北京小语的快乐生活

小语妈妈

谢谢成宝妈妈的鼓励。

谢谢陈老师的光临，其实我那天自己也觉得有些突兀的，担心把她给弄混了，当时的那个想法只是一时兴起。

谢谢快乐小鱼的羡慕，很受用哟。

小语妈妈

2010年11月29日星期一

小语最近确实取得了一些进步。

昨天上午，北京比较冷，外面小朋友很少，我们在花园里玩耍，正好有一个叫阳阳的小男孩，他比小语大一岁，属于醒事比较晚的那种孩子，不会欺负别人，他和小语一起玩，拉着小语的衣袖，小语很顺从地跟着他，他们在一起玩了一个小时，中途小语有几次对我说：“妈妈，你也一起来吧。”我说：“我和阿姨在这儿聊天，我们在这儿看着你们。” 虽然小语大多时候是被动跟随，但很明显她也不拒绝。就这点，进步就很大了，以前小语是很不容易被别人吸引的，别人要拉她，她会挣脱，或者哭闹，一般她都是跟我玩，偶尔关注一下其他小朋友的活动，但不会离开我，加入到他们的队伍中去。

昨天下午，我们去小岳飞，回来的时候坐在特9路车上，天色已经很晚了，车上人很多，小语坐的位置没法看窗户外面，所以半个小时的车程，小语一直找我互动，我本来觉得太吵了，看她的积极性那么高，也就厚着脸皮和她玩，她一会要求玩“猜丁壳”一会儿又嘴上吹气，一会儿又说放屁了，总之，一路上高兴的很，一直在用各种表情、动作、话语逗我，想和我玩，我呢，免不了要说公共场合要注意什么之类，她也比较配合，每次去小岳飞，她都强烈要求坐公共汽车。

每天睡觉前，我给小语讲故事，都是白天发生的事情，主要是周末发生的事情，比如“去理发店”“go shopping”“去小岳飞”“在花园里玩耍”等等，周末发生的事情，可以接着讲一周，把她当时感受比较强烈的部分讲得详细一些，她也很喜欢听。

小语的主要不足就是情感太单调，像害羞、后悔、遗憾、紧张、害怕、炫耀、自豪、特别期待、很大的失望等等她都没有体会，她经常要求我讲故事，许多故事她已经能够背出来，而且还有色有色，但是，经不住提问，稍微带点社会性，她就不行了，而自然科学和逻辑关系等是她的强项。

小语妈妈

2010年11月30日星期二

小语会主动开玩笑了。

有一次，我用手指她，然后指她的小便盆，意思让她去尿尿，结果她用手指我，然后指她的小便盆，脸上有笑容，我赶紧做出奇怪的表情，摇摇头，用手指我自己，然后指卫生间的马桶，她越发来劲儿了，大笑着用手指我，然后指她的小便盆。

还有一次，我让她给我递拼图，她故意拿一个小葫芦问我：“这个对不对？”

有时候，我们一起吃水果，她会小声的跟我说：“我们俩一起吃，不要给灰太狼吃。”

吃饭的时候，她一般先用筷子，要是累了就改为勺子，她以前不看人，就说：“要勺子。”我们都不理他，有一次我提醒她：“你对着碗说话，就让碗给你拿勺子吧。”现在只要想起勺子，她就会对着碗笑着说：“勺子。”然后抬起头看着我说“勺子”，故意来那么一下。

小语妈妈

2010年12月1日星期三

最近几天玩的游戏昨天又玩了一遍。

第一项是滚珠子，这是从陈老师他们那里学来的，用于练习参照，中间放一张小方桌，大人拿着珠子在一端滚，小孩拿着容器在另一端等着接，小孩需要参照大人放珠子的地方，相应地移动容器。开始是小语她爸和她玩，然后小语要求她来滚，我来接，这时候，问题就出来了，刚开始，她还学着我们的样子，用珠子在桌上敲，但如果我的容器没移过去，她并不看我只看容器，后来干脆只管放珠子，根本不顾及我，尽管我不断提醒：“我还没准备好，你怎么就滚啦。”她好象回应不大。有时候遇到这样情况真是让人气馁，这个谱系内的孩子总是把沟通的对象“物化”，好象是容器在和她玩，不过后来我也想通了，小语只是一个新手或学徒，还不是一个能担当的伙伴，所以如果她坚持要滚，这个游戏可能要变成一个邀请她滚的游戏，我们没有邀请她是不能滚的，规则明确了她就必须参照我们，看我们是否准备好。

第二项是非语言造塔，周末刚买的积木，开始我用眼睛示意她拿起来，这个已经很熟悉，然后我用摇头或点头来指导她如何搭，很快她就变得混乱，我马上把积木拿过来，只是让她根据我的目光递积木，这样就简单了。这个过程中有两个环节是今后要多练习的，一个是我的眼睛看积木，头稍微偏一下，小语能马上判断出来，头完全不动只有眼珠动还需要练习，从两块积木开始，另一个是如何用非语言的方式指导搭积木，是另一个练习的环节，还没试过。

第三项是唱歌，我们三人坐在一起，随便唱一首儿歌，每人唱一句，唱完一句的人努嘴示意另一个人唱，所以需要眼神的持续关注，这个游戏我一直很喜欢的，小语也喜欢唱歌，不过小语她爸不太会唱儿歌，而且整个过程他也有气无力的。

第四项是007游戏，我们玩的是简化版，就是我用手指一个人说0，被指的人用手指另外一个人也说0，被指的人再指一个人说7，被指7的人开枪，被打的人倒下并惨叫。这个游戏刚玩了两遍，小语她爸按捺不住，站起身来，嘴上说好了好了，赶紧去念经打坐了。

唉，我又要批评她爸了，这两周他基本上没陪小语玩过，除了有时候不得不友情出演灰太狼外，周末他出去爬山，星期五晚上出发，星期一凌晨才回家，晚上陪我们玩游戏也完全是应付，没有丝毫的激情。

小语妈妈

2010年12月2日星期四

昨天晚上又玩了一会儿积木，先放两块，用眼睛指，头不动，只眼珠动，让小语拿，很容易，接着放三块，摆成三角形，也很容易，然后放四块，摆成正方形，左右很容易区分，但是上下两块经常错，需要头稍微抬一下或低一下进行辅助。玩了一会儿就烦了，本来嘛，有什么好玩的。然后我说：“我现在看桌子的四个角，你把它拿起来吧。”小语反而高兴了，做一个拿桌子角的动作，然后又看积木盒子的四个角，这样又高兴的玩了一会儿。

Ean妈妈

感谢小语妈妈144楼写的好详细！我也贡献一写游戏吧，不一定是你要的Level，但也许以后有用。其实只要有新鲜的游戏自己可以很灵活的改动来迎合要锻炼的项目。
这俩个我还没试过，是从我们的Therapist那里要来的。看起来很好玩。

social games
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In this version of Tag, one person is still "it", but when they touch someone, that person is

"frozen" in place. They cannot move and must stand with their feet apart. The only way they can

become unfrozen is if a person crawls under their legs. Play continues until all the players are

frozen. Then the last person to be frozen is "it" for the next game.

I have only seen this game played in Pakistan. Oonch Neech roughly translates into "Up and Down".

The game is based on the traditional tag games: one person is it and runs to catch the other

players on the field. But rather than having one home base to run to for safety
, base is anything that you can climb up on top of. So, for instance, if you are playing this game

out in the yard, you can jump up on a chair, a tree branch, the porch, and you will be safe.  

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This game is from Argentina.

Number of participants: All who want to play (no less than 3).

Rules: Initially, one player takes the ball. In that moment the rest start running away from the

one who has the ball.

When the one who has the ball says: "Stop there, John" (he has to name one of the participants).

The one named has to look for the ball, and once he has the ball he says " stop there " and

everybody has to stop. The one who has the ball can give three steps to get nearer, to his closest

partner, and throw him/ her the ball.


Two things could happen:
1. If he touches the person with the ball, that person has a spot, and he is now the one who has

to say " stop there" and name one person.
2. If he doesn't touch the person with the ball, that person is "clean" (has not a "spot"), and

the one who threw the ball is called "spot". He has to throw the ball again and say "Stop there"

naming someone.
3. Whoever who gets 3 spots has to do something required by the group which called "prenda" (kind

of punishment), it consists of doing something funny or embarrassing, it's not a physical

punishment!
4. If he doesn't want to do it, he is punished with 2 more "prendas", if he still doesn't, the

game starts again and all players are "clean".
5. If he does what the group requires, the game goes on.
6. The game does not have a time limit, it finishes when most of the players decide it.

niuniuma

“In this version of Tag, one person is still "it", but when they touch someone, that person is

"frozen" in place. They cannot move and must stand with their feet apart. The only way they can

become unfrozen is if a person crawls under their legs. Play continues until all the players are

frozen. Then the last person to be frozen is "it" for the next game. ”

“冰冻的”人腿分开站，救的人从下面爬过，就活了。--我们也玩过，在足球课上还改成，每人带球（踢短球），把球从两腿中间踢过，那个孩子就活了。


今天还见识了一个游戏，才知道孩子的玩的智慧是无穷的。因为校长不准玩tag追人，因为跑得太快，有危险。孩子们就改成，it抓一个旗杆/柱子为本营，身体任何部分必须和这个柱子接触，别的孩子就来碰it，it必须反应快，在别的孩子都来手碰他的时候，反戈一击的手碰到别人，别人就变成it，新一轮开始。

小语妈妈

Ean妈和niuniuma的回帖让我想起幸福的童年生活，那快乐真是无穷无尽啊。

小语妈妈

2010年12月3日星期五

这段时间和小语玩的最随心所欲的游戏当属石头剪刀布了，有一次小语伸出剪刀时，中指没来得及，只有一个食指，我看见大笑，小语也大笑，接着我伸出一个中指，然后花样就开始了，有时我们会伸出大拇指或小指，有时我们会伸出食指并弯成一个小钩，有一次我连续4次赢她，我正在担心之际，小语却伸出一个食指，化解了我的担心，有时我们大声的喊出“猜丁克”，有时我们无声的在玩，有时我们的节奏很快，有时我们则慢吞吞，有时睡觉前熄了灯在被子里玩，互相用手摸对方的手势，有时我们喊“猜丁克”，有时我们喊“猜丁渴”，有时我们喊“石头剪刀布”，有时则改成“石头剪刀咘～”，有时说成“石头剪刀没有”，同时把伸出的手快速缩回去，这些花样的随心所欲和即兴创造让我们都心情放松，我再也不用故意去让小语赢我，只是简单的开心的玩。

小语在这个游戏中已经完全变成一个伙伴，每天都是她主动发起，至少三五次。

不过我也隐隐有些担心，因为上述的变化的起因都归于她，我只是将她的变化的引子进行了演绎，说实话，对于我这个没有创造性的人来说，这些变化我压根儿就想不出来。按照RDI的说法，初始阶段是不让小孩加入自己的变化的，还好也只有这个游戏如此。

Ean妈妈

这对母女超可爱呀！你真把RDI中的变化作的登峰造极了！小雨真很Creative！

小语妈妈

谢谢Ean妈妈的鼓励，一起加油。

小语妈妈

2010年12月6日星期一

小语最近一段时间自我意识苏醒较明显。

比如她经常抬起脚给我看：“妈妈，你看我穿拖鞋了。”因为她在家里总是不穿拖鞋，为此我经常提醒她，再比如她最近常说：“爷爷发筷子了我没扔地上。”她不喜欢爷爷发筷子，以前爷爷发了，她会抢过来扔地上，“我没有舔拉链。”她以前经常舔夹克的拉链。等等，这些让我们伤透脑筋的事她好象通过自己的努力做到了，希望我们能表扬她。

昨天，小语自己搬过来她的梳妆台，踩在上面打开大房间的灯，奶奶正准备挪回去，她说：“等等，我要拿咕噜咕噜转。”原来她发现我藏小馒头的地方，自己先开灯，然后去拿小馒头，因为两者都够不着，所以先搬梳妆台开灯，再搬梳妆台去拿小馒头。拿到了小馒头并不吃，非要我和她玩咕噜咕噜转不可。后来又要吃苹果，她自己到餐厅先拿苹果，然后搬中板凳洗苹果，还对我大喊：“妈妈，我会洗苹果了。”然后搬中板凳去拿水果刀，结果够不着，请我帮忙，我取下水果刀，她还想自己削皮，当然这太高估自己了。

这次参加家长团体体会较深的就是，所有的事情尽量不要单纯的下指令和执行指令，而是变成互动的环节，比如想让小孩练习精细，夹豆子，在夹了几个之后，故意用手盖住容器，让孩子夹不到，增加眼神或语言的沟通环节，比如玩小孩喜欢的游戏时，利用中断，让小孩来要求，小孩要求爸爸继续玩时，爸爸可以用眼神指妈妈，或趁机要求小孩拿毛巾或递水等，日常生活也是如此，和小孩相处的时间变成有意义的互动，而不是简单地学习一些指令。

小语妈妈

2010年12月7日星期二

昨天晚上，我们三人都在客厅，我在小语耳边悄悄说：“想不想飞，要飞就去找爸爸。”没想到小语马上跑到小房间去，躺在被子上，大喊：“我要飞。”她爸就在身边，她不跟她爸说，要躺在被子上再喊，我这可真是服了这些谱系内的孩子，做事的风格就是不一样。我们坚持了一会儿不理她，她只顾在里面乱叫，下次我一定要挺住，她不来拉我，我决不进去。然后我和她爸抬起被子把小语一次次抛向空中，这么舒服的事谁不乐意？眼神好的不得了，知道看我和她爸，因为之前类似的训练已经很多，她知道我们要的是她的眼神，没有丝毫走神。好笑的是，中途我们休息的时候，她说：“妈妈，你躺着，我和爸爸来抛。”

后来我又让小语坐在被子上，我拉着被子在小房间转圈圈，这下小语更高兴了，小房间太小了，她指挥我拉着被子去客厅，被她爸阻止了，因为我们家的地板向来不太讲究，大家经常穿着鞋走来走去的。明天准备找一个旧床单拖着小语满屋跑，唉，真是上辈子欠他们的。

Ean妈妈

152楼多好的社会性！绝对高层次的共同关注，和我家老二的表现一样。
一个毯子确实能玩出很多的花样来。我们把这种抛向空中的游戏叫爆米花，这里的变化就是可以换成玩具熊。。。 小语就抛得动了。你们很快就可以玩出花样来的。

多彩石头

153楼的游戏很有趣呀！而且看描述，小语很棒呀。今晚回家也试试。

我儿子比小语小几个月，以后会常来交流的。

小语妈妈

Ean妈妈的话真的点醒了我，小语能够做到这些说明她很在乎我们的看法的。赞一个。

欢迎多彩石头的光临，共同学习，加油！

小语妈妈

2010年12月8日星期三

昨天晚上，小语和她爸大吵了两架。

下午我下班去幼儿园接她，正好看到她和奶奶在幼儿园门口闹别扭，原来是她奶奶让她把画册放进大袋子里，她不肯，要拿在手上，可能是奶奶用力拿她的画册了，正发脾气，看见我到了，就把画册扔地上，奶奶先回去做饭了，我费了好大的劲儿才把她哄回家。

晚上吃饭时，小语说要和奶奶同时吃，奶奶嘴上应了一声，但并没等她，这下小语又闹起来，叫奶奶吐，奶奶假装吐了一下，还不依，叫奶奶把肚子里的饭吐到垃圾桶去，他爸爸在旁边早已按捺不住，大吼一声：“你再闹！”小语没想到这一出，立马撇嘴，把手里的筷子狠狠地扔出去，嘴上说：“我要吃蟑螂。”“我要个儿小，我要不长。”后面一句话我是第一次听到，差点笑喷，我忍住不动声色，小语又把我的筷子抢走，也狠狠地扔在地上。

后来洗完澡，还没穿裤子，她就在地铺上玩耍，我催她快穿裤子，可能语气有些不耐烦，她又不干了，僵持在那里，她爸过来了，喊：“一、二、三。”小语不让她爸喊，还是不穿裤子，她爸大吼起来，小语更生气了，也大声喊：“我要睡中间。”后来裤子穿好后，我递给她水喝，她喝了一口，吐在被子上，气才慢慢消了。她爸气得牙痒痒的。

晚上我和她爸讨论，她爸很想教训她，当时忍住了，问以后遇到类似的事，怎么办？我的观点是，如果ABA的火候掌握的不好，我是不建议用的，除非象猪猪老师那样的水平，肯定没问题，但是，我们不行，首先什么样的事需要大人发火，什么人来发火，我们肯定达不成一致意见的，反而容易把她弄混，还不如用淡化的方式处理。其实小语最近发这么大脾气已经很少了。

小语每次发脾气我基本上都能预料到，下午在幼儿园可能有什么不高兴的事，所以奶奶要拿她的画册，她就借题发挥，象这种小事应该很快能转弯的，但当时我费了很大的劲儿。吃饭的时候，她也是在发挥，她当时跟奶奶说：“我们同时吃吧。”奶奶说：“好。”我心想，糟了，奶奶是无心者胡乱应她，可她是当真的。小语生气的时候只会说反话，比如“我要把饭给蟑螂吃，我要吃蟑螂，”这次居然说出“我要个儿小，我要不长，”总之就是与我们平时经常挂在嘴边的那些话相反的话，实际上是因为她不会表达自己的愤怒，后来又说“我要睡中间，”也是一句反话，因为最近几天她蹬被子，有点咳嗽，我们要她睡中间，她不肯，生气了才说这样的话。后来等她的气平了，我代她教训了她爸一顿：“你又吼我了，我不喜欢你，你先吼了我一次，你现在又吼我，你怎么这么讨厌。”小语自己还加了一句：“你吼我多少次。”

唉，大人对她的不良行为的反应，她没有正确的预期，总觉得很突然，生气了又不能很好的表达自己的感受，不能让自己平静下来，只有通过一些过激的行为发泄她的不满。

小语妈妈

今天，小语去陈老师他们那里上了第一节游戏课，效果还不错，胡老师第一次带她，整节课除了刚开始小语有点想到我坐的地方搭积木外，其余时间都是在跟老师玩，第一个项目是玩积木，老师卖积木，小语买，玩的很好，第二个项目是猜数字，老师在本子上写数字，1-10之间的，让小语猜，小语有些畏难情绪，好象先后有三次说：“这个太复杂了，不玩这个。”还好坚持下来了，第三个项目是爆米花，这个游戏小语兴奋度最高，后面都是她发起要接着玩，最后收球时也很配合，后来又随机的玩了一会儿，最后小语看见地上有根绳子，就把它当作老鼠的尾巴弄在自己的裤子里，老师来踩它的尾巴，她跑了三圈，最后被老师踩到了，她说不玩了，老师很认真，专业技术很好，整个过程都不错。

然后老师跟我说，小语的眼神不是太稳定，专注力需要加强，比如猜数字时，中途注意力不是太好，想去玩别的。第一次去小岳飞试课，老师也说她的专注力不太好，玩器材和玩具时，喜欢东一下西一下，从幼儿园博客上的照片来看，小语也是东张西望的时候多，不象别的小朋友，眼神都在老师那里。但我想这可能只是一个表象，就象这个谱系内的孩子都有情绪问题一样，你要对症下药，可能很难很难，因为她的症就是社会性。猜数字时不太专注，有点逃避的意思，我想她大概觉得这个游戏她理不清头绪，没有自信，觉得从10个数字中猜一个太难了，最后能坚持下来是我没想到的。

这次课前课后一共有四个花絮让我很欣慰。

慧智幼儿园7月份我们带小语去过，当时是去请杨教授点评，今天去小语还记得，在我们上楼梯时，小语问我：“今天是那个爷爷陪我玩游戏吗？”“啊，你还记得那个爷爷呀。”我没想到她会记得，因为我们从没跟她提起过。她又问：“爷爷会让我玩他的玩具吗？”如果说只是记路、记地点等那是不足为奇的，关键是她记得那个爷爷以及爷爷让她玩玩具的事。这不是很好的事件记忆能力吗？

胡老师让小语猜数字时，当猜了8个数字，老师说只剩最后两个了，小语马上就知道是9和10 了，因为其他的都已经猜过了，其实前面的数字是随机的，并没有按照顺序来，碰巧最后两个是9和10，小语马上来了精神，很快就把最后两个数字猜完了。说明她的记忆能力和理解能力和逻辑能力是相当好的。

在小语猜数字的时候，我看小语有点不愿意，我想在旁边提供一些参照，如果她的参照能力好，她应该从我这边寻找答案的，遗憾的是我还没有成为她的第一参照点。由于我坐在门口，离得很远，她又背对着我，于是我故意咳嗽了几声， 小语看向我，我伸出四个手指，结果她猜对了，很高兴，第二次，她又是在我发出了声响的情况下才看向我，我伸出五个手指，小语一直没有采纳，还在跟老师说：“我不知道。”我很纳闷，后来在公交车上，我问：“你先和老师猜数字时，我给你伸出五个手指，你怎么不说呀？”小语很自然地说：“因为5已经猜过了。”我的心里真是舒服，这又是一个事件记忆能力的证明，我们沟通相互的想法如此轻松，但是她在教室里时并没有说：“妈妈，5已经猜过了。”这就说明想法解读还是有问题的，我的想法必须说出来她才明白，不说她就不明白。

最后我送小语回幼儿园，他们班的同学正在外面玩耍，我离他们还有50米的时候，和小语再见，我看见老师和静静拉着小语的手，静静还和她做了许多亲密的动作，另外还有4个小女孩围着她，感觉真的很温暖。

小语妈妈

2010年12月9日星期四

昨天和小语一起做幼儿园发的《智能数学》，有一道题，画3个黄圈，5个红圈，7个绿圈，等画完黄色的，我提醒：“是不是该换一支水彩笔了？”话刚说完，我就后悔了，小语换了一支红色的，画完5个红圈，就去画下一行，等她画完一个红圈之后，我张大嘴巴倒抽一口凉气，小语抬眼看看我，又看看那个红圈，慢慢的笑了，说：“红色。”

珊珊来迟

我也一直想请杨教授做次点评，但不知道怎么约，小语妈妈能不能告诉我