宝贝，加油向前冲！

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通过辅导和帮助孩子，我自己在说好普通话方面也有进步呢！
这几天注意到，双音节词轻声的问题。
刚才百度了一下，总算对轻声这个问题有一定了解了。
还基本明白了什么叫双音节词，单音节词，三音节词。

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一学期终于结束了。
刚刚帮孩子开完了家长会。终于轻松了。
开家长会前很忐忑的，不知会收到什么样的信息，需要处理什么样的情况。
一学期下来，孩子的进步还是很大的，我的体验也很多的。
孩子离开了看着他一点点长大，一直宽容他的幼儿园，逐渐融入了原本很陌生很陌生的小学，逐渐重新赢得了宽容，理解和帮助。
我，逐渐熟悉了孩子的同学，有了熟识的家长，并感受到了帮助，理解和接纳。
逐渐熟悉和了解了孩子的班主任老师，孩子的问题，可以共同面对。
去年这时候，我带着孩子在以琳，一面充满着希望看到孩子的进步，一面惆怅着如何安排孩子的小学生活。
今年此时，我是欣慰的，释然的，这一关，总算是闯过来了。
下学期，再接再励

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这学期过半了。
从五月份起，终于下决心带出来了。半天上课，半天训练。
孩子学校的老师很好，善良，体贴，每次接触，反映问题之后，老师都会主动说起孩子好的地方，进步的地方。
我们班的家长，好多都和我主动打招呼，每次我有问题的时候，都得到热情的帮助。
下面要交流的问题：
1、孩子的整体情况，让老师明白他在整个群体中还算能力不错的，让老师对他有信心。
2、今天老师问：“他有喜怒哀乐吗？”我惊讶了一下，不过也马上想到孩子在学校的那种克制，游离状态。有机会和老师加强这方面交流。

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昨天，我又收拾孩子了。
孩子乖乖的做着卷子，情绪、行为都好，就是反应不过来，每道题我都得跟着，一下子就不耐烦了。
好后悔，在孩子爸爸跟前，觉得自己真差劲，有点抬不起头了。

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这些天看了一些东西，有一些让我感触的东西。

我们的孩子，首先是孩子，自闭症只是他的一部分。

一种好的教育，应该是尊重受教育者的，相互有愉悦感的。

重视情感发展和建立愉悦关系，DIR.

否则，面临的后果：人际互动、社交情绪发展方面远远落后；尤其是到了青少年期的情绪行为问题，会成为一些教养机构拒收的理由。

很多时候，停止对抗，和平共处，是面对自闭症的明智的做法。

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从郭延庆大夫微博里看到的：
家有行为问题儿童，父母长辈们的感觉往往不亚于经历一场旷日持久的“战争”。在这场“战争”中，父母长辈们要么变得越来越威权（靠体格和强权，想想看对于一个1到5岁的孩子来讲，我们有多少强权？），要么变得越来越懦弱（靠小心翼翼的不得罪孩子）地维系着一个脆弱的平衡：它时不时发生一场，但较最严重的激烈交锋阶段缓和了很多。处于前者，内心时不时窜出良心的审问和谴责；处于后者，紧绷的神经让自己身心倶疲。现实生活的多样性为打破这种平衡提供了更多样的选择：有的由威权变得懦弱；有的由懦弱转而威权；有的则交错拉锯。

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心态还不够好，用来自警的。
说到底，我要一个开心、有礼的孩子。

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“不是不会，而是没教；不是学不会，而是没教对！”

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今天，孩子老师打来了电话。看到来电显示，我紧张了一下，立刻平静了。见招拆招喽。
原来，孩子在学校操场小便了。老师语气还平和，也接受了我的建议，尽量让别的同学在课间监督他，提醒他。
这不是新闻了。一年级，我进校园处理过两次大便。
第一次是放学接孩子，老师说孩子间操时大便在了操场，要求处理，我带孩子进去，找到了那段东西，收进了厕所。不是很愉快的经历。可圈可点的是，孩子能准确地找到案发地点，操场后面的一棵树旁边。确定孩子明白我们在处理什么，为什么要处理，妈妈心情怎么样，以后怎么办等等，我没有很怒。
第二次，下午正上班时接到了老师抱怨的电话。带好卷纸、塑料袋，我几分钟内赶去了学校。这次，孩子大便在了教学楼后门。没预料到的是，有那么大一堆，还是稀的，准备工作有些不足。学校的白主任提供了我一些报纸什么的，主要的东西清理完，还提供了我水桶和扫把，用来刷洗地面。至始至终只是陈述事情经过，没有说难听的，我就很感激了。不过，后来孩子告诉我，他在教室里肚子痛，觉得要拉稀，才跑出去的。又听别的孩子说，在后门，保安拦着他，非不让他往外跑的。所以，我就理解孩子了。也觉得可怜孩子，心疼孩子。
在小学之前，孩子从来没有在这方面出现过问题，幼儿园的老师也没有反映过。所以，在这方面，没有特别注意他引导他。前两次情况出现后，我更加规范他在卫生间大小便的行为。提前在有卫生间的地方解决，或尽量赶到卫生间。
今天又出现这种情况，还是有点儿没想到的。我重新考虑和评价孩子的行为，给老师发了飞信，内容如下：

陈老师：您好，首先，我对孩子行为给学校、老师及其他孩子带来的困扰、负担感到非常抱歉，同时，非常感谢您跟我沟通这个问题，使我更加警醒解决这个问题的重要性和必要性。
我以前多从影响环境卫生的角度教育他，使他认识到不能像小狗一样随地大小便。现在我重新仔细考虑了一下，对比普通人的心理状态，觉得他出现这样行为的更重要原因，在于保护身体隐私的意识不够。考虑从这方面多教育他。这样，既避免了不当行为，也增强了保护自己的意识和能力。
我准备了PPT，先把道理讲给他；日常生活中，他的洗澡、上厕所和换内衣，我尽量避开，每天上学前，我提醒他。尽量争取让今天的行为成为偶发的甚至最后一次的行为。
课间，请您嘱咐麻烦班里的小同学，只要有人看到他准备行动，就立刻提醒他整理好衣服上厕所。再次感谢！

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从康康妈妈那里得到启发，刚订购了《成长与性》，又从百度文库下到了用得上的PPT《保护身体隐私》。壮壮八周岁马上到了，就让今天的事作为一个契机吧，母子之间结束新密无间的婴幼阶段，进入男女授受不亲的新阶段。尽管，我自己就有些不舍呢。

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晚上睡不着，记录一下 一年多来壮壮的进步吧。
1、从以琳回来后不久，站着小便不露屁屁了。这点最开始没注意，多亏以琳老师提醒，又看到别的家长在规范自己的小孩。经过不下上百次的提醒、辅助，一直做得不够好。我清楚记得，那些天，孩子总是因为把裤子褪到膝盖而尿湿裤子的前面一小块，最后一次时，我大发雷霆，从此会了。

2、学会用筷子吃饭了。在以琳的后三个月开始学，从夹带壳花生开始的。孩子还算配合，但情绪也不小。现在筷子用得很娴熟，吃一口饭，夹一口菜，像模像样的。偶而会问：“我在以琳的时候，晚上在旅店，为什么要夹花生。”

3、学会嗑瓜子了。断断续续教过几次，观察到他完全学会是这一两个月。

4、会弯着腿蹦床了，蹦着又高又稳。
5、会自己荡秋千了，别人一点不用帮，腰和腿配合着，荡得那么高，那么开心。这是国庆节在江边公园玩，壮壮给爸爸妈妈的惊喜。

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6、在以琳的最后一个月开始接触轮滑，到现在也玩得很好，转弯，刹车，躲人，躲车，都没问题，尽管姿势不够规范，速度不够快。
7、跳绳：上学后开始练，从手脚动作分解开始，逐渐能连起来向前跳，连起来向上跳，到能连跳2个，3个，今天连跳了11个。有进步！
8、学了电子琴，游泳，只是皮毛，有时间安排练习。

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上面想到的都是具体的生活能力和技巧，其他认知方面，阅读理解方面，执行规则方面，也有明显的进步。
现在给他讲故事，轻松多了，他能自己念，几个自然段，几句话，分得清清楚楚，回答问题也靠谱多了。我们一起找出好词好句，一起看插图复述故事，孩子每次乐呵呵的。

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   壮壮今天八周岁生日了。
   还记得六周岁生日是在精工公寓过的，当时我们刚到以琳，我还是一个稚嫩的家长，抱定了舍弃自己全力以赴训练孩子的决心，满心期盼着孩子的进步，也惶恐着如果没有进步，回家后何去何从。那天我放学后，走了很远的路，到卜峰莲花号铺面的小区买蛋糕，又到超市买鸭肉，回去都很晚了。后来，逐渐熟悉了周围的环境，才知道，富源广场就能买到这两样。孩子那段时间特别喜欢吃烤鸭，我们好几次休息时到广场玩，然后买烤鸭回家。
   七周岁的生日是凑合过来的。当时孩子刚上学，状况不断，我差不多就是心力交瘁了。生日当天才去买，附近的几家米奇店，或不合时，或不做，或搬迁，气得冒火，差点买不成了。后来，稍平静下来的我接受了孩子爸爸的建议，到最近的小蛋糕点随便买了一个，孩子吃得挺开心的，还省了不少银子。七岁生日孩子最开心，他从幼儿园毕业的假期就开始盼着这天的大蛋糕，我在日历牌上倒计时，孩子从此牢牢地记住了自己的生日。
   今年的安排就从容多了，提前两个月就想着这事了，买好了好利来折扣卡，想好了蛋糕店地址，孩子要的对青烤鹅也有安排，孩子爸爸昨天就都落实好了。
   宝贝，生日快乐！

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又想到了壮壮的几点进步，一起总结在这里吧。
10、洗脸：一直能自己洗，但以前洗不干净，两只小手只洗到脸蛋和下巴，还指着身子，衣服湿一片。每次洗脸都得跟着，提醒他洗眼睛啊，额头啊，弯腰啊，屡教屡犯。这两三个月的某天起，突然发现能洗到上面了，能弯腰了。赶紧表扬了又表扬。
11、打招呼：进校门时不再比划保安了，能主动打招呼了，一边说，眼睛看着对方，右手还摇一摇，有进步。我在旁边好轻松啊。打招呼用语也进步了，直接说：“叔叔好”，看到姐姐说：“姐姐好。”原来呢，不管什么时候，都是“早上好”，大家就要纠正啊，弄得打招呼成了时辰的认知训练。现在这样轻松多了。他也基本分得清早上，上午，中午，下午，晚上，夏天还有傍晚。
12、记忆力方面：改善太多了。我们背东西不再是战争，而是愉快的互动了。

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  做到男女有别不容易哦。先是那天参加小叔叔婚礼回来，很晚了，壮壮要洗澡，可爸爸很累，想立刻就睡觉了，我只能帮孩子盆浴了。
  接着，这几天咳嗽，发烧，孩子越发粘我，恨不得吃饭都坐我身上，有事没事喊一声：妈妈。
  晚上，烧得晕乎乎的小人突然喊一声：我要尿尿。旁边的爸爸没反应，只能妈妈上了。孩子乖乖地挣扎着站在床上，妈妈开始接尿了，两眼呢，必定是紧盯着孩子的”隐私部位“，那是刚刚前几天给孩子强调过的，不给别人看的地方啊。
  非常时期，姑妄言之，姑妄听之吧。

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different,  not less   
我真是希望有老师能跟他多交流，而且不只是正面的表扬和鼓励。
两个月的时间，可以学不少东西，我们的孩子不是现在学了将来课上就不听了，而是本来课上就听不进多少去，只有现在先学的差不多了，到时候才不至于跟不上。

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   孩子你我不分，现在也是这样，常出现在分享交谈时，一张口就是：因为我那天扔玩具了，爸爸就让你罚站了。我们“咦”一声，马上再改过来。
   人称代词的转换练习，陆陆续续好多次了，桌面上完成的都很好，生活中随意地一说，错了。
   一直跟他强调，分辨说话的是谁，妈妈口里说道的壮壮是“你”。壮壮口里说到的壮壮是“我”。
   一直认为是逻辑转换的问题。
   昨天，孩子再一次这样说的时候，突然想到：这个问题，更像是心智理论的问题，还是这个核心障碍导致的关系理解障碍，他不知自己和别人，别人和别人是什么关系？我你他不分，将自己和其它人分不开。也不能站在别人的角度考虑问题，不能温暖有效地互动。
   以后，多从这个角度引导吧。

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  和机构的老师，进行有限的交流，内容只有两方面：一、孩子有什么表现，好的，更多的不足的；二、对这个具体问题，家长怎么办的少量建议。很粗线条的。不是很轻松的一件事。启发帮助很小的。
  我感到不足的地方：
  一、不给家长充分的时间和机会，交流想法。
  二、不分析孩子行为背后的原因，给人的感觉真的是训练啊，针对具体技能，纠正具体行为。
  孩子越来越大了，感觉这样的机构越来越不适合我的孩子了。
  作为一个有资历的家长，好多具体知识、技能怎么交，孩子掌握到了什么程度，已经很有一些办法了。
  迫切需要的是，更好的更科学的理念，更深入，更准确地解读孩子，如何制定一个合理的阶段目标。
  更需要家人以外的环境，不但接纳孩子，更能提升孩子的环境。
  对家长智慧和能力的更大考验！
  

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  正视孩子问题的两年多来，书籍购买了一些，下载了一些，资料收藏了一些，打印了若干，对自闭症的认识和处理，也经历了一个个阶段，更加趋于理性了。
  原来一心想着尽快消除差距，不动声色的放回正常人群，抹去这段记忆。
  现在呢，认识到尊重差异，关注孩子情绪，心理，和自闭症和平共处，更懂得孩子首先是人，更是一个孩子，自闭症只是他的一部分。
  我这段时间还蛮有愿望和力量学习相关资料、书籍的。
  手头的书，最先看过的帮助比较大的，是甄岳来老师的那两本书，还关注了她和康康妈妈关于思维训练的帖子。
  天宝的《我心看世界》大部分内容精读了，很有启发，网上看了《自闭历程》，准备收进《社交潜规则  》。
  这段时间陆陆续续看（自闭儿教养宝典》。
  又买了《早期融合教育》，顺便关注了《孤独症儿童情绪调整与人际交往训练指南》。