快乐的幼儿岁月

小城故事

卓卓爸爸能在生活里随时随地地教孩子， 真的挺棒的！

mrgood

嗨哟哟，被几位一夸，我还真有点找不到北了，飘啊。

香港、美国的融合教育还真是令人佩服，还不时有治疗师、学校的帮助，一定会更好。我自己摸索，还是有点困难，好在以琳网上潜水，受益匪浅。感谢大家了。
鹏鹏的表现也越来越好。我这里还有毕业时和鹏鹏在一起的集体照。一晃一年多了，孩子们长高了，壮了。50多斤，抱起来都有些分量，好沉啊。

mrgood

宝宝的药

儿子吃饭时，看见桌上买来的很多一样的维生素药物，很奇怪，
“妈妈，你怎么有这么多一样的药呀？”
一下子没有反应过来，他又接着说，“是不是生宝宝的药呀？”
众人大笑。
“你是不是过几天就生宝宝啊？”
大家还没有停下来的笑声又继续了。

这也是我想要的。不断的问他为什么，所维持的对话回合即使较多，总觉得缺少了主动性。他不断问问题，本身就是对外界的兴趣，这样的对话，再加上适当的家长的反问，利于维护亲子关系，利于扩展他的逻辑，也有利于扩大他的社交。有没有50回合就不是主要考虑的事了。

我还在有点犹豫要不要上写字、数学之类的认知。

mrgood

昨天发的怎么没有了？再发。

你会英语吗？

有亲戚来，问及小孩有没有学英语的事情。突然想起，要让他学点英语，于是，问他想不想学。
“我不会。”他很干脆。然后，补充一下，“apple。，我就会这个。”
“那香蕉呢？”他不回答。等了一下，只好告诉他，“banana。”

“你会英语吗？”他突然来了兴趣，反问，“冰淇淋是什么？”
告诉他之后，他变得兴奋起来，“蛋糕呢？”
然后又问“安全带呢？”
这是他从碟中学的。
后来一口气问了好几个，什么风筝、气球，最后问：“叮当猫呢？”
一下子没有反应过来，停了一下，告诉他，“I don't know。”
“对了。”他大声赞扬道。于是大家的笑声顿时涌起。

这就是以前所想教的词汇吧，应该有词汇一级、二级的能力，都是些名词。考虑到是孩子主问，这些词汇在他自己的脑中，这比大人问他所理解的词汇程度高些。后来问的词不是那些英语碟里的，风筝、叮当猫是他目前最想要的东西。这是一个很大的进步。

mrgood

蜡笔小新的碟

这几天回来，老是说蜡笔小新。原来幼儿园放此碟。心里有点觉得唐突，这碟说起来我自己还是比较喜欢看，内容轻松，也不存在很强的说教，儿童的天性也足，里面的亲子关系也不错，说来也有点地板时光味道，就是，某些内容成人化了。而且，他从一堆碟片中居然发现了，那么，就让他看看吧，不过，要陪着一起看。希望象喜羊羊一样，结果妈妈们从中发掘到理想的白马王子，（如果不是他的站队有偏移的话）---灰太郎。

不过，给我最多感受的是，开始不久，小子就有发现了，当蜡笔小新妈妈出场时，他来一句，“她怎么这么丑啊。。”
我顿时汗颜。小子的观察点是不一样。在幼儿园估计坐得远，家里就看清楚多了。这小子的接受能力现在要重新评估了,比预料的要快呀。

想起前几天的事，碰到亲戚家的小女孩，她妈妈问小子，“她是不是天下第一美呀？”
小子不做声，只好嘿嘿笑个不停。弄得小女孩先发言了：“我不漂亮也不用这样呀。”-----还是女孩的语言发展程度快呀。
后来，妈妈问他，“你是不是天下第一美呀？”
小子仍然是笑。
“你是不是天下第一丑呀？”
“才不是呢！”小子不笑了，立即反驳。
所以，形容词也要学了。也可以说，他有自己的内心体会，这是提高的前提。

JJmum

想起前几天的事，碰到亲戚家的小女孩，她妈妈问小子，“她是不是天下第一美呀？”
小子不做声，只好嘿嘿笑个不停。弄得小女孩先发言了：“我不漂亮也不用这样呀。”-----还是女孩的语言发展程度快呀。


卓卓会嘿嘿的笑，而不答，是很有心眼的一种表现啊！

mrgood

有一段时间没有写了，近期觉得还是在稳步进步中，值得欣慰。就个人感觉而言，让他的体会越来越多，情感可以在中间变来变去，有利于扩展他的视野，平稳他的情绪。

放学的路上
从幼儿园出来，孩子们像放羊一样出来，叽叽喳喳的，很热闹。
墙上贴着小朋友的画作，简单，但都是孩子们的杰作。
他的也在上面，就问：“你的画呢？”
他很高兴，牵着手去找。
“在这.”他兴奋的指着。原来在最高的墙上。和别的小朋友比较，好像差不多。于是给他一顿夸，小子情绪高涨。

要给他变变情绪，于是出门走了。很听从。
在门口，要求去后门口玩玩。今天高兴，答应他也无妨。

路上有些小石子，想给他再变变。主动先踢一粒石头。
小子再次兴奋，也跟着踢。有一次踢歪了。赶上去，补上一脚。

不能老踢下去，于是伸出手，没有说话，小子很配合的牵手，一起往后面走。路上有一小滩水，我没有做声，快到时，手上稍用劲把他推一下，自觉的绕过去了。现在他知道踩水后湿脚不舒服。

到了路边一块较宽地方，小子突然来神了。“我会跳。”然后单脚跳，脚向后方提起，大约跳了几次。
“我会这样跳。”我把脚向前提起，跟他不一样。小子很快学样。
“我给你数数。”他边跳我边数。大约跳了20次。一方面让他明白数数的意义，比单纯个训实用些，另外，这样跳也是身体协调性增加的标志。更重要的是，他能够不断跟着你的思维，而且，小子不断还有自己新的想法出现，这是一个好的现象。

玩了一会，继续走。马路牙子砌得像个矮一点的独木桥。他的兴奋点立即转移，“我要走独木桥。”他这样表达了自己的想法。
路边上还有一点小冬青林，他走“独木桥”时，不时碰到，“会不会走不过去呀。”我提醒他。
“不会”。他表现的有信心。
“这里有没有刺呀。”
“没有。”小子停下来，还是很仔细的看看，然后继续走。

总之，我现在一点思路，就是抓他的兴奋点。一是在广度上，让他对不同的事物、人均产生兴趣，而且能够从这个兴趣转到另外的兴趣上去。他感兴趣越多，就自然会发现面临着鱼和熊掌不能兼得的选择，这是对他内心体验的很好训练，就学会放弃，学会追求，学会妥协，学会挫折。当然，那些单一的刻板就减少很多了。
另外就是深度上，要学会对一样东西持久的兴趣。我现在开始琢磨着，要是有个学习、写字或是什么爱好的话，就要强化下。

枫叶16

    卓卓真是一天一个样哦！小子真棒！

mrgood

小朋友不跟我玩

外婆带出去篮球场玩，出去时小子要带玩具，就知道他又要出去显了。不过，今天碰到钉子了。一会就哭着回来。
“小朋友不跟我玩。”他知道这样心里不舒服。
原来，他把玩具拿出来，结果小朋友围上来，他照例是不让别人玩，还说，“让你妈妈买呀。”如果别人拿，他就会抢回来或者大叫，一副不吃亏的表现。
结果今天碰到一个小女孩，很厉害。不给玩是吧，就和其他小朋友玩游戏，而且，坚持不让小子加入。本来胖子哥哥比较实在，心软，见他哭了，想让他加入，结果被小女孩坚决否定。
无奈之下，只好回家，一路带着哭腔。
这下是教育的机会，所以告诉他，你的东西也没有给别人玩，别人不给玩就算了，下次再玩，下次不带这么多东西等等。慢慢情绪稳定，希望他能长长记性。

JJmum

小朋友不跟我玩。”，“让你妈妈买呀。”
这些话，我从来就没听俊俊讲过，多么NT的语言啊！

孩子们在社交过程中的磨练是难免的，在挫折中，技巧才会提高！

mrgood

是啊，我也很羡慕鹏鹏、俊俊的语言。所以我想，孩子在不同的成长环境，可以学到不同的语言表达方式。但关键是什么呢？至少看来兴趣，或者说是孩子追求外界的新鲜感，从而丰富对内心的体验的过程，这是孩子成长、正常化的一个很重要的因素。

我是09底在以琳时开始接触各种方式，其中花了点时间看地板时光，那书真厚、真难读。但慢慢的觉得不管是跟随孩子好，不管是多少回合好，有一点是必须的，那就是要花时间在孩子身上。再顺着自己的理解，要使孩子从“物感”变“人感”，要他接纳你。就不要总是否定他。再后来他开始问“这是什么？为什么？”，我就想到由此扩展他的兴趣，从中一个接一个的转换，脱离单一刻板，再学会选择，由此使他保持对外界的浓厚兴趣。一般孩子似乎也有这种特点，刚才还是鼻涕水直流，一会就破涕而笑。为什么？有新的兴趣点吸引他呢。

讲来讲去，还是孩子的一个成长曲线。当孩子越来越多的内心体验时，社会上的规范、教育就在其中起作用了。什么是可为，什么不可为，他必须有追求，有抑制。这一点不同的社会、家庭应该不一样的标注。但总体上说，十年树木百年树人，就说明了孩子的成长教育很重要。现在太多的留守孩子，太多的单亲家庭，太多的“繁忙”的家长。

mrgood

期待的牛奶

光明在搞活动，每天早上送酸奶。讲给他听，果然很兴奋，可惜，要五一才开始送。昨天晚上，就开始反复问，什么时候送牛奶呀？
“明天早上。”
小子开始期待，有点坐立不安。我想以前我们当年也是很期待第二天的春游，比赛等等，真嫌时间太慢。他有这种感受不是坏事。

天亮得早，6点半已经出太阳了。小子已经在喊：“牛奶送来没有？”起床绝无上幼儿园时的拖拉。与他一起到门口，刚打开门，就见叔叔刚好过来，把牛奶放到箱子里面。小子巨兴奋，“有牛奶罗。”

mrgood

同学

搬回来后，楼下的幼儿园同学来玩过几回。两个小朋友在一起玩。顺便就和孩子聊聊，感觉到问话的时候，别人回答得好，兴致高，而他只是捡着自己喜欢的回答。这还是一个问题。有时总想买玩具，他也知道说，“我买了以后再也不要了。”但一到时候，又开始磨着大人要买。虽然他喜欢的内容多了，兴致广泛了，但是如何在心情中流转，从一种不适赶快变到另一种舒适的能力不足。我想，是不是不要对他太软了，或许必要时让他有点怕的惩罚，然后他才会转变心思，寻求另外的快乐。老是挖空心思转移他的注意力，不如让他有所顾忌，而改变注意力。

果果飞翔

卓卓很神气的哦!

mrgood

新娘子游戏

学会拿着他的小被被，往妈妈头上一扔，盖住，嘴里嚷嚷：“新娘子罗。”
然后往自己头上盖，“我也要当新娘子。”
“要红色的。”纠正他。
“黄色的也可以呀。”他争辩着。
“为什么新娘子要盖住头？”他突然发现一个问题。
这个问题真难住了。为什么？

月桂树

下面引用由[U]mrgood[/U]发表的内容：

新娘子游戏

学会拿着他的小被被，往妈妈头上一扔，盖住，嘴里嚷嚷：“新娘子罗。”
然后往自己头上盖，“我也要当新娘子。”
“要红色的。”纠正他。
“黄色的也可以呀。”他争辩着。
“为什么新...

好一个“为什么新娘子要蒙住头？”卓卓很厉害,棒一个！

mrgood

为什么是去年回来后，7月份开始出现的。有一段时间越说越多，后来又慢慢减少了。按照我自己的想法，是孩子对外界注意增多的表现，是好事。也符合我一直想扩展他的兴奋点的初衷。

知道上周他的同学来玩，觉得还有问题要继续努力。他的兴趣越来越广泛，自己不断找到乐趣点，也不停地与别人交往，甚至也有和别人来往时的调整。初看之下，好了很多。但是在他自己发起的兴趣点上，交流尚好。如果别人发起的，他不感兴趣的，甚少回应。像是一种高阶段的“自言自语”，或“喊不应”。

所以，近段时间应该把重点放在他回应别人的思路上。

mrgood

摇摇车的算术

其实很久没有坐那种摇摇小车了，或许是兴趣转移，不够刺激，也许是觉得幼稚了。总之，我觉得确实是很久没有坐了。

今天不同。
他发现了铁盒子，我经常放些硬币的铁盒子，居然让他从中间找出7枚一元硬币。兴奋之下，自己数数，1234567。确实，这种实战经验印象深刻。至少，让我确信他的点数过了关。
“可以坐摇摇车了。”他兴奋起来。这种兴奋让我觉得不是简单的回归过去。
“我坐一次，还有···，6次。”他把一枚硬币放到一边，数剩下的，是6枚。难道这是幼儿园老师教过的？我不知道，但至少他在用这种方法，同时他的兴奋度依然维持。我一直在挖掘这种兴奋度，当它出现时，就顺势互动。不过，这还是我在回应他，以后要注意他回应我。

“要是坐两次呢？还剩几个？”
“5个。”他数了数，回答正确。当然表扬。
“对啦。那么7-1等于几呢?”
“6。”
“7-2呢？”
“5。”
我很想继续加深学习，犹豫一下，还是放弃这个念头。以后和练习他的回应结合起来吧。至少这种应用中的数学，他是有接受能力了。

mrgood

攀比的蚕宝宝

去别人家玩，回来后提要求了，要买蚕宝宝回来养。
原来是看见小朋友家里买了蚕宝宝。有了攀比心理，这既是好事，说明他不断注意身边的事，另外，也要注意孩子的强烈攀比心理，我觉得，这似乎是孩子的教育问题了，但也是家长们不断面临的新的问题，不能长期在训练自闭、桌面教学、刻板行为纠正中转圈圈了。要注意普通孩子的教育模式，加以借鉴。
买了5条蚕宝宝，有点大，本来想买小的，看他喜欢算了。周围的桑树可不多，好容易在中学的边上找到一棵，已经被人摘得只剩一点了。小子仍很兴奋，带着到处走找叶子也没有喊累。回家后把蚕宝宝放在诺基亚的盒子了，放桑叶，摆在地上，在旁边坐着看，一会儿又趴着看，很专注的样子。索性陪着一起看。
我发现话还是他的多。本来想引导他的，但经常他挑起并发现话题，我变成回应。孩子的新鲜感越来越多，我们时空见怪的东西他能够兴奋，大概确实时光流逝，自己已经见老了。他能够主动表达出来就行了，现在不强求去引导他。
他告诉我，浩浩敢摸蚕宝宝。他也知道，浩浩的蚕宝宝死了一条。···还有很多，我不知道小朋友的脑中还有多少东西，还有多少话要说，但是我想，“言为心声”，他从生活中得到乐趣，而语言又帮助他把这种乐趣表达出来，这时候的语言才是活生生的，永久记忆的“母语”。确保他对外界的注意，形成主动的交流，就是桌面教学的泛化。

mrgood

阳光的孩子（纯属旁听，个人未亲临其境，参考而已）

听说去小朋友家玩，被孩子（浩浩）的妈妈大大的表扬的一番，说他是阳光的孩子。而且说，浩浩是奶奶带得多，所以显得比较娇气。比如说，碰到憋气的时候，浩浩着急起来，便急着说“我不跟你玩了”之类的话，这话似乎小女孩说的多。这时候，小子就硬朗起来，“我就是要跟你玩。”一副理直气壮的样子。于是，从中得出结论，小子是与爸爸在一起的时间多，所以性格上有阳光之气。

这话听起来真的很受用，人都有点飘飘然，觉得这段时间的努力有了成就。当然，别人还有层意思，有点埋怨浩浩爸爸带的少，希望他多带带。不管怎么说，至少他能和些小朋友玩，而且家长们除了接受，还有赞赏之意，这是很好的一方面。下面的目标准备过了暑假，还等一年到七岁去上学，这一年去学前班试试，同时慢慢教些阅读、数学之类的东西。