快乐的幼儿岁月

mrgood

国情教育

周六是特殊的日子。本来带他去买裤子。最近腰围、臀围快速扩张，原来的裤子越发像紧身裤，他直嚷嚷上不了体育课，于是一早带出去买裤子，而且买那种有点类似校服的运动型。
十一点多出来，发现回不去了，远远看见百米外路上堆满人，正朝这边过来。当时队伍在路上走，开上去还是较斯文的，何况这一带是本地商业，除了另一条街的数码城，应当还是安全的。
倒是小子比较来神了，看着标语，也嚷嚷：“打到小xx。”才进小学2个星期，字还不认识几个，就跟着起哄，从哪学来的？总不会小学就教这些了。
眼看着暂时回不去了，于是对他说：“先在这里吃午饭吧。”
“好呀，这样打就有肯德基吃啦。”他很兴奋。
我顿时有点无语，原来是这样的因果关系，这不成了强化物吗？
嗯，国情教育也是孩子们的一个要素了。

后来，连收到两条学校群发的短信，要求近期尽量不要外出，确保人身安全。估计在校老师也说了，所以回来让他在家，还比较顺利。这要积极配合学校。

mrgood

开学一个月了，每天上学、下课、写作业、玩、早睡、早起。生活似乎有点规律化，日复一日。不经意间中，时间这把杀猪刀，在孩子长大的同时，给大人刻下年轮。屈指一算，距离去以琳就要三年了。

本已有点怠惰，也会同大多数家长一样，渐渐远离以琳网，但永远不会忘记这曾经让我萦绕的时光，所以，尽量记录孩子进步成长的点点滴滴吧。

上学后，成功地让他戒掉电视（当然大家都不看），电游，手机，代价就是晚上经常和他去散步。现在兴趣是广泛了，很多东西都想要，尤其和其他小朋友们之间，更有得攀比。学校周围有很多商贩，每天眼巴巴瞅着靠孩子们下课，这时就很多人围上去，商机无限。小子看在眼里，也闹着要买。想起孩子的执着劲，有点头疼。不过，他是和浩浩一起下课要回家的，那就采用分散击破策略。当一个在前，另一个在后面停下要买东西的时候，告诉他：“浩浩走了，这东西不要买，快跟上去。”于是，他在和同伴玩与买东西之间做选择，经常选择放弃买东西。
所以，我现在注意他在想做什么，他做不到是怎样应对的，第二选择他是否会接受，他能否意识到自己的要求可能达不到。

mrgood

共识

基本可以做到让他不看手机。但要大人也以身作则。所以，偶尔也让他有机可趁。
有一次，在卧室看手机，小子偷偷过来，很兴奋，也要看手机，没太坚持。妈妈在厅里坐着休息。
于是熟练地调到动画，看喜羊羊。
“哈哈。”看到动情时，小子是容易忘乎所以的。
“嘘，小声点。”提醒下。
小子立马明白，回应过来：“嘘，不要让妈妈听见。”压着嗓子说话，眼神很好，还凑到耳边说。一副有点做贼心虚，又有点奸计得逞的得意之情，如果后面想要出声，拍拍他，立马反应过来，达成共识。

还是有场景好，他自己就做出选择了。

mrgood

学校是有排球传统的，不但体育课是重头，一开学就是家长会，每人一个排球买回家。

今晚被他抓住了，一定要玩排球。想起开学时，他笨拙的击球样子，那一直让人觉得不够那么灵活那么协调的动作，就有点恨铁不成钢。不过，既然兴致高，当然要奉陪奉陪的。既然是玩，那就不要求数数了。开心就行。

两人一字站开，面对面。很简单，就是把球扔给他，他回球，我再击回去。对啦，叫垫球。
他手短，经常垫球到自己上方或后面，就一个回合。不过没有妨碍，一样屁颠屁颠的，很高兴，把球捡起来，继续玩。

然后有一次，我没接住，球到后面了。小子很高兴，“赢啰！快捡球！”小子还很会精神胜利法，输的不提，赢一次美得不得了。
有时候球会滚到两人中间，“你捡。”
“你捡。”小子也不干。看来意识到捡球多会吃亏。那么，就是设立规矩的时候了。
“这是我们中间的一条线，球在你的那边。你捡。”于是趁着兴头，看他能不能理解。这已经包含一点几何空间、平等、规矩等多重含义，对他和其他孩子玩也有用的。以后，试试突破一点规则，挑战他能不能改变、适应的单一性格。

mrgood

月考语文，是一百分。小子很高兴。有荣誉感了。然后居然得寸进尺，想要买玩具。应该是有心理准备，被拒绝后也没有太强烈的表示，毕竟前几天已经告诉他国庆节期间买了不少玩具，这一段时间都不买了。
我觉得他慢慢学会忍耐，虽然得不到自己想要的东西，但会转移到另一个感兴趣的地方，或者另想办法来坚持都可以。看他的课本，有画的小人，也有用铅笔戳橡皮的印子，估计上课无聊得走神，所出现的种种表现。当然应该还有讲小话等等。到目前老师也没有什么投诉，平时又不能到学校观摩。所以只能推测上课在老师的忍耐线之下，没有什么大叫、走来走去的行为。姑且这样啦。

mrgood

吃套餐的对话

在路上走，开始下起小雨来，恰好路过德克士，本来就说好要买，所以就进去了。
小姐姐推荐他买套餐。小子没回答，然后冒出一句：“有玩具吗？”
“没有。”
小子明显失望。拿着单子久久看。反正没人，那就让他慢慢看吧。
“有没有儿童套餐。”他又想起来。
“有。”
“我可以看看吗？”小子还真有进步，提出要求了。
那是一个什么袋子，大约是装文具的，小子显然不满意，不想要，于是放弃儿童套餐。
“算了，我还是要套餐吧。”
“带走还是这里吃？”
“带走。”赶紧替他说。

外面还有些小雨。小子找到理由，“还下雨，你看有人打伞，我们在这里吃吧。”于是坐下来吃。他一个人吃。
于是与他闲聊。
“我们玩个游戏吧！”
“什么游戏？”他还是感兴趣的。
“鸡腿游戏。你把鸡腿扔到我嘴里，让他消失。”这招太俗了。小子坚决地拒绝。把身子扭到一边躲开，防止被抢。
“妈妈不能吃。”他还找理由，“你有宝宝，不能吃油炸东西。”
“爸爸也不能吃，要减肥。”
他很得意。

JJmum

卓卓上小学后的表现真好！赞一个！

日进月步

卓卓爸爸也很努力，卓卓进步很大，在以琳我们应该是一批的吧

mrgood

谢谢各位的鼓励。我想应该是一批的。我是09年底和10年1月在以琳。12C和12B。

买书

今晚和他在外面，碰到两位朋友。刚好在书摊边上，小子提出买书，两位朋友便极为热忱，抢先要求为他买书。盛情难却，于是一出对话。
女老板立即笑着迎上来，要他随便看。
“这是洛克王国。”小子看到，说了一句。老板便从柜中拿出来，不是一本，而是一叠。居然都是洛克王国，这也太多了。小孩的钱好赚啊。朋友在旁边还说没关系，我直嘀咕要是小子看上他会不会买一堆吧。
“这本看过。”他说，一副熟练的样子。我家里只买过一本，他就看过这些？那就可能和他的同学讨论过，说明和同学是有交流的。
“这不是盗版的吧？”他又说。真是直肠子。这话难道也是他们同学经常说的？
老板脸上顿时挂不住了，争辩着：“我的都是从邮局里面出来的。”
小子的目光早已转移到一边，“这里有玩具。”他又兴奋了。那是象幼儿画报一类带的小玩具。老板马上要他到里面看。
一个是塑料小枪，一个是充气小青蛙。小子犹豫了，哪一个好些呢？哎，平时让他发展兴趣时，又有所限制，所以做惯了选择，不知道全要。
然后眼光又停留到喜羊羊的书上。
“那我们干脆就要这个。”我帮着他说。作势要拿东西。不能让他再徘徊了，拍板还是要他自己来。
“好吧，我要这个青蛙和洛克王国。”他下了决心。
朋友帮付了钱。赶紧提醒他，终于想起，说：“谢谢。”

mrgood

好久没有写东西了。最近以来，二宝出生，家里忙得一团糟，但忙有忙的乐趣。老大在学校表现尚好，期中考试稳居上游，没有什么投诉，看来是慢慢地融合进去了，老师同学也没有把他当做特殊来对待。
老大上学后巨有长进。现在自己洗澡，如厕，穿衣，有时也调皮，但基本在大家的容忍之内。今天学完数学作业，拿来给我检查，坐在旁边看。还真给看出一两道错题。于是念给他听：“这个16，右边是12+3……”故意拉长声音。
“哦，错了。是大于。”小子很快反应过来。立马拿来橡皮铅笔，更正。这种态度还是可以的，知错则改，当然对他就宽容。
我于是有所感触。这孩子们的成长动力在哪里呢？看来内心体验的满足是很重要的。当他的兴趣越来越多，当他有越来越多的不适感后，自然的就进入趋利避害的本能中。（这里有ABA的影子。）我更感兴趣的是孩子自行追求快乐的行为和随之的调整能力。少说“不”，多跟随，或许能帮助孩子这种能力的成长吧。
我颇觉难受的是总免不了和他直接交锋。意识里告知自己要对孩子循循诱导，但他的某些顽固行为，却使自己像别的家长一样，诉之于训斥和家长的权威来使孩子服从。当然这是被教育界所用来批驳的反例。想改，却觉不易。“孩子是夸出来的”这种先进的教育理念早已成型，做起来却不易。所以，我国的教育书籍畅销，所以，我要补的课很多。不过，现在的年纪，看书就头大，所以，就多花些时间，多陪陪孩子算了。

mrgood

追星一族
今天学校进行跳绳比赛。已经在家里练习过，知道小子学是学会了，就是动作欠轻盈，估计拿到前几是没有希望的，但是他的参与精神却是十分敬业，老师曾说过要个个参加，有荣誉感是好事。
不过回来后他还有更高兴的事情。跳绳是一分钟70多，有孩子2百下。他兴奋地拿出图画本，上面有字迹。他嚷嚷是卡通频道的女主持姐姐到学校来，他看见后，跑在最前面，得到的签名。“我们班只有我一个有签名，我跑得最快。”有虚荣心了。希望不是谎言。最近觉得攀比心理也在增长。要买别人的新式陀螺，要买别人没有的方形雨伞等等。就连老爸也成他炫耀的资本。“我爸爸愤怒的小鸟很厉害，太空版可以得三颗星。”
“那明天到你们班去，我给你们同学签名吧。”
“那肯定不行。”追星一族还是很分得清的。

mrgood

讲故事
最近一周又突然喜欢小兔汤姆系列的故事，每天晚上缠着要讲一册。好在前后买了三大集，还有内容可说。这种坚持是不是刻板不知道，就算给他养成习惯吧，所以就讲了。
书的内容其实是幼儿园系列，图却配得极佳，甚至可以从中看到汤姆家的布置情况，哪里有幅画，哪里有桌子，抽屉上的扶手，厨房的东西等。所以可以停下来，指着图，问他，这是谁，这有什么，为什么之类的。
这是他喜欢的，参与配合程度自然极佳。所以，就照着我的想法，让他的兴奋点从一处跳跃到另一处，或就他感兴趣的某点加深讨论。小子上学了，讨论中经常冒出让人意外的词语，这是好事。他逐渐有接受周围，也可以自行改进周围的动力了。

方静

二宝来了！
祝贺祝贺！

mrgood

感谢方老师。
二宝满月前，整一个就是睡神。这也难怪，想抬头，没力气。想翻身，只能动动手脚。想看看，据说新生儿视力差，看不见。但是感觉是有的。打预防针，会哭。这是本能。所以拿着东西碰孩子的脸颊，会有吸吮的新生儿反射。拿东西碰手，会赶紧握住，也是新生儿反射。
还有的本能就是吃奶和排泄。感到肚子饿，唯一有用的动作是哭，然后就有奶吃。我想，这就是最初的交流吧。这种交流带给孩子的原始的满足感。混沌初开嘛。他就学会这种满足需求的方法。以后随着身体的成长，能力的增长，他的需求也逐渐增长。我一直有一种想法，孩子的需求得到满足，然后又有新的需求，就构成逐渐向上的成长。如果孩子的需求得到满足以后，不再或不能再有新的需求，心理的成长停滞在这里，极易出现自闭的种种症状。转圈或垫脚尖等行为给孩子的自我刺激很强呀，是否就没能发展出共同注意力等重要的行为。为什么没有自行寻求新的需求的原因，太多太多，没有现成答案。是基因？遗传？躯体疾病，包括视力、听力等？
对于后天“冰箱母亲”的猜想，是被否定的。不存在父母教养不好而引起自闭。那就是随着时间的推移，自闭会慢慢表现出来的。但是教育训练在治疗中的有效性，暗示父母早期有效的互动措施，有利于减轻自闭的症状。所以，现在有很多还没到一岁宝宝的父母，焦急地准备早期干预。

满月后的宝宝，黄疸关已过，湿疹也逐渐消退，混沌中能够每天睁眼看外界，也有了有限的视力。尤其上午，我看着他，然后逐渐把脸转到左边，他的眼珠也跟着转；然后到右边，他又跟着转。洗澡后，让他趴着，就努力地想抬头，又抬不起。让人又爱又怜。抱着他，轻轻的哼着小曲，这种亲子活动应该也给予宝宝刺激，在他的身心快速发育时，获得某种满足。呵呵，更要有追求新的满足的想法。他现在有没有不知道，但多和宝宝玩成一片是好的。
自己的一点想法，在自留地里记下，怕以后忘了。

mrgood

两小儿斗嘴
今天，楼下的同学过生日，到家里来玩。给两小儿各做了一碗甜酒冲蛋。说着说着，说道生日请人一起过的时候，突然比起来。
“你请几个人过生日呀。？”
“三个。”
“和我过生日时一样多。”小子还是算得清的。
“那我请好多好多的来过。我请几十个。”
“那你家还不挤爆呀！”
“我请一百个。”
“我请一千个。”小子变成比数字吗？
“一万。”果然这样发展下去。
“十万。”
“一百万。”
“一亿。”
“一亿亿亿…亿。”呵呵，难道这些小子们知道数字大小？这也不错，看如何收场。
“要地球那么多。”是要有转弯了，不能这样比下去。
“我要全世界那么多。”
“我要全宇宙那么多。”居然知道宇宙大，算融合也算实用吧，这样老师教的大小多少的概念已经在他们脑中形成印象了。
“好了，好了，赶快吃，要凉了。”于是阻止他们的继续攀比。

mrgood

昨晚网络不行，幸好提交前复制下来。

取笑
1 天气已冷，外婆准备给他套上原来幼儿园的校服，这校服做得大，还是可以穿的，前一向也穿得不错。这回碰到小子的强烈拒绝，死活不穿。
“我同学会笑话我的。”最后他说。哦，小子的意识在成长了。我觉得至少他能够预测会产生什么样的结果，而且，已经能够考虑到别人的反应给自己带来的影响。这是社会性提高的表现。当然，能够预测，在学习上就有办法，分数应该不会很低。

2 今天去上课外课。还没有开始，看见他和另一个小些的孩子玩。那孩子蒙着一眼，显然是在纠正弱视。
“一只公鸡。”他说。然后见两人跑来跑去。
到了教室，两人还在闹，看上去是在嬉戏。那孩子已经取下蒙眼的布。
“你是对子眼。”小子嘻嘻笑着说。
不管是被取笑还是去取笑别人，这孩子成长之路看来是有很多家长要面对的。不仅仅是家长在后面骂着“要有礼貌，要听话，要学习，要少看电视，要什么什么的。”简直防不胜防。孩子自己的个性在成长，他将面临各种正面的、负面的情感，他怎样丰富个人内心，怎样学会调节，对今后影响巨大。通俗说，这已经是半成品，要重新塑造很难，家长的任务是点点滴滴，顺其自然，循循教导为佳。
仔细算起来，如果初中择校，往往是住校。和他长期在一起的时间并不太多了。就是现在，他跟同学、老师在一起的时间比在家呆一起的时间还长。

mrgood

晚上吃饭时闲聊，想问他班里的一些情况。尽管有时经常以“不知道”来回避，但谈到些事，尤其是他感兴趣的地方，那是很来神的。比如，他们几个同学躲在树丛下，称之为“秘密地带”，说起这，他就很得意。小团体大概就是这种雏形。突然，他感叹，“我要是委员就好了。”
有追求了。有挫折感了，应该也有羡慕的感觉了。
我觉得上小学以来，他的各种情感是处于一种激增状态。小学不同幼儿园，上课要自觉，下课还有越来越多的自由活动，他获得某种程度的独立能力，也就面临着成就感、自我感、挫折感等等各种复杂的感觉。所以，心智的成熟，能够有心理调节能力应该是能不能上小学的一个重要因素。我庆幸7岁上学，毕竟在这一年中他的心智提高了。
所以，有时我想，训练认知很重要，但同时也重要的是孩子的应变、调节能力。在陪玩时，采用各种方法扩展了他的兴趣，能使他那一根筋似的思维有所改善，他逐渐发现，即使这条路不通，还是另外有办法开心的。这其实就是应变调节能力。当然，坚持下去也是一种广义的应变。

mrgood

二宝已经经常睁眼了，小眼睛望着，有时和他轻轻说话，慢慢围着他，眼神也会跟着左右转。小脚开始踹人，不喝水时使劲用舌头顶奶嘴，趴着的时候努力地抬头。身体迅速成长的标记就是体重有明显增加。
他的需求呢？最明显的就是饿时的哭声。从轻声到放开嗓子的叫声，还真是个急性子。哭声就是命令，就是他想得到满足的武器。这一点似乎有点被他发扬光大了。除了能解决便便后的不适，他还喜欢睡前抱抱，或许婴儿对拥抱有安全感吧？要抱才易睡，否则就哭。有时想，会不会太惯他了。
大家都喜欢逗孩子。婴儿未必懂，但慢慢的有些似笑非笑的反应。也许到三月后才有笑，这就明显表达他的高兴。跟他多说话，多逗乐，让他积极地与人互动，就是那流传的“共同注意力”吧？

mrgood

今天的天气不错，小子开始盘算周末去哪里游玩。忽然想起很久没有去远的游乐场了，于是，出发。
外观上景区没有什么大的变化，依然买票，办卡，进园。10年过年从青岛回来后去过一次后，将近3年了。非节日人流不是很多，这我喜欢，当然景区管理者不喜欢。3年来，汽车的发展已经把城市堵成“国际化大堵市”，找个人少些的地方不容易呀。衷心祝愿景区长久，这不，门票涨了62%。咱支持，办年卡。算起来比青岛海洋世界等便宜呀。
才在门口，看到喷泉，小子就兴奋不已，直呼：好好玩呀。一副眼睛不够用的样子，直嚷着要冲进去。看着这副猴急样，脸上微微笑，安抚着他，心里却想法奔腾。3年来的变化让人感慨不已。09年几乎每月都会来游玩一次，那时绝没有现在的表现。
基本是跟随他的指引了。
“玩这个。”他的眼睛在各种游乐项目中搜寻，很快锁定目标。
“玩那个蹦极吧。”诚心逗逗他。
“啊呀！我才不玩。那是大人玩的。”他分得清，也在判断危险性。
“看，我有一米三，可以玩这个了。”他站在标尺下，还真是，压线呢。
“我们吃这个吧。”“啊耶，这个盒饭盒子是纸做的。”他不断有新发现，兴奋着，也不断在寻求新的发现，新的兴奋。今天已经不虚此行了。
顺便，否定几个他的提案，有轻易否决的，有坚决、反复、长时间才拒绝成功的。于是，也有他努力追求，最终得逞的执着。

mrgood

排球的进步

下午，居然开始慢慢下起小雨。呆在家里，不看电视，不玩电游，小子有了无聊的感觉，又拿起发的排球，要求一起玩。
恭敬不如从命，于是奉陪。
其实就是把球扔过去，他扔回来。就是培训时的球技课。只是玩时不带任务，随意而已。
立马感觉到上学来的进步。他的动作已经没有以前那么笨拙，球速和力量明显变化，更主要的是，他在寻求玩时的花样。
比如，他把球从头上仍，下一次就从左边来，然后又旋着球扔过来，嘴里还配着声音。各种不同的姿势给他带来不一样的刺激。
这一切很熟悉。
球技课时，也曾经抛球、反弹球、旋转球、快球、慢球等等，不断变化花样给他。现在，反过来了。这也不稀奇，儿子终究要超过老子的。
检讨一下，本来以前传训练接球要多少多少次，很可能偷懒了，没到次数，所以，特别訹老师望过来。

我突然觉得，在陪玩中，找让他兴奋的事，让他能自行去追求新的兴奋，这能不能引申到学习中呢？让他从学习中获得兴趣，从而自行学习，寻求兴趣，这还真要下点功夫。而且，学习这东西，除了兴趣，还要有毅力，坐得下，肯坐。