北京小语的快乐生活

小语妈妈

在这里安个家，希望得到大家的帮助，愿我们所有的宝贝拥有快乐的生活！

小语妈妈

2010年5月31日
宝宝叫小语，2006年9月27日出生，她是一个很特别的孩子。

她的第一次对我笑、第一次喊妈妈、开口说“花”“狗”、开口说多音节词，我都记得很清楚。

大概在1个月以内的某一天，有一次她在婴儿床上睡醒了，我去抱她，她对我笑了，是一种很安静、慢慢展开的笑容，象一朵动漫的花朵开放一样，很迷人（这是她奶奶对她笑容的评语，很贴切，小语3个月以前是奶奶帮忙带，后来一直是外婆帮忙带，3岁4个月后是我们自己带）。

大约10个月大的时候，有一次下班回家，我抱她，她喊妈妈，我要她再喊一遍，她又喊妈妈，我又要她再喊一遍，她接着又喊妈妈，这时候，我确信她已经开始学说话了，大约也就是这段时间，有一次，我抱她出去玩，在花园里看见一条小狗，她喉咙里不断发出奇怪的声音“geng、geng”，我看她看着小狗的样子，才知道她是在说“狗”，看见花，她会发出“wa、wa”的声音，因为在她很小的时候，每次抱她出去玩，看见花草树木和小动物，我都会不停的说，她已经记住了，所以她早就在说花、狗了，只是我们一直没听懂。

大约在1岁半的时候，她开始说多音节字，比如“吃饭”，后来很快就会说一句话了，从说一个字到说一个词花了很长的时间，从一个词到一句话就非常快了。

小语是从1岁9个月左右开始认字的，有一次，一个朋友送来3盒识字卡，我们开始随便教了一下，过了几天再复习的时候，她全记得，就这样，在2岁半的时候，基本认完了3盒卡片，大约240个字，后来没有专门教她认字，但是在读书的时候，开始指认，3岁的时候，估计能认300多个字了。

2岁的时候，她能背故事，有一次，我们去海边玩，在餐厅吃饭的时候，她心情很好，就把她的故事机里的故事给背出来了，挺长的。

上幼儿园的时候，她的英语表现出比较强的优势，单词不用说，就是简单的问答，我在家也能很容易就教会她。

小语很聪明，我的体会很深，从小教她东西很轻松，如颜色、形状、长短粗细软硬等，几乎说一遍就能记住并理解，而且从不混淆。

在1岁8个月以后，带她的外婆经常说，她不喜欢和小朋友玩，但我们都没有在意，她有一个比她大6天的哥哥，她叔叔家的孩子，他们在一起总闹别扭，那个小哥哥和别的小孩玩的很好。

2岁开始上亲子班了，上课的时候，她总想到一边去玩，每次总是她外婆陪她完成老师要求的游戏，外婆也经常说她不听老师的招呼，我们也没有在意，还认为调皮的孩子比较聪明，直到亲子班快要结束的时候，有一次，我去接她们，看见从头到尾都是外婆抓住她的手跟老师做动作，而她根本就在东张西望时，我才知道外婆说的话，原来亲子班一多半是外婆在上，我当时很生外婆的气，认为外婆不应该代替她。

3岁开始上小班了，在这之前，她不和小朋友玩越来越突出，我想是因为有我和外婆在旁边，她不想和别人玩，等上幼儿园了，没有亲人在旁边，她只能和小朋友玩了，上幼儿园第一周，她的表现还可以，但是没有出现老师所说的那种严重的分离焦虑，大部分的小朋友会央求爸爸妈妈，想尽千方百计，不去幼儿园，小语的表现很平淡，就是那几天喜欢发脾气，当时那么顺利就入园了，我和外婆（尤其是外婆）还在窃喜呢。但当时我也觉得奇怪，小语的表现怎么那么平淡呢？

幼儿园一个月过去了，老师跟外婆说，小语很聪明，学东西快，但是主动性不强，等着老师叫她，或站在旁边看别人玩，自己不参与。一个多月的时候，幼儿园举行运动会，我和外婆也参加了，这次对我的震动很大，我觉得小语很奇怪，旁边热火朝天的运动会她看都不看一眼，而是去摸旁边的花花草草，此后的几次家长会，我也有种强烈的莫名的担忧，别的小朋友象一群叽叽喳喳的小鸟，小语怎么有点呆呆的？眼神不集中，不机灵，不知道她在想什么？从此之后，小语在家的行为也引起我的警觉，喊她总不理，我改变了和她说话的方式，和她说话的时候，我一定要求她有回应，否则就走到她跟前把她的肩膀搬过来，并且告诉她，说话的时候不看人或不理人都是不礼貌的，过了一段时间，她好像进步很大，加上老师也在肯定她，我对自己的要求又放松了，陪她玩的时间又减少了。

在小班上学期快结束的时候，也就是寒假期间，小语表现特别好，不尿裤子，和小哥哥一起玩，也不怕他，还经常和他争强好胜，那段时间我以为一切都快到正常水平，但是过春节后，情况好像不是那样，她爸爸有时限制她做一些事，她不听，她爸爸吼她，她就尿裤子，有一段时间，一天尿4次裤子，还经常莫名其妙的发脾气，我说话她也不听，有一次，我生气了，狠狠的掐她的屁股，连续2天都是这样，打过之后，我很难受，总觉得有地方不对劲，我想，她如果是故意的，这样对她我心安理得，但如果她自己有困境，经过努力还不能做的很好，我们就不能怪她，那几天我在网上查了许多自闭症的资料，（其实我以前也查过，都是一些似是而非的说法，加上小语以前还小，3岁以前本来就是逆反期，很难判断，）直到查到一篇林玉叶的演讲“怎么样的孩子叫自闭症儿”，我一下就惊呆了，她简直就是在讲小语，优点全是小语的优点，比如记忆力很好，空间感很好，很会玩拼图等，缺点小语很多都有，只是小语很轻微，比如“你我”用法不当，不会社交，爱发脾气等，当时还在上班，我就打电话给她爸，她爸很不以为然，还嫌我大惊小怪，晚上回家，我把U盘给他，他都不看，说等周末再说，我把电脑打开，把U盘插进去，把文件打开，晚上我等小语睡着了再起床，看她爸神情凝重，这天是3月25日，再过2天小语就3岁半了。

接下来，我们就忙开了，找了很多的资料，买了很多的书，然后我们在周末一起去了一家做感统训练的地方，小语的表现非常好，玩的很开心，那里的老师说小语不可能是自闭症，因为那里训练所针对的不足，小语几乎都不存在，小语会走平衡木，会穿珠子，开瓶盖，扣扣子等，比其他小孩一点不晚，所以我们也就没有报名。

在4月份，我们给小语买了很多的玩具，仅一个月几乎把家里堆满，我们经常带小语到小朋友多的地方玩，后来发现这些都是一些不合适的做法。

4月份，小语爸买了2本书，一本是甄岳来老师写的关于孤独症儿童教育训练的书，一本是台湾的关于儿童行为矫正的书，他爸爸在看了很多资料后，认为小语不是孤独症，只是一些不良习惯，是过去的生活习惯和沟通习惯造成的，主要是外婆的原因，而我则坚持认为小语自身的原因是主要的，外部环境的影响是次要的，她爸爸认为用行为矫正的方法能完全改变现状，而我则抱谨慎的乐观态度。

在4月下旬，我在网上发现了RDI的一些资料，并下载了《解开人际关系之谜》，说实话，看了前言，我不止一次的流泪，自从发现小语的问题之后，她爸总想采取高压的手段，试图用马戏团的方法来训练小语，经常弄的小语很不愉快，而我总觉得这样是不行的，我一直想走进小语的内心，可我一点办法也没有，找到了RDI，我觉得书中的很多观点和方法正是我苦苦追寻的。

从5月份开始，我们改变了一些策略，但是RDI的生活方式和RDI的游戏始终没有进入正轨，这2个月小语的表现我看到的唯一的变化，就是她愿意和我们玩了，她爸则认为小语的变化很大，因为小语现在经常关注她爸了，而这之前，她几乎从不理她爸，她爸也几乎从不理她。但我仍然觉得我们不得其门而入，我们不是小语的兴奋中心，甚至比她的玩具强不了多少，遇到困难仍然不知道找我们帮忙，更不用说参照我们，关于零阶段和一阶段，我们始终找不到小语的穴位。

现在我经常看以琳论坛上的贴子，尤其是飞飞和李宝宝的成长记录，对自闭症也有了进一步的了解，对小语的心理也有了比较准确的把握，总结起来，小语的情况如下：

在动作模仿、声音模仿、发声、分类、数字、匹配、跑、跳、精细动作、平衡动作、事物的相对性如左右新旧概念、逻辑关系等等方面基本上没问题；

在感觉方面异样的有（看了帖子后才知道是感觉异常）：害怕零星的鞭炮声--声音敏感，害怕一些莫名的事物，先后有向日葵花，企鹅，两则变化太快的广告，小区门口的升降杆，这些现在已经不怕了----视觉敏感，幼儿园有许多挂在树上的小球，让小朋友跳起来摸，有一个小球是小语能力范围的，但她多半时候摸不到，偶尔能摸到----方位感不对，握笔的姿势和力道好像不大好。

事物的相关性不能理解，比如，她爸给她好吃的，马上向她要，她就不给，跟她解释这是爸爸给你买的，你不给，下次爸爸不给你买好吃的了，她好像不理解。

相对概念：你我他使用不当。

社交以及对方的心理等等就不用说了，差很远，害羞、分享、炫耀、告状这些情感一直没有出现，与此相关的还有情绪问题、刻板问题、主动性问题等。

小语10个月会爬，14个月会走路，现在跑、跳远、跳高、单脚跳都还行，只是身体一直比较瘦小，没有力量，动作好象不太协调。

小语在幼儿园的情况我一直不是很清楚，据老师的反馈是，小语学东西比别人快，数理逻辑能力很强，记忆力很好，就是不主动，不善沟通，不善交往，从我参加家长会以及听公开课的情况来看，小语能坐得住，能听懂老师的指令并能执行，但是喜欢坐在角落里，不喜欢举手，不喜欢主动到老师前面去，不和小朋友玩，不和小朋友说话，老师问她问题，她能很好的回答，但她有困难从不主动向老师汇报。

小语妈妈

2010年6月2日

本周活动计划
1.我的话很重要
2.我失去声音了----2人时可做，如洗澡、吃饭、穿衣时
3.夸张的表情或声音----间接提示
4.颂唱----比较容易做
5.张冠李戴、指鹿为马的幽默----已经实行的比较好
以上是RDI的生活方式的核心部分，贯穿于日常生活中，第4、5项做的比较好，前面三项重要的没做起来。

6.大白鲨来了----双教练法
7.烫手的鸡蛋----烤蕃薯
8.两人一起跑、中途停

晚上活动实况：
大白鲨来了：我说我们玩大白鲨来了的游戏吧，小语很积极的喊“大白鲨来了”，等说明是要挠痒痒，小语不玩了，她有时喜欢别人挠痒痒，但好象有点紧张。因为她爸爸每天在她睡觉的时候，会使劲踩着脚步来到床边挠她痒痒，她好象很期待、很兴奋，但有时好象很紧张、很害怕，从这边跑到那边，紧紧的抱着我，有时会直接说，爸爸不跑了。这种感觉我也说不上来，不知道别的小孩会是什么表现。
大白鲨没完成，还好，我发现了一个替代玩法，小语趴在两个很厚的沙发靠垫上，我和她爸分别从两边用手学着老鼠跑的样子，爬到她身上，象双教练法一样，小语不停的朝两边看，唯一不足的是，她在看我们的手，没看我们的脸，因为我们的手在爬。因为这几天，家里有老鼠，她很喜欢看老鼠跑步的样子。

烫手的鸡蛋：我把一个椭圆形的布玩具扔给她，一边说，啊，好烫的鸡蛋，她说不是鸡蛋，是鹅蛋，然后再还给我，也有表情和声音，偶尔也会看着我笑，有时我会把鹅蛋扔给坐在旁边的她爸，这个活动基本达到预期的效果。
前一段时间，我们玩过烤红薯，象以琳论坛上“小然”他们那样玩的，最后走形了，小语根本不看我，自己掌握了全部的主动权，所以，我把那个游戏停了。

两人一起跑，中途停：几天前，做过一次，当时小语兴趣不大，主动要求不玩了，今天再玩的时候，发现比上次好，我停，她也会停，只是比我多跑几步，也达到预期效果。

整个活动从7：30到8：30，中间随便玩一点别的。

我的新发现：有些活动，小语第一次玩，好象不喜欢，但是不要打退堂鼓，过几天再试试，第三个活动就是，我没想到会有意外的惊喜。

小语妈妈

2010年6月3日

照例每天从幼儿园接回来，在小区的花园里先玩一会儿，小语很喜欢小狗，小区里有一条熟悉的比较温顺的小狗，由一位老奶奶带着，正在花园里玩，小语和小狗拥抱、亲、握手，玩的很开心。

晚上把本周的三个活动简单地玩了一遍，小语总想掌握主动权，比如“跑步停”，跑了几遍后，小语就说，“我停，你也要停”，然后跑到中途停住，看我有没有停。

小语妈妈

2010年6月6日

周末两天陪小语玩的时间比较多，但是活动做的还是很一般，“跑停”做了几次，她不太愿意做，觉得不好玩，没有意思，其实还是我们自己的问题，不会玩“活动”；“烫手的鸡蛋”玩的还可以，我们来回扔过好几次，后来小语把这个游戏变成了“蛇偷吃了我的蛋”的游戏了，也玩的不错，她很喜欢改游戏，我不太会把握和顺应她改的游戏，加入应达到的目的，其实关键是目的，而不是游戏本身，还是我们做父母的灵活性不强，至于“老鼠来了”，这几天基本上是我一人陪小语玩，我用我的两只手分别做老鼠，但小语喜欢两只手合在一起学老鼠跑的样子。

周末和小语的叔叔阿姨狗帅哥哥一起到饭店吃饭，本来没打算告诉他们小语的问题，还是说出来了，小语她爸的做法是任何人都不用告知，包括她的幼儿园老师，其实我是不太赞同这种做法的，一则，我的压力太大，连讨论的对象都没有，有时会爆发，二则，和幼儿园的老师沟通是必须的，只是我自己就是一个性格内向的人，和人沟通我又有压力。

小语她爸始终不重视小语的事，他说很重视了，可我没见到任何行动，我给他的任务是学习《解开人际关系之谜》和完整的看一下“飞飞飞飞到花园里”的帖子，可他根本就没看，我听到他还用以前的语速和小语说话，还不停的说“对不对”“是不是”，还在不停的纠缠小语的一些不良习惯，如吃饭穿衣的问题，其实这些不良习惯根本就不严重，在没有想到好的解决办法之前，我认为最好的办法就是忽略它。小语有一个习惯，比如吃豆沙包，喜欢先吃豆沙，吃有馅儿的面包，先吃馅儿，甚至吃棒形的饼干，也要先小心翼翼的吃外面的一层，这样往往家里到处都是碎末，他爸企图用高压的政策来让小语服软，就这个行为矫正进行了很长时间了，经常弄的小语发脾气，尿裤子，我认为这是小语他们这种孩子的典型的“只见树木、不见森林”的注重局部的特征，如果只是用对普通孩子教育的方法，不停的讲道理，根本没有深入到她的内心，是不会起作用的，要想改变这些顽症，必须充分设计一个方法，就象《李宝宝自然教法》一样，通过一次教育，深入内心，让他猛醒。

小语最近的进步：小语现在不太喜欢自己玩了，总想和我一起玩，一些随意的“张冠李戴”的游戏很容易就玩起来，创造力和想象力往往超出我的想象，比如她经常从沙发上随便拿起一样东西给我，说“给你吃棒棒糖”；眼睛也会跳舞了，有一次，我让她看我的眼睛，然后，我的眼珠上下左右转来转去，她说“眼睛在跳舞”，我受到启发，经常跟她玩眼睛跳舞的游戏，我教她的眼睛跳舞，她总是把头转来转去，昨天，我看她的头在转的同时，眼珠也在转，有这个进步就算不错了，以后玩“我的目光有奖品”才会有基础。

小语妈妈

2010年6月9日   星期三

周一周二小语她爸很晚才回家，这正好给我提供一个“我失去声音了”的练习机会，比如她每天吃酸奶，前半部分都自己吃，后来不太想吃了，就一边玩一边让我喂她，我张开嘴巴，把勺子放在我嘴边，用眼睛问她，我能不能吃，她点头了，我就开心的说谢谢，然后吃掉，她要是摇头，我就送到她嘴里。

但我也有做的很不好的时候，还是老毛病，我是一个性格内向的人，有一些小的不顺，喜欢先忍着，到最后，自己没办法排解，就会爆发，比如，周二晚上，我给小语洗澡，我用眼睛示意她抬头让我洗脖子，抬胳膊让我洗腋窝，后来我示意让她蹲着让我洗屁股，她玩的起劲，好长时间没理我，我就忍不住大吼一声，这时小语就噙着泪，撇着嘴说请原谅，其实完全是我自己的问题，当时这种情绪好象很快就过去了，但是，事实并非如此，后来小语终于找到了茬，大发了一通脾气，洗完澡，我们又吃樱桃，吃完樱桃我去洗碗，小语唱到“TYL你在哪里？”我唱“我在这里呀，我在这里洗碗呀”，小语马上哭到“不是这样的”，我的回唱是有好几种版本的，她今天因为先受了我的气，所以找机会发泄了，这也是我咎由自取。

今天又有三个发脾气的小插曲，下午，我和她爸一起去幼儿园接她回家，在进院大门口时，她爸拿出卡来刷（我们住在部队大院，进院要刷卡），她爸和我一样，把交通卡和出入卡装在一个小塑料套里，这样方便每天掏进掏出，而小语每天和我一起进院门时，都要先把出入卡拿出来再刷，我也跟她讲过，不用分开就可以刷的，但她不听，这下她爸没耐心了，一把夺过来刷了一下，准备进去，我没有制止住她爸，这下小语不干了，把她爸的卡扔在地上准备大闹一场，我赶紧把我的卡给她，她照样把出入卡拿出来，刷了好几下还不解气还要刷下去，我没有制止她或说别的，马上给她数数，数到十，然后说“好啦，已经刷了十次啦”，这事才算了。后来我和小语去给月月送粽子（一个和小语同年同月同日同时出生，同住一个院，同一个班上幼儿园的小女孩，她妈妈对小语特别好，连续两年给小语买小花裙），小语不小心在路上摔了一跤，膝盖磨破了，还好，她没有哭，只是要我抱，说自己好可怜。送完粽子回来，在花园里看见一个小男孩在打水枪，他有一个自闭症的姐姐，挺重的，12岁左右，我们最近和他爸妈有一些交往，我们就过去和他们一起玩，后来小男孩要去抢小语的洒水壶，我离的较远，听见小语哭起来，说“给他一张哭脸”，我说“弟弟要抢你的水壶，弟弟不对，给他一张哭脸”然后对小男孩做了一张哭脸，然后对小语说“你把这件事告诉妈妈了，你做的很对，给你一张笑脸”，然后小语就没闹了。

小语的脾气好了很多，从上面的例子可以看出来，要是在以前，小语肯定要闹的，她一般是坐在地上，把裤子弄脏，把手上的东西摔在地上，或者把鞋脱掉等等。

晚上，小语爸做饭时把打火机（最近煤气灶点不着）放的离火苗太近了，打火机着火了，不太大，小语看见了，说“我给消防叔叔打电话”，我马上假装接电话，小语说“喂，叔叔，这里着火了”，我说“小朋友，你家住哪里，我马上过来”，“是这里着火了”，还用手指着灶台，看来现在很难让她弄明白消防叔叔并不知道她在哪里，后来，小语说，“我就是消防叔叔，我来救火”，我马上说“好吧，你坐在消防车上开着车过去”，顺手把她抱到一个大凳子上，给她一根“长水管”，推着她呜呜呜呜地开到灶台边，唰唰唰的扑火，把火扑灭了（最近小语的幼儿园做了一次消防演习，她对消防很感兴趣）。

小语妈妈

2010年6月11日  星期五

下午我下班回家，小语正在花园里玩耍，她爸在陪她，看见我回来了，她爸就回去做饭，小语跟我说，“给舒心一个哭脸”，我问怎么啦，小语说“舒心把树叶弄到地上去了，我就坐在地上，把裤子弄脏，我有点sad。”说完还拉着我的手到舒心旁边，我马上给了舒心一个哭脸，小语就高高兴兴的去玩自己的树叶了，这个故事别人可能摸不着头脑，我是能听懂的，这是她和小朋友接触过程中一个典型的小冲突，让我高兴的是由于我当时不在场，小语知道把故事给我讲出来，还表达了自己的要求，让我按照她的要求去做。这时，舒心（比小语小1个月）以及其他2个小妹妹在旁边玩的起劲，小语也过去和她们一起玩了一会儿，显然小语没有体会到她们的快乐，又过来自己一个人玩树叶了，过了一会儿，小语又喊李心怡来玩，李心怡没听见，小语就过去牵她的手过来，她们在一起玩树叶，说是做汤圆，后来李奕乘小弟弟过来了，就玩小语的树叶，小语又发脾气，李奕乘的妈妈赶紧拦住李奕乘，这时小语发现李奕乘的一根小棍，就要借来玩，李奕乘也借了。小语她们这样的孩子的一个特点，就是不知道事物之间是有联系的，比如她刚才还不愿意李奕乘动她的东西，还发脾气，马上就要求玩别人的东西，没觉得有任何的不妥。

吃晚饭的时候，我和小语面对面坐在她的小桌子旁边，她爸坐在大餐桌旁，我和她爸谈话中提到“DCH”三个字，小语马上说

“DCH是狗帅的爸爸”，我马上问，
“狗帅的妈妈是谁”，小语回答，
“是FH。”
“DCH的老婆是谁？”
“是FH。”
“FH的老公是谁？”
“是DCH。”
“DHQ的老婆是谁？”
“是你。”用手指着我说，
“我的老公是谁？”
“是他。”用手指着他爸说。

这段对话中，小语说“你”和“他”时很自然，她现在你我他基本用的很好了，但你们我们她们还会用错，因为这个显然又复杂一层了。

小语妈妈

2010年6月12日 星期六

这几天小语的进步有点出乎我的意料，真是太好了。昨天晚上，我和她坐在小桌旁吃东西，她爸在旁边洗碗，小语瞥见她爸穿的运动鞋，说：“呼噜猪，你去换鞋。”她爸应声去换鞋了，我马上说：“对，以后我们要管着呼噜猪，穿衣，穿鞋，洗脸漱口刷牙，都要管。”小语马上大声的喊道：“呼噜猪，你过来，看看你穿的鞋对不对。”小语现在经常对我们大呼小叫的，指挥我们干这干那。

后来我们又看幼儿画报的光盘，看完之后，小语嘴里老说：“小心，这里有陷阱”。我想了解一下她的心智，就问她“大毛斯和红袋鼠他们是好朋友吗？”“不是”“为什么”“红袋鼠开着飞机把大毛斯赶跑了”（回答正确）“红袋鼠他们踩到陷阱了吗？”“没有，他们没有一个踩到陷阱”（回答很到位），“陷阱是谁挖的”,“大毛斯”“他为什么要挖陷阱”回答就不着边际了，现在的状况就是这样，只要涉及到心理过程的，就比较难了。

小语妈妈

2010年6月22日  星期二

这几天，小语的情绪有一点变化，我们一直没摸着头脑，每天都要发一点小脾气，比如周末早上喝粥，她问我烫不烫，我尝了一下说“小口不烫大口烫”她就会大声嚷嚷“烫。。。”，我担心可能是身体方面的原因或者是幼儿园方面的原因，再观察一段时间看看。

昨天晚上和今天晚上在床上玩“大毛斯来了”的游戏，玩的很随意，没有任何规则，小语兴奋度比较高，主要是她爸的体力活，以后可以变花样玩。

今天晚上和小语来了一段“地板时光”，带着一堆她的玩具去丰台花园玩了一天，和她总结时，她全部能回忆去丰台花园玩了些什么，因为玩的项目都是她自己选的，她平时在幼儿园的情况，我们怎么也问不出来，看来幼儿园的生活没有真正进入她的内心，或者是我们的问话方式不对，或者还需要些时间，等她的能力达到了，她才能说出来。

小语妈妈

2010年6月24日  星期四

自从发现小语的问题后，我和她爸的冲突就开始升级了，昨天晚上，有2件事我心理释放不下，为此，和她爸又闹起了别扭。一件是，下班我回家，小语正和她爸在花园里玩，我象往常一样，慢慢跑向她，伸开双臂，蹲下来，小语也从远处跑来，但到我跟前时，却没有和我拥抱，而是走到一边去，嘴里咕隆着钓鱼竿的事，眼神也没有接触，这在以前是从来没有过的。第二件，她昨天在家又无缘无故发脾气，尿裤子。以前，一般情况是我们批评她之后，她会发脾气，尿裤子，总之，都是有原因的。但最近10天，她总是无缘无故发脾气，我认为她肯定有其他的原因，要么是身体方面，要么是幼儿园方面。因为关于禁食的话题我在家也聊过，昨天她爸就不耐烦了，说小语肯定不是身体方面的原因，是我敏感，他认为小语很好。小语她爸是搞医药的，所以我很想让他详细了解一下生物疗法和食物疗法方面的知识。他总是很反感。

我和他爸总说不到一块儿去，很早以前我就发现小语的问题，其实现在回想起来我发现的全部是小语的核心问题，可一直没得到任何的响应，反而被他们说我一惊一乍，后来我推荐采用RDI和FLOOR TIME的方法，以及以琳论坛上的帖子的参考价值，我建议他看飞飞和老郭的帖子，可他根本就不看，现在反而大把大把看正常孩子教育的书，说是要给孩子提供宽松的环境。孩子刚出生，他就买回来很多如《卡尔威特的教育》之类的书，要我天天抱着孩子认物品，后来又想教孩子读经，学英语，全部是灌输知识，没有任何亲子活动，现在反而又想“放羊”，头3年半猛灌知识，后3年半“放羊”，就是上帝也不会再给你纠错的机会。

小语妈妈

2010年7月1日   星期四

星期一我和小语她爸参加了小语她们的家长会，拿到小语她们的《幼儿成长纪念册》，不禁眼泪都流出来了，与上个学期相比

领域        多元智能                上学期     本学期
健康        身体运动智能        C        B
语言        语言智能                   B        B
社会        人际关系智能        C        B
社会        自我认识智能        B        A
科学        数理逻辑智能        A        A
科学        自然观察智能        B        A
艺术        空间智能                   B        A
艺术        音乐智能                   B        A

上学期的评语：小语伶俐、聪明，是个很懂事的小美女，现在能够适应幼儿园的生活，每天都能很开心的度过，而且你的记忆力很棒，每个英语单词都能一个都不错的说出来，希望小语多和小朋友交流，有更多的好朋友。

本学期的评语：小语，祝贺你马上要完成幼儿园第一年的生活，这学期来，小语做事越来越主动，还能有礼貌的与老师打招呼，进步很大，在数学、英语、音乐领域表现突出，也希望你能主动与小朋友交往，你会拥有更多的好朋友，也会体验到友谊的快乐、幸福！
这个学期小语的进步很大，我想有这样几个因素：

（1）小语自身在不停的成长、进步；
（2）与老师沟通之后，老师给小语更多的关心和鼓励；
（3）我们发现小语的问题之后，成为了小语的玩伴。只能说是玩伴或者说是她的玩具之一，完全谈不上干预，在干预方面我们做的很不好，不知道从何处下手；
（4）发现小语的问题之后，我们尽量不再对她发火。我们对她的进步的贡献，可能主要是这一点。我曾经看到一个家长的帖子，她对她孩子的要求，除了打人是不对的，其他的一切都是对的，这样孩子才逐渐放松下来。

小语妈妈

上面的表格有点乱了。

领域      多元智能              上学期     本学期
健康      身体运动智能             C      B
语言      语言智能                 B      B
社会      人际关系智能             C      B
社会      自我认识智能             B      A
科学      数理逻辑智能             A      A
科学      自然观察智能             B      A
艺术      空间智能                 B      A
艺术      音乐智能                 B      A

小语妈妈

2010年7月6日  星期二

昨天晚上，小语和我在床上玩耍，准备睡觉，最近她入睡比较慢，她用脚蹬我的脸，有一次不小心，弄疼了我的眼睛，我捂住眼睛半天没动，也想观察一下她的反映，但是她丝毫没有发现，还在玩她的，我提醒她说，你弄疼我的眼睛了，她这才问到，弄疼你的眼睛就怎么啦，我说我的眼睛流泪了，以前她一直不喜欢我流泪，不喜欢我哭，但由于最近她看书上的《小猫的眼泪河》，她经常扮演小猫，我也是想看看她的反映，才壮着胆子这么说的。结果她的反映非常剧烈，超出我的想象，大发脾气，足足哭了半个小时，还用手打我。

我真想了解她看到我流泪是怎么想的，为什么如此生气呢？

小语妈妈

2010年7月9日   星期五

昨天从以琳K妈贴子里了解到：W型坐姿是低肌肉张力的表现，这又一次解释了我心理的疑惑，小语一直是W型坐姿，而且她一直力量很小，好象对自己的身体不能很好的控制一样，原来是肌肉张力造成的。当然最近2个月有了一些好转，因为她们幼儿园要求立定跳远，她一下子好象身体打开了一样，跑跳各方面取得了很大的好转，现在身体的力量要比以前好很多，还有一点我估计也是肌肉张力的缘故，她握笔一直不好，不会拿筷子，有一点象我们小时候冬天手冻僵了拿不好笔，拿不好筷子一样，好象用整个拳头才能握住。

小语妈妈

2010年7月14日   星期三

7月9日至11日，小语爸去听了杨宗仁教授的3天家长培训课，她爸感触很大，回来象换了一个人似的。我也正在听录音。

小语最近1个月睡眠很不好，一是入睡难，二是醒的早，三是翻身太多，也许与肠胃有关系。最近她爸总给她买蛋糕，而且是睡前吃，昨天停了，昨天她爸睡前给她吃了猴枣散，晚上睡的很好，不知是哪方面起了作用。

明天下午，带小语去见杨宗仁教授，后天去青岛，参加为期8天的家长培训。

小语昨天傍晚在花园里玩耍时，没打招呼就去拿两个大人的扇子，其实是不认识的人。

小语妈妈

2010年7月28日   星期三

7月15下午，约见杨宗仁教授点评1小时，杨教授是专家，通过1小时和小语的互动，对小语的判断与我们的想法基本一致，他认为小语有点象AS，他的建议是：多做情感游戏，不要有玩具，玩具对小语的吸引太大；多聊天；多做轮流游戏。然后我说我用等待的方法要小语的眼神，好象没有心得，杨教授马上示范，效果不错，虽然小语有发脾气，但后面的确有一点效果，这里面是有技巧的。

7月16日坐火车去青岛，小语的评估结果是4岁6个月，小语发展很不平衡，其他能力的确不错，但核心能力也就是社交不到3岁，期间，常老师是我们的操作老师兼评估老师，她对我们说，要舍得，有时候必须让小语明白，大人也有生气、伤心的时候，不能完全顺着小语，我觉得她讲的很有道理，后来偶然的机会在行政部碰到方静老师，她提醒我们找医生确诊，如果是自闭症，会享受到福利，后来听了我对小语的描述，建议我们听杨宗仁教授的课，最后她说我们小语的问题和她石头的问题一样，都是核心问题，很难的。方静老师给我的印象是思维敏捷，看问题单刀直入，直奔目的而去。

这次青岛行，让我的心态更平和，那么多孩子的情况要远重于小语，我甚至都在替其他父母着急，我担心他们培训后回家马上给孩子上“小桌子”，因为这次培训，没有涉及到特殊孩子的心理成长过程，每个培训的老师都说自己讲的内容很重要，听觉老师说上小学必须靠听觉，感知老师说，正常小孩对外界所有的事物都有感知，而其他一切学习都是以感知为基础，而心理成长或者说人际关系课只讲了RDI的最简单知识，大部分时间是在观摩游戏，所以许多家长只知道自己的孩子什么都不懂，但他们不知道人际关系是自闭症的核心问题。可能对于一些重度的孩子，最初的方法应该是地板时光，首先是参与进去，然后再慢慢带他们出来。

小语妈妈

2010年8月5日   星期四

28日，小语的爷爷奶奶来北京，因为她爸马上要重新上班了，需要有人帮忙，小语的爷爷奶奶是天底下最好的老人，任劳任怨，从不索取。

小语最近的进步确实挺大的，昨天晚上我和她爸说起，她爸也有同感，主要表现在：

1，眼神好多了，其实这一点我经常忘了训练她，她还是有自己的进步，主要是我们和她玩的多了，交流多了，眼神自然就会好。
2，小语现在高兴的时候多了，每天我和她出去玩，她都是跳跳蹦蹦的，很快乐，看上去感觉很好。
3，现在经常关心家里人，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶，爷爷穿的鞋、奶奶的扇子、杯子，爸爸的眼镜等等，经常主动帮别人拿东西。

小语妈妈

2010年8月10日   星期二

周末，带小语去了“小岳飞感统训练馆”，先报一期试试看吧，应该对孩子有一些好处的。

小语现在似乎有一点害羞的感觉了，但不明显，有一次，她说话的神情很认真，但很奇怪，我便学她的样子，她好象不太好意思，马上改变了说话的腔调。

象害羞、告状、炫耀，她好象都有一点，但是不明显，还是在青岛的时候，有一次，我们和点点她们一起吃饭，点点当时数数，从1数到10，小语也马上大声的数到10，表示她也会并且做的更好的意思。

小语能够把刚发生的事复述出来，但必须是非常简单的，也是在青岛的时候，有一次上午，在食堂，小语说：“我给你们讲一个故事，小语和点点在洗手，小语把龙头打开，小语听到哗哗的声音，小语开始洗手，点点洗完手说，我的手很干净，小语说，我的手最干净”，她讲的故事的经过几乎与实际过程完全一样，点点的爸爸也吃惊的说，小语能够把刚发生的事复述出来，太棒了。但是在幼儿园发生的事，可能太杂乱了，没有线索，所以我们问她，什么也问不出来。

最近一段，我对小语的眼神进行了一些干预，就是在吃饭的时候，开始让她自己随便吃，等我们都吃完的时候，我开始喂她，因为她吃得实在太慢了，我喂她吃饭的时候，每一勺饭菜都等她的眼神，基本都等到了，中间要注意的细节就是，首先要让她正面对着我，如果她正侧着身，我会调整我的身体去面对她，然后，如果她不看我，而看着勺子，我会把勺子举高，同时发出声音来吸引她，等她看我的时候，我把饭菜送她嘴里，同时我脸上用许多表情稳住她的目光。

这种干预进行了三天，喂饭的时候等眼神，我已经形成了的习惯，但在玩耍时等眼神，我还经常忘记。杨宗仁教授教我等眼神的方法已经快一个月了，到现在我才真正用上，在日常生活中还在用过去的习惯和她交往，看来要改变一个人的习惯是多么的困难。

以上的方法既可以看作是RDI，也可以看作是ABA，等眼神用的是肢体辅助而不是口语提示“看着我”，强化物就是饭菜和我的表情。

小语妈妈

2010年8月13日  星期五

昨天，添添和他妈妈姥姥一起来北京，他们是为了参加杨宗仁教授的融合教育讲座的，同时请杨教授做了点评。

晚上，我们一起吃饭，两个小家伙见面，不来电也不排斥，不来电是很正常的，不排斥就不容易了，添添不抢玩具，小语要玩就让给她玩，小语和别的小朋友冲突大部分是抢玩具，添添和小语比较，优点是比较容易被别人吸引，能够跟随别人的兴趣玩耍，这一点很宝贵，他的社会性比小语要好一点，不足是，添添比较好动，对规则和指令服从性不太好，这样做家长的就会很累，因为普通教育对规则和指令要求太高了。两个小朋友都喜欢由家长带领在一起玩游戏或聊天或吃饭的氛围，因为离开饭店时，添添自发的要求小语和我到他们家去玩，小语也说要去添添家，后来送他们回酒店，小语一直不想离开，要在添添他们房间睡觉。

我总结出一个规律，小语很喜欢外面的世界，和其他小朋友一样，喜欢串门，喜欢出游，喜欢购物，等等，如果让她一个人探索外面的世界，那她只会对物感兴趣，因为物不会对她造成压力，如果是人，尤其是同龄小朋友，小语一般是平行玩或是避开，因为人不会象物一样随她摆弄，而她又没有读懂别人的能力，所以过去的交往经验中没有愉快的体验，留下的是压力，但如果有爸妈在旁边，而大人并不强迫她交往，她的压力就会减小，玩的也很愉快，所以以后还是要多提供这样的机会，让她有愉快的体验，不排斥和人接触。

总结出另外一个规律，小语她爸真是一个奇怪的人，在外面热情开朗，乐于助人，在家里冷若冰霜，惜语如今。上次在以琳，他就被认为是一个好爸爸，对小语很重视，昨天，他又表现出对小语和添添的耐心和貌似经验丰富的指导，让添添妈妈和姥姥心理很不平衡，因为添添爸不太接受添添的问题，她们觉得很无助。其实小语她爸对小语极少耐心，偶尔陪她玩也是应付，他对小语的心理状况根本就不清楚，小语发脾气时，他除了用零食转移注意力外没有任何的办法，因为他不知道小语的心结是什么？他对他的父母亲也是如此，虽然心理对他们很好，但是平时总是冷冰冰的，以前小语外公外婆在北京呆三年，他每天回家几乎一语不发，弄得外公外婆很别扭，不知道应该怎么做，我跟他提起，他说你们把我当空气就行了。昨天我提醒他，你把热情留在了外面，回家想放松一下，没关系，但是热情必须留一部分给小语，以前我从不提这样的要求，想着家里是减压的地方，总是劝外公外婆想开些，说他绝不是坏人。

小语妈妈

2010年8月16日    星期一

周六周日带小语去“小岳飞”，效果还不错，第一次去的突然，他们派了一个小老师带小语，我觉得不怎么样，给他们打电话很委婉的说了一下，这次换了一个老师，特别是周日的课，和另一个小朋友一起上的，效果很好，小语和老师的互动配合都很好，不过和那个小朋友就没有任何的互动了。

小语好象没有安全感，上次在以琳，小语手里总拿一个小玩具，常老师就说这是没有安全感的表现，我现在也发觉了，比如在小岳飞，玩滑板或骑小车，小语都不许老师帮她，老师解释她没有安全感，她想要自己控制节奏，平时在小区骑自行车，她也骑得特别慢，我要是帮她推一下，她还不乐意。

小语的想象力有时真是惊人，昨天她拿了一个甜甜家具的一个小部件，问我“这是什么？”我说“这是U”，她又倒过来，“这是什么？”“这是n”，没想到她把玩具放倒“这是什么？”我还没看出来，“不知道”，她说“这是C”。