明

看来小贝表现很好啊，才三岁就能坐得住了，大宝现在稍微落后点，慢慢会跟上来的。老师的干预方法也很重要啊，不知大宝会不会看人脸色，如果会，老师要求他时表情严肃，他就会听话的。



丫丫离开机构了，我们现在只送她上幼儿园，下午我不上班时带回来训练1个多小时。



昨天丫去做评估了，在1个半小时里居然她都非常配合，不简单！而且基本没用强化物，说实话，大夫的社会性表扬也很不充分，这种情况下她都很合作，也没下位子，看到妈妈进来也没受影响，我觉得这段时间的训练确实挺有效的！

听说双胞胎今天要去做评估，我们可以多多交流。我的MAIL：yayapan826@sina.com

黑眼睛

秋爸爸，看着你在幼儿园看大宝和小贝的一幕，真是有说不出的滋味。你是个伟大的爸爸，我想大宝和小贝一定会一天天好起来的！

和继续微笑一样，真是羡慕你们处在北京啊，有这么好的资源！



雨时妈妈

周周

请问秋爸爸，你能大致告诉在家里训练哪些内容吗？我觉得你挺不容易的。

周周

能告诉我，秋爸爸，你们在家里是怎么给孩子训练的，大致是哪些内容，谢谢



佩服你的人

秋爸爸

家庭训练



在家里的训练我是配合机构训练的，用的是ABA方法，训练项目上，现在与机构保持一致，这样做可以让孩子快一些掌握训练任务，至少起到复习的作用。但是要求有良好的沟通，每周机构将孩子近期的项目和情况告诉我。我就按此在家训练。说起来，我也觉得惭愧，每天早上6点钟出门，晚上6点多才到家，训练的时间不能保障，每天每个孩子20分钟的时间。周末在家时，就多一些，每天争取各90分钟的训练。原先，我在家里进行自己的一些项目，不与机构重叠，因为，如果没有充分沟通的话，同样的项目，你发出的指令和对孩子的要求，可能与机构训练师之间的有所差异。所以就专拣一些在机构中不回训练的项目，比如，开关门/抽屉等等。另外，由于是哥儿俩，我在家还比做一些2对2（还要由其他家人协助辅助）的训练项目，让他俩学习“握握手”，“抱一抱”，“交换玩具”之类的互动项目。这类项目不好做，从提起注意、辅助、到强化/纠正等方面，常常有不连贯的时候。如果1v2，我不好控制，简直会乱套，这个过程难以做到ABA回合训练的规范，所以效果有时不好，比如让他俩握手并说你好（先1v1教会和我握握手），他俩目光并不互相接触，而是看我。

秋爸爸

近期将开展的项目计划（2小时ABA个训）



小贝：（大宝的项目略有不同）

1、物体操作模仿：串珠子 要求 ：按颜色，形状穿 ； 搭积木

2、所属：①摸某人的身体部位或衣着②这是谁的（身体部位和衣着）

3、社交问题：如：你叫什么名字等等

4、配对：实物配对，卡片配对，实物与卡片配对等等。

5、颜色的识别与命名

6、形状的识别与命名

7、属性：认识物体属性 如  大/小、多/少 等等

8、物体的识别与命名（水果、动物）

9、物体的识别与命名（蔬菜。日常生活用品）

10、身体部位的命名

11、回答“why”和“if”的问题：如：你为什么要吃饭？因为我饿了

12、身体部位的功能：如：你用眼睛干什么？我用眼睛看东西

13、性别区分：先指卡片认识男女，再扩展到生活中熟悉得人

14、点数：1-10

周周

谢谢你，秋爸爸，这么忙，给我回答得这么详细，

我也照着做一下。



祝你们全家中秋愉快！

秋爸爸

<b>丫丫走了后宝宝成大王</b>



月儿明的丫丫这个星期起离开了机构，她是个很讨人喜欢的小姑娘，小组课上一直是最活跃的，以前一直在“抢板凳”的游戏中赢得胜利。她走了以后，老师以为另外那个5岁多的孩子肯定要成为冠军了，没想到这几天的小组课，赢得冠军的我家大宝。

大宝的眼神这两天非常好，可以长时间地与我对视，他总是笑眯眯的。如果他的眼神一直这样下去，对所有人都能那么认真地注目交流，就好了。他以前也有过对视很好的时候（包括小贝），但是不知为什么，起伏不定。近来，小贝的眼神就差了些。在家里



<b>你家住在哪里？</b>



大宝和小贝都会回答：你家住在哪里？但是水平不同，要求也不一样。大宝回答：“某某园”；小贝回答：“我家住在某某苑某某园”。郭大夫指示，这类训练可以扩展了，接下来把话题进一步，考虑生活情景，增加一个回合，比如问：“我能去玩吗？”回答：“能”。专家就是专家，不指点，我还就想不到。关于ZC建议的问题我也请教了郭大夫和训练老师，问他们为什么吃饭，回答“饿”，是不是太机械？他们说，是的。但可以继续下去，如同是男孩和女孩的问题一样，先要让他们记住这类社交问题的问答，而在理解上，一定要在日常生活中作泛化，于是，我们晚上吃饭前，多了一条问句：“饿不饿？”



<b>“配对”与“把一样的放在一起”</b>

秋爸爸

<b>幼儿园里出操了</b>



昨天各俩在幼儿园参加了早操，很不错，都没有乱跑，站在操场上长达十几分钟，他俩每人身后站着一个老师（够辛苦！），别的班上的老师都是在队伍前面。音乐和动作的节奏很快，因为全校的孩子不分大小班一起做，所以小班的孩子基本上难以跟上节奏曲模仿，多是东一下西一下的比划。他们哥儿俩就更别提了，偶尔有意识地伸一下胳膊，我就觉得像是完成了“转体720”的高级动作了。昨天也知道坐下来了，中午饭也吃了，午觉也睡了。嘿！昨天是星期一呀，我原还担心周末的疯狂会带来些退步呢！



<b>“脑-白-金”</b>



电视里的脑白金广告最近又多了起来，它非常吸引这哥儿俩。舞蹈的卡通形象，节奏明快的曲调，朗朗上口的广告词，估计让别的孩子也着迷吧？

前几天晚上的互动都是由妈妈喊：1，2，3，跳！然后，我和哥俩一起从高处跳下，我可以在摔倒在地，做怪相等等。这是RDI的一个互动实例，我也是从以琳网上前面的家长介绍中学来的。以后还可以进一步，“你先跳，我后跳”等等进阶攀登。但是，做了几天，他们哥儿俩已经不再感兴趣了。于是，脑白金的广告带来了新点子，大人学卡通形象的舞蹈，边唱边跳，他俩太高兴了，又笑又蹦地模仿。一停下来，就拉我和妈妈，要我们站到一起。因而，很容易地就教会了小贝对我们说：“爸爸、妈妈，我要看跳舞”。可以故意不跳，故意暂停...引诱他们来交流，来一起跳。最后小贝自己都和着我们的舞蹈，高喊了起来：脑！白！金！”玩得我也忘乎所以了，后来有点后悔，肯定是因为太兴奋了，小贝睡眠推迟了，夜里夜惊了。



<b>跟专家与机构的交流</b>



上周五下午，我按约到机构交流，没想到是一场这么“隆重的”高规格的沟通，六院的郭大夫，贾大夫，五彩鹿机构的孙主任，还有孩子的ABA个训，小组课、感统课辅助老师（约有10来位老师）都面对面地，一起和我讨论两个孩子的进一步训练计划。为了防止干扰，要求把所有手机都打到静音状态。一时间，我觉得又幸运又紧张，受宠若惊。我家孩子在这个机构训练了10月了，目前是这里的元老级人物了。六院与机构的合作，其实对于他们双方，对于我们家庭应该都是很有好处的。这次交流沟通就是是郭大夫主持的，以我家哥儿俩为案例，目的是希望把ABA训练的模式水平更进一步，探索个别化训练的模式。所以，整整3个多小时，大家都在积极认真的讨论，晚饭都没吃。

主要从三个方面讨论，1，近来孩子的训练情况，包括个训，感统，小组互动课，每个专带老师介绍项目和成绩与问题。2。我介绍孩子的情况，家庭情况，家庭训练情况，回顾过去，评述现在，展望未来，着重谈对进一步孩子训练的期望。我说，我把孩子的长期目标放在，到进入小学时能够融入集体、回归社会；近期目标放在，适应幼儿园集体生活的规则，跟上幼儿园的集体活动，在认知方面实在不知道是否应该有更多的要求，但是幼儿园中的生活，似乎必须掌握并表现出许多方面的认知能力，才能确保不被“抛弃”。3。各个老师谈这哥儿俩的训练方案，要求根据我们家长的实际期望，日后多沟通并调整。

秋爸爸

<b>过去的一周可真充实</b>



1俩孩子在北大六院做了一次PEP评估，评估时由于孩子在医院中很不配合，结果不可靠。

2同样的评估重新在五彩鹿机构又做了一次。

3对于我在家里的ABA训练，做了一次90分钟的录像，交机构老师与六院的郭大夫，对我的训练做评估。

4与幼儿园做第一次书面沟通。

5与一位境外的专业ABA训练师电话交流，听取她对我孩子训练的建议。

6与六院的郭大夫、贾大夫和机构这哥儿俩的各位训练老师一起，面对面进行了3个多小时的详细交流，对孩子下一步的个别化干预方案进行讨论。

7在大保妈妈的萤火虫沙龙见到了许多北京的家长，与他们的交流让我非常受益，了解学习了许多有信息和经验。

8还有，与老婆进行了一系列的“沟通”或“交锋”，力图“统一认识”。



非常感谢ZC和丫丫妈妈的关心，你们的经验和建议对我是非常宝贵的。

binfeng2000

<BLOCKQUOTE id=quote><font size=1 face="宋体, Arial, Helvetica" id=quote>quote:<hr height=1 noshade id=quote><b>此文由秋爸爸发表</b>。







朗上口的广告词，估计让别的孩子也着迷吧？

前几天晚上的互动都是由妈妈喊：1，2，3，跳！然后，我和哥俩一起从高处跳下，我可以在摔倒在地，做怪相等等。这是RDI的一个互动实例，我也是从以琳网上前面的家长介绍中学来的。

<hr height=1 noshade id=quote></font id=quote></BLOCKQUOTE id=quote>



秋爸爸讲的很好，这何尝不是一个又轻松又有效的RDI。我儿子看了周星驰的<<功夫>>后，有个镜头让他着迷，就是‘包租公’耍起太极拳来，将两个打手抡园了甩出去，也许是转圈圈正对他的胃口，他常常兴致所至，拎起两个玩具或图书，转几个圈，嘴里哼着电影中的配乐，将东西远远地甩出去，他妹妹也学起样来，常常弄得遍地狼藉。但看他们那么兴高采烈，又能看到他们两个互动，再乱也忍了，心里还挺高兴的。



另外，秋爸爸，今天我去了纽约很有名的西奈山医学院 (Mount Sinai Hosipital)去给儿子报名社交能力训练班，看到有不少自闭症的研究机构在建立基因库，我想大宝小贝双胞胎，肯定是他们很感兴趣的，要是你们也有兴趣，我可以把他们的网址或电子邮件给你。