星语星愿——记录爱女的成长点滴

潇潇妈妈0928

潇周六在妮娜的英语课上，两件事值得提一下：
1、潇习惯每次回答完问题妮娜说完good都要去和妮娜击掌，已经有些刻板了，这次潇和另外一个女孩到前面回答完问题，妮娜说：“VERY GOOD ,SIT DOWN.”潇又要和妮娜击掌，妮娜没理她："TINA,不用每次都击掌。”潇站在那儿有点不知所措：“我回答的不好就站在这就行了。”潇又开始说她的反话。“我没有让你站着呀，我说SIT DOWN”潇停了两秒钟，乖乖去做好了。这个过程下来，我觉得还好，没哭，没纠结，坐好后没影响后面的课程，立刻又开开心心了。妮娜还是挺了解她的，对她也有点办法。
2、这节课讲的是几种职业，其中有个环节，老师拿出teacher和driver让小朋友根据读音猜一下哪个是teacher，因为都是没见过的单词，我当时在想潇如果猜错了会有什么反应？或者会不会去猜？我相信潇的记忆力，但对未知的事情通常不敢去猜。小朋友人手一块小磁贴，老师要求放在自己认为对的单词上面，没想到潇第一个走上去，放的很正确，但当她看到别的小朋友都转到错误答案时，她也跟着转到错误答案了。这时老师说：“再给你们最后一次机会，有没有想改的？现在对错都不知道啊。”潇第一个举了手，上去把她的答案又改正确了，另外一个小姑娘也跟着她改了。老师公布答案，潇兴奋极了。第二次老师又拿出driver和policeman让大家猜，这次小朋友放的对的较多，老师又忽悠他们：“还有最后一次机会，有没有改的？不一定是人数多的对啊。”小朋友听老师一说纷纷上去改了，潇最后一个上去，只剩她自己了，旁边一个妈妈还小声说都随大流了。可潇想了想还是放回她原来的位置，这次只有潇一个人答对了。我虽没如愿看到她错了的表现，但心里还是很高兴的，不知她怎么会选对，另外更重要的是经受住了老师的忽悠。

潇潇妈妈0928

昨晚楼下的小朋友主动要求到我们家玩，我同意了。这次一窝蜂来了太多孩子，加潇潇就7个了，有大有小，乱哄哄的，以往都是我陪他们一起玩，这次实在是人多，转悠不开，我想算了就让他们自己玩吧。潇一开始有点小插曲，在玩抢宝藏的游戏时手不小心被别的小朋友抓破了，她似乎有点晕血，没出血的时候还不要紧，一出血就紧张的直哆嗦。我找创可贴的空两个小女孩又催着我玩，我说：“潇潇受伤了，现在需要安慰。”两个姑娘赶紧过来安慰了一下潇潇，行了，没事了。再继续玩的时候潇就有点不敢抢了，总顾及她的手，我看哥哥倒也让着她，明明能抓到她，故意让她跑掉。玩了一会，4个孩子要玩翻斗猴，潇也要过去玩，但她过去时，那四个孩子已经排好先后顺序了，潇不高兴的说：“我又是最后一个。”小洁听见了：“潇潇，你第三个。”又安排两个男孩在后面，看来没用我插手孩子们也能安排好。玩的过程潇没怎么走神轮到她别人会提醒该潇潇了，潇自己也会说该我了。小洁又一次讲错了，潇也很好的回应：“不该我，我已经抽完了。”第二轮，他们改变游戏规则，轮到潇潇抽时，她抽之前又主动和大家确认一下：“这次是多赢还是少赢？”这些表现真的让我比较满意。玩的过程我用手机录了一小段，回放给他们看，孩子们都高兴的不行了，然后都开始抢镜头让我帮他们录像，潇也跟着丝毫不示弱，和他们一起唱歌一起跳舞。快乐的晚上就这么过去了，除了一点意外的小伤让潇纠结，其他的一切都让我满意。

玲玲玲玲妈妈

下面引用由[U]潇潇妈妈0928[/U]发表的内容：

昨晚楼下的小朋友主动要求到我们家玩，我同意了。这次一窝蜂来了太多孩子，加潇潇就7个了，有大有小，乱哄哄的，以往都是我陪他们一起玩，这次实在是人多，转悠不开，我想算了就让他们自己玩吧。潇一开始有点小插曲...

什么叫翻斗猴？ 帮忙介绍一下，呵呵

潇潇和小朋友能玩在一起，才是“最突出”的能力哈

潇潇妈妈0928

玲玲妈，你上网搜一下，和上次兔子棋应该是一类的。

玲玲玲玲妈妈

下面引用由[U]潇潇妈妈0928[/U]发表的内容：

玲玲妈，你上网搜一下，和上次兔子棋应该是一类的。

哦，是玩具啊，这个我见过。。。看来是我的想像有点丰富，我想着孩子们一起像猴子一样翻来翻去那么一个热闹的场面，呵呵

潇潇妈妈0928

昨天晚上的英语课是姥姥带潇潇去上的，回来后电话向我控诉了潇种种“罪状”。第一，老师问：“what's your name？”的时候潇站起来不说话，可能是老师要求她说，她就开始哭，哭了一会好了。第二，课间休息要上课了，嫌书没看完又哭。第三，老师让选自己喜欢颜色的小粘贴，要求说出颜色，又哭。第四，老师让六个小朋友讨论谁表演节目，潇好像没她的事。这第四条就不要求了，这一二三都是以前改好的毛病，又犯了。我想不说她，忍了又忍还是没忍住。把潇叫道我跟前来：“潇潇，跟妈妈说说今天上课表现怎么样？”潇抬着小眼看了看我,小声说：“很差。”“怎么了？”“不会上课了。”“说说吧。”“你就批评我！就批评我！”潇声音越来越大。“小声！”我也压不住火了。潇声音降下来了，开始用手上的书打我。“哪那么多毛病，把书放下！”放下了。“潇潇我问你，老师问的问题你不会吗？”“会。”“那我再告诉你一遍，不会的问题不回答可以，回来妈妈慢慢教你，考试考不好都没关系。但是会的不说不可以，知道不知道？”“知道了。”晚上跟她做了一下对话练习，根本没问题，不知是怎么了，可能白天情绪不太好。

潇潇妈妈0928

在小语妈那儿看到孩子们之间的相互玩耍想起潇周末在奇乐儿的情景。
这次去奇乐儿我是让潇自己进去的，没去管她。我坐在外面观察她，玩的项目比以前多样化了，什么都去玩玩，以前不太敢的这次也去探索一下。滑滑梯时潇看到两个一起玩的小朋友，也不去说什么，但总是等他们一起做好一起数1、2、3一起滑下来，潇的表情很兴奋，但那两个女孩似乎并没怎么理她，因为他们是认识的，滑了几次就去玩别的了，潇也没有跟他们走。后来又来了一个4岁左右的女孩，潇又刻意等她一起滑，潇没跟她讲什么，只是喊着1、2、3.但小女孩两次后就明白了，一直跟着潇潇滑，两人都很高兴。但当潇潇不想玩的时候就自己走开了，并没去叫着妹妹一起，反而小女孩好像有找她的意思，但也没找到。休息时，潇过来告诉我有一个他们幼儿园大一班的小朋友叫她，我问她认识吗？潇说不知道叫什么名字，但知道是大一班的。人太多我也没找到那个孩子。后来又出来跟我告状，说一个孩子总占着她想玩的不让她玩，我让她等一等，潇说：“他已经玩了很长时间了。”“那你就跟他商量一下能不能一起玩，或者说你玩了那么久了，让我玩一会吧。”潇进去了，是否按我说的做了不得知，但看后来高高兴兴的出来了，应该问题解决了。

潇潇妈妈0928

发生意外怎么办？

意外随时会发生，谁都会遇到意外的事，我也会遇到意外。

我买了三块米糕，路上丢了一个，这是意外。
我很心疼，但是没有关系，我可以回去找。
找到了，我很开心；
找不到，我可以再买一个，也可以拿着两个回家。

上课时，我的铅笔盒不见了，这是意外。
我很着急，但是没有关系，我可以让妈妈帮忙找。
找到了，我很开心；
找不到，我可以向同学借。

地很滑，我摔倒了，这是意外。
我很痛，但是没有关系，我可以告诉妈妈，让她下次牵我的手；
也可以告诉自己下次走路要小心一点。
   
遇到意外时，我先深呼吸，然后告诉自己“没关系”，最后向大人求助。


抄来的，留着用

潇潇妈妈0928

潇最近没事就愿意翻看一年级的语文书，这还没等上学就把书翻就了。看她喜欢顺便就着教给潇组词，由潇选字，我和姥姥就尽其所能的组词，想到想不出，潇也极高兴这么玩，我有时故意组成同音不同字的潇还能及时给我纠正。我想这也是增加她词汇量的一种方法吧，慢慢的再演变成造句，希望潇潇能持续的喜欢。

潇潇妈妈0928

1、拍螃蟹：
这个游戏的创意源于电玩游戏。游戏双方拥有相同数量和图案的卡片，拍打方把卡片图案向上整齐的排列在桌子上后，根据对方出示的卡片，迅速用手拍打与之图案相同的卡片。
游戏变化：
1）猜图案：按部就班地玩几次后，家长突然将出示地卡片背对孩子，要孩子根据自己的判断来猜是哪一张卡片。如果猜错了就摇头，孩子继续猜，直到猜对，家长点头。
2）看表情：根据孩子对家长表情的关注程度，逐渐在摇头前加入失望或沮丧的表情，然后摇头；在点头之前加入高兴的表情，然后再点头。
3）停顿和延迟：在孩子关注家长出示卡片或孩子拍打后参照家长的表情时，加入停顿或延迟，尽量延长孩子注视的时间。
4）角色互换：由孩子出示卡片，家长猜和拍打，孩子判断并通过表情和动作告诉家长。

2、翻翻乐：
选取成对的片8－10组，图案面朝下放在桌子上。孩子和家长轮流翻卡片，一次可以任意翻两张。如果翻开的两张卡片图案相同，则赢得卡片，并可以继续翻，直到翻开得两张卡片图案不一样，则轮到对方翻。赢得卡片最多的为胜者。
游戏变化：
1）      用石头、剪刀、布决定谁先玩：开始时家长故意问一句谁先玩呀，孩子往往希望自己先玩。家长也装做想先玩。同时作出姿势要用石头剪刀布来决定。石头剪刀布的过程也要设置很多的停顿或假动作，迫使孩子不得不集中注意力参照家长的一举一动。
2）      孩子的兴致正高的时候，故意半天不动，等待孩子的眼神接触。

3、拖板车：
我们小时候用扑克牌常玩的游戏，现在改用卡片来玩。游戏双方各拿一半卡片，双方轮流发牌，排成一列。发卡片的一方如果看到前面有相同的图案，就赢得了这两张图片和这两张之间的所有图片。最后卡片发完的乙方为失败者。
游戏过程：
1）      用石头、剪刀、布决定谁先发卡片
2）      轮到家长发卡片时停顿或延迟，只要孩子一抬头看家长，家长就立刻动作
3）      分享兴奋时刻：玩得比较熟练之后，A、孩子赢得卡片时：如果孩子只顾高兴的收卡片，家长可以按着孩子的手，直到孩子抬头看见家长兴奋的表情，就马上松开。同时兴奋的大叫：哇，你好厉害呀；B、家长赢得卡片时：停顿，等孩子的反应，只要孩子一看家长，马上兴奋的大叫：；哇，我好高兴啊。

十点半——改良后的传统纸牌游戏：

道具：扑克牌一副
游戏规则：一人随机发牌，2－4人参与竞赛。发牌者用眼睛看竞赛者的示意，如点头则发一张牌，摇头就不发牌；然后轮到下一个竞赛者。发完一圈后再重复刚才的程序，直到所有人都不再要牌（最多可发五张牌）为止。竞赛者公布自己每张牌相加后的点数，十点半为最大，超过十点半则爆炸，点数变成零。点数大的为胜利者，五张牌都拿满了而点数仍没有超过十点半的称为“五小”，也是胜利者。
游戏说明：A的点数为1，其余花牌均为半点。
游戏目的：
1、社会参照：关注发牌者和其他参与者
2、认知：10以内的加法
3、确认能力：判断是否爆炸，判断失败者和胜利者
4、共同注意力：强烈的参与动机带来高度的关注
5、情绪分享：分享胜利或失败的感觉
6、变通能力（弹性思维能力）：将所有的花牌转化为半点
7、心智训练：预测是否会爆炸，并作出正确的选择（是否要牌）


石头剪刀布（心智训练）

石头剪刀布不仅可以用来解决游戏中的争端，对于儿童更是一项很好的心智训练。大家都要费尽心机地去揣摩对方的心理活动，甚至不惜利用欺骗的手段，以便自己能够胜出。

和小小玩拖板车时，我和他都争着要先出，只好用石头剪刀布来解决这个问题，事先说好谁赢谁就先出。
我问小小：“你想出什么呀？”“我想出——石头！”结果不用说，这楞小子果真出了个石头，被我的布包住了。我哈哈大笑：“你输了吧。你要出石头不能让我知道，我知道了就会出布，你就会输掉了。”
然后我假装告诉他我这次要出个剪刀，但实际上却变成了布，小子又傻乎乎的出了个石头，又输掉了。我又笑他：“看，被我骗了吧。妈妈说出剪刀是骗你的，知道你肯定会出石头，所以我出了布。你也要想办法骗妈妈才会赢。”
第三次，我又问小小出什么，小小又说出石头。我教他：“你要假装出石头，骗我出布，然后你再变成剪刀就赢了。”结果我出了一个布，被小家伙出的剪刀剪破了。我假装不高兴：“好哇，你骗我，你说了要出石头的，不干不干，重新来。”
第四次，小小宣布出剪刀，结果小家伙还是没算好，和我一样都出了石头。
第五次，小小说出布，我把头转到一边，假装自言自语：“嗯——他要出布，那我就出个剪刀把他剪掉！”然后再转过头来。结果这次是我出了剪刀，剪到小小的石头上了。哈，终于成功了一次！
后面的N次，我都事先故作神秘一脸奸诈地问小小：“你这次要出什么呀？”“我要出——剪刀。”我装作不放心地反复问；“你真的要出剪刀吗？”小家伙煞有介事地点头，“那你一定要出剪刀哦，不准变哦。”结果每次都是以我的失败告终，小小高兴得眉开眼笑。

下面是交换角色，轮到我来行骗了。
我宣布要出个石头，然后变了剪刀出去，准备减掉小小的布，结果却出乎意料，小家伙这次根本就不要我教，竟然自行出了个石头。心里疑惑着再试一次，我宣布要出个剪刀，变了个布出去，又撞在了小小的剪刀口上。接下来的多次试验我屡次失败，唉，真是偷鸡不成蚀把米呀。但我每次都输得心花怒放的。

上面这个活动结果简直和杨教授录像片中，那个小男孩与他爸爸的游戏结果如出一辙。可见这些孩子只要掌握了规律，有时候连大人都算不过他们。

非语言沟通（肢体语言）：肢体动作、面部表情、手势

1、日常生活中发指令时：
吃饭、刷牙、洗脸、睡觉、穿衣、洗手、停止、前进、后退、跳、蹲下（坐下）、过来

2、在超市购物时让孩子看指挥拿物品：
点头、摇头、微笑、鼓掌、伸大拇指、皱眉、撅嘴、指、摆手

3、陪孩子一起玩洋娃娃或玩偶时的动作模仿：
梳头、照镜子、洗脸、睡觉、喂饭

4、根据动作猜物品：
苹果、香蕉、桂圆、葡萄、西瓜、柠檬；
面条、生日蛋糕、瓜子、冰激凌；
帽子、手套、袜子、外套、套头毛衣、裤子、围巾、鞋子

5、根据动作猜字卡：
吃、喝、睡、跳、跑、踏、走、坐、蹲；
推、拉、摸、搓、拧、敲、拍、按、捏、撕、剪；
哭、笑、听、看、闻、舔、嚼、咂、吹；
甜、酸、苦、辣、烫；
高兴、难过、生气、害怕；
冷、热、累、困、痛、痒

6、猜动作：
跳绳、游泳、看书、写字、唱歌、跳舞、弹琴、做操、踢毽子、打羽毛球

7、猜图片：
兔子、青蛙、蝴蝶、老鼠、老虎、猴子

潇潇妈妈0928

今天搜到了好多好东西，收获真大，多谢小小妈妈的分享。我们家潇小名也叫小小，怎么会那么巧？我也得像小小妈妈多学习，多实践，决不能再允许自己偷懒了。

玲玲玲玲妈妈

下面引用由[U]潇潇妈妈0928[/U]发表的内容：

今天搜到了好多好东西，收获真大，多谢小小妈妈的分享。我们家潇小名也叫小小，怎么会那么巧？我也得像小小妈妈多学习，多实践，决不能再允许自己偷懒了。

哪个小小妈妈？ 我也跟一下啊，告诉我link呗，多谢！

潇潇妈妈0928

http://new.elimautism.org/forum.php?mod=viewthread&tid=4923

玲玲玲玲妈妈

下面引用由[U]潇潇妈妈0928[/U]发表的内容：

http://new.elimautism.org/forum.php?mod=viewthread&tid=4923

谢谢！

潇潇妈妈0928

昨晚临睡前，潇潇说：“妈妈，你怎么好几天没进行那个奖励的环节了？”我装糊涂：“什么奖励的环节？”“就是奖励小粘贴呀。”“哦，你不是不喜欢吗？你不是说我每次奖励小粘贴时都太严厉了吗？”“我喜欢，再继续奖励吧？”“那好。”既然人家孩子自己提出了，我乐得继续。

潇潇妈妈0928

潇的笑点实在是太低了。
昨天弹琴弹完后爸爸等了一会才给鼓得掌，其实爸爸是躺在沙发上没在认真听，鼓掌也不是正八经的，是用手拍着肚子鼓得。这可把潇滋坏了，先是说爸爸是个慢半拍，爸爸又故意来了几次，又被潇升级到慢一拍，慢两拍，慢三拍，然后潇就笑的不行了，真是笑岔气那种。我实在是没觉得那么好笑。光笑还不要紧，关键激发了她弹琴的热情，她不厌其烦的弹了一遍又一遍，就为了让我们都笑话爸爸。爸爸不理她了，她就一遍又一遍的过去找。这回俺把rdi的眼神用上了，我跟爸爸讲：“潇对着窗户讲你就甭理他，让她管窗户叫爸爸去吧！”潇长脑子，经我这么一说，和爸爸眼神沟通的立马到位了。我心里暗自高兴，真是一举两得，琴也练了，眼神也练了，这不经意产生的强化物我更喜欢，爸爸关注女儿了。

小语妈妈

潇爸看来很会和孩子玩，用手拍肚子鼓掌这种不按常规出牌的“意外举动”是所有孩子的最爱，包括谱系内外的孩子。我平时和小朋友玩就喜欢用这些，说的话和做的动作都是他们想不到的，效果出奇的好，比如昨天在幼儿园外面玩，星星和小语都说关于当主持人的事，我借用了小语上次说过的一句话，“亲爱的爷爷奶奶、爸爸妈妈、叔叔阿姨，请你们放一个屁。”星星和旁边的小朋友们都乐的不行，然后大家马上发明的一大堆“亲爱的......请你们......”

潇潇妈妈0928

周六最成功的一次和陌生同龄孩子的互动
说是同龄孩子其实是一个五岁半的男孩比潇小一岁。周日中午的空带潇在小区滑梯那玩，因为时间不太好，潇到那里时两个小姑娘要回家吃饭了，潇有些不开心，嫌没人玩了，自己在那跳绳。跳了一会一个小男孩跟着他爷爷来了，在那玩摇马。我提醒了一下潇：“有人了，你跳个绳给弟弟看看吧。”潇走过去跳绳，爷爷表扬她跳得好，潇停下来主动问了问男孩是哪个幼儿园的哪个班的。男孩开始有点不好意思，爷爷提醒她和姐姐说话。问完了两个人就一起去玩滑梯了，基本玩的追逐游戏，两人眼神交流很好，过程中有商量有回应。唯一一点潇在追不上弟弟时有点想哭，我帮了她一下：“大姐姐了，哭让弟弟笑话，和弟弟商量一下不就行了。”好在那男孩很懂事：“就是，你不用哭，我等着你，快来吧。”玩了大概40分钟，满身是汗，恋恋不舍的回家吃饭了。

潇潇妈妈0928

心智明显不足呀
昨天潇一回家发现哥哥在我们家兴奋的不行了。桌子上一堆旺旺雪饼估计是姑姑买来的，潇想吃让我帮她打开（其实我原本是不太想让她吃的），我说：“去找哥哥帮忙吧。”潇去找哥哥，哥哥逗她：“潇潇，这个你不能吃，吃了就是坏孩子。”（哥哥知道潇最怕别人说她是坏孩子）潇纠结了：“妈妈，哥哥说我不能吃，他说我吃了就是坏孩子。”我故意没说话，就笑了笑。“可是我想吃。”“那你自己决定吧。”哥哥又开始煽风点火：“不能吃潇潇，吃了就是坏孩子。”潇生气的说：“我不吃了！”可是还不甘心，又来求助与我，她希望我给她答案究竟能不能吃。姑姑在旁边看不下去了，开始教育她儿子，哥哥也不听，继续逗弄潇潇。姑姑就跟潇说：“你不用听他的，他胡说！爱吃就吃，管他干什么。”潇仍很纠结。姑姑又说：“潇潇你不用听他的，等上学了也有这样像哥哥这样的坏孩子，他们才是坏孩子。”潇小眼看着我，我说：“你觉得呢？你觉得可以吃你就吃。”潇吃了。哥哥走后我跟她说：“哥哥不让你吃其实是逗你，他想留着他自己吃，以后自己做自己觉得对的事，不用听别人的。”

wangyan9648

潇潇已经很棒了！