北京小语的快乐生活

小语妈妈

下面引用由[U]沈阳妈妈[/U]发表的内容：

小语真的很不错啊！进步大大地！
过几天就是添添和小语的生日了，两个相差一天的小家伙，就要迎来第四个生日了！
最近只要有人问添添”几岁了“，他就大声地说”我马上就要四岁了，我是大孩子！”表情很自豪地...

是啊，两个小朋友年龄差不多，能力也差不多，我相信他们的将来是可期待的。

小语妈妈

2010年9月21日星期二

昨天晚上小语自己玩抛接球，因为周末她的小哥哥玩抛接球，可以抛到天花板，下来时自己还能接着，小语抛了几次，接不住就着急，我和她爸在旁边看的很清楚，小语的眼睛没有随着球移动，可能就是大家所说的追视有问题吧，想想小语他们面临的困难真是不小，别人很轻易能做到的事，他们却要不断面临挫折。

昨天小语的同学月月的姥姥说，他们的老师表扬小语了，批评了全班的同学，说只有小语说话声音大，而且还主动和老师打招呼，晚上接小语的时候，我就开始套小语的话，可直到最后也没套出来，一种情况是小语在老师表扬她时开小差了，另一种情况是这种表扬对小语有点对牛弹琴，她的感情还没有上升到这个阶段。

小语妈妈

2010年9月25日星期六

中秋节假期的一个好消息就是小语会用筷子了，昨天在小岳飞，老师教她用筷子，一开始，小语还是跟以前一样着急，但老师很有方法，让她拿住筷子的中间，夹的时候筷子横着一点，很快就夹上了一个小蘑菇，自信心马上建立起来，5分钟就搞定了，夹了一堆的小蘑菇，晚上睡觉前，我又捏了20个小纸团，很容易就夹完了，这次的体会就是自信心，一旦有成功的体验，学习就变得轻松起来，上次学拍球也是，一旦突破第一关，后面很容易就学会了。

这次假期，小语每天都和小哥哥在一起，小语对小哥哥有较大的关注，但大部分都是一种防御性的关注，因为他俩总是喜欢抢玩具，大部分时间是小语的方式不太对，小语一上去就抢，要是好好说，估计狗帅可能会让的，狗帅看到小语的架势，也摆出寸步不让的态度来，两人扭在一起，大人半天才能劝开，在这个过程中，两人都不说话，小语是不太能表达自己的想法，狗帅本来平时能说会道的，但这时也一声不吭，要是都把自己的想法说出来，就会好一点。

不过他俩也有配合默契的时候，那就是说脏话，说怪话，总之就是引起大人的关注。小语的特长就是一般的口语能力很强，你说上一句，她对出下一句，这种对话往往很精彩，不重复，还很创新，难度就在表达想法和感受方面。

小语妈妈

2010年9月26日星期日

昨天晚上我们三人在地铺上玩，外面突然下起雨来。我让小语她爸把自行车搬进楼道里，以免生锈。小语听见了，就问：

“妈妈，生锈是什么意思？”每次听到不懂的词语，她都会问，

“生锈就是自行车淋雨了，上面长满咖啡色的斑点。”正好房间里有一张旧桌子，桌腿生锈了，

“你看，这就是生锈，没生锈的地方，亮晶晶的，这个咖啡色的斑点就是生锈了。铁的东西弄了水就容易生锈。”小语看了看，摸了摸，然后说

“妈妈，你去把自行车搬进来吧。”小语对那辆新自行车非常喜欢，她最喜欢的出行方式就是坐在自行车的后座上。

“我的手腕疼，让爸爸去。”

“爸爸，你去吧，你去搬自行车吧。”

“没关系的，雨一会儿就停了。”她爸不想去，

“去吧去吧” 我故意去拉她爸，还叫小语一起推，因为小语平时说话语气比较轻，表情和手势也跟不上，

她爸终于站起来下楼去了。

小语妈妈

2010年9月27日星期一

今天是小语四岁的生日，希望她在新的一岁里快乐多多，进步多多！

昨天晚上，她爸到超市买了一盒奥力奥饼干，准备带到幼儿园去，我们也想让小语多一次快乐的特殊的体验。

昨天还有一件有趣的事，小语总喜欢动她爸的一些物品，因为她爸信佛，有一些物品是不让小语动的，昨天小语又动了，她爸批评她，我去解围，小语对我说：“我就是想玩嘛，可他又不让我玩。我就是想玩，我就是想玩。”当时她说话的神情和语气特别饱满，特别可爱，把我和她爸都逗乐了。

沈阳妈妈

祝小语生日快乐，健康成长！

小语妈妈

谢谢沈阳妈妈的祝福。

2010年9月28日星期二

昨天上午，小语她爸被幼儿园的老师邀请去给全园的小朋友讲话，有关秋冬季节身体健康的一些注意事项， 下午，我去接小语的时候满怀期待，

“今天在幼儿园高不高兴？”
“高兴。”
“有什么高兴的事跟妈妈讲讲。”
“今天我没尿裤子，”我晕，
“今天爸爸去幼儿园了吗？”
“去了。”
“爸爸讲了些什么？”
“身体健康不生病，”有效果，
“那应该怎样做？”
“多喝温水和牛奶，要喝很多，喝了还要喝，”后面都是她自己发挥的。
“还有呢？”
“唔。”小语特有的词汇，所有不知道的东西都用唔代替。

“今天你过生日开心吗？”
“开心。”
“给小朋友们分饼干了吗？”
“分了。”
“是你自己分的还是老师分的？”
“我自己分的。”
“给老师分了没有？”
“没有。”昨天忘了交待了，她爸买的时候还特意留意的，买的份数很多的一种，老师也有的。
“怎么没给老师分呢？”
“分了。”不知道到底分了没有。

晚上又详细了解了白天的情况，昨天是星期一，幼儿园升国旗，小语被选为护旗手，升旗之后小语她爸讲话。她爸这次讲话效果还不错，他将内容编成了一首儿歌，然后逐句讲解，讲解的过程全部是互动的，小朋友们高声回应她爸的问题。老师后来也发短信表示感谢，并说这种互动形式小朋友们非常喜欢。

她爸和老师们沟通了小语的情况，据老师们的反应，小语在幼儿园的情况很好，说我们多虑了。

小语妈妈

2010年9月29日星期三

最近对小语比较放松了。一般早上起床，她都很磨蹭，我就和她比赛穿衣服，让她得第一名，这样她很快就把衣服穿好了，然后让她选择谁先洗脸漱口刷牙，她有时自己先去，有时贪玩，让我先去洗，这样完了之后，我们就去幼儿园，幼儿园离家很近，出大院门口过马路就到。

下午，我去接她，有时爷爷奶奶去接，谁送谁接现在已经不挑了，回来的路上我一般会问问幼儿园的事，基本上什么也问不出来，然后就直接去操场上玩耍，因为现在天黑得早了，先玩一会儿再回家吃饭，就不再出来了，爷爷奶奶一般吃完饭还会再出来溜达一下。

昨天晚上，奶奶正要出去溜达，小语也要去，我们劝她不要去了，因为这两天北京降温了，晚上外面特冷，她不听，奶奶就骗她说“我去对面上厕所”，（对面楼是研究生宿舍，爷爷和她爸经常到对面上厕所，）没想到小语马上说：“你今天不去对面上厕所，你就在家里上厕所。”没办法，奶奶只好呆在家里了。

小语妈妈

2010年10月8日星期五

国庆假期，小语的班主任老师来家访了，我们和老师交流了小语的情况，小语在幼儿园的表现属于乖宝宝型，老师的指令执行的非常好，和老师沟通没有任何障碍，但当我们问到小语有没有玩的好一点的小朋友时，老师想了一下，说没有，本学期，他们的班主任老师和生活老师都是新老师，只有一个老师是小班跟着上来的，我们说了许多小语在交往方面的障碍和感情发育的迟滞，老师觉得小语在感情和交往方面处于小班的水平，但基本都属于正常范畴。小语在幼儿园从来不和小朋友们争抢，比如说洗手时小朋友们挤她，她也总是让着，但她在家和在小区经常和小朋友争抢，尤其是和她的小哥哥，小语现在已经不怕他了，原来很怕他的，我们觉得小语的发展轨迹很像以琳宝贝贴上的“飞飞”，她对外的门是一扇扇打开的，第一扇门是爸爸妈妈爷爷奶奶，第二扇门是叔叔阿姨哥哥，然后是小区几个比较熟悉的小朋友，然后可能就是老师同学。根据我们的观察，一般有我和她爸在场的情况下，小语和别的小朋友就会有一些交流，虽然冲突不断，但是她是在探索，在学习，我和她爸不在场的情况下，她一般就会退缩，因为她自己还没有能力应付各种不确定的场面。所以如果老师能渐渐的成为她的“靠山”，再加上一两个好朋友，她在幼儿园的交往就会取得突破。

假期里，小语有几个可圈可点的表现。

有一次，我在家洗碗，外面有小朋友在玩耍，小语搬来小板凳靠在窗边看（我们住在三楼），我听到她大声的喊李奕乘的名字，然后李奕乘也大声喊她，还问她为什么不下去，小语说她下不去，李奕乘问她吃饭没有，小语说吃了。后来我们一起下去和李奕乘玩了一会儿。

有一天在哥哥家吃午饭，小语和她哥哥又开始说脏话，小语她爸很严厉地批评小语说“你再说我就打你。”小语当时非常生气， “就说，就说，你打，你打，我不喜欢你了。”然后把筷子也扔了，这次的顶嘴是我以前没见过的，我觉得手上扔的越来越少，嘴上说的越来越多就是一种进步的表现。后来午睡后吃水果，她爸向她要水果吃，没想到小语说“我不给你，因为吃饭的时候你吼我了。”

还有一次，我和小语在家玩，她用脚蹬我，把我的裤子弄脏了，我一边躲一边责怪她，她觉得很好玩，她知道我是开玩笑的，然后就不停的用脚来踢我，把我的裤子弄脏，我想锻炼她的灵活性，就不停的躲，还和她玩了起来，但是后来我想停止了，可小语没发现我的脸色已经变了，而且我明确的跟她说，我不是在开玩笑，我们必须停止了，她还不听，我只能提高嗓音吼她，她的脸暗下来，闷闷不乐的样子，我问她是不是有点难过，她说“妈妈吼我了，我没有哭。”因为我曾多次跟她说过，“你看，阿姨那么大声的吼哥哥，可是哥哥从来不哭。”她在努力的克制自己，我真是觉得很感动，我们批评她，她总喜欢哭，是因为她没有能力预期到我们的反应，所以总觉得很突然，很委屈。后来我又跟她解释，说开始的时候妈妈的脸是笑的，是在开玩笑，后来妈妈的脸已经变了，是认真的，就不能再玩下去了。

还有一次吃饭的时候，小语说“我要把椅子转过来，像小弟弟那样。”“像哪个小弟弟？”“就是书上的小弟弟。”“哪本书？”“那本书”“是不是《我喜欢大公鸡》”“不是”“《成功妈妈，聪明宝宝》”“不是，是那本小弟弟小妹妹的书，”“到底哪本书？”“那本蓝色的书，我去帮你拿”，这时候我已经猜到哪本书了，小语到客厅的书架上，找到了那本书《婴幼儿健康百科》。像这种想法的交流，现在已经逐渐的增多了。

小语妈妈

2010年10月9日星期六

    昨晚我加班，晚上七点多钟才到家，小语给我开门后，委屈的直撇嘴，我问是不是想妈妈了，她说是。我安慰了几下，看她还是很委屈的样子，她爸轻轻说“我吼她了。”我问小语“爸爸为什么吼你？”她说“我把脚放在椅子的靠背上了。”我帮她“数落”了她爸几下。小语生气的时候不太会表达自己的不满，据理力争也好，强词夺理也好，只要说出来就会好受一些，像我们大人也是这样，憋在心理就会难受，我想帮小语学会表达自己的情绪。

小语妈妈

2010年10月11日星期一

周六下午我去接小语，小语第一句话就说：“妈妈，田瑞林今天剪头发啦。”正好田瑞林和她姥姥从旁边经过，她姥姥说国庆节刚剪的头发，小人学会观察了，赞一个。

幼儿园门口有卖氢气球的，小语要买，就买了一个喜洋洋，我想给她在手腕上打个结，她说“我自己会小心的。”然后回到院里，去水果店里买水果，下台阶的时候，小语使劲往下跳，手一松，氢气球飞走了，小语大哭起来，没办法，我们又回去买，刚拿到手里，又飞走了，小语又大哭起来，只得再买一个，这次我给牢牢地系在手腕上回家了。一路上，小语不断的问，氢气球为什么飞走，飞到哪里去了，我跟她解释，氢气球里面是氢气，很轻很轻的气体，比空气轻，所以会飞走，飞到天上去了，小人还不甘心，问是不是飞到屋顶或树上去了，我说飞到云彩上去了，飞到星星和月亮那里去了。晚上睡觉时，小人突然冒出一句“妈妈，星期一我们把它还给幼儿园的阿姨。”“把什么还给阿姨？”“把氢气球还给阿姨。”“为什么？”“因为氢气球会飞走。”“可是放在家里就不会飞走，因为天花板拦住了。”“我就是想还给阿姨。”“那阿姨不退钱怎么办？”“阿姨会退钱吗？”听着小人可怜的语气，这次气球飞走好象给她一点小小的打击，我只得安慰她“阿姨会退钱的。”快要睡着了，还问了一句“阿姨会退钱吗？”“会的，你放心吧。”

小语妈妈

近期情绪比较低落，发现的都是小语的不足，不仅影响我自己，也影响小语的表现，所谓期望越高，失望越大，即是此理。

小语妈妈

2010年10月15日星期五

今天早上突然有一个惊奇的发现，就是小语的程序化行为的繁多，超出我的想象，比如，第一天敲门，她爸在屋里问：“谁呀？”她说：“我是大灰狼。”她爸说：“大灰狼不开门。”她又说“我是羊村长。”她爸开门了。第二天，她会说同样的话，我们没引起注意，第三天，我把她说的话改了，她就会发脾气。再比如，她爸每天早上拍拍她说：“起床了，起床了。”她就会伸懒腰并说:“我还想再睡一会儿。”每天她都做同样的动作，说同样的话，其实，有时候她根本就不想睡了，正准备起床呢。类似情况还有，我和她从外面回来，一般是同时洗手，如果哪一天，我没注意先洗手了，她就会发脾气，她奶奶有一段时间想吸引她快点吃饭，结果就和她比赛，现在吃饭，她每次都要和奶奶比，而且要奶奶按照她的要求吃，一旦奶奶自己随意吃了，她也会发脾气。类似的事情还有很多很多，她几乎把所有能够程序化的事情都程序化了。

小语妈妈

2010年10月18日星期一

周日去上海参加了香港的RDI注册咨询师钟姑娘的培训，我一直想参加RDI系统的，但由于大陆没有相应的专家，杨教授的家长成长团体固然不错，但跟踪的并不紧密，我们自己训练，那完全是三天打鱼，两天晒网，没有计划性，首先觉得自己就没有什么改变，又如何能期望孩子取得突破呢？所以这次决定与钟姑娘先进行一个合约试试。

一天两宿没与小语在一起，很明显能感受到小语对我们的想念，她不停的主动打电话来，每次都舍不得放下，以前她可是随便说几句就撂话筒的，感情真是丰富了许多。

小语妈妈

2010年10月19日星期二

这次培训收获颇大，小语她爸开始进入角色，她爸是气场很足的人，由于他修佛，以前家里气氛很静谧，我则很容易受到气氛的干扰。

昨天晚上我们都开始注意自己的言行，尽量不说多余的话，并且互相提醒，她爸说，我们要做到每说一句话之前，要先想一下，这句话是否必要，是否最佳，他还要求我再看一边《RDI—解开人际关系之谜》，尽管我已经看过很多遍，我还会再看，我为这一切变化感到欢欣鼓舞，就象钟姑娘所说，首先是我们自己变了，然后孩子自然就会有变化。

小语妈妈

2010年10月20日星期三

我重看了《RDI》的书，并写下了读书笔记，这是小语她爸交待的任务，晚上等小语睡着了我们进行讨论，以期达成共识。

RDI—简介

自闭症患童，无论轻重，均缺乏经验分享的能力，即情感协调的能力，也就是情感理解、情感共鸣、情感表达的能力。也就是说，孩子们在一起玩耍的时候，别人有紧张、兴奋、刺激、得意、愤怒等情感，而他却完全没有感觉。试问，没有任何感觉，还有什么好玩的？

RDI—第一章：伊萨克

RDI—第二章：经验分享

工具性互动与经验分享互动的区别

书中列出了5个不同点，我看只有一个，那就是是否有情感的成分在。

书中说到许多专家都不能正确的诊断出自闭症，因为他们看到了患者的工具性互动行为。这也说明了为什么小语的爷爷奶奶老师们没有发现小语的问题，因为他们没有在具体的场合观察，其他小朋友是多么的兴奋，情感的步调是多么的一致，而小语在旁边，甚至没有一丝情感的涟漪。

（最近和爷爷奶奶发生了一些冲突，爷爷奶奶认为我们是书呆子，有问题的是我们，而不是小语。）

其实小语她爸过去也是这么看的，只是在后来详细的观察中，他才了解到问题的本质。

有一次，我、小语和她爸在楼下看了一场完整的吵架，三岁的小男孩李奕乘对垒五岁的小女孩琪琪和四岁的小女孩阳阳，由于年龄的差距，琪琪明显占优，加上阳阳的煽风点火，李奕乘的愤怒表现无遗，以至于他妈妈来劝架的时候，他委屈的差点哭了，整个过程，他们三个的情感交锋没有任何障碍，而我们三个旁观者当中，四岁的小语显然没有明白他们三个人的立场。

第一级（0-6个月）：调谐

情感调谐（3个月）：婴儿长时间面对面观察父母，已逐步能够与父母的情感同步。可惜的是我已经无法回忆当时我做了什么，我好象一致试图把小语的目光引到物体上，那些早期教育的书真是害人不浅。

社会参照（4个月）：此时的参照可以称为“情绪参照”，父母的表情成为婴儿的参照点。说实话，小语现在对我们的情绪参照比不上4个月的婴儿，有时候，我们是在开玩笑，有时候，我们是认真的，她分辨不出。

分享兴奋（5个月）：喜欢父母带来的各种刺激，如果刺激稍大，能够用已经习得的“社会参照”能力调整自己。

简易游戏（6个月）：父母提供越来越多的刺激，婴儿的兴奋度越来越高，如果刺激过大，婴儿能够有所表示，父母据此调整游戏的刺激程度。

第二级（7-12个月）：互动的舞步

共享结构：父母教婴儿结构化的游戏，孩子逐渐掌握游戏的规则和时间点。

变化和趣味：孩子已经能够区分基本架构和非基本架构，变化的部分带来更多的乐趣。“公交车上的轮子”的儿歌游戏能够充分说明这一点。很多东西，小语不接受变化，但对于儿歌游戏，小语能接受并配合并创新。

互动舞步课程（9个月）：孩子已经能够承担起责任，判断何时和如何轮到自己，并且与搭档沟通何时该轮到对方。

一起动作、修补动作（12个月）：理解对方后，抓住时间点，同步行动。比如“躲猫猫”的游戏，婴儿能够根据判断，抓住时间和地点，和妈妈的头同时出现。如果游戏中断或失调，婴儿能够主动修补。

小婴儿在头半年的时间里，作为一个新手，认真的观摩大人的舞步，并逐渐理解。在半岁到一岁的时间，他已经掌握了基本的舞步，配合搭档起舞，虽然有踩脚的时候，但并不影响跳舞。

沈阳妈妈

小语妈妈真的是很勤奋啊！惭愧！
自从我把添添送去上感统和个训后，我自己就放松了对他的训练和干预。一方面，我如果干预过多，添添就很反感；另一方面，我也是给自己放松了，总是觉得把他看成问题小孩自己就先崩溃了···
而添添爸从来就是觉得我是个疯子，不屑于和我一起面对人生的灾难，人家自己该干啥干啥，从来他对孩子就不怎么管的····
家里的老人也不懂，稍微明白点的也不可能和我一起做些真正有益于孩子的事情，老人还是该看电视看电视，对孩子还是没有耐心，和对普通小孩一个样····
真心酸！真无助！
真羡慕你们夫妻，有一家人共同面对，啥困难也能过去的！

小语妈妈

下面引用由[U]沈阳妈妈[/U]发表的内容：

小语妈妈真的是很勤奋啊！惭愧！
自从我把添添送去上感统和个训后，我自己就放松了对他的训练和干预。一方面，我如果干预过多，添添就很反感；另一方面，我也是给自己放松了，总是觉得把他看成问题小孩自己就先崩...

有些事情是很无奈，我记得小语她爸在最初的三个月里真的是认为我神经过敏，但是经过大量的认真的观察之后，他才知道问题的根源。现在的爷爷奶奶也认为我们有问题，因为他们没有观察到小语和一群小伙伴互动时的困难，单看小语和大人的互动是看不出问题的。

如果你能说服添添他爸带添添和其他小伙伴在一起玩耍，观察一些完整的回合，他是能理解的，至于老人，我则不抱任何的奢望。

沈阳妈妈

小语妈妈，添添爸的问题在于，他从心里上不能接受孩子有些特殊的事实，其实差距在那放着呢，哪能看不出来，他是以打击我来逃避。
我现在也想开了，就算他承认了，也只是我一个人在奋斗，他是根本不能付辛苦的人。
对于我，也是没有耐心到极点。每当我崩溃，我都不知道找谁去诉说。我想我要是把他逼急了，没准会离开我们娘俩···
只怪自己近视，结婚前没有睁大眼···

小语妈妈

下面引用由[U]沈阳妈妈[/U]发表的内容：

小语妈妈，添添爸的问题在于，他从心里上不能接受孩子有些特殊的事实，其实差距在那放着呢，哪能看不出来，他是以打击我来逃避。
我现在也想开了，就算他承认了，也只是我一个人在奋斗，他是根本不能付辛苦的人。...

你的处境我完全理解，对于咱们这样的家庭，象添添和小语都是程度比较好的，父母其中一方的认识要很长时间才能到位，你的毅力我很佩服，你做的很好。我虽然对小语比较敏感，但是我对于整个气氛的控制能力是很差的，小语他爸以前不重视，我经常被逼发飙，弄得整个家庭都不愉快。