小学生活 陪读之路

love-dong

   
    亲爱的朋友们，能找到这个温暖的家我很是欣慰。

    相比之下，我的孩子还算比较乐观，这也是特别晚才诊断出来的原因。因为孩子从小语言发育很好，说话时间不晚，而且甚至始终家人都以他为荣，他表现的比同龄孩子还要聪明，两周多已经对儿歌、诗歌相当熟悉了，世界名车都认识，车标至出产国都了解。从什么数都能数下去，正数、倒数都可以，甚至用英语从一百倒着数到一都非常快。脑子里似乎存着万年历，几年前的几月几日是星期几，能说出来，还能猜出明后年的几月几日是星期几，他自己能找到规律。过年过节全家聚餐时，他也成为了大家的表演对象，背诗、唱歌、数数，一时，他满足了我们做家长的虚荣心，都说我们生了个超级聪明的孩子。

    现在回想起来，问题也是相当多，只是，当局者迷。他出去玩时不去找小伙伴，而是串着楼看楼号、看车牌号。迷恋音乐，家里每张光盘上几十首歌，能按顺序记下来，甚至哪首歌几分几秒能唱完都能记住。后来又相当排斥音乐，走在街上有商店放音乐还会大闹，叫人家关掉。脾气相当大，玩东西玩不好就大叫着摔掉，大人也都给予理解，因为从他老太爷到爷爷爸爸，脾气都不好，总是认为“真是随他家祖宗了”。走路总是好象要摔倒似的，笨手笨脚，胆子也特别小，妈妈奶奶也经常被家人抱怨，说他胆子小是因为撒不开手。有时我也挺疑惑，为什么他一会儿也不闲着，好象挺爱运动的，真到需要运动时，怎么什么都不会，什么都不敢呢？如今我明白了，他的所谓爱运动，无非是一些不需要技巧的跑跳。

    发现问题是上了幼儿园以后，因为三周半时送幼儿园，他跑来蹦去的非常坐不住，需要一个老师看着他，他也经常哭闹，不敢玩滑梯、甚至下楼梯都要让人扶着。只上了三天，他就发高烧，在家休息了近两个星期才好了，从小对孩子的娇惯，使得孩子上幼儿园也断断续续，所以也经常把孩子不守纪律归根到不坚持上幼儿园。这要一拖就是几个月，快四周岁时，因为他总是歪头看东西，担心他会斜视，才带他到市妇幼医院儿科去检查。医生检测视力没问题，又去看神经科的医生，医生说是多动-抽动症，但年龄小，不能给一些多动的药，给开了中成药“静灵口服液”。那时把歪头看东西，拍手蹦都归为“抽动症”了。当然，现在医生说这是自我刺激动作。

     到四周半时现看医生，诊断还是如此，我们也更加坚信了这一结论，因为孩子他爸的堂弟小时得过抽动症，服了两年的泰比利，都说这有遗传因素。我们为了给孩子找到更好的治疗方法，去了北京。

     我们挂的是多动症专家的号，专家了解了情况后，让做了一些检查，还让我们去六院专家那里排除一个孤独症，临走，她还说，一定能排除掉。我们去了六院，挂了加号，等到晚上九点，专家了解了情况，直接了当的告诉我们：你们孩子是孤独症，我说了我的疑惑，为什么看了那么多专家都说是多动症呢？她回答：那是因为他们没见过这么好语言的孤独症孩子。应该说，我们是高功能的孤独症。也说出了令我人比较信服的理由，比如刻板行为、难与同龄人融入、狭隘兴趣等。

    说到这里，我想说，我们的社会对孤独症的关注还太不够，就连一些医学专家都不能够确认，也使我们用两年的时间一直在研究多动症。

    如今，我开始研究孤独症，我发现，我的孩子相对乐观，虽然他对一些规则很难遵守，但他能懂，只是需要我们反复告诉他才能控制自己，有需要会说，对他说话有反应，通常，他是快乐的。他喜欢同龄人，一度曾看见小朋友都要奔过去，问：你上几年级了？几岁了？家住几号楼？现在经常告诫他，对不认识的小朋友，你这要直接抓住人家手去问不礼貌，会吓人一跳的，他们也不喜欢这样。现在已经好多了，但也说明，他愿意交往，只是他的技巧有些笨拙。
     我的孩子爱拍手，兴奋时边拍手边蹦，好象特别舒服似的。告诉他;这样太丑了，这样长不大，都管一小点用，也就是当时管用。你一转身，他又拍上了，要是批评他，他就大叫：我不拍了，我改了！什么方法都试过，也试过泛化的方法，比如和他对着拍，你拍十下我拍十下等。
    关键是孩子知道这是不好的行为，但是根本没办法自控，必须要提醒。对此我真是筋疲力尽，有时能做到有耐心的提醒，有时会很生气的吼他，吼完他又十分后悔，孩子也很容易激动。
    这样的孩子，必须每时每刻都要有精力充沛的人去应付，不然，他不知道要惹什么事。有时候真是感觉太累了，有专家说，这样的孩子比一些低功能的孩子还要难带。

    既然，上天赐给了我们一个特殊的孩子，没有别的办法，只能投入更多的精力，更多的关爱，每天可能会在灰心、愤怒、惊喜中挣扎，但也必须风雨兼程，别无选择....
    经过机构三个月的训练，比之前有了很大进步。

    我工作不是特别紧张，也跟领导请了假，在单位有事情的时候去单位，多数时间，我可以陪他上小学。。。



  短期目标：在我的辅助下，能够坐住，学习其他孩子的活动，在我的提示下，能举手、跟读、回答问题。控制他的问题行为，减少出现的频率，尽量避免出现情绪问题。
(1)
      
    今天是儿子第一天小学生活，我陪读，一个字：累，二个字：疲惫。
    这是所私立学校，几乎全是寄宿生，我们特殊办的走读，也与领导协商了可能需要家长陪读。课程安排比较多，一天八节课，我们不上早晚自习。
    很幸运，数学老师是我表妹，孩子小姨。
    更为幸运的是，语文老师也是个很朴素善良的小姑娘。
    第一感觉是，我想变成透明人，不给班级造成干扰。第二感觉是，不和同龄人比，和他自己比，孩子进步太大了。
    班主任建议先不跟着，说孩子会对我产生信赖，别的孩子也会老是看我。我想也好，我虽然把情况都说了(多动、冲动)，老师还是没见识到可能出现的问题，我就在教室外边，趴着后门玻璃看着。两节课下来腿都站得抽筋了。
    第一节课语文课，老师说翻到17页，他很快翻到了。只是后来是乱翻，还扯了书角。中间要求去厕所了，知道举手，但不知道老师批准后才走，举着手就往外跑，再后来，老师让读，他也读了，只是有些闹脾气，声音很大但故意念不清楚，同学们都呵呵的笑他，他也不在意。
    第二节课是数学课，在同学们大声念数字时，他闹了脾气，撕了书。
这两节课我没在后面，也让老师感觉到了孩子存在的问题，光凭教师，带动一个班还要特别照顾他，的确不太现实。所以后来，我在课堂上陪着，班主任也就不说什么了。
    上午大课间跑步，他跟着跑了。数学老师带着他，中间离了几次队，还好，一拉就回来了。
第三节体育课，数学语文老师都跟着上，我远远的看着，一眼就能看到他的另类，开始自我刺激有些严重，拍着手跳，后来好些了，自由活动，两个老师晒得满脸通红，我太感动了。
    第四节语文书写课，他乖乖写了一页dtnl。没闹没废话，写得特别工整，我看了别的孩子写的，许多还不如他写的好。   
    第五节课微机课，班主任跟着上，主要照顾他，微机教室封闭很严，我在门外听着，看不到里面。中间听到他起高音说了几句话，下课一问，原来是课上老师让画画，他在有些工具不太会用时就没耐心，老师提示他，好好说话，他就再好好说一遍。
    第六节数学课上老师让去黑板上写1到10的数字。我教他举手，老师点到了他，他先写了10到1，又说，再正着写吧，又在下面写了1到10，老师还特地表扬了他。
    第七节课是语文课，在作业册上写，他愿意写，就是中间想在书上乱写，被我制止住了，他也没闹。
    第八节英语课，还好，学的单词都认识，让跟读也跟读了，状态不错，合唱《ABC》歌时，他跟着一起唱了，我观察了他，每一句话都和孩子们合在了一起，很庆幸前一段时间我坚持每天半小时英语时间，他有了一定基础。后来还表演节目，唱了英文歌《一闪一闪亮晶晶》，在同学们为他鼓掌说“你真棒！”时，他的表情很是可爱，他回头问我，他们说谁呢？我特别夸张的说：“他们在表扬你呢！”此刻我的心很是激动，他对别人的反应很是在乎，看得出，他当时是有自豪感的。其间就是老是看外边的天，天色渐暗了，他还没有这个时间上过课，老是想回家，不过只念叨了几声，情绪也不错。
    好累的一天，我的两腿都发麻了，腰也很酸。八节课，真是磨炼人。我想只要我能坚持住，方向明，他会慢慢适应这个新环境的。我也相信，他会越来越进步的。[/QUOTE]

爱与信心

我也是一年级孩子的家长，关注中。

很理解你谈到的点点滴滴，开学两周了，不和其他孩子比，就看孩子自己，她的进步比在幼儿园大。愿大家都能顺利地走下去！

璞儿妈妈

孩子情况不错啊，坚持就是胜利！
祝孩子和妈妈都能尽快适应新的生活。

daluobo

    孩子状况还可以，楼主加油啊！多写写孩子的表现以及感想啊！让大家分享你的经验!

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(2)
第二天
今天上午没出什么太大的状况，主要是我在身后及时提醒他，阻止他的撕书行为。
第一节数学课，做作业册，需要老师念题目做，因为他耽误了一周多的课程，前面的没做，所以，在老师要求的页数做完后，我又让他做了前面的几页，做的很快，也能做对，就是其间老是想乱画，我制止住了，他有些不满意，还好没太闹，这是他最大的进步，情绪爆发不是特别强烈了。
第二节语文课，基本上能看黑板，就是坐姿不好，老是想趴着，时时都要提醒他坐好，跟读也可以，提醒下能跟读。开火车轮流读卡片时，轮到他时他也非常认真的读了出来。
第三节是英语，复习昨天的单词，老师让分小组检查，东在小组里不呆着，老是想坐回去，我告诉他，去跟教师说“老师我会读了，可以回去吗？”他照说了，老师检查了他一遍，让他回去了，空余时间对他来说是要出问题的，他开始拍手，自我刺激，我按住了他的手，翻开英语书，教了他几个单词，在闹哄哄的教室环境下，我对他的指导不会明显听到。但在我不注意的时候，还是撕了一页书，我使劲批评了他，也告诉他现在表现非常不好，我很生气，他表示不犯错误了，可我还是很迷茫，每次他都是口头承认，改不了。
第四节是语文，老师是班主任，表扬了昨天表现好的同学，在墙上贴星星，他也看着，老师还特意点了他的名字，说今天上午表现好，上课没有乱跑也没有唱歌，如果下午也表现好，明天也可以得到一颗小星星。他回头问了我:"我表现好吗？" 我说：“上午很好，下午坚持住，就能得到小星星了！”但愿能对他起到作用。
上午乱跑了几次，上完厕所就往楼道远处跑，我故意没使劲追他，一会儿自己又跑回去了。还往隔壁班跑了两次。
做为一个这样孩子的妈妈，在机构，他算是乐观的，到了正常环境，在一群小人精儿之间，真是要考验陪读人的耐力，不能计较个人脸面、别人眼光，为了孩子有个正常的环境，哪怕是有一小点进步，付出的努力也不会白费的。

下午第一节美术课，与我预料的一样，很不听话，因为平时他就喜欢乱画，但要求他必须画什么时，他就不行了，不愿意仿画，今天也是，老是想自己画，不许他，告诉他这是作业本，要按老师要求做，他有些闹，还生气揉了作业本，我被气得手抖，但还是把着他的手画上了，后来画完了，奖励他可以在练习纸上画点东西。
第二节音乐课，没出太大的状况，还跟着唱了几句，老是趴着，估计是困了，说实话，我也老想睡觉。
大课间活动，他表现很好，一直排队玩滑梯，没乱跑，这是很大的进步。以前让上滑梯他还抵触呢。
刚因为他课外活动表现好，心情好了，他又在课下时跑到别的小朋友桌子上，快速撕了一页，我的心又开始堵了。老师批评了他，叫他道歉，他也认了错。我知道，他还是会控制不住自己的。
第三四节是语文课，注意力不好，老是看外面的天。内容全是拼音拼读，内容他已经掌握了，作业时不听老师要求，需要对他指导。
比较郁闷的是，今天班主任又找我说，能不能不在教室里边，今天许多孩子都哭了，想家想妈妈，可能与我在教室里陪着有关系，因为这是寄宿学校嘛。我说怕孩子干扰老师正常上课，老师说把他放第一桌看着他，试一试，不行再叫我，让我在外面。吼吼，又使我的心情很糟糕，老师愿意试试，就试试吧。我知道，肯定是不行的，过不了作业这一关，他撕书本啊。
晚上告诉他，不能喝酸奶了（他特别喜欢的，每天晚上都喝），因为他今天撕别的小朋友的书，要惩罚他。他哭腔着说不了不了，告诉他，明天不犯这个错误了，就给他喝。也不知道管用不管用。
六点半放学，真是太累了，腿酸腰酸，外加心情不好，吼吼。

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(3)
今天是第三天。
我充分认识到了陪读的重要性。也让老师认识到了这一点。
昨天老师建议，试半天，我不跟着，她来管他。把他调到了第一桌。
还是要先说感谢，班主任又在课上说了，他是班里最小的小朋友，大家要爱护他，他拉谁的手是因为喜欢你，你要和他说说话，一起玩，他要是跑远了，大家要把他拉回来。遇到这样的教师，是孩子的福气。而且我发现，今天全班同学都调座位了，没有特别显出调了我孩子的座位。
第一课语文课，他换了座位有些兴奋，老是往后跑想拉女同学手。老师一扭身不按着他的手，他就拍手或是出声音，我就在门后边看着，忍住了没进去，应该尊重教师嘛，说好了的不行再叫我。其间还下座撕了旁边小朋友的书。我下课的时候从校方买了一本赔给了人家。
第二节是数学课，班主任坐在他旁边，经常唱歌，老师管他时他还叫，要不就嘻嘻的笑，我没得到老师同意，也没进教室。
第三节美术课，班主任还是坐在他旁边，这时更是失控，管狠了他就闹情绪，大叫。课下和班主任沟通，小姑娘也苦笑：还是你陪着吧。也终于理解了，对这样的孩子，用一般的方法是不管用的。
第四节课，还是坐到了最后边，我坐在他后边，一节课没什么大状况，需要提醒几次不要出声音，坐好，要举手。这样，教师讲课能顺利些，对其他同学的干扰也会降到最小。
下午体育课，我特意跟体育老师交流了一下孩子的情况。体育老师也表示理解，还说，菲尔普斯也是这种情况。我说，孩子是可以康复的，只是过程很是考验人，也需要得到老师同学们的帮助。老师很不错，是个年轻的男老师。同学们都抢足球时，孩子也不知道抢，老师特地把球传到他面前，让他发球，别的孩子不能抢，他使劲踢了出去，一节课踢了几次，我特别的表扬了他：“真是个男子汉，男子汉都爱踢足球。下次争取抢到球去踢，好不好？”他答应了。
下午第四节英语课，学会了好几个单词，老师让全班同学轮流上前面领读，他上前时，也知道用教鞭指着，读完一个单词，还知道等同学们跟读完了再读下一个，很是出乎我的意料。作为奖励，我回家时带他到他喜欢的小区绕了一圈，他喜欢看楼群上的号。

自我的天堂

d'mum,我是孤独，特意跑来看你的贴，你很伟大，坚持住，孩子很不错，很多地方比我孩子强。愿所有神灵都能保佑我们这样的孩子。

lxr0608

楼住很幸运，遇到这么好的老师们

love-dong

(4)
今天是第四天，也是我比较崩溃的一天，自以为心态调整的好了，会克制住自己，不对他发脾气，可是这些天太累了，压力太大了，休息的不好，感觉特别的烦燥。
今天孩子也没休息好，所以，情绪不好，上午第一节课，上课时大家起立，喊“我是一2班的小勇士，冲啊！”时，他的情绪上来了，声嘶力竭的喊“冲啊”喊了好几声，之后也是声音很大带哭腔的说话，很是讨厌，写了一页作业纸，在交给教师时，还撕掉了，我真是无地自容了。第二节数学课，他又闹脾气，老是要上黑板上写数字，老是问为什么不写数字。接着开始哼哼，还扔了铅笔盒，还要扔书，我给他拎出了教室，带到隔壁卫生间，揍了他，他也害怕了，也说上课时不哭不嚷了，不扔东西了。我也知道打他是下下策，可是，在我用尽各种办法制止不了他的干扰课堂的行为时，还是选择了教训他。如果他不干扰课堂，他还能继续呆下去，如果整天在课堂上这样，引起别的同学全体注意他不听课了，不用学校赶我们，我都会呆不下去的。
教训完之后的两节课，没有出什么大的状况，还是费话不断，在我小声提醒后有些效果。音乐课时，教师让前后桌拍手唱歌，他和他前边的小男孩也拍手唱了，学新歌时也跟着唱了几遍。英语课学了几个人体器官的单词，他都会，在老师提问时，他能答出来。微机课上主要是自己画画，他很是着急，稍微有一点不会的就会哭叫，微机老师说上节课差点把电脑砸了，吼吼。语文课老师发了拼音小卡片，叫小朋友们举着卡片上讲台上，发给他了，他不愿意上去读，老是趴着，为了不引起他的情绪问题，我没有强制他上去。
由此我总结到，在陪读的最初阶段，不能事事都要求他按照别人的标准来做，先稳定住情绪，让他适应周围的环境，在他状态好的时候加强引导，再进一步规范行为。
我太累了，但是除了坚持，别无选择。

求索的人

LZ和孩子都很不容易，调整再调整吧。看LZ的孩子还不到六岁怎么就上学了呢？你们不要求满6岁吗？

love-dong

噢，这里许多都是不满六周岁上的。我的意思是，反正他认知方面和他们也没什么差距，主要是去那里学习规则和适应环境，和同伴玩。如果再等一年，那时真成了傻大个，还是该不会的不会，早学一年，或许有用吧

nnhzy

我是让他迟上一年，因为觉得他的程度不够好，而且担心他太小，被人欺负。我一、二年级都没陪读，反而是今年三年级，换了地方，换了学校，不放心，前面两周每天在教室外看他上两节课。这周开始不看他上课了，老师都说他这周的进步很快。大概已经适应这学校的生活及环境了。

求索的人

同意楼上的观点。我家03年6月的，感觉认知还不错，但讲话很幼稚，所以想让他晚一年上学，现在以琳“深造”。就是个子太高，就算今年上他也是高的，担心他明年个子太扎眼。每个孩子都不一样，各有各的考虑，祝福LZ.

love-dong

(5)
第五天．
看到楼上各位的意见，与我预想的一样，肯定会说孩子晚上一年会更好，那么这一年去哪里呢？情绪问题也不是一年两年能解决的，只能是在生活中慢慢引导。再上一年学前班或是幼儿园，还是挺困难的，也需要陪读和照顾，反应都是困难，不如在一年级多锻炼一年。在机构，我见过一个晚一年上的孩子，她的问题还是很多很多，这样的孩子，没有情绪问题的，好象不多吧，再说他不喜欢比他小的孩子。
先说些让我满意的事情吧。
语文课上，老师让他读课文，他读了，读的很好，同学们夸“棒棒你真棒”时，他也很高兴。基本上一节课眼睛都看着教师，就是有时候不出声音。
体育课基本上就是自己玩，同时上体育课的还有七年级的大同学，他特别喜欢那几个大的女孩子，跑到她们之间，问问这个，问问那个，那几个女孩也都喜欢他，都说，就小人怎么那么好玩啊。
英语课上学了问早上好，起立，坐下，他能跟着读，做起立坐下游戏时，他反应也很快，做错了两次，也呵呵的笑。
音乐课跟着唱了，现在已经学了两首新歌了，回家时还给我唱了。
特别喜欢班里的一个女孩子，总是拉着人家的手，让人家咯吱他，真是幼稚，不过，年龄都小，看着也挺可爱的。
今天情绪也有几次，下午大课间的时候，老是想玩滑梯，他们班的项目玩沙包，他就一直在那里哭：“我想玩滑梯，我想玩滑梯”哭了很长时间，一1班班主任人也很好，过来蹲下身来，问他想不想玩皮球，他不想，继续哭，后来还是跟着拍了球，他拍了二十几个，老师带着同学们给他鼓掌。一会儿又接着哭。哭够了，发泄完了，就开始唱歌。
下午的语文数学课，都各写了一页作业，还算清楚工整。
我相信，经常一段时间的反复强化，他会有进步的。只是这个过程特别折磨人。老师们都看出了我的疲惫，但我也不想让别人同情，心里很是苦，为什么会是我，遇到这样的孩子？

何子

理解楼主。一年级家长都是提心吊胆过日子的。
出现状况是必然的，不然也就不需要我们操这么多的心了。

你是太累了，一定要调节好身体，保持状态。

让人同情也没什么，你一定要放开。如果对方是善良的人，能理解和帮助我们，也是有益的。

看上去孩子的情绪控制还是有些问题。他实在不愿意的时候，我觉得不要太逼迫他。比如他想玩滑梯，可不可以答应他先去拍球,拍完了就去滑呢？也许比别的孩子拍球的时间少了一些，但也不要紧，慢慢来。楼主可能感觉到孩子逼一逼似乎又可以做到，但孩子的情绪也是重要的。

想起从前我们是请了阿姨陪的，有空时自己去陪，深有体会。在学校里，时时都可以看到孩子之间的鲜明对比，真的刺痛我们的心。

说得不一定对。但为你加油。

love-dong

谢谢何子的留言，是啊，心被刺痛的感觉，每天都要疼那么几下，甚至更多。出现情绪问题时，感觉自己也快逼疯了。
伤口那么多，没地方再受伤了，歌词是这么说，心还是时常会很疼很疼。

love-dong

(6)
我是该调整调整了。这样下去，我和孩子都会疯掉。
我想接下来，把课程缩短，上午上三节，下午上三节，这样，孩子不至于太累，我中午晚上不会连做饭都在打仗，感觉喘一口气的时候都没有，让孩子慢慢适应，我也慢慢调整。
这两天我最担心的情绪问题一直出现着，他每节课都不耐烦，而且今天发了几次脾气，撕了几次书，为此，我告诉他，在学校撕一下书，晚上就要打一下手，回家的路上一个劲的求饶，不撕书了不撕书了，每次都是这样，犯了错误还使劲哭，我不了我不了，我感觉不给他点教训他还是不记着，打了四下手，希望他记住。
老师们都习惯了他的课上行为，只要他举手，就点他的名，同学们只要他回答对了，就为他鼓掌，别的课他闹脾气，班主任还过来拉着他，带他出去走一走，让我歇一歇。
孩子上课乱说话时，声音特别大，回答问题时，声音就小的听不见了，唉，还是注意力不在课堂上。
读一二三四声的拼音会读，但用手比划着就不会读，手部动作模仿能力太差劲了，回家特意加强练习了几遍。
老师和同学们开玩笑，同学们都夸张的哈哈大笑，他也没听见一样。
课外活动时，玩滑梯很开心。这两天老师也提议让他不能光去拉小女孩的手，长大了就不好纠正了。今天排队时，他想拉女孩的手，告诉他，如果拉女孩的手，就不让他玩滑梯了，让他拉着男孩的手，他就是不拉，后来说：“拉着衣服吧”，同意了，他就拉着一个男孩的袖子，那个男孩子说：“你别掐到我的肉啊。”挺好笑的。
第八节课写拼音作业，他是累了，别的孩子也累，但也都在写，他就不行，一直在那里哼哼，“我想回家！”后来写完了。
感觉有点乱套了，不如前两天思路明确，有时只顾着生气，失去了理智。调整调整再调整。

binfeng2000

我是觉得连"上午上三节，下午上三节"可能都多了.还是建议和学校协商一下吧,这压力太大了,对孩子和对家长的压力太大了.

Miranda

条件允许的话，请个人陪吧。。。。 妈妈自己陪，并不是最好的选择。。。。