勤耕则“稼”必盛 善“牧"则马必肥

zltanyedong

    今天学校放假了，我和儿子也回老家过年了，刚打开电脑就看见忘老师的帖子，甚是激动，以前在论坛里看过忘老师的帖子，见解很是深刻。感谢T版、忘老师、燕博给我家牧牧的新年大礼，看过之后对孩子的教育规划又有了新的认识，先代表犬子谢过了

天天爸

回家了好好放松休息一下，充好电来年接着继续战斗！

爱牧一生

下面引用由[U]jjx21st[/U]发表的内容：

235--240楼的东西都是我想要的，挖走，谢了！

Jack爸爸：您的眼光不是一般的毒，下手也非一般的快，净挖俺们地里的精华嘛，哈哈

来而不往非礼也！您的菜地也挺长势喜人......

爱牧一生

                                                      他山之石
  阔别3个多周不见，牧牧这次回家来明显能感觉到他的进步，发自肺腑地感谢所有给孩子上过课、听过课的老师们，尤其是尚未谋面的T版、冯版、燕博、忘老师及天上云雀等几位大师。
  感受首先是——对人的关注提高了。表现在第一，牧牧在某一个房间玩时，如果有人喊他，他会回过头“哎”或者跑出来，等待大人的下文，我们会让牧牧仿说“我在卧室（洗手间等）”，另外对于生活中的洗手、吃饭、去厕所等交流，牧牧会立即反应，基本不需要大人来重复；第二，今天带他去了一家新开的商场，其实也没有实质性的目的，考虑环境好而且人相对少，便于在走走停停中练习牧牧的跟随，牧牧有时候主动拉妈妈的手，有时候在前前后后跟着，妈妈有时候会在休息椅上坐下，看牧牧是否会回来找妈妈？当超出4、5米远的时候，妈妈会喊“牧牧”，小家伙就会跑回来坐在妈妈旁边，一起看风景；第三，期间偶遇到新的游乐场，牧牧蹬蹬跑过去看，表现得很期待，妈妈故意忽略，拉着他的手继续走，当牧牧侧着头已看不到城堡的时候，牧牧开始松开妈妈的手往回折，妈妈问“牧牧，你要干什么？”牧牧停下脚步回头“我要玩”“那我们先去洗手间，再回来玩好吗？”“好的”。解决完毕后，牧牧等候妈妈跟收银员交涉：“那就先玩一次的吧”
  收银员：“行啊，进来需要先脱鞋。”妈妈转头正要习惯性的翻译，牧牧却已经随着收银员的话音，弯腰自己行动了起来，之前还没忘跟妈妈对视了一眼！这是牧牧对妈妈和老师之外的其他人的语言理解，妈妈很欣慰。收银员下一句话是“可以进来一位家长陪同”，妈妈当即决定放手，先给牧牧自己玩的选择和时间。妈妈在休息椅上遥观着牧牧的举动，半个小时后，妈妈拿出水壶准备进场，这时，忘老师关于RDI中“能够根据别人的表情和肢体语言解读信息”的提示出现在脑海，于是妈妈在离牧牧较近处喊了一声“牧牧”，当他的视线看过来时，右手将水壶举高，左手朝着出口的方向指了指，然后径直走到出口处等候，牧牧很明显理解了妈妈的意思，马上滑下来奔向妈妈处汇合。
  情感方面，燕博谈得很透彻，对于牧牧来讲，拥抱是他喜欢的。就拿这次回家一进门，对妈妈、姥爷、舅舅爱的注视和发问，牧牧的表现是回答加久久摸脸和拥抱，我想牧牧应该是能够“感受到拥抱是温暖的”吧。不过欠的是情感的规范，妈妈只是在牧牧的三招过后，赶紧克制牧牧的手，让他来仿说“XX,我想你”“XX,我喜欢你”，也是比较慎待孩子的这些情感行为，怕操之过急再打击了他的表达。
  因为牧牧现在的主动语言相对少，仿说越来越好，所以T版“他不会读书、还不认字，我们就读给他听，让他复述。一句跟一句，两句跟两句。语感就靠重复地说、不断地说。”的论述真可谓及时雨。由此，古诗、故事书都排上了用场，由此，又一扇门被推开……
要学的内容、要做的课题、要思考的方向、要总结的利弊…..诸位前辈和老师们的经验，句句实践中出真理，只是愚钝的我们有一些还要细细品味慢慢来咀嚼消化。新春佳节到来之即，寄语方寸之间，希望能够表达对大家的感激之情，祝新的一年顺心畅意、阖家欢乐！

thankstoyilin

“他不会读书、还不认字，我们就读给他听，让他复述。一句跟一句，两句跟两句。语感就靠重复地说、不断地说。”

----补充：带读的时候，把关系到情感、逻辑、连接的字词重音读。比如“我走了很久很久，才到外婆家”。这里的“很久很久”和“才”是一个带有相关和因果的连接关系，要突出“很久很久”，“才”字要强调读，这样的句型遇到几次，孩子会慢慢理解“才”的用法。语言是一定要结合情境的。家长念这些都要绘声绘色、夸张一些。

牧牧幸福地遇到了好爸爸和好妈妈。祝新年好！

忘了我是谁

下面引用由[U]爱牧一生[/U]发表的内容：
半个小时后，妈妈拿出水壶准备进场，这时，忘老师关于RDI中“能够根据别人的表情和肢体语言解读信息”的提示出现在脑海，于是妈妈在离牧牧较近处喊了一声“牧牧”，当他的视线看过来时，右手将水壶举高，左手朝着出口的方向指了指，然后径直走到出口处等候，牧牧很明显理解了妈妈的意思，马上滑下来奔向妈妈处汇合。
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牧牧很棒！牧牧妈妈悟性也很高！在教孩子语言的同时，这种解读别人肢体语言信息的训练要同步进行。因为这个能力是孩子的另一种“语言能力”，在社会上生存，这种能力和口头表达的语言能力一样重要。比如说，孩子会说“烫”，也知道什么摸着是“烫”，但是，他有没有观察能力，明白冒着热气的水是烫的，他有没有参照能力，看见别人从一个杯子里喝了一大口水，然后就皱着眉头嗷嗷直叫也是“烫”。等上了学，“老师来了”也许没有人会嚷嚷，用语言表达，直接的场景是所有的孩子都跑回座位坐好。“我们要玩游戏啦”也没有哪个孩子会一本正经地吆喝，直接的场景是几个孩子在那儿猜丁壳，分拨。然后，会解读的孩子一溜烟的跑过去：“带我一个！”所以，这就是为什么，好多自闭症的孩子，会说话吗？会！会跑到椅子上坐好吗？会！嗯，等老师来了，就他一个人还在教室门外面站着！会猜丁壳吗？会！会分拨吗？会！嗯，就是在学校人家孩子都玩起来了，他还不知道怎么回事。最后在学校呆不下去不是因为不会说话，是因为不会“解读”。所以，在教孩子用“说”表达，理解“说”的同时，也要想想教孩子怎样用“不说”表达，怎样理解“不说”。

爱牧一生

  本来1月、2月份要集中上班，妈妈是没有休假的，可牧牧回来了!于是科里的同事就说“休息两天陪陪孩子吧，我们替你上班”。于是乎，便有了初五、初六、初七的奢侈三天；于是乎，便有了以下的融合记录……
                                                        融合(1)
  第一天，是邀请了同事及她的3岁4个月的女孩文文来家里，文文比牧牧正好小一周岁，两家隔着一栋楼，以前也经常在一起玩。时隔5个月没见了，一进门，文文就跟大家打招呼，牧牧在妈妈的催促下，也开始问好。
  文文立即被游戏室的玩具吸引，一边开冲锋枪，一边让我们“装死”，多么生动的情景游戏啊！牧牧的表现是观察，一边自玩铲车，一边被声光吸引不停偷瞄，但是没有加入。
  接下来，两个大人和孩子围坐成圈儿，大人拍手鼓，孩子们敲双响筒，题目：两个孩子轮流唱歌。文文唱了《数鸭子》、《两只老虎》、《蜗牛歌》和《》(记不准名字了)，牧牧是“说唱版”的《新年好》《小毛驴》《小小猪》和《我的好妈妈》，咬字不及文文清楚，上下句还需要妈妈的提醒，但文文唱《数鸭子》这首歌的时候，牧牧不仅“伴奏好”，眼睛也一直盯着文文，貌似听进去了。
  “音乐课”后是感统组合，两个小朋友比赛前滚翻，3岁的文文在年长一岁且狂练感统一年的哥哥面前，丝毫不示弱。第二个项目骑脚踏车，牧牧终于凭借底子厚占了些上风。第三个项目是拍大龙球，小文文站在球后面只露出头，却把大龙球拍得一包劲儿，牧牧人高马大的，还频频落败，真是愧对球技课老师啊！
  “精细课”是玩拼图“小猫钓鱼”，这边文文和妈妈，边讲故事边对话，孩子问妈妈答，蛮有意思的样子；牧牧和妈妈这边，妈妈讲拼图的技巧，指导牧牧完成，最后欣赏作品讲故事，牧牧已经有些不耐烦的样子了。
  最后，下楼两个孩子放烟花，这个都比较感兴趣，20多只“磁磁”的一会儿就点完了。要回家睡觉了，妈妈问两个孩子“谁睡觉打呼噜呀？”
  文文答：“小猪睡觉打呼噜”
  牧牧答：“爸爸睡觉打呼噜”
全体人笑喷。

天天爸

牧牧这个假期看来过得很充实啊，期待融合2......

zltanyedong

下面引用由[U]爱牧一生[/U]发表的内容：

  本来1月、2月份要集中上班，妈妈是没有休假的，可牧牧回来了!于是科里的同事就说“休息两天陪陪孩子吧，我们替你上班”。于是乎，便有了初五、初六、初七的奢侈三天；于是乎，便有了以下的融合记录……
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   看了融合1，就想看融合2，那家伙，憋的相当难受，快点写吧，别到处乱跑了，村头厕所都快没纸啦

爱牧一生

下面引用由[U]zltanyedong[/U]发表的内容：

  
   看了融合1，就想看融合2，那家伙，憋的相当难受，快点写吧，别到处乱跑了，村头厕所都快没纸啦

   看来懒筋抽的还不够，挺有狗精神的。

爱牧一生

                                                               融合(2)
  第二天，是和牧牧威海的同学泽泽一起去佳世客。在车上，两个孩子互相打量起来，泽泽摸摸牧牧的脸，牧牧揪揪泽泽的耳朵，用相同的方式表示喜欢。下车后，在大人们的授意下，两个孩子手拉着手往商厦走。
  到达欢乐城里，两个孩子开始各玩各的，牧牧在蹦床上玩得正欢，一个约3岁的小不点儿，上来就说“这是我的”牧牧没有理会。放手牧牧自己玩选择的项目，在充气船处爸爸看到一个比牧牧矮很多的家伙，挤走了牧牧，还推了一把，感谢一年多来有效的感统，练就了牧牧一副不怕吃苦，不怕摔倒的好身板。
  接下来，在妈妈的引导下玩“打枪”，这是牧牧最不感兴趣的项目，妈妈发现其他孩子捡球的时候，都是边捡边兜着，然后一块过瘾，而牧牧只会一手捡一个球，来回奔波，不懂得省力的原则。妈妈找来一个小筐，让牧牧一手拿筐一手来捡，很快被其他孩子看出了优点，一个孩子冲过来“给我，这是我的”（看到旁边没有家长，斗着胆号令牧牧把住筐，说“不给”），拉锯过后，那个小朋友悻悻地走了，约半小时后，终于明白点儿球和枪的关系了。
  换爸爸上场，让牧牧玩滑杠，练习上臂的悬吊力量和胆量，几个回合后牧牧掌握了要领。打枪和滑杠这两个项目，都是牧牧以前没有学会的，这次感觉孩子在力量和理解力方面都有进步，家里的扭扭车以前骑的方式也不对，这次回来经妈妈指点立即会了，还对滑板车有了一定的控制。
  近两个小时后，两家人凑在一块加餐聊天，逗孩子们说话唱歌，泽泽妈说：“牧牧，苹果给阿姨吃吧？”牧牧做出了动作，妈妈提醒道：“牧牧怎么说啊”牧牧想了下说：“给你苹果”。这个人称代词用得还可以，算没有辜负马老师的教诲。
  下午两点，欢乐城里要举行“大脚小脚”和“跳羊角球”的亲子游戏，真想报名参加，可两个孩子已经体力不支了，只好留待下回分解。回来的车上，牧牧很快进入了梦乡，泽泽还在唱着：“小兔子乖乖，把门开开……”
  亲爱的宝贝们，你们都很棒！

zltanyedong

                                           爱你让我走火入魔
    春节的假期虽短，但对于我来说是漫长的，自己越来越自闭了，社会交往严重退缩，朋友打电话不接，发短信不回。兴趣狭窄，缺乏爱好，上网只关心自闭症的信息。脾气极端暴躁，易激惹。动作刻板，只喜欢一个动作，嘴里叼根烟。没办法，老婆说：还是去找你恩师给你咨询一下吧，拒绝！
    后来就和儿子一起被强制带去融合，和有同样遭遇的家长聊聊各自孩子的进步，感到欣慰。和要好的朋友谈谈这段时间的经历，感到一丝的解脱。
    今天又带着儿子开始了以琳的生活，虽然艰辛，但却感到了充实与快乐，原来这才是属于我的生活！

爱牧一生

  神马都知道，XX往炕里边跑
  公开道歉吗？就是给俺喝云南白药也弥补不了心灵的创伤
  莫要给爱赋予枷锁和外衣
  坚韧和强大的意志是我们所必须的，慢慢修炼吧你
  

爱牧一生

                                                        融合(3)
  第三天，是受爸爸妈妈的同学之约，到他们家做客，他们家有一个比牧牧小整2岁的女孩欣欣，刚出生那会儿我们还戏言要结个儿女亲家呢。到了之后，欣欣爸爸就说：“欣欣，问婆妈过年好”，没想到小家伙接着来了一句“什么妈妈？你说的是什么妈妈？”哇！不得了，这么小的家伙，疑问句就用得这么好，让我和牧牧爸对视之后，不禁咂舌。
  家里来了这么多人，欣欣很高兴，表现是我们刚落脚，小家伙就出题目了——“爸爸抱着，奶奶追”一个回合后，“阿姨抱着，爸爸追”“快跑，豹的速度”整个小人精儿，把全家人的注意力都拉了过来。
  坐下来玩积木，感觉牧牧的积木仿搭和模搭有一定水平，妈妈首先搭了一座小城堡，让两个孩子评论“好看吗？”牧牧答“好看”；欣欣答“不好看，搭这个”。欣欣拿出积木图画，指着一个“飞机”。
  小样儿！“飞机”怎么能难倒婆妈呢，可是没有一模一样的积木啊，找啊找终于拼好了，“牧牧，妈妈拼的是什么？”“…..”“这是飞机。”“是飞机。”欣欣蹦出来一句“还少两个腿呢！”对照图纸一看，是少了两个后翼，赶紧补上，这个汗颜哪！小小2岁半的欣欣，不仅能看懂图纸与积木的对应关系，还可以运用如此拟人化的语言，厉害厉害
亲家端来了五块西瓜，两个小家伙立即开动，吃得都不利索，妈妈们跟着擦手擦嘴，这时候显出年长的优势了，在小欣欣一块还没吃完的时候，牧牧哥哥已经把那五分之四干掉了
  接下来玩画板，牧牧提笔写的是数字“4、5、6”，轮到欣欣，小家伙画了一个大圈，加上了一线说是“尾巴”，又添了“眼睛”，说画的是“老鼠”，还在下面不停地点点，说是给“老鼠”吃的“米”。可爱的孩子，你怎么会有这么多想象，你的握笔姿势肯定也是自创的，但很标准。
  终于发生了争抢的一幕，两个孩子同时看上了一个锤子玩具，就一人抱一头，牧牧急得由坐变成了站起来；欣欣也使出了吃奶的力气，嘴也没闲着。最后是以牧牧力量更大一些获胜，只能说胜之不武啊
  吃饭的时候，牧牧很安稳，有些大哥哥的样子；小欣欣满地乱跑着，很可乐。遇到不想吃的，牧牧就吐出来，放桌上；欣欣遇有不爱吃的也吐出来，但是加了话“太咸了！”。我的天，这些感知觉的词是用这儿的！小欣欣，谢谢你给婆妈上了一课。
  分别的时候，欣欣很不舍，掉了眼泪的；牧牧跟大家一一道再见。
回来的路上，爸爸有些闷闷不乐，妈妈又何尝不是，引用张雁老师的一句话，平常孩子“看起来轻而易举的高度，对他来说如同登天”。但牧牧毕竟在爬呢。 爸爸说：“我们给他的课程总是想是不是太难了，其实你看都是可达到的”。妈妈开始担忧，2月份爸爸会不会操之过急。
  甄岳来老师曾说过要“在生活中训练，在训练中生活”。能在以琳的净土上训练，能在亲戚朋友的关照下融合，其实还是非常幸福的生活。可以想象以后幼儿园或者小学的融合，还会有多少的“碰壁”在等着你，我们所能做的就是把盔甲炼硬，带领孩子向着“社会性”的目标，愈挫愈奋。

天天爸

两口子看来是要学白云和黑土没事就掐架啊？！夫妻同心，其利断金！团结就是力量！求同存异才能解决问题！
我到底要说什么？呵呵

我们的孩子在评论性的语言上存在致命缺陷，牧牧的回答“好看”，习惯性回答的成分大，
而欣欣回答“不好看，搭这个。”有自己的评判和想法在里面，
需求性语言有了之后就是评论性语言，这点天天也卡在这里了，现在是有但是不够丰富，
我们能提供的就是提供带孩子体验的机会，包括情绪、情感、审美体验等，
三岁的孩子就能讲出这么“有水平”语言，只能羡慕啊！

融合之路，任重道远啊！

zltanyedong

                                        把生活还给孩子   
    与正常孩子的比较，不是让我们去怨天尤人，更不是让我们去自暴自弃，最主要的是我们想要弄明白，为什么我们成年累月高强度的训练仍然换不回我们想要的结果。我们究竟缺少了什么，那就是生活，真实的生活，离开了真实的生活去训练，或者只是为了训练某项技能而训练，是苍白的，也是缺乏说服力的。
    日子都让大人过了，训练都让孩子做了，到头来还是一场空，都最后孩子还是要去生活。训练是基础，特别是功能偏低的孩子，没有这个基础，一切都免谈。而生活才是我们的最终目的，偏离了这个目的，一切的训练都毫无意义!
    目标只有一个，在生活中训练，在训练中生活！

天天爸

“日子都让大人过了，训练都让孩子做了”，精辟！

牧牧爸讲的句句在理，我们的孩子因为能力不好，我们就不知不觉包办代劳了，
训练中如此和生活中也是如此，结果剥夺了孩子体验的机会，作了很多本末倒置的事情，
明白了这一点，我想就有了一个大方向了，那就是方老师一直说的“训练生活化！”
往大了说这是一个孤独症教育观的问题，必须要想清楚，要不只能是事倍功半，收效不大。

爱牧一生

刚刚送走了楼下的小女孩潇潇，她是只比牧牧小2个月的精灵。假期回老家过年，所以两个孩子没碰上。今天吃过晚饭，就跟她妈妈嚷嚷：“咱家有什么意思啊，去找牧牧哥哥玩吧，我要找一双最漂亮的鞋穿着，妈妈你在粘什么呢，难道要我一个人上去吗？”
  潇潇算起来是牧牧的发小，实力超强，来以琳前潇潇就能分清奇数和偶数了。今晚把牧牧的新玩具悉数练习了一遍，尤其是《小猫钓鱼》的故事拼图，其中一段是这样跟两个妈妈讲的——（猫弟弟去找猫妈妈问：“妈妈，我为什么就钓不到鱼呢？”猫妈妈说：“你个傻孩子，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，那怎么能钓到鱼呢？你看看哥哥，多么专心啊”猫弟弟害羞地低下了头。）
  我问潇潇，那这个故事最后说明了一个什么道理呢？潇潇答：“做事情不能三心二意的呀！”抑扬顿挫的语调配上了适当的肢体动作，绝了！
潇潇看上了牧牧的滑板车，骑来骑去的，我说：“潇潇，哥哥不在家，你把滑板车带回家玩几天吧”潇潇立刻回问“阿姨，你什么意思啊？”又说“阿姨，我把牧牧哥哥的车拿走了，你要不要我把我的车子拿给你？” 两个妈妈爆笑。离开的时候，潇潇自己拿着车很费劲，立刻批评她妈妈：“妈妈，你就不能帮帮我啊？！”
  和潇潇相处的一个晚上，发现我的脑神经在不停地思考，积极地应对孩子的语言和行为，不知不觉中提高着孩子的能力。而与我们的孩子在一起时，想当然地认为他这也不会，那也不行，语气和声调自然地变得一成不变或带有指令式。长此以往，恐怕孩子仅存的那点儿幽默感，也不太容易被激发出来了。
  和几个正常孩子接触了一圈儿，发现在孩子玩的过程中，妈妈们大多是在笑眯眯地看着或回答孩子的提问； 而我们这些家长总会不自觉地把干预贯穿始终，不停地指导、纠正、解说，可能孩子的耳朵都快生茧了吧。

牧牧妈

看来小稼牧这个假期过的很充实啊，妈妈充分调动资源给孩子做融合，真是有心又用心的父母。
祝愿孩子们还有父母们在新的一年里继续进步，元宵节快乐！