frog

星儿宝贝

弗洛格：昨天上象棋课之前妈妈好为你担心，担心你不能按老师的要求做，担心你所答非所问，担心你坐不下那么长的时间……但是你的表现超出了我和你爸爸的预料，你表现得很好，接受的也很好，昨晚90分钟的课中间只休息了十分钟，你不仅遵守纪律，而且老师讲的都基本理解了，还获得了老师的奖品，昨晚我和你老爸互相鼓励，照此下去曙光就在眼前，即使你以后的学习接受的慢一些也不要紧，重要的是你能按照规范做，我们多努力就是了！昨晚我和你爸特别感恩，感谢伟大的神对我们家庭的恩惠、感谢一路走来陪伴我们的老师、亲人。虽然前面的路还很长，会碰到很多的问题，但是不怕的，走的过程就是收获，努力吧儿子，相信我们一定能走出来！

方静

为乐乐开心。

JJmum

乐乐真的越来越棒！赞一个！

Delbert

谢谢方老师、轩妈、俊俊妈的鼓励。我们的孩子说不定什么时候，会带来一些惊喜，给我们家长一点信心。一遍不会，两遍不会，多次重复以后，可能他就会了。
昨天晚上好大的雪，久违了，一个冬天没下过雪。乐乐一听下雪了，兴奋地不得了，问我，今天可以不上学吗？我想路上会很滑，要不就让他休息一天吧。跟张老师请假后，我带他堆雪人去，他自己戴上了铲子，拿了胡萝卜做鼻子，两个乒乓球做雪人的眼睛，还要给雪人带条围巾，带个帽子。好家伙他带的还挺全的。关于雪人的故事他已经听了好多遍了，可能是等待的太久了，早上饭都没太吃就着急下楼了。楼下早有几个小朋友在玩了，我让乐乐跟他们一起玩，乐乐不愿意，说要自己堆雪人。不知怎么回事，这次雪不太粘，粘不到一起，以前可以滚雪球的，这次滚不起来，只好一点一点用手攥，后来洒点水，才好一点儿。雪人堆完后，，又来了几个比乐乐小的孩子，他们看到雪人都跑到跟前去玩，乐乐表现的有些着急，不让他们靠近，担心他们会弄坏雪人。我好说歹说，他才让他们靠近，家长都在旁边，让我好尴尬。后来还好，几个孩子都很乖，没有乱动，如果有个孩子调皮一点儿，我不知乐乐情绪会怎样反应。到了要回家的时候，乐乐担心起雪人来，要是化了怎么办？有点儿伤心，不想让雪人化，乐乐想把他搬回家，我说搬回家化得更快，有家长开玩笑讲，可以放到冰箱里，乐乐讲放不开呀。回到家，下午的时候，乐乐还惦记着雪人化了没有，今天气温高，估计已经化了。

星儿宝贝

转张老师留言：最近几天，我又在抓他的个训课课堂纪律。因为我发现稍微一松懈就不行。从本质上说，乐乐是注意力不够好的孩子，只要上课抓紧了，学习质量就能保证住。下一步上了小学，我想也最好跟任课老师强调这一点。抓课堂质量比抓你们如何教他更要重要。
     张老师说的是目前我们需要面对的最核心的问题，也是我们的目标，谨记！

日进月步

乐乐一定会越来越好的！

小柯妈妈

下面引用由[U]星儿宝贝[/U]发表的内容：

转张老师留言：最近几天，我又在抓他的个训课课堂纪律。因为我发现稍微一松懈就不行。从本质上说，乐乐是注意力不够好的孩子，只要上课抓紧了，学习质量就能保证住。下一步上了小学，我想也最好跟任课老师强调这一点...

张老师说的太对了，注意力对他们来讲太重要了。

星儿宝贝

乐乐最近今天去学棋，课堂纪律还不错，偶尔走走神外，一直在努力地听，赢得了老师的表扬，老师见他听得很认真，提问他问题的时候，他回答错了，但是教棋的老师非常有经验，见他听得认真，说，虽然你回答的不对，但是听课很认真，回答错了没关系，小朋友们，乐乐听课很认真，是不是要鼓励一下乐乐，小朋友们鼓起了掌，这招还真得有用，乐乐做得更端正了。做得好的时候，要及时鼓励。

Delbert

下午，我路过乐乐幼儿园，顺便把他带回家。刚接出幼儿园，乐乐问姥姥为什么不来接他，我说我刚好顺路走过，所以就接你了，你就不用做班车了，姥姥现在在家等你呢。刚坐上车，走了没两步，说你把我送回去，我要坐班车回家，让姥姥接我。自从他姥姥来以后，我这几天都给忽略了，除了辅导一会儿他功课，其他的时间他根本就不在我眼前。早上上学的时候，我说今天我学校有事情，中午直接去学校了，他还关心的问，那姥姥中午怎么吃饭啊。到中午我送他去幼儿园的时候，他又说姥姥中午吃什么呀？昨天，邻居带他去崂山摘草莓，草莓熟的太少了，只准在园子里吃，不能带出。乐乐说，我还要带回去给姥姥做草莓酱呢，乐乐也顾不上吃了，偷偷地把草莓藏到口袋里。很遗憾，回来的路上口袋里的草莓全都挤烂了，乐乐好伤心，回来跟姥姥讲，本来我把草莓都装在口袋里了，带了回来给你做草莓酱的，结果都挤烂了，太难过了。乐乐对姥姥的感情太深了，真是没白疼她。

星儿宝贝

这几天，教乐乐下象棋，乐乐在课堂上基本能遵守课堂纪律。在家我再给他辅导一会儿，感觉他学得还不错，昨天楠楠来家玩，这种感觉顿时没了。他和楠楠摆了一盘棋，楠楠善于思考，每下一步，都要考虑一下。乐乐拿子就走，根本不顾及后果。看到他们下棋的情景，我无语了。楠楠回家根本不需要辅导，就能下到这个程度，乐乐我每天都要辅导他一个小时。差距太明显了。感谢上帝，楠楠成为乐乐的朋友，能够陪他一起玩，我们能够及时的看到差距。要走的路还很长，什么时候，能喘口气？

方静

星儿宝贝：
    这是今天看《彼岸》的时候听到的歌，我们共勉。


有一天你若真的失去勇气
有一天你若真的想放弃
有一天你若感觉没人爱你
有一天好像走到谷低
那一天你要振作你的心情
那一天你要珍惜你自己
那一天不要忘记有人爱你
那一天不要轻易说放弃
这个世界真有一位上帝
他爱你　他愿意帮助你
茫茫人海　虽然寂寞
他爱能温暖一切冷漠
这个世界真有一位上帝
他的双手渴望紧紧拥抱你
漫漫长夜　陪你走过
他爱你　伴你一生之久

星儿宝贝

谢谢姐姐，这首歌在去年朋友聚会的时候曾经同样听过，当时边听边流泪，觉得自己再渺小无助，还是有伟大的天父对自己不离不弃。今天再度听起，还是一样的感动。回来教给乐乐听，让他同样感受天父的力量！

张春华

咱们慢牛早套车，不拉也得拉。最近网购了一本一年级语文阅读理解，带拼音的，棒极了。每篇短文一般是一小段文字，个别的有两三小段。后边的练习题都不难，在讲解下都能很好地完成。除了语文方面，动脑筋类的数学题和IQ题也在同时进行，重在培养他思考的习惯和提高逻辑推理能力。

今天上午，我们正在讨论一道题的事情，他忽然来一句“毛主席***”，我抓了个现行，狠批一阵子。他有时候话过多，有的话纯属废话，信口开河，这种事情一定要抓现行，当场批，当场教育，过期无效。

日进月步

下面引用由[U]星儿宝贝[/U]发表的内容：

谢谢姐姐，这首歌在去年朋友聚会的时候曾经同样听过，当时边听边流泪，觉得自己再渺小无助，还是有伟大的天父对自己不离不弃。今天再度听起，还是一样的感动。回来教给乐乐听，让他同样感受天父的力量！

我和格格最近也是在听赞美耶稣的歌曲，以前在以琳家长培训的时候听过一些，当时就是眼含热泪。
在家听是边听边流泪，格格也喜欢，格格要求爸爸下载到她的ipad，出门有时都会带着。

Delbert

"慢牛早套车，不拉也得拉",张老师讲得好。乐乐在阅读理解、逻辑思维、数学计算这些方面提高还是很大的，特别是在课堂纪律方面。看到他进步了，就想他能够做得更好。我们家长心还是不能太急，按部就班，一步一步来。

星儿宝贝

转方老师家访贴
昨天我特意去约了乐乐，格格和乐乐同班过，我想两个孩子在一起看看他们是怎么交集的。
格格先来的，没进门就听到外面有很大的动静，我以为是格格要发出动静让走廊的灯变亮，打开门一看是个嚎啕公主，原来下车的时候让车门挤了一下，也确实是出血了，十指连心肯定是很疼，哭就可以理解了。
我家里没有创口贴，她要她妈妈去买，但妈妈真要去的时候，她有往沙发上一倒发起了脾气，估计是火上来了，气不也出不来，自己都不知道怎么办好了。
她要拿手往她妈妈身上擦，我赶紧握住她的小手告诉她妈妈衣服上是有细菌的，这样会容易感染。她一听要往我家墙上擦，我又耐心告诉她我家的墙更有很多细菌，她终于放弃了往哪擦的举动。我轻轻抚摸她的手指，并且告诉她我是不能直接碰她破了的地方的，否则也会引起感染。
格妈说她可没有这个耐心，我说我们要看孩子是因为什么发脾气，她现在受伤了，我们理应安抚她，而且这个时候你的肢体动作，你的语言都非常重要，让她知道我们是多么关心她，多么想分担她的痛苦，我们也是在积极想办法，培养孩子的情感是首先要让她感受到情和爱，否则她是无法激发出自己的情感的。并且这样的关心对亲子关系是非常必要的，大家都惊讶我和石头的感情，其实在石头需要我的感情的时候，我一定是倾力给他的，虽然他需要管教的时候我也决不手软。
我说服了格格让妈妈和霞姐姐出去买创口贴，我陪格格坐在沙发上。
我因为要接个电话离开了一下，然后我在餐厅看到格格挖下玻璃柜子上的一个金属件使劲扔在了地上，没等我反应过来她又捡了起来，再次狠狠朝沙发上扔去。
我朝她跑过去，横在她还想去捡的路上。
这个时候的格格已经不会来关注我的表情了，格格本身对肢体语言的理解是一个弱项，所以我很严肃地叫了一声：格格。
她终于抬头看我，这个时候我很严肃，格格也停下了脚步，稍微平静了一点，这小姐刚才脸都扭曲了。
我蹲下去，告诉她：方妈妈知道你手疼，你不开心你受伤了，你可以告诉方妈妈你的不开心，但是方妈妈不允许你乱扔东西。
我牵着她的手过去捡起那个金属件，然后走到玻璃柜前去安上，这个时候格格要找台阶了，说这本来就坏了。
格格很会为自己找理由，有时已经到了撒谎的地步，但是我相信她并不知道这已经是撒谎了，可是作为大人我们要关注到这个现象，否则成为一种习惯就难以纠正了。
我很平静并略带严肃地对格格说：这个金属件是她挖下来的，不是本来就坏了的，我们要说实话。而且我再次强调她刚才的做法是我不允许的，第一次方妈妈可以原谅，第二次就要受罚了。
格格终于平静下来了，她妈妈也回来了，贴上了创口贴她好像是贴上了保护膜，受伤事件终于告一个段落。
格格想玩积木，我就拿出一套方块积木和她对坐在地上玩。
她说要玩地震游戏，她搭得很高，然后推到就算地震了，然后我们要躲起来。这是很好的假想游戏，但是格格有些过分地夸张，而且她也找机会是真要往我家厕所去躲，因为那里有我的一个化妆盒吸引着她。
我说我们只能假装厕所就在原地，并且她推到积木的时候我配上了画外音。
我不想让她无休止地玩下去，上次来她也说过要玩地震游戏了，我说你能不能给我搭个好看点的造型啊。
但格格还是单一地玩着，就是往上堆，我就索性说你没种颜色拿三块吧，我们来玩记忆游戏。
我们两个手上的积木是一模一样的，然后我用5块积木随意搭了一个简单的造型，让她看5秒钟，然后她要凭记忆搭出。
我以为她能轻松完成的，没想到她有困难。有困难也没有关系啊，我从来不会因为孩子达不到一个教学目标而惩罚孩子的，让我生气的是她迅速使力推到了积木，几乎是让积木朝我砸过来的地步，这是不允许的，我不允许她在挫败或者不如意跟前可以任由自己大发脾气。
我也快速拿出一张纸，我说你要得一个叉了，并且很快画了一个叉。
这时她捂住自己的脸，双腿往前蹬，绝对的泼妇作风。
我依然很平静，我说你再来一下，我就打第二个叉。她赶紧止住了，一边吆喝别打叉了。那么要好总是好事。
她一止住我就赶紧说，你只要不发脾气就可以不打叉。当她平静一点的时候，我说如果你表现好就可以得星星，星星和叉是可以抵消的，只要你今天的星星比叉多，你还是可以化妆。
但不一会，她又想发脾气，她妈妈说每次没有达到目的，她的气就撒不出来，她是一定要发泄的。
我就不信了，我一定要协助她来控制自己的情绪。
所以在她稍微有点发脾气的动静的时候，我马上拿起笔问她是不是要打叉，她就收敛了。然后我就马上说我们再来搭积木，我相信你能搭出来的。
其实我降低了难度，悄悄降低了，我让她多看了一会，所以她搭出来了，我立马给了她一个五星。格格笑了，说叉叉和星星一样多了。
然后我又所有所思地说你刚才讲故事的时候讲得非常好，我觉得我应该给你补个五星，格格更开心了，接下来继续搭积木就非常容易了。
当然我也满足了格格想当小老师让我搭积木的要求，但是我也发现细节上她掌握不好，或者说在这样的一个过程中她总是顾此失彼，不能衔接好，需要多练。
这个时候乐乐来了，乐乐带来了他心爱的乐高拼装玩具，一个曾经不会玩的孩子，现在已经可以熟练地玩乐高了，真是让人高薪的事情。
对比以前乐乐来我家，真的是觉得乐乐最大的变化就是稳当了很多，以前他来就差拆我们房子的。
格格倒是能追着乐乐说要看看他组装的车，乐乐可没有风度了，不让格格看，在我们的调解下终于让格格看了。
千呼万唤把他们搞到沙发上来讲故事。
还是我用过的看图说话，我还是偏重要他们讲出里面角色的心理活动。
《谁丢的苹果》讲的是小兔子看到了一只苹果，（旁边有个大大的问号），狐狸说这个苹果是它的，小兔子不肯给，老虎说这个苹果是它的，小兔也不肯给，小象拎着篮子过来了，（篮子里有苹果）小兔把苹果给了小象。
我让格格和乐乐一人轮流讲一幅图。
乐乐就开始人来疯了，“我讲，我讲。”手举着，身子扭着，好像他讲话是要靠全身都运动起来的。格格很乖，安安静静地举手，我让格格先讲，同时提醒乐乐声音不要太大，动作不要太夸张。
格格说：小兔子看到地上有一个苹果。
我指着问号，提醒她思考这个问号的意义，而且格格是认字的，前面的情节提示里有一句话：小兔子捡到了一个又大又红的苹果，到底是谁的呢？格格明明会读那个句子，但是她不和这幅图来联系，也不理会我指着这个问号的提示。
乐乐在这方面比较强，他说：小兔子看到地上有一个苹果，就问：这是谁的苹果呢？然后就刹不住车了，没等我允许就开讲第二幅：狐狸大婶，这是你的苹果吗？狐狸说：不是，不是我的苹果。
乐乐编的和书上的意思不一样，但是我觉得他编的更合理。
我赶紧让乐乐煞车，让格格来讲第三幅。
格格乱来了：老虎过来了，小兔朝它做鬼脸。也不知道这丫头怎么想出来的，我按捺住火，用手势提醒格格仔细听，然后我让乐乐把第二幅再讲一遍，我是要让格格学习参考别人的说法来校正自己的说法。
格格终于说：小兔问老虎：这苹果是你的吗？老虎说：不是不是。
第四幅：乐乐说小象拎着篮子过来了这么能说会道的就没下文了，我指着云彩图里的一个苹果加问号来提醒乐乐。乐乐就直接给出了答案，这苹果是小象的。
我只好顺着他的思路问：你怎么知道这苹果是小象的呢？
因为他拎着篮子。这孩子，总像那给核机组注水的直升机，离目标总是要差一点。
我说拎着篮子就能说苹果是小象的吗？
我指着篮子里的苹果问格格为什么苹果是小象的，格格也是顾左右而言他。
和石头小时候一模一样，回答问题是不能切题的，而不能切题的原因是他不会利用显而易见更不用说是隐而不见的线索了，我们要帮助孩子去发现线索同时利用这些线索，这也是执行能力吧。
我不想和他们僵下去，到了这个程度不如告诉他们答案，也和他们分析答案是怎么来的。
我说小象拎着一个装了苹果的篮子，他在路上低头找，因为他发现他篮子里的苹果少了？
然后我告诉小朋友那个问号就是小象在想：我的苹果哪去了呢？
这时乐乐提了一个很好的问题：为什么第一幅图就只有一个问号？而这幅图会是一个问号加一个苹果？
我表扬了乐乐，同时提醒格格关注乐乐的问题，然后我告诉他们小兔看到了地上的苹果，它就想：这是谁的苹果呢？而小象低着头在路上，它是在想我的苹果哪去了呢？其实是在告诉我们小象在找苹果。
然后第5幅图就容易了，格格说：小兔对小象说，是你的苹果吧，还给你。
我把故事重新讲了一遍，我是按书上的原意讲的，是说狐狸和老虎想骗苹果，但是小兔不给，后来苹果还给了小象。
我是想让孩子们知道我们是可以多一个角度来讲同一个故事的。
让他们休息了一会我和孩子们来做阅读理解。我们做了好几篇短阅读，其中一篇是这样的：
六月四日是小兔的生日，许多小动物都前来向她祝贺。
小山羊送青草，小牛送牛奶，小猴送桃子，母鸡送鸡蛋，小猫送鱼。大家一起唱歌，祝小兔生日快乐。
如果让他们看着，我想他们是很容易理解的，所以我改成我来读，要他们专心听，毕竟听对他们来说相对难一些。
我只读一遍，然后提问：什么时候小兔生日？谁去祝贺小兔了？两个小屁孩都回答得很好。
然后我重点提出祝贺来讲，我要他们理解祝贺的意思，并且举了很多什么时候可以用祝贺什么时候不能用祝贺，他们都掌握了。
几个片段下来后，我发现乐乐略胜一筹，当然这也不奇怪，乐乐比格格大很多，这些内容对格格来说是超前的。
但后面出现了一个奇怪的现象。

我和孩子来做连词成句的练习：听  老师   讲故事  我们，格格看了后，思索一下就能顺利说出：我们听老师讲故事，但是乐乐就支吾了很久还搞错了，尤其下面这一组：
心爱的  妹妹 小娃娃  抱着
格格第一次说错了：小娃娃抱着妹妹，而且停一下再把心爱的加进去变成：小娃娃抱着心爱的妹妹？
我提问：谁干什么？
格格马上意识到：是妹妹抱着心爱的小娃娃。我特开心，因为她在连词成句的时候所使用的方法完全正确。
可是乐乐很困难。
后面的很多练习我就让他们轮流做，先大声读出这些词组，然后连起来，通常我会提醒一下主语。
连完了我就要提问，我要求孩子们用最扼要的语言来回答我的问题，其实这样回答问题也在反过来帮助他们连词成句。
就像：妹妹抱着心爱的小娃娃。我就提问妹妹干什么。他们必须回答是妹妹抱娃娃。什么样的娃娃？心爱的
大约做了10几个句子后，乐乐终于掌握了方法，不仅是顺利回答问题了，而且是能顺利连词成句了。
乐乐的妈妈很开心，我也开心，感觉乐乐现在学东西容易多了，而且也很容易心静下来。

我让乐乐去玩，单独带格格做数学，重点突破是转换，我降低了难度，不想让格格有畏难的情绪，让她觉得是很容易突破的，也是很容易获得成就感的。
先突破的是：正方形+3=5   正方形=？
            圆形  -5=4   圆形=？
            7+三角形=15  三角形=？
在稍作提示后格格顺利做出来了，霞姐姐也来鼓励她，还给她画了眼影，然后我再拖她来做：
正方形+3=5
正方形=？
正方形+三角形=7
三角形=？

圆形+4=9
圆形=？
长方形+圆形=8
长方形=？

这个时候格格情绪很好了，并且刚才大家都夸奖她了，虽然她看着题下意识咧嘴说太难了，但是我温和地鼓励着她，并稍微辅助她，她就很快做出了第一题，然后做第二题的时候就完全独立完成了。
皆大欢喜的局面。
可怜的是我，乐乐得到的奖励物是石头哥哥心爱的乐高积木的登月船，格格拿走的是大富翁的棋，两个孩子都说还要来我家，看来我还要去搬点玩具回家。

Delbert

带回来登月船，乐乐连夜摆弄，睡觉都要搂着睡。

Delbert

乐乐感冒一周，终于好了，今天正式上学。

Delbert

前一段时间，乐乐感冒了，对他的要求有些放松，本来养成的习惯也没有坚持。对他的要求还是要严格一些，界限的问题，不能妥协。建立一个好习惯很难，破坏它很容易，逆水行舟啊！

Delbert

乐乐有了明显的自我意识，开始关注外界对他的评价。从这点出发，关于乐乐的主动性学习问题，一是让他认识到自己和身边小朋友的差距，他现在有了内省的意识。二是让他认识到通过学习才能够缩小这种差距。以前，我们从来没有给过他压力，现在到了给他点儿压力的时候了。
乐乐的成长一定要让他按照一定的轨道运行，我们的引导至关重要，否则这棵小树苗会长得东倒西歪。