小学生活 陪读之路

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（85）
攻克《元角分》
   孩子慢热，试过几种方法，今天，终于找到了让他能快速反应的方法，不再一看到这类题目先发愁。
   
   ▲一年级一般很少出现元角分相加进位、借位的，所以先从普遍的入手，
   如6元3角+7元6角＝（）元（）角，重复了无数次，元和元加，角和角加。经常多次练习，看到这类题目，条件反射的找6元和7元，加在一起，3角和6角，加在一起。
   还特别对比的出了这样的题：6元3角+5元＝（）元（）角
                             6元3角+5角＝（）元（）角
   这样，能够形成元和元加，角和角加的概念。

   ▲单位换算：熟记了1元＝10角，1角＝10分，还要反过来让他熟记10角＝1元，10分＝1角。这样他能熟练应对7元＝（）角、60分＝（）角这类题目。
   难点：25角＝（）元（）角，在经过一系列解释之后，发现越解释越蒙，我就让他形成规律的概念，11角就是1元1角，15角是1元5角，58角就是5元8角，孩子特别能遵循规律，任意说出一道题，都能答对。会做之后，再渗透概念，告诉他有十位上是几，（就是有几个十），也就是几元，个位上是几，就是几角。
   由此，56分＝（）角（）分，非常容易攻克。
   
   ▲最后一个难点是这样的题目：4元8角+2角＝（）元，看似简单，解释通了不太容易。我用数学转换概念教他，行不通。
   开始我是这样让他数的，他很乐意数。从1角开始数，1角、2角、3角、……9角、1元、1元1角、1元2角、……，这样他很快掌握了规律，知道1元9角再往后数1角就是2元。由此慢慢推广，1元8角+2角就是2元。几道题下来，已经能够做对这样的题目了。
   
   ▲上面的题目都熟练之后，同步练习册上的“拓展练习”有这样的题目，拿10元钱东西，花掉4元6角，找回多少钱。以一年级的水平，不会出现太大的数字，这样的题目，我是教他用100角-46角＝54角,他能清楚的换算出来，54角＝5元4角。   
   
   我数学教育专业毕业，发现，到他这里，之前自己学的一切都没有用，必须适应他的理解方式，才能教会他。以上也只是针对我的孩子可能管一点用，但无论是正常孩子不是我们这类孩子，这里都是难点，需要大量的练习才能形成一个特别顺的概念。

达崽妈妈

   非常受益  楼主真是很聪明  期待更多类似的经验介绍

niu123

感谢楼主的分享，正是我所需的。
如你所讲，我们用我们所学的来教我们的孩子实在是没有用场了。
我们只能细化再细化，分解再分解。

为孩子飞快的进步高兴！祝福可爱的孩子！

清潭

谢谢东妈的元角分，我们在这个环节学得摇摇欲坠，用这个方法可以巩固一下。

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   最近感慨比较多，又见到了两位同学，十年，改变了很多，身边又多了伴侣，对方亲人，还有孩子。别人羡慕我工作好，条件好，我则在心底最羡慕人家有一个健康的孩子。这几年，磨得我无欲无求，看淡了一切，我不怕吃苦，只要孩子能越来越好。
   

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(86)
    儿子这两天状态还行，主要是我心态调整得还可以，做到了不跟他发脾气，出现问题先压一压自己的声音，缓一缓自己的情绪。换一种说话方式，比如今天英语课，表演唱英语儿歌，因为节奏特别快，他跟不上，就不站起来跟着做，我拉他起来，他有些不愿意：“我不会做，不会唱，就不想做！”我在耳边说，：“别的小朋友也做不好呢，但是跟着老师慢慢学呀！”“宝贝真有进步，原来老师一放音乐就闹，现在可喜欢听老师教歌曲了，是不是？”他眯着眼睛笑着坐起来。跟着老师比比划划的做，虽然慢了两拍，动作也不到家，参与了就好。
    这两天，几乎没有出现老师叫谁回答问题或是领读，他闹情绪的问题，一是因为他一举手老师就会叫他，二是因为他也知道了，许多时候，不是必须叫自己的。

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      儿子这两天迷上了写字，找一个新本子，他自己在那里乱写，能坐上半个小时不动呢。有时候说是写故事呢，有时候说是写寓言，有时候说是写典故。因为爸爸给他买了一套书，就是成语故事300则、寓言300则等，所以他知道了这些名词。内容自己乱写，东一句西一句，但有些是有连贯性的句子。既然愿意做的事情，就用来做强化物，比如完成作业了，或是读完书了，奖励他可以写一会儿。其间许多他不会写的字，他就问怎么写，比如刚才还问我：“冒烟的冒怎么写？”我告诉他“一个日一个目，目光的目”他又问：“是上下结构还是左右结构啊？”我告诉他“上下结构”他就写出来了。还问我“把火浇灭的灭怎么写？”还比如问我“跌倒的倒怎么写？”我告诉他：“一个亻一个到处的到”许多字都是这样，他先把意思描述出来，我告诉他怎么写，什么结构的字，他就能写出来。
      一年级的生字，对孩子们来讲，一年级下学期生字量大，也难写，必须要练习好多遍，他对于生字生词领悟是快的，一般这个字告诉他怎么写，写完就记住了。


     今天带他去市区，有几次没耐心的时候，还好，能够很快的转化掉坏情绪。在商场的时候，特别想吃冰棍，可绕遍了也没找到，有冰淇淋还不爱吃，非要吃纯冰的那种。问了好几个地方都没有，他有点着急，这个时候，如果对他没耐心，他肯定是要发作的，我蹲下来跟他说，：“宝贝真有进步，去年买不到冰棍，就大哭大叫，现在也有点着急，但是外边就有卖的，能再坚持一会儿，是不是？”虽然车上有些唠叨，没有闹脾气。
    回家的路上，高速公路有点堵车，他又要急，：“怎么老是堵呀？我怕回不了家了。”跟他解释，几分钟就好，后来一直让他观察车外的蜜蜂，情绪就好了。

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    今天中午，我又恶狠狠的对儿子发脾气了。
    上午一切还顺利，作业也写了，回家要吃冰棍，我说咱们买草莓吧，答应了，回到家洗了草莓，他吃了一小盘。
    然后他想起了读的一篇小短文，关于写日记的，又开始犯毛病，哼哼着说“我也想写日记！”给他找了本子，他不好好写，开始把纸都划烂了，我收了本子，他说：不发脾气了，我好好写。
    接下来还算顺利，我告诉他，日记什么都可以写，可以写人，可以写事情，可以写景物，只要是自己想写的就可以，我还简单给他举了例子。然后他开始写，写的是他和***去爬山，虽然是虚拟的，想起我小时候为了交作业，经常在日记里虚构情节的。毕竟有些思路，我没有打断他。
    写了几句话之后，他开始大叫：“我没有写逗号！”我让他拿来给我看看，我告诉他，可以在需要逗号的地方补上，也可以的。解释他不听，非要大哭：“为什么忘写了呀？为什么忘写逗号了呀？”我深呼了几口气，想不理他，让他发作。他开始变本加厉，撕本尖叫发疯，我忍不住了，在屁股上使劲打他，他一个劲求饶：“我不了我不了！我不耍疯了，我不哭了！”打够了，问他，这次为什么挨打，他说：“因为我不好好说话，因为我忘写逗号就发脾气还撕本”我是真跟他生气，气得我浑身直颤，躺在床上半天也起不来。
    后来我起来了，跟他谈了谈，告诉他，自己没做好的事情，要想办法改正，没有写逗号，可以补上，下次写时记得要写，这不算什么大事，不值得哭！更不能发脾气！
    令人生气的还是因为他的不拐弯的脑筋，非得要问个为什么。比如今天中午一到学校，老师给每个孩子都买了冰棍，他去了也给他一根，他特别高兴，但一边吃一边问，为什么老师要买冰棍，为什么***的冰棍是橙色的，为什么他吃的快？无数个可恶的为什么，不理他吧，他会声音越来越高的问，甚至引起坏情绪。许多时候，我调整调整再调整的心情，会被如此可笑的为什么搞得一团乱。我也知道孩子的思维方式不一样，所以许多东西不理解，我可以有耐心的给他讲解知识，教他规矩，带他游戏，可是，一遇到因为无所谓的事情他问为什么，闹脾气，我就要崩溃了。
    看到他小屁股上被打的巴掌印，我心疼他，也可怜我自己，为什么就这么无能呢？
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日期:2010-5-20
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其实丫头为什么一直尽可能多和你说话？因为现在对你的考验，比东要大得多，所以一直祝福丫头身心安康
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对东，因为有个慢慢的适应的过程，虽然也是考验，但是毕竟是慢慢的
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而且东还有个预后很好的可能
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丫头的压力，东的预后，都与目前的身、心的健康密切相关
也就是说，只要丫头都好，东就会更好，但是这样要求你又确实太难为丫头了，
欣赏 17:26:29
所以俺就出现在丫头面前，做丫头的垃圾桶，目的是：希望丫头身心安康，每一天
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    下午放学回来，6：00多了，他爸还不回来，儿子老是问：“为什么爸爸还不回来？”我说我也不知道，要不你自己打电话问问。儿子拿起我的电话，我没管他，我远远的听见他说：“你怎么还不回来呀？”“今天为什么晚了？”放下电话我问他爸爸说什么了，他说：“爸爸说正往家走呢。”心里一阵高兴。打电话，转述问题都非常自然。

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    今天是周末，别人过周末，我们需要到学校上课，这周是连上的。
    上午第三节课是体育课，有一段时间没有上体育课了，前一阵子是体育老师有事情，后来有几节课都是下午第四节课，老师也不安排什么活动，只是自由活动，我有时感觉累就带他先回去了。
    今天儿子表现很好，我远远的坐在台阶上看着。站队，看齐，前半节课一直在练习踏步走、向左向右转。儿子一直听从口令，虽然有时候转过了或是转错了，但耳朵是听着的，别的孩子也有转错的。踏步走踏的很好，两个两个到前面表演，“一”落到左脚上，做的都可以，就是有时候站相不好，有两句废话。
    练习完队列，老师让几个同学去取垫子，儿子看跑走了几个同学，有点着急，去问老师：“他们怎么走了？”老师告诉他取器材去了。他说他也要去，老师就让他去了，又叫了一个男孩跟他一起去。一会儿几个男孩抬着垫子过来了，他跑在后边，很高兴的样子。
    玩了一个过河游戏，就是分了三个小组，一个小组两块垫子，踩在一块垫子上，把另一块放前面，然后踩着下一块，把另一块再放在前面，不能掉下垫子。儿子经过两次练习，已经没问题了，但还是竞争意识不太强，一边做一边玩，慢悠悠的。
    这可以说是我陪读以来，儿子状态最好的体育课。

   下课后，答应他去买冰棍。他跟老师说：“老师，我要回家了，再见！”
    到小卖部，我给了他十元钱，问他买一根一元的冰棍，要找回多少钱，他说“找回九元”，我问要是买一根五角的冰棍呢？在作业题上是会做的，这时又有点懵，提示他还剩九元几角，他说“九元五角”。我告诉他，要把钱给阿姨，还要把找回的钱给我拿回来。
   我在窗户外看着他进了小卖部，直奔冰柜旁，说要买冰棍，售货员递给了他冰棍。他手里一直攥着钱，啃着冰棍就要往外走，阿姨说还没给钱呢，他又回去把钱给了，又要往外走，阿姨说要找九元钱，他又回去，拿了钱出来。呵呵，看到冰棍，之前教的一套全忘了，还好，有进步的是，知道东西是要买的，前一阵子，说要买东西，就直接跑去商店取了，那天嚷着要吃冰棍，他刚出完汗，我没答应，他就叫：“妈妈，给我钱，我要买冰棍！”

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    连休五天，留了不少作业，数学是一张试卷，语文是17——31课生字，组三个词，生字一共是九十多个，整个注音本都用完了。昨天我就渗透他，自己的作业要主动做，不能等家长催着做，我还说，如果主动做作业，会有奖励的。
    昨天早上，他想起来了，嚷嚷着要写作业，我表扬了他，“真是越来越棒了，主动要求做作业”。他自己找到了书和本，开始写。讲好写三四课，休息一会儿，吃点东西。开始写得很认真，一笔一画的慢慢写，后来就越写越快，字简直是一笔下来的，“口”和横折钩都是画一个圈完事，我制止了他，擦掉了难看的字，告诉他，作业可以慢点写，不能乱写。让他休息了一会儿，吃了点水果，然后接着写。
    今天外边下着小雨，出不去了，说好在家安心的写作业，全写完了，明天后天就可以轻轻松松的玩了。说的挺好，写几课之后，就趴在桌子上，说太累了，不想写了，鼓励了一下，在阳台看看外面的雨，吃了块儿西瓜，商量着又开始写，我也知道孩子一定是累了，也知道还有好几天的假期，没必要非逼孩子一口气写完。但我就想让他树立一个概念，作业就要早早写完，之后痛痛快快的玩，更要磨磨他的耐心。今天的十来课生字，停了三次，终于全部写完了。写完之后，儿子也很满足的样子，我问他，心情爽不爽？他说：“爽！”我说：“遇到困难了，你越怕困难越大，你坚持了，困难就吓跑了！”他说：“这么多生字是困难吗？”我说：“算是小小的困难”他说：“那我打困难打跑了，我胜利了！”我亲了他，表扬了他，“真是好样的！你胜利了！”
    这样的孩子，孩子的主动性很差。必须事先讲好，做什么，怎么做，他照做了，要大大的表扬是他主动做的。如果态度强硬的叫他来写作业，或是把他拉过来，双方的坏情绪就要先抗争了。写不写作业是小事，要让孩子找到成就感，才是关键的。

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儿子走丢了

   今天，儿子走丢了。我带他到商业街的淘气堡玩，挺开心的，他骑着小自行车，我步行，玩够了，我们想回去，有一个三层的台阶，我搬自行车的几秒钟，一抬头，他就不见了，正好在一条商业街的交叉处，前后左右都没有，我当时脑袋真是嗡嗡的，一些念头闪过，真要是孩子被人拐走了，回不来了，我还能生存下去吗？
    叫来了他爸，好多人都帮忙找。
    后来，我在附近一个小凉亭旁边找到了他，好几个妇女在议论，我看到儿子，搂着他哭，别人还指责我，当妈的跑哪里去了，把孩子吓傻了，问什么都不知道了。
    我真是一直盯着他呢，我看到他当时状态是不好，拍着手往前跑，我大叫他也不回头，我把自行车扔在一旁，可我站在交叉口处，我就怎么也看不到他了。

    其实是他当时在无意识状态，直着眼跑，然后回过神来找不到我，就开始哭，别人问他，他也不回答，自己在那里哭，哭两声，见旁边有阿姨，他又去拉人家，问：“阿姨你姓什么呀？”（这是他的刻板行为）完全忘记自己是走丢的状态了，结果好多人都以为，孩子被吓傻了，其实，孩子是真是不正常。
   
    我边找边哭，每个店我都去打听，心里一直说，这么几秒种，不可能丢 的，一定不会丢的。
    好几十分钟。。。刻骨铭心。。。。

    庆幸的是，没有遇到坏人，庆幸的是，那是步行街，没有过往车辆，庆幸的是，我找到了他。
      
    回到家，他还笑嘻嘻的，跟没事人一样，我伤心死了。
   
   教他无数次了，找不到妈妈了，跟叔叔阿姨说帮忙给爸爸妈妈打电话，他清楚得记得好多电话，可是，就是意识不到要给我们打电话，就在那里自顾自的哭，哭完就笑，笑完就大吵大闹。

   到现在，我还两腿发软，疲惫不堪呢。
  
   这一次，虽是虚惊一场，但给我的心灵敲了狠狠的警钟，孩子的生存技能，必须要时刻谨记去训练他，一定一定的。

玮玮

玮玮也有好几次走点走丢的情况，也是好多次反复教他各种情况下该怎么做。
但是，当我们正焦急找他的时候，说不定他正在某个地方自己玩得正开心，根本意识不到找不到爸妈会害怕的情况，看来这些孩子都这样吗，还是要多教多教。。。

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  经常一场惊讶，儿子反应不大，我一着急上火，肠胃就开始凑热闹，当天就是腹泻几次，这两天是吃什么胃里都难受。

   昨天，儿子又嚷嚷着要去爬山，我说爬公园的小山去，他不愿意，非要爬姥姥家南边的山，他爸加班，我们叫上了他舅舅一家，去爬山。

   上次只爬了一个小山包，这次让他过瘾了，从这个山包下来，又上另一个山包。因为担心他乱跑，下山的时候一直是拉着他的手的。我和小侄女在一个山包上，儿子和舅舅舅妈在另一个山包上，我们互相喊着名字，远远的听到儿子喊“妈妈”，看着他们三口人在另一个山顶上，就象三只麻雀一样。儿子过来我问他，他刚才在那边的山顶上看到我小不小？他说：“太小了，像小八哥”，呵呵，我问他为什么，他说：“离得太远了呗！”。

   儿子一直很兴奋，下山的时候，一直嘱咐他，下山要特别小心，别滑倒了。等回到车里，我的腿都酸了，问他累不累，他说不累！

   下午，小姐俩又要去超市的淘气堡玩，我说你们不累吗？我可是又累又困，他们都说：“不累！”，又带他们去玩，玩了一身汗，又带他们去吃东西，两个幸福的小人儿，唉，跟他们比，我真是老不中用了，没了活力，吃东西都懒得吃，就想躺着睡觉。

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   今天一天，儿子带给我很多满足感。
   语文数学都讲完课了，现在进入复习阶段，上午老师发了一张小试卷，全是看拼音写汉字、组词、多音字、及选字填空等基础题目，儿子做的非常好，基本上是全对的，速度也快，几乎是最先完成的，书写也漂亮。大大的表扬了他，然后老师让做完试卷的写生字组词，28-31课的生字，组三个词，他也乖乖的写，其实这就是老师让先做完的同学们不要没事情做，一节课下来时，还有几个孩子没做完试卷，有两三个还要在书上一个一个的找，真是不会写。
   数学课上，做的练习是《元角分》那一单元的，买东西，某两样东西一共多少元，或是拿了20元钱，买一样东西，找回多少元。儿子问题不大，知道怎样列式，而且元角分的加减也不容易出错了，非常好！
   课间操跑步，一直跟在队伍里边跑，没有跑出队伍，也没有突然加速超过队伍，前面同学们快跑了他就快跑，前边慢了他就走走，真是好。
   还写了一个写话练习，让说一件有趣的事情。他写的是，“2010年3月4号，我和爸爸妈妈到南湖公园划船，我们玩得很开心。”真是时间准确无误，事件和人物也写出来了，我告诉他，写得很对，但就是太少了，再多写几句话。提示他可以写上坐在小船上，看到的湖水怎么样，在小船上你干什么了，爸爸妈妈干什么了。他后来加上了：“我在船上看湖水，湖水真清啊！爸爸妈妈划船，我在船上唱歌，我们玩得很开心。”已经不错了。
   老师更换后黑板板报，他写完作业了，就歪着脑袋看，还问老师：“怎么把六一儿儿童节的字擦掉了？”老师说，学校要求换内容了，一会儿看到老师写上了字，他说：“怎么写‘保护环境’了啊？”还指着读了好多字，感觉儿子就是一个正常的孩子。
   今天课外活动，儿子在玩一个器械，二年级有个孩子也过来，想让儿子让给他，儿子班里的一个女孩过来说：“别跟他抢，他还小呢！”心里很感动，感动小孩子们的单纯和善良，想想，跟我陪读是不是也有关系呢，也经常看到有的孩子欺负一些比较弱小的孩子，但儿子身上没出现过。有一次，儿子踩到了一个小男孩的脚，几个男孩儿正坐在地上玩卡片，小男孩特别生气的喊：“谁踩我脚了？”抬头一看是儿子，又温柔的说了一句：“原来是你呀！”孩子们对儿子都有担待，也很照顾他，他们心里都有一个概念，“他还小呢！”试想，如果明年让孩子上一年级，儿子的个头，现在都属高个儿，明年更是傻大个，出现一些问题了，谁还会说：“他还小呢！”所以现在我相信我让他上一年级是对的，因为他文化课能赶上，甚至能上游水平，规矩和习惯问题，慢慢养。

kuilechenzhang

这几天一直关注着东东的进展，怎么不见东妈来续呢？永远的支持你东妈！

玮玮

东东的进步真大，妈妈多来写写。

love-dong

    最近，我和儿子的情绪都在可控状态，这样，就没有那么多的遗憾。
    现在临近期末，每天只上语文数学和英语课，音体美都停了，老师孩子们都很累，一年级的小孩子，每节课都要做试题，对他们来说也不容易。
    儿子的读题和答题速度提高很多，准确率也提高了，基本上都能够按顺序把试卷做下来。当然也有时候，遇到不愿意做的题目，比如阅读题，就眼神发直，做完一个题就放下笔，发一会儿呆，需要督促他快点写。有时还主动要求做，昨天就是，写完一张试卷，他又老是念叨做组词的试卷，我就叫他去跟老师讲，他到讲台上跟老师说，想做组词的题，老师给了他一张，他笑眯眯的拿回来，一小会儿做完了。因为识字、组词是他强项，所以他愿意做。
    学习累了，这两天，班主任会组织一些小游戏。他都参与了，不再排斥，也没有闹情绪。
    昨天玩了找朋友的游戏，全班围成一个大圈，拉着手转，唱《找朋友》的歌，老师说“停”并说出一个数字，比如说“3”,就三个人抱在一起，谁没找对，就输了，要接受惩罚。在拉着手转圈唱时，儿子表情是兴奋的，在老师说“停”时，他就比较木，站在那里不动，都是别的小朋友去抱他，虽然没出过错，但不够积极，我在耳边提醒了他，要去找别的同学当朋友，可后来他的神有些飞了，老是向窗外看，因为是农历初九，下午三四点，月牙已经挂在天上了，唉，任何人都不会拿这放在心上，他会，不得不承认他有着奇怪的大脑。
   今天玩了一个画鼻子的游戏，黑板上画了两个大头像，没有鼻子，分两个小组比赛，一个被蒙着眼睛，转五圈，然后去画鼻子，一个做指挥，告诉他需要向哪边走，挺有意思的，孩子们都兴奋到尖叫了。一开始他吵着要去，我告诉他先看看，学会了再去，他坐在那时看了，我告诉他，蒙了眼的布不可以摘下来，因为我知道，他肯定是不愿意有东西在头上缠着的，还要听小朋友的指挥，向哪边走。第二轮比赛老师叫了他，蒙眼还算顺利，转五圈也很好，转完圈往黑板前走时，手就不时要摘蒙眼睛的布，老师给他扶着，到了黑板上，他硬是把布摘了下来，画上了鼻子，还在旁边又画了个大头像，（嘿嘿，仿画的还真好）。我就知道，他不会容忍自己什么也看不见去画的，还好，没闹情绪，而且之前的转圈都配合，也守规矩。 另一个小组也没画在头像上，老师让他们两组都接受惩罚，四个小朋友一起唱首歌。儿子说，“唱《大风车》吧”和其他三个小朋友一起唱了歌，笑眯眯的，我心里也甜滋滋的。
    这个画鼻子的游戏，抓时间在家里玩玩。

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   看到儿子状态好、有些进步时，我的心真会美洋洋的。可是，人是情绪化的动物，社会化的动物，我不可能总沉浸在“儿子进步了”这个美好的状态中，我还是时常会在意别人的某句话，某个眼神。儿子的某个行为，也会直接刺激到我脆弱的神经，让我忧伤不已。
   最近有男孩子跟我反映，儿子尿尿时有个男孩在大便，他还要到那里尿，尿到了人家。一、一班也有个男孩跟我说：“阿姨，他尿到我屁股上了一点”我这两天一直在提醒他，尿尿要在小便池，不要去蹲便那里尿，每次去厕所，我都要嘱咐他。有时派其他男孩跟他一起，要拉他在小便池尿，的确这两天是在小便池尿的。还是有裤子没提好就往外跑的情况，提醒他提好裤子才可以出来，一再提醒。
   这两天又有了说脏话嘻嘻笑的毛病，而且他自以为是偷偷的。有时去厕所的时候喊两声，有时候离我远的时候喊，我不再因为这些细节苦恼，该管时管，该装没听见时装没听见。
   提到下学期升二年级的事情，我很希望还是一年级的老师跟着走，因为老师们对他的情况比较了解和理解，她们能够用看待小小孩的眼光看儿子。我跟她们也相处愉快，有了感情。我间接听到过许多言语，比如：“他妈妈怎么不让他自己锻炼锻炼”“总这样跟着，明年怎么办？”我知道不应该和这些言语去纠结，但做到不以为然还是很难的。但我有我的主意，就是怎么样对孩子好就怎样，不管别人说什么，哪怕说我有病呢，我也不在乎，我相信量变会引起质变，付出的时间和心血不会白费，不敢说什么时候儿子能够不依赖陪读自觉的学习，只能是遇到什么问题解决什么问题，现在课间操我就很放心的在楼上看着，他会很好的跟着队伍跑步，即使是落下了或是跑远了，也会跑回队伍。只要儿子能越来越好，一年、两年、三年、或是几年，我不敢妄言，但我知道，我不会在他能力不具备的时候把他扔在学校，眼不见心不烦，我会选择在适当的时候慢慢的撤销陪读，可能单单这个撤销的过程，比如离他远一点，进而在教室外边，就需要很长时间来过渡。
   在这个暑假，我会制定一个适合他的计划，有一部分是预习二年级的课程，课本我已经借到，也在抓时间研究哪里会是儿子卡壳的地方，针对难点多启发。有一部分是锻炼他的阅读、写话。有一部分是针对他生活能力的锻炼，说着容易，做到很难，贵在坚持，我也希望我能坚持好。我虽然反对搞应试教育，但既然想在学校混，既然他具备很好的认知能力，那么就努力让他在学习上是轻松得意的，这样他会更加热爱学习热爱学校，也会找到成就感，他在老师同学们心目中的形象也会更好。
   呵呵，不惭愧的说，一年级课本我已能背下

   我有时会满心阳光，想几年后儿子乖巧的样子，有时候也会心酸心痛，想若干年后我是不是还在做尾巴妈妈。许多时候，不是人定胜天的，生命有太多不堪承受之重，不可改变之痛，但是努力过了，就不会有遗憾！

kuilechenzhang

继续加油！

niu123

努力过了，就不会有遗憾！是的。
佩服你的韧性，相信孩子会越来越出乎我们的意料的。