快乐的幼儿岁月

mrgood

打酱油的希望

晚饭后，小子发现沙琪玛吃完了，提出去买。天已经黑了，去买，完全是他的兴趣。
已试过两次。一次在楼下，让他自己进电梯，回家。还有一次，在超市门口，让他买本子。都完成了任务。问他，“你怎么给钱给阿姨的？”
“我把钱放在上面。”
“那要找多少钱呢？”
“不知道。”
“那你就走了？”
“阿姨给我钱。”会不会算钱先不要紧，知道在超市内怎么找东西，再出来，还知道要交钱，也够了。

所以，这次突然觉得要胆子大些，让他自己下楼再出去买东西。大概超市离楼梯口有两百米。
给了十元。开始给3个硬币，不要。沙琪玛要6.5元。小学生知道数字大小了。
小子出去了几分钟，终究不敢太放心。于是出去看看。
才出楼下，远处灯下似乎有个小黑影过来，果然是他。不知道在想些什么，从我旁边过，似乎没看见人。
于是悄悄跟着，假装轻轻偷走他右手里的沙琪玛。他这才反应过来。
“钱呢？”
“没有。”有小心眼了，居然想说谎，目的是私房钱。
“在口袋里呢。”直接点破他。于是掏出3块5.
“小票呢？”
“没有。”看着钱那里也没有小票。不知道是没拿还是扔了。但有机会就要教育：“超市买东西记得一定拿小票。”

虽然心情紧张一回，但看到了打酱油的希望。

mrgood

小子撒娇及思考
越来越会用这招。晚上，想要有人跟他一起睡，于是，靠过来，拉着肩膀，摇来摇去，嘴里嚷着：“跟我一起睡吧。”让人又好气又好笑。不过，现在这么大了，他的要求被拒绝，估计也有准备，也就老老实实睡去了。

这是我原先设想的发展需求套路。他丰富了表达自己需求的方式。不再硬来，这好。而且是一种较自然、易于接受的形式，获得的自身体验就深刻。

其次，他对需求结果的反应。近来美国校园枪击事件给人留下的思索是全方位的。我所考虑之一是青少年长期心理，尤其是受挫心理的疏导。专家有专家的各种建议，我所能做的是日积月累的和孩子接触的过程中，注意他需求得到满足，也注意他得不到满足后的调节能力。扩展兴趣是一个方法，有利于从其他地方得到解脱。他有满足和受挫的各种场合，学会选择和接受。用智者的话说，“鱼和熊掌不可兼得。”

现在想想，还有一种能力要能够发展了，就是预测。他能预测到自己的需求、行为的结果，不管是能够实现还是不能实现，从而预先有了心理准备。比如要去超市买东西，以前我常利用这点，增加对话回合，现在看要有预测的内容。问他：“我们要买的铅笔如果没有，怎么办？”“如果下雨，怎么办？”往往他此时能有自己的选择。

这些是平时的情绪调节训练。如果他发较大的脾气，那就是一次体验情绪的时机。从这个角度来说，用呵斥或武力来强压孩子，使他平静下来，是压的了一时，压不了一世的。

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放假了
昨天期末考试，于是今天放羊在家，一下热闹很多，午觉已是奢望。学校发了安全教育小册子，也发了家长读本，学习怎样教育孩子。很多要求其实也是平时在电视、报纸、网上看到的教育方法，太厚了，没有细读，顿觉辜负学校的美意。

不过，我还是重视他的所想和变化的认识的，自己悟出来，没有那么系统化。这学期他的进步还是很大的。

攀比心
成绩不重要，但是有用。小子也知道。于是，考试回来，说，自己考了多少分，而同桌又是多少分。
多次考试，有高有低，报高的。如拼音就说96分，那是最高的。
和毛毛比，也要买一顶帽子。要在婴儿圈里游泳。

谈条件
考试结束，就要求买玩具。回家后吹牛说肯定考100分，是不是要给我买两个玩具呢？

表达喜悦等情感
开始试着学抱宝宝，轻轻的亲一下，然后说宝宝好可爱呀。让人感觉到兄弟情深。
提抗议，以后不能叫我王八蛋，不然我叫你王九蛋。

独立意识
到学校很近的，我会自己去。我会过马路。

整体上说，我觉得他喜欢的、想做的事情越来越广泛，也就学会怎样追求到自己喜欢的东西，即使要忍耐，即使要妥协，即使要坚持等等。于是，他的很多表现就在大家的认可范围，他也一点点学会社会上的常识。大概这就是大家所要发展的社交和泛化吧。

mrgood

放假了，于是把盖了许久的电视机罩子拿掉，却发现不知怎样接线了，捣鼓一番后，终于久违的画面出来了。
小子也兴奋，说：“我好久没有看电视了。”刚好电视播放以前在他的小学拍的节目，是4年级的，但他也狂叫，“快来看，是我们学校。”巨兴奋，看得极投入。
后来与他商量，“外婆也想看，你看以后给外婆看吧。”
“好。”这次居然答应。以前是不可思议的。
电视节目一个接一个，小子越看越有味，外婆也不来抢他的电视看的。于是到了九点，往常睡觉的时间。他倒也不强力反驳，“我还想看看书。”
几分钟后，发现他是趴在被窝里看书。便告诉他：“在被窝里看书眼睛不好。”
“爸爸陪我睡。”他放下书，不过知道这是他还要念一念的话，他未必坚持。
“小孩子慢慢长大了，要自己睡的。”摸摸他脑壳，“等下我关灯。晚安。”
“晚安。”小子回话很快。

我突然觉得有点感动，他现在表现是越来越好了。放假时，就算他玩到10、11点，可能也不会说他太多。和小朋友玩得也可以。今天楼上丁丁外婆要出去，就把孩子带到家里，让小子跟她一起玩，下午回来接。
不过，有时候我想培养他的坚持。他想要的东西，一般不会就给他买。和大家一样，会给些条件，如考试怎样呀，或到放假时再买等等。开始他的反应比较强烈，后来，也知道要等待才能得到，也和家长的关系在慢慢发展，知道听从家长的话的甜头，（ABA的作用吧）。太听从了好不好呢？但愿是杞人忧天。学校老师说，3、4年级开始越来越难管教孩子，大致叛逆期萌芽。那就先享受他现在的听话阶段吧。

mrgood

真的有很久没有写了。小子慢慢地在长大，校园生活得不错，就是觉得小子容易被欺负，没有那么“精”，老师对他也不错，我也很满足了，不过，有时候又禁不住想让他更进一步。探索中…

奥数
我本来不是很愿意他上奥数的，既怕他受挫折，又怕他一根筋似的钻进去。这个学期，奥数开始难了，开始指导他。他喜欢直接弄出答案，我更愿意让他有个思路。有分歧就得想办法统一，又不想用权威让他屈服。于是，伤脑筋。总觉得他不会举一反三的类推，或许我太急了。所以，基本还是放着他。
老师却有数的，刚好有个奥数比赛，小子不想去，怕，没报名。于是老师来电要求，就劝他报了名，很费了口舌，外加他喜欢的玩具和食品。现在还是小皇帝时代。
周六比赛。“我好紧张！”他上午念叨个不停。
下午，老师带学生们去赛场。出来后，“我全部会做”。他又高兴了。典型的情绪悲喜二重天啊！想赢怕输，AS?看来在情绪上要注意这种极端化表现。表扬他重在参与。后果就是他的减肥计划又要拖后了。

枫叶16

  为卓卓的优秀感到高兴吧！

mrgood

奥数
本来是让他去玩玩，不想居然过了初试，然后就是复赛。更让人意想不到的是接到通知，小子又过关了。全市13人，过年去天津参加考试。小子很得意，开始盘算过年时怎样要坐飞机去。我有点疑惑，现在小学生要求变低，升学奥数不做要求，我辅导时觉得他的逻辑能力，自行努力解决困难不够坚决呀，是不是扩大范围要我们参加。查了下参赛名单，呵呵，像以琳样的密密麻麻啊。那就让人去增长见识吧。
他的好友，zjy，隔壁班的尖子，班长，贼精贼精的，也选上了。老师一下出了两人，也很自豪。zjy的奶奶抓的很紧，经常要他做题。偷偷问他，是不是加小灶。其实我们一直是放羊样的，做完老师布置的题，剩下时间就是让他疯玩。于是，我真的感觉到问题来了，是要有一个怎样培养他的性格、习惯的准备。就算有天赋，如何做到持之以恒，会自学，有奋斗目标而努力，如何对待荣辱，如何培育上进心等等问题了。要好好考虑下。

mrgood

一直在上作文课辅导，不过他说不喜欢作文，奥数不拒绝，愿去。我有点想他去上课，毕竟还是有进步的。记得以前，日记就是千篇一律的开头，今天，天气…，然后流水记账样，结尾，我很开心。辅导课后，慢慢地有所改变，虽然还是觉得流水账，今日写的元旦联欢会，被老师推荐到校报，于是借机鼓励，趁热打铁。

附文：
元旦联欢会
今天下午，我们开了一场元旦联欢会。
教室里，我们班的同学在装饰班级，有的在吹气球，有的在挂彩条，有的在打扫卫生……刷刷，刷刷，不一会儿，教室了正在装饰，别人班见了，赞不绝口，说：“装饰的真漂亮。”
元旦联欢会开始了。老师放了一首歌，说：“元旦联欢会正式开始！”节目很快就过去了一半，老师让女生唱《小苹果》，看着女生们跳着搞笑的《小苹果》，心里有一种说不出来的感觉。
女生唱完了，该男生上场了。男生要唱一首《逆战》，唱的时候，有许许多多的男生一拥而上，站在了第一排，所有的男生开始吼了起来。吼着吼着，不知不觉就唱完了。
唱完以后，我们完了一个小游戏，名叫“运气球”。就是把气球背对背地往回跑，两组PK，看谁能胜利！
第一组有4人参加，其他组也一样。
我先把气球背对背，把气球运过去，再运过来，可是在回来的时候，气球突然炸了。我赶紧拿一个气球再往回跑，跑完又把一个气球传给第二组，第二组顺利地把气球运了回来。然后是踩爆气球，由于我们是最先踩完气球，我们获胜了。
我多么想再开一次元旦庆祝会。

我心里觉得他水平还不够，当然我不会直接说，但在老师眼里却是有长进的。我想要向老师学习，对待孩子有包容宽阔欣赏的视觉，这倒是要自我好好反省的地方。

小语妈妈

写的很好啊，重点很突出。