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开学了
开学已经3天了,休学了一年的水晶,重返校园,顺带留级一年。很久没有去学校了,别说水晶,就连我都有点兴奋,感觉非常有必要记录点什么。
水晶被安排到一个年轻班主任的班里面。这几天放学,年轻班主任并没有像过去班主任那样积极的追着我,反倒是我跟着老师后面问长问短,询问水晶的上课纪律怎么样,是否捣乱,是否能够跟着老师的指挥走。老师很友善,但是貌似有点迷糊,她说水晶的纪律很好,也跟着老师的节奏走 ---- 我基本不相信这是事实,怀疑老师是否根本没有关注到水晶。不管怎么样,水晶应该比上一年能坐得住了。金色雨林的老师每次都表扬水晶上课纪律好,坐得住。这几天上学的路上,我和水晶说了几次,让她就把学校的课堂当成金色雨林的课堂好了。
这几天作业不多。今天回家做了第一课的语文卷子。我有一阵子没教水晶了,发现她的字还是如此之烂,因为她书写速度太快,所以基本认不出来。但是让我还比较开心的是,我发觉水晶这一年理解能力和词汇有了进一步的发展,卷子里面的阅读理解题,她大多数能做得出来。然而,值得关注的是,她依然是如此没有自信,阅读理解题先空着一半,然后她央求我告诉她答案。我不动声色安抚了她一会,让她再读一遍,她马上就做出来了。另外一个缺陷是,她漏题厉害(视动能力太差),密密麻麻的阅读理解,她漏了一半题,补做的时候基本能够独立完成。理解能力的提高可能和休学一年大量的听故事看电视有关。我比较高兴得是,她貌似现在能够用短文里面没有出现词来进行某种程度的归纳总结了。一二年级的阅读理解题目都比较简单,其答案基本都能在原文中找到;而三年级以后,就需要用原文中不曾出现的词和句式进行中心思想的归纳总结。我常常尊谆谆教诲水晶,上了三年级后必须记住这个“秘密”。今天她能够两次使用自己的词来描述短文中的内容,让我短暂的开心了一下。然而,水晶的弱项依然没有任何进步。汉语拼音永远记不住,记100遍也照忘。书写乱的像狗窝,她还写得飞快;汉字永远记不住,写120遍也照忘,今天她边写卷子边问我,一会儿是“壮”一会儿“爱”一会儿“皮”,提笔忘字。这些,可能和她视动能力差有关系。好在我调整了心态,字难看,提笔忘字,记不住语拼音了,我都不计较了,更多关注孩子的进步方面。有几位家长问我:水晶休学一年你觉得她哪方面进步最大?我答曰:我觉得我这个当妈的进步最大,学会了给水晶设置一个适当的期望值。我知道了水晶永远不可能正常了,她自己能做到什么程度,我就放手给她空间,不想逼迫,适得其反。如果她阅读理解能够进一步提高,字难看点,忘字错字漏字又能怎样呢,未来反正都是电脑输入(汗一个)。
复学后最担心的事情,当然还是留级对孩子心理的影响。每天貌似在刀尖上起舞,心里紧张的要死。水晶倒是呈现了无所谓的势态,高高兴兴地上学,复学让她高兴得要死,放了学就呱呱呱的告诉我学校碰到谁,发生了什么。今天她碰到了原来班的一个同学,据称,两个人热热乎乎的在厕所里面聊了起来,后来还手拉手兴高采烈的出了校门;这时,又碰到另外一个老同学,三个人高兴的聊了起来。。。貌似孩子们并不忌讳和留级的学生交往。可是,让我心头很沉的是,水晶告诉我,她同学今天都过来找水晶说:你应该上四年级,三年级的题目你应该都会了。水晶还后知后觉的开心这么多同学都关注她呢。我的心情沉重的厉害,不知道这些孩子到底持什么态度,因为三年级的孩子已经懂得什么叫“看不起”了。家长也会影响孩子。原来水晶班的家长我几乎都认识,今天碰到了两位,我镇定的告诉她们水晶选择了留级,她们一下子很震惊很同情的样子。可是,谁知道她们心里怎么想呢?在水晶结识新班级的同学时,我怎么才能做到结识新班集体的家长而没有任何心理障碍呢?真怕水晶在新的班集体里面受到孤立,我作为家长也受到另眼相待。这是我们这一年,也许是未来几年里,遇到的最大挑战,超越自己的心理障碍,重新找到我俩的朋友圈。水晶还是一如既往的热心,今天她把自己的《数学每日小练习》送给了一个同学,因为当时我们买了两本。那个同学的妈妈开始还不相信我们真的有两本,碰到我之后才确认,感激得很,非要塞钱给我们。
教师节快到了,貌似应该开始公关了。可是我脑子还是一锅粥,总觉得应该和几个老师都扯心扯肺的谈谈,但是又不知道怎么谈才是水晶最需要的。心还是这么悬着,不知不觉想到那句歌词“让生命去等候,等候下一个伤口”。每天都心惊胆战,如履薄冰的说。
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