小牛仔的成长

小牛仔妈妈

牛仔做完手术一个星期后（上周一）计划送他去幼儿园的，但是上周日他突然呕吐发烧了，呕得非常厉害，连喝水都呕出来，水都喝不进去，就更不用说其它食物了，我们慌了连忙带他去医院看医生，担心是手术伤口感染引起的呕吐发烧。后来去到儿童医院，医生说牛仔的呕吐发烧跟他那个手术伤口无关，验血后说是肠胃炎，说是细菌引起的。真不知是怎样引起了细菌性肠胃炎，哎，手术后在家几天都很注意饮食，都没有外出吃饭，术后几天都是在家里或者在下面小区转转，术后几天看牛仔精神都很好，很生猛的，呕吐的前一天晚上还跟在小面小区柱子那里捉迷藏，玩得很开心，都计划着周一就送他去幼儿园了，谁想到他转眼就呕吐发烧，滴水都不进了。去儿童医院看的时候，医生说他的肠胃炎不是很厉害，不用打吊针，开了一些药，叫我们在家给他吃药就行，结果从医院回来，给他吃医生给的药也吃不进去，全呕出来，吃一次呕一次，一直低烧。我们想着他再这样下去不行的，几天都没吃东西，而且水都喝不进去（因为喝水也会呕出来）。周一晚上又连忙带他附近的红十字医院，牛仔之前也有过两次肠胃炎滴水不进，也是在红十字看好的，所以连夜带他去红十字打针，因为药都完全吃不下去，只能打针。要求医生给他打了一瓶吊针，第二天开始可以吃点东西了，但是胃口很不好，几天没吃东西，都无精打采的。幼儿园老师又不断发信息问牛仔的情况，说牛仔怎么那么久还不上幼儿园，我跟老师说牛仔得肠胃炎了要再请假一个星期。加上之前做手术请的假，这个月牛仔差不多有半个月都没上幼儿园了。 这两天才好点，今天送他上幼儿园了，不过今天明天上完，又放国庆假了，又可以好好休息了。

小牛仔妈妈

讲讲牛仔在新幼儿园的情况。
         
牛仔在新的幼儿园上有一个半月时间了，除去9月份生病请了一个多星期的假以及国庆放假，到现在也
就上了一个月时间。在上这个幼儿园之前，我们有带他踩过点，之前还在那个旧幼儿园上的时候，他就整天唠叨着要上这个大幼儿园，后来给他报了名面试了，就整天嚷着掰着手指算还有几天就可以上这个幼儿园了。9.1号带他来这个幼儿园报到，这个幼儿园非常大（是他之前幼儿园的面积的十几倍），教室，卧室都非常大，里面教具玩具都很多，牛仔报到那天非常兴奋，非常开心，不断地跟我们说他很喜欢这个幼儿园，说这个幼儿园好漂亮。不过我知道牛仔是醉翁之意不在酒的，他喜欢这个幼儿园时因为这个幼儿园喇叭多（小喇叭是牛仔最爱），里面玩的东西多也是吸引他的另外一个原因。我们担心他之后上学好奇心重会乱跑到处乱看，就9.1号那天就带他看个够，9.1号那天就带他参观了幼儿园的所有的班级（几乎每个角落）了。因为牛仔报到那天，嘴巴很乖巧，很会叫老师，话也多，而且看他对新环境真的一点都不排斥，到处都去看，活蹦乱跳的，老师第一天接触他，还以为他是个NT呢。当我跟老师们说牛仔刚来麻烦他们之后找个热情点的小朋友带带他，叫他们多点关照牛仔的时候，老师叫我不用担心，说我家小牛仔那么活泼外向，是很快能融入集体的。

结果牛仔上学的第一天就现形了，上学的第一天牛仔状态不是很好，估计是不听老师指令，在教室里面我行我素，这里摸摸那里看看，下午他爷爷去接他的时候，他自己跟爷爷说老师说不听话就赶出教室。我估计老师是这么跟他说过的，在之前的幼儿园，有时他回来都会告诉我们老师说的话。果然不出所料，第二天早上我送牛仔上幼儿园的时候，老师就跟我说牛仔已经是中班的小朋友了，要多抓牛仔的规矩方面，说上学第一天她在教小朋友做新操的时候，他就不跟着做，我行我素周围到处走，看喇叭看音箱的。第二天我下班回家我就跟牛仔说：“你是不是很喜欢这个新幼儿园？”牛仔说是。我也没骂他，只是跟他说在幼儿园不是你想干嘛就干嘛，到处都有规矩的，在幼儿有就要听老师话，跟着老师的指令走。否则老师就会把你赶出去，不让你读这个幼儿园，你也知道老师跟你说过不听话就赶出教室。我说既然你那么喜欢这个幼儿园，而且这个幼儿园这么漂亮这么多喇叭和玩具的，就你自己要约束自己的行为，听老师的指令。听完我说后牛仔也没吭声。

教育过牛仔后，开学第三天上幼儿园，他爷爷去接他的时候，老师就表扬他进步了，说他不会到处乱走，能坐下来跟着老师上课了。我知道牛仔的目前的规矩性指令性是能做到这点的，在之前的幼儿园，刚开始上学也是这样的，开学第一二天会比较管不住自己到处走走看看，之前幼儿园的教室离厨房还不远，当时我记得他刚上学的时候他还会跑去厨房看风扇的，老师很担心他去厨房会被烫着跟我说类似的话，一般第三天就会好转。说实话这个幼儿园对他还是蛮有吸引力的，刚上这个幼儿园的第一二个星期，牛仔每天早上起床都非常早，非常积极，我跟他说个这个幼儿园比较早锁门的，如果7点半没到幼儿园门就锁了，那么我就会把他送到旧的幼儿园去。他说他不想被送进之前的那个幼儿园，所以刚开学的第一二星期他都起得非常早，一般六点半就起床，（在之前的幼儿园，他几乎每天都是睡到7-7：30才肯起来，通常都是搞到8点半或9点才到幼儿园）。在这个幼儿园牛仔真的比之前要有积极很多，一般都是7：30就能到园了，这个幼儿园早上7：30—8点有晨练，而且晨练的活动节目丰富多彩而且有趣，有拍球，呼啦圈，跳绳，踩高跷，滑板车，丢沙包，投篮，踢大龙球，跳格子，汤秋千，滚车轮，平衡木等等，这个幼儿园玩具以及感统教具非常多，活动场地也非常大，每天早上看小朋友的活动节目都不同，会不断交替变化。8：00—8：30 做操，然后吃早餐。这个幼儿园的教学特色就是无书教学，没有课本，手工操作课非常多，然后是游戏活动，多媒体教学，教学宗旨就是让小朋友在游戏中玩耍中学习。认知方面教得比较少，牛仔现在在这个幼儿园是安排在中班（老师说他的年龄很能力适合上中班），几乎没有家庭作业，也不用教写字的。每周一看他们教室外面都会贴着他们每天的教学安排以及学习的内容和目的。看他们课程安排还是不错的，非常多手工操作，室外活动，除了每天早上7：30到8：30的晨练做操室外活动，还每天有体育课游戏课。这里的课程安排还是非常适合牛仔的，手工操作，游戏体育活动这些都是针对牛仔最薄弱的环节，牛仔在之前幼儿园被赞的记忆力，认知好在这个幼儿园荡然无存。

牛仔现在在这个幼儿园虽然才上了一个月时间，收获也不少。首先他的生活起居时间比之前好了，养成了早睡早起的习惯。其次因为这个幼儿园游戏和体育活动多，对他还是有影响，看他比之前喜欢集体活动了，每天早上都有跟着做操，没有像之前幼儿园那样到处乱跑了（尽管有些操动作做得不是太好，但是他都有在做），而且最主要的是发现他愿意做操以及跟着小朋友一起游戏活动了。

牛仔之前上的幼儿园很小，从小班到学前班公8个班级，课室小场地也很小，没什么活动场空间，没有专门的卧室，就是上课的那个课室上完课，阿姨重新搞下卫生就在教室里铺床睡觉。在教室里也几乎没有什么玩具教具，也没什么室外活动，最多就是早上在天台有做操，但这个幼儿园每班的人数不多，大概每个班都不超过20个学生的，我觉得学生少非常好比较适合牛仔，就一直让牛仔在这里读了差不多两年。期间我有看过牛仔他们做操，有时在教室做，有时在天台做，发现他很少跟着做的，有时想做就随便做几下，不想做就呆在那里或者去玩自己想玩的东西。偶尔有集体活动他也很少参加或者只是看着别人参加。我之前有记录过牛仔在之前幼儿园上大班的情况，虽然他在规矩意识和认知方面还是不错的，但在集体活动方面他的表现非常之差，让我都感觉他比之前小班中班倒退了。在之前的幼儿园，因为场地不足，有很多时候是在课室里做操的，他很少跟着做的，总在教室玩自己想玩的，他的同学都跟我说过，说阿姨牛仔经常不做操。尤其是六一排舞时，其他同学都跟着老师排节目，他就我型我素，很少参与的，或者偶尔参与下，又很快会脱离队伍。之前的幼儿园我跟他老师沟通得比较多，跟老师说过他感统严重失调，动作模仿有困难，老师对他也非常理解，从没有强迫他，从没有严格要求他，对他非常宽容的，我想牛仔在这个幼儿园应该是比较自由，比较快乐的。现在反过来想想，对他太宽容，太自由，不按NT的标准要求他管理他也并不是件好事，这样会更加养成他不参照别人，不遵守规矩，我行我素的性格。虽然他开心快乐自由，但最后的结果估计是越来越难融入这个NT社会。感觉他在之前的幼儿园，老师对他太宽容了，他就以为他可以不参照别人，很多规矩可以不遵守，可以我型我素，可以跟别人不一样。所以牛仔在之前幼儿园上大班差不多1年时间除了认知可以说基本没什么进步，当然也不能否定之前幼儿园的一切，牛仔在之前幼儿园小班朱老师带的时候还是进步不少的，水浸石头都会重，说实话他的规矩意识跟他自己刚进幼儿园来比也是进步不少的，不过他的最薄弱环节，最核心环节没进步而已。

牛仔在之前幼儿园大班的表现也是难免让我悲观的，甚至让我悲观灰心到不敢让他读这个新幼儿园，总是认为他不能适应这个大幼儿园，总是认为他上不了两三个月就会被这个幼儿园开除，总是认为小幼儿园才适合我们这样的孩子。所以我曾经非常反对，甚至百般阻扰牛仔他爸让他来这个幼儿园，甚至有个那么好那么适合牛仔读的幼儿园也不敢让他读（当然没进这个幼儿园前，我也不知道他的课程安排也不知道这个幼儿园好，只知道这个幼儿园收费贵，比牛仔之前幼儿园贵4倍，而且人又相当多，一个班都有快40个学生，担心老师顾不上那么多学生更不适合牛仔）。这个幼儿园口碑还是不错的，生源非常好，有些住好远的家长都送来这儿读。他爸爸整天说我之前给牛仔读的那个幼儿园太小，没什么活动场地，老师也不稳定，经常走马观花的换，学费虽然便宜但不专业，怎么能够教到小朋友什么，他老是觉得牛仔在那里读了两年也没学到什么，最多就是托管的性质。我当时因为反对他爸给牛仔换幼儿园还跟他爸大吵了一架，说不是因为幼儿园没教到他什么，是因为牛仔比较特殊他自己不跟别人玩，他自己不参加集体活动而已，其他NT小朋友还不是照样去那里读照样能学东西，照样跟别人玩耍，只不过是活动场所比较小而已。因此我特意新幼儿园报名时间不去报，等他爸有空去报名时已经招满了，被他爸骂了一顿，后来他爸执意叫老师让他进去报了名面试了竟然意外录取。现在看来什么事情也没有绝对，什么事情都要敢于尝试和挑战，不能执意坚持一件自认为很对事情，有时换一个想法，换一条路，就可能峰回路转，柳暗花明又一村。

目前看来，牛仔爸给他换幼儿园还是对的，这个幼儿园几乎所有的教程都是针对牛仔最薄弱的环节，他还是非常喜欢这个幼儿园（我知道他喜欢这个幼儿园是因为这里喇叭之多功不可没），还有这个幼儿园的玩具教具之多要对他非常有吸引力。虽然说他是中途插班进这个幼儿园读中班，但他对新的老师，同学和环境没有任何不适，对这个新幼儿园打心眼里就喜欢，经常跟我们说他现在的幼儿园好大，好漂亮，说现在的课室很漂亮，墙上有个喇叭，卧室也很大很漂亮，墙上也有个喇叭，还见人就说我现在XX幼儿园读书啦，到那个幼儿园附近会告诉别人这个是我的幼儿园。老师也说他对这个新环境适应非常好，没有哭闹等不良情绪，每天都非常的开心。第一天上幼儿园他兴奋得没睡觉，老师问他为什么不睡觉，他说：“老师，我太兴奋了，睡不着。”然后午休起床发现他的席子有点烂了还跟老师说：“老师，我席子烂了，你帮我补好不好？”老师说他语言很好，能表达自己的思想，什么都会跟老师说，老师对牛仔的评价一个星期比一个星期要好，这个星期的学生手册，老师说他在习惯方面进步很大，说他在幼儿能够开心地跟伙伴们进行游戏活动，上课也能专心听讲，后面加了句，他感兴趣的课注意力非常好，不过有时他不感兴趣的课（例如画画和手工）他有时也坐不住，起来晃悠。在手工和绘画方面比较怕困难，老是跟老师说“老师，我不会画，老师我不会做。”

现在牛仔上这个幼儿园每天起得很早，现在几乎每天早上都是我送他去幼儿园，一般情况下，我早上7：30上班，然后顺带送他去幼儿园，他去这个幼儿园的第二个星期，我几乎每天早上都有看他晨练和做操，感觉他真的在比在之前幼儿园好多了。每个早上差不多一个小时的晨练，做操和游戏活动，老师因为不知道他特殊情况，对他跟其他NT一样的要求，排队做操玩游戏，看他每样活动都是有一起参加。做操方面，他这个幼儿园早上总共有5段不同的操，有军操，第8套幼儿园广播体操，有打功夫，有双人配合的游戏操，有桃花朵朵开。我看牛仔都有跟同学排队做操，没有到处乱跑，这个5段操，他大概能模仿着做五分之三，对于动作模仿有困难的他来说是非常不错了。看来适当地给他些他力所能及的压力才能进步，他也刚上这个幼儿园才两个个星期，这些新操对于他来说是全新的，但是这里的老师把他当做NT，不管在规矩方面，游戏活动和教学方面对他一视同仁，要求他别的小朋友需要做能作的事情也要让他做到，给他压力了也确实进步了不少。让我更感到惊喜的是他那段跟同伴配合的游戏操做得特别好，有时他的同伴不小心脱离了，他都会去主动拉回她一起做，他也非常喜欢这段双人配合的操，每次做这段操的时候，他都是笑容满面非常开心的。当然这个幼儿园这段游戏操也是设计得非常好，有两个人模仿一起擦玻璃，什么左三下右三下，模仿一起打电话等等，牛仔非常喜欢。早上晨练的游戏活动，我也看了，什么丢沙包，投篮，踢大龙球，滑板车，跳格子，滚车轮等他喜欢的活动，我看他非常主动地加入。就是拍球，高跷，单脚跳比赛游戏等（他的弱项）方面他比较差些，但是也有一起参与。看他跟小朋友玩他喜欢的游戏时真的是非常开心的，尤其是全部小朋友手拉手围成一个大圈，老师在圈里面放几个很大的大龙球让小朋友在里面踢来踢去，你踢给我我踢给你，但是必须手拉手，只能用脚。我看他在参与他自己擅长的，喜欢的游戏时真的非常开心，笑容满面的，估计他在里面感受到跟小朋友一起玩的快乐。

虽然目前牛仔有很多进步但他也有很多不足的地方，例如他不感兴趣的课注意力不好，手工操作差绘画差，怕挫折怕困难，还有午睡方面，因为他之前的幼儿园都是从中午12点睡到下午3点半的，牛仔一直有晚睡的习惯（就是不到2点睡不着），而在这个幼儿园午休的时间没那么长，一般下午2点半就要起床了，通常牛仔差不多想睡的时候就要起床了。在这个新幼儿园第一二星期牛仔中午几乎都是没睡的，我问阿姨他又没有打扰到别的小朋友，她说没有，他睡不着总是自己一个人在玩，用脚踢窗帘啊（因为他床位在窗边）嘴巴嘻嘻搜搜好像在说什么但是没发出声音的那种自娱自乐的那种。国庆节后老师帮他调换了一个位置，调到中间的床位，踢不到窗帘什么的，自从调离床位后说他那个星期有睡了三个中午觉，2个中午还是没睡，总的来说牛仔上这个幼儿园后比之前进步了，我们也很感到非常高兴。

小牛仔妈妈

牛仔最近爱上玩飞行棋了，几乎每天晚上都很主动找我们跟他下飞行棋，他现在已经熟悉下飞行棋的规则。玩上瘾了，几乎每天晚上都找我们下。

他在玩他喜欢的东西时注意力很好，而且可以坐很久，有时跟他下飞行棋一下就是两个小时，我们都嚷着累了说要走了，说要起来运动运动玩其他的了，他还拉着我们要再玩一局。

刚上这个新幼儿园时，手工课有剪纸，他一拿剪刀就跟老师说：“老师，我不会剪。” 老师说不会就学啊。 之前我们很少给牛仔剪纸，他是会用剪刀的，只是要他按要求剪他不会（幼儿园的剪纸不但有要求按虚线剪，剪形状，剪圆圈，还要求小朋友按要求剪出一朵花或者其他东西他一律不会），之前在家玩剪刀都是随便乱剪，他想怎么剪就怎么剪的。老师说牛仔手工很差，交代我们回家给小牛仔多练练，刚开始牛仔还排斥按要求剪纸，后来学会了，就剪上瘾了整天嚷着要剪纸，饭后竟然可以坐着剪纸一坐就是1-2个小时，我们叫他睡觉了他还不肯睡，说还要剪。这么无聊的剪纸，要我做两个小时我都坐不住。  如果他不喜欢的东西要他学，想他坐这么久就难咯。 你说这种小孩多动嘛，注意力不好嘛，那么他喜欢的东西注意力又非常好，又可以坐很久你说怪不怪啊？？

小牛仔妈妈

最近牛仔老是挑衣服穿，每天早上因为穿什么衣服都要磨蹭很久。想着在他3岁半之前，从来都不挑衣服穿的，我们拿什么衣服，他就穿什么衣服，从来没说过不要这件，又不要那件的。

3岁半后，估计自我意识强了，就开始挑衣服，说这件不好看，那件又不好看。最近更加变本加厉，挑衣服挑得更加厉害，如果早上拿到的是他不喜欢穿的衣服，他情愿光着膀子不穿。最近他跟带格子的衣服有仇，凡是有格子的衣服一律不穿，叫我们把他所有带格子的衣服捐给灾区小朋友。他的校服有几件也是有格子的，他说也不穿，叫我们也捐了。

今天早上就更加厉害，跟我们说凡是带拉链的，要扣纽扣的衣服统统不要，叫我们全部把它捐了。他只穿那种套头的衣服。（就是直接从头上套下来的那种衣服），究其原因不就是懒作怪嘛，有拉链的要自己拉，有纽扣要自己扣觉得不方便就统统不要。 总之发现他思维方式跟常人就是不同的，最近越大发现他思维越来越刻板和固执了。

小牛仔妈妈

时间过得真快，一眨眼2013（爱你一生）又过去了，迎来了2014（爱你一世），不管这世界发生什么变化，不管2013，2014都走了，我们都对会爱你一生一世，牛仔，希望你在新的一年里加油！

小牛仔妈妈

摘录康康妈带康康看邹小兵的记录，觉得牛仔跟康康很多方面都很像太有参考意义了，谢谢康康妈的分享。

20131021（周一）
    今天带康去看邹小兵。上午智力测试，下午看邹小兵。康智力测试的结果：言语105，操作87，智商96。（正常是90-130，大于130属于聪明）由于康的数学部分得分很低，直接影响了各方面的分数。邹看了结果，他说，“这个结果很奇怪，与他5岁时的测试结果相比差别很大。（5岁时的结果：言语98，操作112，智商105），这次的结果显示他的语言、领悟能力有进步，操作反而差了，数学一定要加强，不能简单地让他做数学题，这样的教学方法不适合他，一定要在生活中教，要有实物，还要还原数学的本来面目，大小、多少、轻重、快慢这些概念要让孩子体验而不是用语言告诉他，要让他通过生活经验的累积来明白数的概念。”我说：“其实我平时也是这样教的，我也是通过实物点数来做加减法的，他好象就是没往心里记的感觉。”邹：“那就只能一直这样教下去，从具体到概念，教到他会为止，没有更好的方法，就是一层纸他没捅破，捅破了就行了。”
    我还把平时遇到的问题问了邹教授：
    1、平时让康写字，一写他就趴在桌面、犯困、没精神，懒洋洋的，总有这样那样的借口。
    邹：要把写字变成好玩的一件事，先不要在纸上写，给他一面指定的墙，在墙上写呀、画呀，从涂鸦开始，然后再逐步到纸上，在纸上也是从涂鸦开始，慢慢过渡。
    2、上课不专心，答非所问。
    邹：不专心只是表象，实际的核心问题是社会交往障碍，要理解接纳包容（“理解接纳包容”这六个字是邹强调的重点，在短短二十分钟里邹强调了近10次），要让孩子有“荣辱观”。（他给了我一张行为处方--《如何提高自闭症孩子的注意力》）
    3、当不良行为出现时是阻止还是忽略？
    邹：既不是阻止也不是忽略。是要用一个有意义的活动让孩子忙起来，让他没有时间没有机会做这些行为。（例如和孩子一起玩球，一起下棋，总之是有意见的活动。）
    4、有人说不能喝牛奶。
    邹：关于喝奶的问题，先要看孩子有没有不良反应，要作一个对比，喝和不喝有没有特别的变化。如果喝奶，孩子变得烦躁、哭闹，甚至出现更多的行为问题，那就不要喝了，如果没有什么区别，就可以喝。
    5、如果半年后，我再来看，是做智力测试还是做评估好些？
    邹：最好一次做智测，下一次做评估，这次轮着来做，最能反映问题，你测试后拿着结果来看我，我一下就能给你建议，就知道怎样指导你了。
    6、我把康10月晚上的课程表（周一至周五）给邹看了，问他这个课程表是否合适？
    邹：可以，挺好的。课程表的优点在于有变化，每天都有不同的内容。最好把周六、周日也加上去。
    我：周末一般我都是带康出去玩，所以没写。
    邹：出去玩也可以写下来，让他成为一个有计划的人，将来孩子读小学就懂得看课程表，就没那么头痛了。
    邹总结：不要光看到孩子有这样那样的问题，要把孩子所有的问题都解决是不可能的。对他不要有太多的要求，整天都是学业、学业，他会生活在痛苦之中，解决好最主要的问题就行了，主要的问题是改善社会交往的能力，只要社会交往能力提高了，很多问题都能解决。其实孩子已经进步很大了，他的交流、领悟变得这么好，真的很难得，一般来说，这些方面是很难提高的，回去加强在生活中教他数学，突破数学这个关就好了。
    邹还推荐我买他主编的一本书《与你同行》--自闭症儿童家长必读（29元），这本书的编委是众多的自闭症专家，在中山三院的岭南分院有卖。

小牛仔妈妈

如何提高自闭症孩子的注意力（中山大学附属第三医院儿童行为处方）

    在自闭症训练中，家长感觉到一个最大困难是孩子注意力不能集中，其实这只是表面现象，在注意力不集中的背后依然是社会交往障碍。因此改善社会交往才是提高注意力的关键。此外家长可以通过以下训练去提高孩子的注意力：
    1、一般正常孩子年龄越小，注意力也是越不集中，需要认识，要理解接纳包容。
    2、对于在幼儿园或者上学的自闭症孩子，如果孩子的注意力分散和多动没有对班级造成太大的影响，可以适当提醒和指出，但是不要过度指责和批评他们，家长和老师可以在取得一定的共识的前提下，可以不干预！
    3、自闭症儿童的注意力是选择性的，与多动症（ADHD）可能存在很大的区别，也需要理解接纳包容。自闭症儿童有特殊的学习注意能力，可能并不需要像普通儿童一样的注意力，孩子也可以获得相应的知识，美国电影“自闭历程”中天宝在上学时的一堂课的场景很形象地表达了这个现象。我们认为自闭症孩子可能具有相对较强的内隐性学习或记忆能力，内隐性学习记忆与外显性学习或记忆不同，孩子可以“一心两用”，因此对于其感兴趣的内容，自闭症儿童可能不需要那么样的注意力集中，就可以较快地掌握学习记忆的内容。
    4、结构化教育的方法（合理的课程安排、程序表、针对性的视觉提示、针对孩子特点的课室的布置、个性化的课程时间设置等等）是改善自闭症儿童注意力的好办法。
    5、兴趣是注意力集中的最重要来源。安排好恰当的训练学习内容可以提高自闭症儿童的注意力。
    6、执行功能缺陷以及中央凝聚功能薄弱和心理理论缺陷与注意力集中有关，相关的训练可以改善注意力。请参加相关训练内容加以训练。
    7、普通孩子其实也很多注意力不集中的。很多孩子之所以注意力集中，是因为对老师所讲的内容感兴趣；或者因为想得到老师的表扬；或者希望避免老师的批评。即他们有正常的“荣辱观”，这是社会交往方面的问题。自闭症儿童的注意力缺陷与社会交往障碍密切相关，当社会交往障碍改善，则注意力集中会相应有所改善。因此，“荣辱”训练可以改善自闭症儿童注意力。
    8、有一些药物可以改善自闭症儿童的注意力缺陷。可以在医生指导下选择使用。

小牛仔妈妈

怎样早期发现儿童自闭症（摘自--广州中山三院儿童发育中心）

对于六个月以上婴儿，如果发生以下情况，请注意自闭症可能：
一、6个月不能被逗乐（表现出大声笑），眼睛很少注视人；
二、10个月左右对自己名字没反应，听力正常；
三、12月对言语指令没有反应，没有咿呀学语，没有动作手势语言；不能进行目光跟随；对于动作模仿不感兴趣；
四、16个月不说任何词汇，对语言反应少，不理睬别人说话；
五、18个月不能用手指指物或用眼睛追随他人手指指向，没有显示参照与给与行为；
六、24月没有自发的双词短语；
七、任何年龄阶段出现语言功能倒退或社交技能倒退。

小牛仔妈妈

看了上面康妈摘录的儿童自闭的早期症状，牛仔早期就一二三全占有，五(五占了一部分，牛仔指物倒是16个月会指，但是没有显示和参照行为），原来真的可以早期发现儿童自闭症状，再加上现在信息这么发达，难怪现在越来越多小龄宝宝的家长在以琳里逛了。

柠檬吗

牛仔妈妈，又看了你家的成长记录，感觉挺好的啊，看不出什么问题啊！

柠檬吗

如果这样都有问题的话，我家的年后上幼儿园咋办啊

小佳佳

牛仔妈，好久没有你们的消息了，牛仔最近的进步是飞跃的，真替你们开心，我们什么时候聚聚吧，相信牛仔已经长成一个小男子汉了，赶上佳哥哥了。

小牛仔妈妈

下面引用由小佳佳发表的内容：
牛仔妈，好久没有你们的消息了，牛仔最近的进步是飞跃的，真替你们开心，我们什么时候聚聚吧，相信牛仔已经长成一个小男子汉了，赶上佳哥哥了。

佳佳妈，最近都不见你写佳佳的情况，佳佳一定进步很大跟NT相差无几，所以你才不写是吧。

牛仔跟佳佳比还差的远呢，怎能跟佳佳比啊，这些小孩都只能跟自己比才有进步的。

我也很想佳佳，好久不见了，他一定是飞跃了。（士别三日，刮目相看）呵呵，我24号放假到时约你。

小佳佳

佳佳上小学后确实成熟了不少，开始嗅美了，有一段时间早上起来要去梳头，说要做个发型，有点像NT一样喜欢追电视剧，喜欢看《爸爸去哪儿》，喜欢与《爸爸去哪儿》有关的东西，不过总有一些与NT不一样的，他看完又看，每天都要看。他喜欢说同学的坏话，说某某同学不认真写字，被老师罚留堂了；纪律委员自己都管不好，被老师撤职了；看见女同学穿靴子，他回来说也要穿雨鞋，他说为什么他考了90分，后面的女同学还说考得不好，明明60分及格了，老师还说很差。他现在做事比以前有自信了，我问他收拾好书包没有，他总会说早就收拾好了。我叫他不要总是说别人做得不对的事情，他说我做好了呀，可以说别人的。他说为什么全班的同学都可以打他，我叫他自己处理不了的事情要找老师，他就是看见老师就像老老鼠见到猫一样。总的来说还是很幼稚，分不清是非黑白，在学校应该是受了不少委屈，还好的是没有满身的伤疤回来。

小牛仔妈妈

下面引用由[U]小佳佳[/U]发表的内容：

佳佳上小学后确实成熟了不少，开始嗅美了，有一段时间早上起来要去梳头，说要做个发型，有点像NT一样喜欢追电视剧，喜欢看《爸爸去哪儿》，喜欢与《爸爸去哪儿》有关的东西，不过总有一些与NT不一样的，他看完又...

看到佳佳的进步真是高兴，希望牛仔上小学后也能跟佳佳哥哥一样有进步。

佳佳妈，佳佳最近情绪问题怎么样？社交方面有进步吗？牛仔这两个方面都基本没什么进步。你那么早就让佳佳读一年级了，我还以为你会推迟一年让佳佳上小学呢？不知佳佳上小学前有没上学前班呢？ 不过看到佳佳提前进入小学了，并且能适应小学的生活，说明佳佳很棒。

小牛仔妈妈

下面引用由[U]柠檬吗[/U]发表的内容：

牛仔妈妈，又看了你家的成长记录，感觉挺好的啊，看不出什么问题啊！

柠檬妈，我上面写得基本都是牛仔的闪光点，不好的还没写呢，其实一直以来觉得牛仔最大的问题是情绪问题，学会如何控制自己情绪不给自己和他人带来影响将会是他这一生最难学会的课程，这将成为阻碍他上学甚至社交的最大的绊脚石，也有可能是他一生难于克服的障碍。

据老师说牛仔有一次上音乐课（大概是11月份），因为“脱鞋要脱袜”一根筋的固执思维哭了一节课，差点把老师都给哭崩溃了。那是牛仔刚进这个幼儿园三个月后第一次去专门的音乐教室上课。（平时上音乐课就在他们平时上课的那个教室，但是偶尔他们会去幼儿园专门的音乐室上课）。那个音乐室很大，里面有钢琴，地板跟他们平时上课的不一样是木地板，因为是木地板通常都要求脱鞋才能进去，那时去上课天气比较冷，老师就让所有的小朋友脱鞋不脱袜进音乐室，牛仔就大哭大闹死活不肯进。老师因为不是特别了解他，几个老师轮流跟他讲道说如果不穿袜子会冻坏，会生病，不穿袜子就不给进等坚持想说服他让他像其他小朋友一样脱鞋不脱袜子进音乐室上课。牛仔不肯进的原因不是因为这个课室是新课室，主要是因为“脱鞋不脱袜”，在牛仔的刻板的字典里，从来都是脱鞋必须脱袜，因为我家里的是大理石地板，一般回到家里我们通常都是让他脱掉外面穿的鞋和袜子换上家里鞋，所以他已经养成了脱鞋须脱袜的习惯，他认为袜子和鞋是不可以分开的，他是无法忍受脱了鞋子还穿着那个袜子在地上走来走去的。据说当时不管老师阿姨怎么劝他都不行，听不进去怎都不肯穿袜子进，最后听说老师也坚持不住了让他光着脚丫进去音乐室，但批评了他所以牛仔哭了一节哭。原本牛仔都是比较喜欢上音乐课的，全因“脱鞋不脱袜”这个问题搞糟了整节课。唉，牛仔这一刻板也怪我一时疏忽没想办法解决，才搞出在幼儿园重现当你牛仔在早教机构的一幕。其实牛仔在两岁多时曾经有带他去过一个早教机构试听，他也是曾经因为那个机构地板是地毯/木地板要求脱鞋不脱袜闹得天翻地覆（我之前有写过他上早教因为脱鞋不脱袜而大哭大闹的记录），他一进去你叫他鞋和袜子一起脱是没问题，你叫他脱了原来的鞋换另外一双鞋穿上也行的，总之他的袜子是必须跟鞋在一起穿的，他一般脱了鞋是一定要脱袜子，穿了袜子就必须穿鞋的，你如果让他脱了鞋不让他脱袜子，让他单独穿着袜子在地板上走简直会要了他的命，他一定会大哭大闹的。这件事情当时我知道他是刻板，想着他当时小，大点估计会有改善，就没放在心上，也没采取任何措施训练他这方面，没想到4岁半了再次遇到要求脱鞋不脱袜还是可以闹得天翻地覆的，是我太低估牛仔了。原来刻板只会随着他年龄增加越来越深，看那些大龄家长说刻板或者大点消失，但是会层出不穷将会有另外一种刻板代替。当时老师阿姨也因为牛仔上音乐课大哭的事情有所不悦，跟我们反映牛仔相当“硬颈”（粤语方言意指相当固执），说刚进来前两个月觉得牛仔还是很听话的，表现挺好的（其实牛仔刚进来的第一个星期表现也不好，但是接下来那几个星期都很听老师阿姨话，改了很多坏习惯），所以后来老师阿姨对他评价都还不错的说他挺好的。因为这个脱鞋不脱袜的事情使他们改观知道了牛仔原来是如此固执不听劝的人。那应该说牛仔刚进来时他们不了解牛仔这个特殊的孩子，刚去前两个月说牛仔好是因为他们还不够了解牛仔，当时还没碰到牛仔的“雷区”，现在牛仔音乐室事件加上画画课数学课爱哭的事情，再加上他社交方面的缺陷，老师对他也更了解了一些，现在对他的评价会更准确一些。老师说虽然牛仔这半年来进步很大，大方面老师都还觉得过得去，但还是觉得牛仔是一个比较特别的学生，说他聪明敏感，记忆力非常好，但注意力不好，爱哭，怕困难，比较懒，动手能力差，不会主动找小朋友玩，社交差。 所以尽管牛仔这半年来进步确实非常大，大到有时感觉都像NT了，但是有些方面不得不让你承认他确实与众不同，那个固定的思维模式，“一根筋”不会变的处事方式，不得不让你承认他的大脑结构确实与NT不同。

最近看了一些较为大点AS在校表现，发觉情绪问题将是AS最难克服的一个问题，他们的问题是层出不穷的，他们通常会因为芝麻小事引发情绪问题的，感觉都是非常爱哭，泪水是相当的丰富，而且很多哭的原因有时都是令人啼笑皆非的，常人认为微不足道的东西他可以哭得天昏地暗一塌糊涂导致影响到他人，导致面临退学的危机。

小牛仔妈妈

牛仔最近模仿力突然爆棚，之前不怎么看旁边的小朋友，也不怎么模仿别的小朋友的（除了他特别感兴趣的东西），最近突然在这方面爆棚了，看到别的小朋友做什么就跟着做什么。看到别人打喷嚏，他跟着打喷嚏，看到别人咳嗽，他也跟着咳嗽，看到别人吐口水，他也跟着吐口水，今天坐电梯的时候，他进去看到两个小朋友哈哈大笑，他也加进去也跟着他们哈哈大笑。（但他根本就不知那两个小朋友笑什么的），真希望将来有那么的一天，就是他看到别的小朋友会跟人玩，他也能模仿学会怎么跟人玩就好了。

本来愿意模仿小朋友应该说是一件好事，说明他不再对旁边的小朋友视若无睹，愿意去观察他们，模仿他们，模仿力增加那么参照能力也会增强，本来是一件非常值得我们高兴地事情，但是我发现最近牛仔对旁边小朋友的模仿力增加，他的情绪问题也增加了。之前嘛，他对小朋友对视若无睹的，人家做什么都不干他事，人家做什么他基本都不模仿的，感觉情绪问题还没那么严重。现在主要引起情绪问题的原因是：他看到别人做什么就跟着做什么，不分好坏，如果看到他学别的小朋友坏的方面，我们就跟他说这是不好的地方叫他不要学别人，这样也引起他的情绪问题。另外一点就是，他看到别的小朋友手上有什么，就要求我们给他买什么，如果得不到或者不给他就要哭。

例如前几天我带他去下面小区玩，我组织了几个小朋友跟他一起玩抢球，本来玩得好好的，大家都非常开心，玩耍期间有个小朋友去他妈妈拿里拿水喝，他看到那个小朋友拿奶瓶喝水，牛仔看到就非要我也给他拿个那瓶给他喝水。我跟他说你现在不是小BB了，不用也不需要用奶瓶喝水了。然后那个拿奶瓶喝水的男孩也跟牛仔解释这个奶瓶是他妹妹的，他妹妹还是BB，他是拿他妹妹的奶瓶喝水。另外还有个男孩跟他一起玩的，他也跟牛仔说我都不用奶瓶喝水，我喝水的杯子是跟你一样的，但不管我们怎么跟牛仔解释，牛仔就非要我立即就跟他去超市买个奶瓶给他喝水。我不理他，他就不屈不饶地黏在我身上哭。最后我只得冷处理不理他，由他哭。就这样因为奶瓶一事他也哭了快半个小时，等他平静下来不哭的时候我就跟他讲道理（我们这种孩子切记他生气发脾气的时候你跟他说什么也是没用的，这样只会火上加油，哭的时候他什么都是听不进去的，只能等他不哭的时候冷静的时候才能跟他讲道理。）我说妈妈不是不给你买你要的东西，只要你提出的要求是合理的，是必须的，妈妈一定给你买。但是如果你提出的要求是不合理，不是一定需要的，超出妈妈能力的都不给买，然后他就问什么合理的要求？什么是不合理的要求？我就跟他解释他要求买这个奶瓶就是“不合理的要求”，因为奶瓶是小BB用的，你现在长大了，不需用用奶瓶了，如果这么大了还用奶瓶会被人嘲笑的，所以就不给买。我说如果是你生活和学习中需要用的，必须的，例如鞋子，衣服，画笔，写字板，甚至玩具，只要觉得是合理的都会满足他的要求。我说本来跟小朋友玩抢球游戏玩得好好的，大家都很开心的，我也问他刚刚跟小朋友玩游戏是否很开心，他也说是，我说就是因为小小的奶瓶事情，搞得游戏就没得玩了，是不是得不偿失？他就问我什么是得不偿失，我就跟他说你因为小小的奶瓶浪费了好多时间，搞到最后游戏都没得玩了，也没时间玩了，因为他哭了大半个小时转眼就十二点，他哭完冷静后还想再玩的，我说刚刚时间给你哭走了，没时间玩了；都是因为奶瓶的事情使他失去了玩游戏的机会和快乐，失去的东西比得到的更多，叫做得不偿失，因小失大。总之道理说完也不知他听明白了没，问他他说明白了，下次不这样了。但这件事情没多久，第二天我再带他跟一个小妹妹踢球，结果他看小妹妹那个足球是黑白相间而且有斑纹的足球，就又吵着我要给他买一个跟小妹妹一模一样的足球，我跟他说不是别人有什么你也要有什么的，然后牛仔情绪问题又来又要哭。我就跟他说你自己去跟小妹妹说我们交换球玩，或者用小妹妹的球两个人一起踢，这样就不用买又可以玩到自己想玩的球。不过最后还好牛仔接受我的意见，先跟小妹妹交换球玩了下，小妹妹不要他的球想要回自己的球，牛仔不给，最后我跟他说你邀请小妹妹一起踢球，踢小妹妹的那个球，然后两人就你一脚我一脚踢着玩了一下。他们两个踢了一会儿，那小妹妹拿两个包水果用的小泡沫袋带在手腕上当手套玩，牛仔看到也吵着要我去超市买包水果的袋子玩，我跟他说你可以自己去跟小妹妹要啊，然后他自己过去问小妹妹能不能给一个玩儿，小妹妹大方给他一个玩，牛仔就模仿小妹妹把那个袋子带手腕玩得很开心，后来有另一个小妹妹加入也想玩这个小妹妹的“手套”，因为那个新来的小妹妹吵着要玩，小妹妹就把原来给牛仔的手套要了回去，结果牛仔又哭，在我旁边又哭闹着去超市买。我跟他说你已经玩过了，就不要再玩了，我们去玩其他更好玩的东西。但他不管我怎么说还是吵着要去超市买“手套”，我又只能够冷处理，不理他由他哭去。

估计牛仔不是很喜欢玩足球，因为他动作协调能力差，叫他踢给对方球通常都是踢偏的，他4岁前根本就不踢足球。但前段时间牛仔鼻子过敏厉害，好一段时间早上晚上鼻子流鼻水，鼻塞（白天倒没见他鼻子没什么问题，就是早上和晚上有问题，之前带他去看过医生说他有过敏性鼻炎），给他吃之前医生开过的吃小孩过敏性鼻炎的药“顺尔宁”（这个顺尔宁副作用很多的，我之前帖子有专门写过这个副作用），吃了鼻子是好了一些，但是后来带他去看了另外个医生，医生说尽量少给他吃这方面的药，说这些药对小孩身体不好副作用大，叫我尽量少给他吃。医生说他过敏体质主要也是因为身体差引起的，叫我们要多点他锻炼，多点让他跑步，说他体质好了自然过敏也可以不治而愈的。医生说足球运动量大，可以让他多练习踢足球多跑跑，所以最近这半年我加强了他足球方面训练，觉得他鼻子比前段时间好了一些。我们小区下面有几块很宽的草地可以踢足球，草地上经常可以看到很多小男孩在踢球，我最近经常组织他跟别的男孩踢球，他现在你叫他对踢是没问题的，但是力度还是偏小，动作也不够灵活和快，叫他跟小男孩抢球，总是跑不过人家抢不到球，这样导致他自信心不足，也导致他对足球兴趣不足（如果跟同龄普通女孩就可以抢到）。很多时候带他跟别人踢球时，注意力不够集中，别的小男孩是在踢球，心一直在球上，我家牛仔身在跟人踢球，但心不在球上，他的心在模仿他人的动作，模仿别人做出的他感兴趣的动作。比如看别人踢球不小心把球鞋踢飞了，他也故意踢球把鞋子踢飞，看别人抢球不小心摔倒，他也故意摔倒，看别人不小心把球踢出界，他也故意踢出界，看别人把球踢到小树上，他故意把球踢到小树上，看别人不小心踩到狗屎（草地经常有狗溜达），他也故意过去踩下那堆狗屎。人家的所有的都是“无心的，不小心的”，他的都是“故意的，特地模仿人家的” 最近我说他模仿力爆棚，只要我带他去下面小区一溜达，看到别的小朋友有什么，他就跟着我要什么，看到别人有气球，他也跟着我要气球，看到别人手上有吃的，他跟我要吃的，看到别人在玩泥土玩灰尘，他也玩泥土玩灰尘，看到别人摘大树叶做伞他也要去摘大树叶做伞，看到别人拿粉笔在地上画画，他也跟我要粉笔在地上画，看到别人在草地上用树叶铺床假装在那睡觉，那么他也要去摘树叶铺床在草地上睡觉，看到别人在草地上找个窝假装下蛋，他也去草地上找个窝假装下蛋，看到别人手上有小果子，他也叫我去给他摘果子。。。。。。！！！！但是我不可能别人有什么我就能给他什么，别人做什么就给他做什么，不可能事事都满足他，结果就引发他的情绪问题，这不都是由于“模仿”能力增强惹的祸？？

本来模仿别人是一件好事情，尤其是能够模仿别的小朋友好的方面我们高兴都来不及，关键他好坏不分，不知道哪些应该学，哪些不该学，只要他自己觉得好玩，感兴趣就学别人。最后一点最关键的是：发现他学别人好的方面就很难，但坏的方面却学得飞快一下就学会了。幼儿园老师也这么说的，说他特喜欢模仿别的小朋友坏的（不好的）方面，当然也不是说牛仔只学别的小朋友坏的一方面，我觉得牛仔自从进入幼儿园跟普通的小朋友在一起，也还是学到了不少NT小朋友好的方面，最起码课堂规矩方面比之前进步多了，通常说近墨者黑，近朱者赤，我觉得幼儿园NT环境，小朋友们的的行为举止对他还是有很大的影响的。但一般不管什么NT还是特殊孩子，通常叫他们学好的都是较难的，学坏的一下子就学会了。

Gina瓶木树

宝妈你家美妞现在如何了啊

小牛仔妈妈

下面引用由[U]Gina瓶木树[/U]发表的内容：

宝妈你家美妞现在如何了啊

呵呵，这位妈妈估计搞错了，我家的不是美妞，是美男！

小牛仔妈妈

时间过得真快，一转眼牛仔进入这个新幼儿园已经半年了，牛仔他们这个月15号就放假了，一学期又结束了。再来写写牛仔这半年在幼儿园的进步，跟他自己以前相比进步的地方非常多，有很多地方甚至可以说是飞跃了，就像很多其它家长说的，小孩快5岁的时候会有个飞跃，真的是有飞跃哦。虽然这些我们口中的飞跃都是一些微不足道的，对NT来说是小菜一碟，他们天生具来或者随便努力下信手拈来的东西，对牛仔却要付出比别人多几倍努力才能学到，所以这些微不足道的进步对我们家长来说也是非常宝贵的，这飞跃主要靠他自己的努力和自身的发育，当然也少不了做父母以及家人给他的鼓励和支持。下面就记录下牛仔进步方面。


感觉自从转了幼儿园之后，进步最大的是下列几个方面。

一：体育运动方面

这点他们幼儿园的老师也多次表扬了他，说牛仔体能方面真的进步很大，从当初牛仔什么活动都几乎不会或者很差的，例如拍球，踩高跷，单脚跳，滚轮胎，跨栏接力赛，踩手扶平衡车等，到这个学期快结束时很多方面跟他自己之前比起来我都觉得飞跃了。下面我就特别记录下他飞跃的地方。

1）        拍球。
拍球方面我觉得很值得记录下的，牛仔之前拍球几乎每次只能拍三下，偶尔运气超好也不超过10个，所以被我们叫作千年老三。现在随时叫他拍两三百下没问题。说起这个拍球，牛仔当初真的非常差，简直可以说是弱爆，从他两岁半起有教过他拍球，教过几次发现他注意力是相当之差的，当时教他拍球时发现他拍球眼睛是完全不看球的，所以他每次都只能拍两到三个，后来我们也教到泄气觉得他烂泥扶不上墙壁，就放弃教他拍球。后来知道他主要原因是对拍球没有任何兴趣，这种孩子如果他感兴趣的东西注意力还是不错，只要他有兴趣的话他就愿意学学得也比较快，否则怎教都是教不会的。有次上以琳网有个家长发帖说他儿子在以琳半年了拍球都不超过三个，我深有同感，我家牛仔从二岁半起拍球到四岁拍球通常都是三个的。现在想想幸好我们当时也没有在这方面死磕，每次只要发现他不感兴趣，就换一个节目。如果一样东西教了他很多次小孩都不会，那么就有几个原因，一，小孩能力不够，二，小孩不感兴趣，三，教师方法不对。每次遇到这个问题我们就换一个节目， 否则小孩挫败次数太多家长和小孩都非常容易就引发情绪问题。我们家长这时所能做的就是等待，等到小孩体力智力理解力发育到差不多时，这个训练已经到了不能再推的时候（像牛仔的老师说中班小朋友必须学会拍球，那么就是不能再等了，是时候该解决问题了），然后家长就想办法激发他对这方面的兴趣，（因为兴趣是最好的老师），最后最关键的是自己的教学方法问题，怎样教怎样分解他才能学会，等到这三点都具备了再一发作力，困难也就迎刃而解了。牛仔自从转入这个幼儿读中班，这个幼儿园体育活动几乎每天都有拍球这个节目，老师说学会拍球是中班小朋友的任务之一。以是刚开学那段时间每天幼儿园回来我们也有教他拍球，拍球时首先不要求他拍几个，先比赛看谁眼睛盯球盯最久（要能灵活用眼睛跟球走的那种盯），先让别人示范拍给他看，练习他眼神跟球跑，球到哪里，眼睛看到哪里，从盯住球5秒有奖励到10秒有奖励到更长的时间，这一点就是练眼神注意力，然后再练手腕用力，知道他刚开始拍球拍不多，那么就比赛不比拍得多，先比赛看谁的球拍得高，看谁拍的球更大力谁能弹到天花板，把拍球当做游戏来玩，每次夸他拍得好大力快弹到天花板了他就笑得非常开心，开心了就开始对拍球有兴趣了。其实拍球主要掌握两个要领，1.是眼睛看球，2.是手腕用力。刚开始牛仔这两点根本就做不到，眼睛老是不看球的，跟他说球是个非常调皮捣蛋的东西，只要不看着他，不盯着它，它就会溜走，它就会偷懒就赖在地上不起来了，就拍不了了。只要他拍球的同时眼睛有看球，不管拍到几个都奖励，奖励的时候，告诉他眼睛有看球，就奖励了，当时我是买了些牛仔喜欢的印章，这些章有很多公仔图案，不管牛仔拍多少，都有印章盖，拍得少就盖“良”或者“加油”或者是“有进步”，拍得多就盖“优”。这个优从他的能力不断替进的，从刚开始甚至牛仔只要能拍到5个也能盖“优”到拍10个也能盖“优”到20个盖“优”到50个才能盖“优”到拍100个才能盖“优”，积累到5个优就可以玩喜欢的游戏或者买他喜欢的喇叭。告诉他“看球”的时间越长，越专注，拍的球就越多，能得到的奖励也就越多；拍的同时加入欢快的节奏，例如：加入“你拍，你拍，你拍拍拍”或者“我拍，我拍，我拍拍拍”。牛仔从之前的千年老三到能随手拍上百个也只用了两个星期时间。

2.单脚跳
去过幼儿园看牛仔晨练，看到小朋友们有玩单脚跳比赛，这单脚跳牛仔也是弱爆的，不要说比赛，刚开始让他单脚站都还不怎么站得稳，就更别说单脚跳比赛了。看到其他小朋友都会单脚跳飞快着走，我家的单脚都还站不稳呢。牛仔体能方面刚开始跟其他小朋友真的不是差一个档次，差几个档次，简直是差太远了。但是先天差就要后天补，勤能补拙嘛，如果不帮他补的话，就会差距越来越大越来越难融入，只能自己回家开小灶练习找回自信了，那段时间回来每天晚上跟他玩金鸡独立，单脚跳的基点是首先能单脚站稳，先让他练金鸡独立10秒，然后才开始练习起跳。牛仔很喜欢跟我们玩拔河游戏（家里随便找条绳子，或者软水管任何可以拔河的东西都可以），拔河时我加入一些规则，跟他讲好拔赢了就单脚跳，拔输了就做蹲起20下。他不是喜欢赢嘛，就故意让他多赢一些，然后他练习单脚跳机会就更多一些。总之特意让他输赢交替着，单脚跳和蹲起都可以锻炼身体，大人跟他一起做，他觉得很好玩。他看到不管输的人赢的人都没挣到便宜，都有活干，所以输赢他都很乐意，也不在意输赢了，拔河的时候特意让他有输也有赢，把所有的训练都融在游戏中，没有任何情绪问题。很快牛仔就从单脚都站不稳到最后能单脚连续跳50米。虽然跟其他小朋友比起来还是慢，但是可以一起比赛了，虽然每次单脚跳比赛或者跑步比赛他都是几乎倒数第几的，不过我都夸牛仔很棒了，每次都跟他说只要努力了输赢都没关系，志在参与。

踩高跷，牛仔刚开始就像只蜗牛，他的同学都可以穿着高跷跑步跨栏的时候，我家牛仔还只能像只蜗牛一样缓慢前进。后来我们在淘宝网上给他买了一双在家里练，刚开始他挺新鲜的，晚上回来有练下，不过练没几天他就不练了。他不喜欢我们也没硬逼他练，因为他们幼儿园每天晨练有交替练习，现在去看牛仔踩高跷，手扶脚踏车也比之前好太多了。

3.做操
牛仔做操方面也是进步非常大的，可以说这半年跟他自己前半年比起来简直是飞跃了。想想半年前牛仔在之前的幼儿园做操，我去看过几次，每看一次就失望一次，有时可以说甚至是绝望，每看他一次做操都是一种折磨，每次看了心情都会跌入谷底。因为那时他是根本不做操的，大家都在认真地做，就他一个人我行我素随心所欲做自己想做的事情，要么大家做操他玩滑梯，要么他就去看喇叭看汽车，要么偶尔去做下然后又离队或者站在队里发呆或者看着别人做他不做。这半年转入这个新幼儿园，觉得简直是换了一个人似的，做操已经跟其他NT没什么差别了，甚至做得比一些较差的NT还要好。

11月份幼儿园公开课我去看了他们班做操，牛仔做操做得非常好，单从做操来看，已经看不出牛仔是个动作模仿有困难的小孩了，跟其他小朋友没什么差别，跟他之前比起来简直是飞跃了。有个NT妈妈她看了牛仔做操对比她女儿，她说牛仔比她女儿棒多了, 她女儿跟牛仔一样也是中班才插班进去的（她女儿当时就站在那里没怎么做，被她妈妈形容为呆若木鸡，当时他们班有几个NT都没做操的，或者有几个做了也没牛仔做得好呢，不是说不做操就不是NT了，他们社交很好啊，这个妈妈的女儿刚插班进去这个幼儿园不到两个星期已经交上了几个要好的朋友经常玩在一起，而我家牛仔去那里读了半年什么朋友也没交到）；不过做操方面是的，我也看到了，那次公开课牛仔做操真的很棒。牛仔做操方面的进步是最近让我感到最高兴的一件事情之一，想着这之前对牛仔来说无法跨越的鸿沟，现在通过他自己努力已经跨越了，牛仔你真的很棒！现在去幼儿园看牛仔做操已经是一种享受了，不再是种折磨了。当然这里也有我的一份功劳，自从他上了幼儿园后，这个做操曾经令我最头痛的问题，我这个做妈妈的也曾经在做操这方面为他花过很多心思，想方设法不管是用ABA还是RDI教他动作模仿，还曾经当过狗子队偷拍他们幼儿园做操的视频，（因为他现在幼儿园很多规矩的，再加上老师也挺难沟通的，想送东西贿赂老师也不要，也不给，家长一般把小孩送到幼儿园就不让家长停留幼儿园的，不准家长看，不准家长拍的，说只有等到公开课家长才可以看才可以拍。我不想等到11月份公开课才开始给牛仔练操，所以就当狗仔队站在围墙外偷拍。）然后把做操视频放在电视那里，有教牛仔做过几次，因为他幼儿园的操有五六段不同的操，有些动作对我来说我都觉得有点难度我都不是很会（估计我也是动作模仿有困难的AS），要研究几遍练习几遍才学会才能教牛仔，再加上我要上班经常早出晚归的，能亲自教他次数不多，只是交代他爷爷奶奶有空的话就把幼儿园做操的视频放给他看，他看到他自己上电视了，还是非常感兴趣的。估计他自己有看电视练习吧，再加上他自身的发育和努力，现在看他做操已经很好了，跟其他的中等的NT没什么差别了（当然对比做操做得最好的还是有距离的）。想想其他的小朋友都在读了2年了（他们从小小班，小班已经做了这操两年时间了）。牛仔转入这个新幼儿园才几个月时间，短短的两三个月时间他的操能做得这样我觉得非常不错了，对他做操方面我已经很满足了。


二．融入集体方面

牛仔刚进幼儿园时，纪律方面，规矩指令方面还是比较差，后来老师表扬越来越好了。老师反映刚开始第一个月他自己感兴趣的课注意力很好，不感兴趣的课就会出现纪律松散，有坐不住起来晃的现象，现在老师说牛仔这种情况已经没有了。现在上课，吃饭，睡觉和游戏活动基本能做到跟随同学和老师，只是集体指令中他动作反应会稍微慢一点。他们幼儿园有个好的地方就是小朋友经常都是几个几个围着做一起的，大家坐一起听课，围着做一起做桌面活动，拼图画画剪纸玩积木都是几个几个围着做一起玩，我觉得小朋友这样坐比较好，几个几个坐在一起叽叽喳喳有说有笑，有参照即使他不会也会看看朋友的小朋友，虽然他现在也还是很少主动跟同学沟通搭话，但他会听别人说什么看别人做什么，不会有种觉得有被孤立的感觉（牛仔之前的幼儿园是一排排坐的，如果不合群感觉有被孤立的感觉，有时他自己跟不上同学搭不上话，他就自觉的闪到后边一排最后角落去了）。老师说他饭后看到其他小朋友去拿书看（他们教室有专门开辟一个角落阅读专栏，里面书架有很多小朋友看的书），他也会去拿书看，老师说他还会挑书看，究竟看没看进去就不知道了。

另外一点牛仔进步较大的就是集体游戏活动。我觉得这方面牛仔跟半年前的他对比简直可以说飞跃了。这个新幼儿园最好的地方就学校环境好场地很大（这是牛仔之前幼儿园没有的，之前牛仔幼儿园最大的弊端就是小，小朋友没有活动场地，幼儿园场地小还招两百多个小朋友，几乎没什么地方玩的。现在的幼儿园都是几千个小朋友场地很大）。这样他们能组织的户外活动就多，就是小朋友玩集体游戏，体育活动的机会很多。这也是我觉得牛仔自从进了这个幼儿园有飞跃的原因，游戏活动确实对我们这种小孩非常大的帮助。之前的幼儿园小朋友几乎都是在教室里度过的，整天念书写字除了早上有做操外很少户外活动，老师也很少组织小朋友玩游戏，即使偶尔有老师也反映牛仔不参加的，或者偶尔参加进去不久他自己又脱离出来一个人玩的。现在这个幼儿园户外活动节目丰富多彩，很多体育游戏活动的，因为他的游戏节目组织得很好，轻松活泼有趣很有吸引力的，只要是小朋友都会喜欢的，老师反映牛仔对几乎所有的集体游戏都很感兴趣，自然而然牛仔就很主动跟小朋友一起参加游戏活动。看他玩游戏时很主动跟老师和阿姨（管生活的阿姨）分享，例如投篮投进去了会主动告诉老师或者阿姨他投进去了，投了几个，老师反映牛仔跟大人的对话沟通和分享基本是没问题，问题就在于跟小朋友方面。

牛仔还有个进步就是：老师反映牛仔对老师还是很有礼貌的，每次见到老师都会主动打招呼，包括门口的保安和晨检的阿姨，他现在跟人打招呼都是主动寻求别人目光注视后才罢休的招呼，不是像之前走过场应付式的那种招呼了。现在能认识一些他班上同学的名字，回家我们问起能说得出班上大概一半过同学的名字，（全班40多个小朋友）路上碰到他认识的同学会主动叫别人的名字，并会跟我们说这个也是我们班的，他（她）叫XX, 不过叫完就没下文的，只是打招呼叫名字而已，碰到同学叫他名字也有时会回应了，有时不应但会看看是谁叫他,有时状态不好还是不理人的。之前牛仔碰到同学都不叫别人名字的，别人叫他也不理的，所以在这方面也算是比之前进步了。