小黄豆，我还能怎样爱你？

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今天豆豆大姨从外地来看他，带了小哥哥来，所以晚上我们基本上都在外面。
  
晚饭去了豆豆以前最爱的骨头汤，不过不知道是审美疲劳还是因为改变了饮食工具怎么的？反正他好像不怎么喜欢了，以前我们可是每个月都去的。豆豆以前用奶瓶可以喝5瓶，好棒的！现在改用碗和调羹后，就不怎么样了……
  
薄饼还是爱的，不过要提醒自己，以后不给他叫同一种了，要时常换口味才好！昨天点完后，才想起来，怎么又是……唉！还是弦没有绷紧，以后做事还是要慢一点，节奏慢下来，前前后后想清楚！就点菜这么件小事，其实，也是可以做的更好的！
  
昨晚其实有让豆豆跟我一起点菜，可他总是翻看菜牌就念着价钱，唉……
  
吃饭时，有让小哥哥带着他，小哥哥还是很认真的，也很可爱。想起来，要是儿子正常，应该也是很可爱的，因为性格开朗、自信本就是我的培养方向，只是，现在……
  
小哥哥喂他吃东西，他有叫人，可是没有看。餐桌上，也会自己把所有人环视一遍，逐个叫出来，可是叫来干什么呢？这些都属于无功能性的语言吧？虽然他叫的全是对的。另外，昨晚他喜欢把两个人叫在一起，而这两个人并不是坐在一起的，如：干妈和妈妈……
  
饭后，洗澡，我们现在有时给他泡泡浴，有时给他淋浴，我想生活中的每项活动都应该有多种形式，以免让他形成刻板。
  
跟小哥哥一起玩手形拼版，这是最近豆豆最爱的，可是很不配合，会故意捣乱。小哥哥很主动跟他玩，可他不理不睬，只是会不停地叫“轩轩哥哥”，唉，我在旁也很无措呢……

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今天上午去了一下机构，一方面是送书，另一方面是想看看豆豆现在新加的个训课适应如何？
吹哨子了，我跟豆豆一起进了个训室，同时说，“妈妈陪豆豆上课”，豆豆重复了一遍，没有抗拒，我便欣然坐下。然后不理他。
今天上课的内容：
1、模仿肢体动作——拍肚子还不行
2、自己指脸部器官——鼻子老是错
3、形状——常见的在家经常练的做得比较好，我要丰富家里的形状了
4、拿同样颜色的放一起——认真的时候还不错，能说出某些颜色
5、笑脸、哭脸卡片辨析——正确
6、常见物品卡片——那些他都会，可不够配合
7、手势指令——常用的可以，需再扩展

整体感觉：
1、注视还不够，眼神时常游离
2、豆豆有时不耐烦，语速过急，语音不清，希望老师能严格要求。他能做多的，就绝不降低标准！
3、建议卡片内容再多一些，同样的东西应该有2张以上的卡片，以免让他纯“记忆” 。
4、模仿肢体动作，在家里有练习，但是发现我示范得没有老师好，学到了！
5、脸部器官自己的指认不好，估计是本体感问题比较大。家里有练习，还需加强。
6、拿同样颜色的放一起，不仅可以分清一样的和不一样的，还可以练习搭积木。嗯！学到了！
7、机构里都是认卡片，家里让他认实物。个人感觉，他能结合在一起。
8、现在在豆豆自己玩耍的过程当中，我们也加入了手势的指令，但他还是注意力不够集中，还是要靠游戏来提升。
9、今天是我第一次进入到个训室观课，感觉干扰比想象中小，不知道老师怎么看？
  
感觉最近自己有点放松了，不知道是忙？还是因为豆爸说我太紧？
前几天让豆爸去机构接受老师的教育，结果豆爸反过来告我的状，说我太急，给豆豆安排了太多训练……唉……

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所谓提高交往能力是不知道怎么练习的。但是孩子喜欢看排风扇，那么就有了交往，只好可以教请求别人同意。这个我们才可以教。

当孩子想玩吸铁石和铁打，就要问妈妈，妈妈说，我没有收起来，问爸爸，孩子问爸爸。这就是交往。

孩子玩吸铁石，妈妈也要玩，不给（推或说），哦，妈妈有个更大的（当然要先准备好），孩子要吧……交往的机会来了。

孩子玩着，收起来，孩子肯定要，可以延迟一会给孩子，就是增强孩子的记忆。

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训练顺序：
　　1、模仿动作（提高注意力、协调能力和配合能力）
　　2、听口令做动作（提高注意力、语言理解能力、协调能力和配合能力）
　　3、叫名反应（自我意识外化的起始点）
　　4、强化发音（把孩子无意识的发音转化为有意识的，或纠正发音）
　　5、发单音
　　6、仿说词
　　7、仿说句子
　　8、自动说
　　9、简答
　　10、代名词的使用（孤独症孩子语言能力发展的瓶颈，与其自我意识发展中的欠缺有关）
　　11、对话与叙述
　　其中1-4阶段适用于几乎所有年龄的孤独症孩子的语言训练，因为这些训练能提高孩子各方面的能力。

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1、昨晚带豆豆回办公室，一路开灯回去，回来的时候，一路关灯，我随口说了句“节约用电”，豆回了我一句“节约用水”，这是我带他上洗手间的时候教的。
2、豆在家里总是坐没坐样，一下子就要上床躺着，这除了他比较懒，养成的坏习惯外，还有没有别的原因？？
3、豆跟我提出要看书之类的要求，我都会跟他说“先……”，要求他完成一项任务再说。现在他就学会了，有时会以此跟我讨价还价。有时我说“先……”，他会接一句“再……”，这是不是说明他已经懂得了顺序？
4、豆对他不喜欢的东西，总是说“不要算了”。之前为了让他真正理解这句话，他说不要，我就会拿开。但现在我感觉他对这句话已经理解了，是不是有时可以强加一下？还是要继续顺着他的意思？
5、豆在操场爬栏杆，要是没人关注他，他可以爬到很高，并且可以慢慢一层层下来，可一旦有人看着他，或帮他数爬到第几层了，他反而就不爬了。或者是一个人爬得好好的，有另外的小朋友过来一起爬，他就不爬了。这是什么原因呢？仅仅是怕被人关注吗？

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    豆豆昨天上午上课还好好的，下午上课就不愿意了。据奶奶反映，每节课一上课都哭，不过上课中途还可以。就是每节课一上课的时候就哭。以往只有在新加课的时候才会这样，大部分都是很愿意的，可昨天连他喜欢的音乐课都不肯进课室，我有点担心。
    事实上，这两天在家里我也发现豆豆负面的语言比较多，总是念叨着“球掉了，要打手”，然后还扁扁嘴说，“我在哭”，然后真的就好像很不开心一样。
    这个“球掉了，要打手”是感统课上抛接球的时候，老师说的，“我在哭”是个训时认表情的时候学的，他就把这些不好的惩罚的东西连在一起，而且并不是在我们给他训练的时候，而是他自己玩耍的时候出现的，我有点担心他是挫败感太重了。
    昨晚跟老师沟通了一下，这两天继续观察一下吧……希望豆豆不是太挫败了，所以不愿意上学……

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1-躲猫猫，爸爸藏门后，豆豆去找，会在干妈的辅助下用手把门拨开，看到爸爸后非常兴奋。出现双脚跳现象。换干妈躲在隔壁房门后，豆豆也能照此方法找到。接下来爸爸用大块地垫挡住自己，豆豆能循着声源找到爸爸。干妈换地点，豆豆也能做到。在此过程中的问题是——豆豆太兴奋！本来想在他完成任务后给予及时强化，但无法实现。

2-搭积木。妈妈规定从五层开始往上搭。但豆豆很不合作，眼睛东瞟西瞄，就是不肯好好搭积木。其中只顺利完成了一次，其他都在他放积木的时候顺手就弄倒了。坚持了一会儿，还试图和爸爸轮流搭积木，来引起他的注意。但发现他实在无心做，只好教他说：干妈，我不想玩了。放弃此项训练。

3-玩点读机。平日里都是大人辅助豆豆去找到图上的圆圈（发声位置），再由他自己出力按压，点读机发声。这样让小家伙有了一定的依赖心理，有时眼睛不看，就靠大人托着他的手腕找位置，自己只管手指按下去。今天干妈换了一招，用两手的食指在他眼前清楚地做出，指尖相对的动作，然后对他说：对手指。接下来，我用手指抵在图片的圆圈附近，让他自己找我的手指，对上了手指，再按下去。以此训练他的注意力集中和手指按压的能力。初次训练，爸爸提供一定协助，豆豆渐渐掌握了规则。但是由于他老惦记换下一张卡片，注意力不够集中，爸爸的辅助撤走的时候，他能有意识地去找我的手指，但成功的几率还不是特别高，下次继续努力！

4-做选择题。今天通过看书、换点读机卡片，让豆豆做选择题。把意料中他更想要的那一样放在前面，傍晚看书时，问他，你想要《认物》还是《数数》？回答得较好。但晚上睡前换卡片，问你要数字卡片，还是动物卡片，他眼睛盯住数字卡片，但嘴里无意识地重复着：动物卡片。我觉得原因还是在于点读机上分散他注意力的东西太多。今后要注意选择题的提出，以及教辅材料的选择。

特别值得一提的是，下午跟豆豆一起看书时，练了一次交换。之后在玩的过程中，他又拿到了他不太想要的那一本书，他立刻将书递给我，很坚决地说：交换！——乐！

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1-为了练习豆豆单脚站立和目光追视，大人用绳手提一皮球，让豆豆抬脚踢，踢了一下后，球就会摆动，要踢第二下，就必须目光追视。豆豆完成还好，单脚站立需辅助，踢的动作不够规范。
2-练习扣扣子，拿了一件衣服，上有一颗较大扣子让他练习，妈妈示范，再辅助他完成，他不乐意，眼睛也不看。后来考虑是不是扣扣子比较难，换成解扣子。同样是妈妈示范，再辅助他完成。还是完成得不好。主要问题是注意力不集中和手指捏扣子的动作做不好。要加强训练。
3-妈妈外出回来，躲在门外，发出“叮咚”的声音，豆豆注意到，并且表现出兴奋。妈妈再问：“请问我可以进来吗？”，豆豆自己回答“妈妈可以进来。”——非常棒！狠狠表扬！
4-妈妈拉开抽屉，豆豆眼尖，发现一本很久没看的书，要求妈妈给书，妈妈把颜色套塔放他面前，他自己说“先套塔”。干妈逐一把木块放他面前，首先是绿色，他能准确地把绿色木块放在绿色柱子上，接下来是蓝色，也对，红色，放错了柱子，豆豆自己马上意识到了，妈妈用手指了一下红色柱子，豆豆套对。接下来都比较顺利。这次套塔完成得比较好，豆豆注意力很集中。原因是他认定套塔后就能拿到那本他想看的书。平时套塔他仅能认真完成一半，有时会故意套错，有时是把木块放进柱子后转动着玩。今天表现特别棒！完成后妈妈给书作为强化。
5-睡前让他听了一下儿歌，听一遍，妈妈说上句，豆豆接下句，妈妈说前半句，豆豆接后半句。完成不错，就是语速有点快。同时利用听儿歌作为强化，把儿歌暂停，要求他进行面部器官的指认练习，豆豆很配合，但指鼻子还是需要辅助，仅有一次自己指对。

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豆豆现在对于提要求的句子用的比较好，主要是因为他有需求，总是说“我要……”我们最近在练习他的语言，教他一些别的句式。比如说：“我想……”“我喜欢……”他还是习惯用“我要……”。现在我们开始教他“请……”，所以妈妈在跟他说话的时候也都经常带着这个字。想着让他变得更礼貌一些，同时也是不想他只会说“我要……”

写起来有点绕口，

关于语速，他确实是这样的，已经很熟悉的东西，容易语速过快，我都有对他提出要求。另外在上课时候，我也发现他对于老师提出的要求，不耐烦的时候，也会很随意地快速带过，这点很不好！我会严格要求。谢谢。

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今天豆爸党员活动外出了，豆妈趁机给自己和豆豆都放假了。晚上没有专门进行什么训练，跟朋友外出游车河去了。记录几点细节：

1-刚见到朋友的时候，我让豆豆跟她一起坐后排，豆豆有点焦虑，想赶她走，因为之前只见过一次面，确实不算熟悉。豆豆就拼命地说“姐姐再见”“姐姐拜拜”还有用手推的动作。——能表达自己的情绪，很好，就是不太礼貌。呵呵
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2-在路上，姐姐主动地跟豆豆说话、陪他玩，豆豆一下子就熟络了，自己主动地叫“姐姐你好”。 高兴的时候，也会叫“姐姐”，就是说不出来高兴什么……
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3-姐姐引导豆豆看路上的景色，不过豆豆还是被红绿灯的倒数数字所吸引，姐姐便开始引导他看红色数字和绿色数字，不过豆豆的注意力一点都不集中，效果不好。
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4-姐姐看豆豆喜欢数字，就考了一下重复数字，先是4位数，豆豆重复地很好；5位数，豆豆也完全正确；6位数，豆豆又对了；姐姐就报了个11位数的，豆豆这下跟不出来了，只跟了后面的几位数。呵呵。接下来姐姐又跟豆豆数字接龙，顺数是没有问题的，我说了一句“10以内可以倒数”，姐姐就试了一下20以内的倒数，在姐姐的引导提示下，能基本完成。
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5-晚了，先送豆豆回家洗澡，再送姐姐回家。豆豆下车的时候，发现我不跟他一起，便很主动地帮我找了一大堆的理由：“妈妈去上班”“妈妈去开会”“妈妈去停车”，不停地说。事实上，我什么都没说，这是不是又是一种焦虑？

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昨晚豆豆在新的地方，和新认识的姐姐一起玩。可能是因为太新鲜了，一整晚，豆豆都特别兴奋。

首先就特别喜欢姐姐房间的窗帘，不停地要去掀开它，即使爸爸和姐姐守住了各个通往窗帘的路，豆也会在我们玩别的游戏正高兴的时候，“噌噌噌”就窜过去，拉着窗帘，对着我们咯咯笑，那神情，仿佛在得意地宣告：怎么样？想不到吧？
这家伙！真叫人防不胜防，哭笑不得呢。

跟姐姐玩拍红花的游戏，居然一拍一个准哦，超厉害的。豆也很开心，要主动跟姐姐击掌——可是一次没击到就放弃了……姐姐狂倒~~~~~~~

读数字，居然会跳字的，拿小手指着都不行哦，非得提示才行。不过也可能是第一次玩这个，不熟悉的原因。后面用找朋友的方式做数字配对，豆很开心的哦——嘿嘿，当然，开心得有点过头了……姐姐先汗一个

趁爸爸吃饭的时候，狠狠非礼了豆一下，狂亲狂亲，满脸口水也不在意。(*^__^*) 嘻嘻……

之后干妈来啦，豆就更兴奋了，不停地：“干干干干干干妈”，钻来钻去，一刻不停哦。但是拿到了书，就安静了，自己坐在椅子上面翻，还时不时咧咧嘴，那嘴咧得叫难看呀！姐姐在心里想：这个不会是笑吧？寒~！

有时候豆豆也唱歌，可是姐姐唱的时候，豆豆又不跟随，反而说话的时候，他倒听进去的多。
好像刚学会了指鼻子吧，连眉毛也指到鼻子上啦！不过，耳朵嘴巴什么的倒是很快，又喜欢照镜子，看镜子里的干妈！

又跑到可以隐约看见干妈和姐姐的地方，问：姐姐在哪里？姐姐答：姐姐在这里呀。豆冲出来狂笑。然后又跑回去，问：干妈在哪里？干妈也答：干妈在这里呀。豆，又冲出来狂笑……
有时豆突然想起来，会叫：姐姐。姐姐就答他：哎。姐姐反过来叫豆，豆也会答哎，然后笑。有时候会蹦出一句：爸爸在旁边。有时又会蹦出一句：干妈在旁边。o(∩_∩)o...

晚上妈妈送姐姐走的时候，豆又说：姐姐要回去了。或者，姐姐我要回去了；或者姐姐我要睡觉了。姐姐觉得，分离时的这些语言，是他认为可以接受的理由，并不一定是焦虑的问题……

呵呵，小记一下，不对的地方，敬请指正。

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前两天外出了，长途累累，今天去观课，自己精神也不是很好。豆精神也不好，早上第一节课开始就哈欠不断！烦人！

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第一节个训课，豆精神不好，老师要求站着上课，稍好一点。
配对——给小动物找妈妈，完成地一般，不知道是真的认识了？还是认准了卡片下面的数字。准备自己打印一些图片，没有数字、没有字母，再考考他。
跟老师轮流拼形状拼版，老师说是第一次，豆一开始不明白规则，做不到轮流等待，后面稍稍有点意识，不过完成得还是不够好，这种形式要多学，为已掌握的活动加入新鲜元素，也是培养社会规则。
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第二节音乐课，豆精神好了，因为豆小组课看到妈妈比较娇气，所以我没有去辅助，只是在旁观察。豆情绪不错，有认真在听，也看着老师，有时会来看我，不过注意力比个训课是好多了！老师唱的时候，都没有跟，不过有在记忆，因为回到家会突然冒出来。但是动作模仿还是很跟不上。已经2个多月了，什么时候才会有进步呢？！急！
音乐课上的活动，豆还是非常有兴趣的，有些妈妈想在家里模仿做，可总是回到家里就不记得音乐了，明天找老师要去！可以吗？

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第三节精细课，内容是橡皮泥
搓长条——豆有动作意识，但力度不够；
搓圆形——不会；
用手捏——不喜欢，但能在要求下能完成；
插雪花片，豆总是不知道要转一下方向，两个平面对着，完成不好，拆也是这样，不懂用力。

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第四节感统课
鸭子100，完成得还不错，老师速度快，豆有些跟不上，有是有情绪，不过老师调控得很好；
冲滑板15，个人感觉很不错，跟我上次观课相比，豆冲下后双脚明显抬起，不过在遇障碍的时候，无伸手挡的意识。
抛接球50，豆还是比较弱，尤其是要跟着老师转动方向，我看他站在那平衡台上都战战兢兢地，转动不灵活，只是眼睛跟着老师，途中有感觉压力大，哭了几声，不过还是完成了。还有几下，老师要求他抛高到老师手上，这几下完成地还行，说明家里练习投球还是有效果的，感觉他手部力量增大。
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第五节精细课，豆又累了！本来今天就精神不好，熬到第五节，一点都不配合。难为了老师。
动作模仿，豆有做的意识，但是动作都不到位！
配对，没有第一节课完成得好，豆一直在打哈欠，害我也困了。
搭高积木，连做3次都失败，搭的时候豆有认真看着积木，但是搭上去的时候，控制不好方向和力度，连续三次倒塌，他也没有什么情绪变化，就是哈欠不断！
仿搭积木——跟老师搭一样的，比之前搭高完成得好一些，之前家里有试做类似的练习，但完成得不够好，今天学到一点指令和提示，本周再试试。
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小结：
要保证豆的睡眠，今天不知道为什么，豆比往常早起了40多分钟，结果导致了一上午豆精神不振，影响上课效果。
精细、模仿和跟从仍是豆的弱项，并且进步不大，家里还是要加强这方面的训练。前段时间玩得太多了。
已经学会的活动，可以加入轮流的形式，豆比较贪新鲜，老是一种玩法，他就腻了。晚上跟豆在健身乐园就跟豆爸一起玩轮流，豆有加入进来，不错，感觉慢慢有点意识了……
家里有些活动完成的不太好，也许跟教具有关。老师的教具都比较简单，颜色单一，没有太多的图案，家里的比较五颜六色一点，可能会有干扰，因此导致完成效果不好。

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今天上午有雨，送豆豆上学，刚出家门的时候，豆豆就只拉着妈妈的手，然后自言自语说：爸爸我去上学了。因为妈妈还要培训，所以奶奶跟着，但是豆豆不太愿意，只想跟妈妈，拼命地推奶奶，说：奶奶先回去。

去到机构，豆豆不太愿意上楼梯。我到现在都没找到原因。在楼梯口的时候还好好的，要他上去的时候他就不肯了。就是靠在妈妈身上，后来妈妈跟他唱儿歌，硬推上二楼，他又不肯了。还喊着说要尿尿，并且开始大哭。妈妈跟豆说，要乖乖自己上楼梯，跟妈妈拉手上楼梯，要上去厕所才能尿尿，他都不听，还说：有点累了。后来眼看就要上课了，只好逼他说：妈妈抱抱我，然后抱上三楼。

到了三楼，豆还是情绪不好。妈妈觉得是因为爸爸妈妈带了两天，豆豆娇气许多！所以决定撤离。后来打电话去问奶奶，说是上课情绪还可以。
晚饭后，跟豆轮流拼形状拼版。爸爸辅助豆豆，妈妈坐对面。妈妈把形状拼版一块块拿出来，豆豆能看着，并说出“这是……”。妈妈让豆豆先来，豆豆拼好后，自己坐好，妈妈说：现在……，豆豆接”轮到妈妈了“不错！这是6号观课时学的，小家伙记住了。不过妈妈拼完后，他不会说“轮到我了”。而且在妈妈拼的时候，他不能很好地静坐等候。这些规矩还需慢慢加强。

天气太热，给豆理发，头顶部位都还好，耳鬓和脖子后他就不肯了，闹得很，哭到眼泪鼻涕一起流。不过他一看妈妈拿理发器，就会说“剪头发”，爸爸抱住他坐下，他说“不要！”剪头顶的时候，看着头发落在地上，他会说“头发”。妈妈说“好了”，他会说“剪完头发了”。

洗澡后玩扑克牌。能在10几张没有规律的牌中正确拿出爸爸要的那张牌，并递到爸爸手上。但是妈妈尝试两张红桃，两张梅花，让他按花色挑出，完成得不够好。

检珠子，放进小号矿泉水瓶子里。20粒，完成两组。放进瓶子的过程中，妈妈有移动瓶子的位置，豆豆能追随并准确放进，但是捏的动作很不规范。把瓶子放高，豆能举高手，还够不着，会站立来，拉妈妈的手。

改为将珠子放进插棍上，豆豆能完成，但是明显没有放进瓶子里完成得好，毕竟这个要求珠子的孔能对准插棍，还是由于捏的动作不规范，所以有时会对不准。

接下来改为妈妈拿着珠子，豆拿小棍来穿进珠子的小空中，豆豆很认真，能瞄准将小棍插进去，但是插进去后就想甩棍子，妈妈及时制止。
  

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今天去观课了，最近记性不好，所以每听完一节课，就用手机简短记录，发在网上。晚上再整理。

豆不会用手指指东西，所以老师做了大量的练习，家里也是，但还是感觉进步缓慢。今天老师点了一样东西，让豆点跟老师指的一样的东西，豆就只会追随老师的手指。我估计是家里训练点读机的方法影响了他。因为之前豆是不会用点读机的，我们就要求他用手指跟着我们的手指按下去，现在豆就自己会用点读机了。不过，在老师训练的时候，也变成了跟老师指一样的地方。家里训练要纠正过来才行。

认图，左右手同时找一样的鱼——这对豆来说可能太难了，感觉他无法完成，因为本身点指对他来说就困难，再加上这个还要求他左手、右手各点指一幅图，实在难了点。也许先一只手点着一幅图，再让他找一样的，然后用另一只手指出来，这样会好操作一点吧？

老师的一些教具我觉得蛮好的，家里的教具跟不上了。要添置一些！下周才有空啦……

今天仿搭积木和指五官都做得还可以，穿珠子有大进步。要去买那种绳子！

感统课上午加了新项目，豆因为平衡很差，所以走平衡木比较恐惧，完成得不好，也一直在哭。下午他就比较懒了。大象爬爬，爬一下就停下来，速度也非常慢！小鸭子虽然也做完了，但是速度也很慢，并且边走边到处看！大陀锣有进步，速度跟上去了，量也增大了。

豆的跟随性和模仿性都很差，所以RDI总是跟不上。立正；稍息；原地踏步；举右手右转；齐步走；接力传小棒跑步等，都需要较多的辅助。晚上又练习了一下，其实豆还是有点意识的，就是反应比较慢，在课堂上，等他反应的时候已经进入下一步啦，所以家里要加强训练！这个任务交给他爸了……

其实像“谁在干什么”这种句型，家里是练习的比较多的。利用电脑和照片进行了较多的训练，在平常的生活情境中，我们也经常会提问，豆大部分能说对，但是有时说得不完整。感觉这个训练还比较有用，可以继续。

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    最近感统课加了平衡木后，豆豆好几天情绪不佳，嗓子再次哭哑了。我们在家里给他加了跨越障碍物的训练，也更多地让他走在马路牙子上，想尽快消除他对平衡木的恐惧感。今天专门过去看看……
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    上了洗手间，到感统课时间，在妈妈指令下，脱鞋进入感统室，L老师主动问好，他没有反应，今天应答表现不佳。L老师再次要求，他眼神游离，找来找去，似乎在找Z老师……
    L老师调控能力非常好，看到他配合度不高，就先让他去跳跳床，豆一下子就调整过来了。L老师再抱着他转圈，一开始都很高兴的，后来自己要求“不要了”
    大象爬……小鸭子……都表现很不错。
    豆会听老师的语气，有时误以为要结束了，站起来，老师语气转变继续数数，他会很快地跟上接着做。
    推小车100，L老师摆出姿势，要求豆主动配合，转过身来，把脚抬高，都做不到，总还是伸手去拉老师裤腿，以为是小鸭子。期间速度较快的时候他有“啊”“啊”两声，L老师要求坚持做，他能坚持完成。第二组推小车，豆的开始动作较上组有进步。期间老师有故意绕道一根绳子，豆手能很快地跨越，没有被绊倒。
    平衡木——地上捡球，手拿球上两级台阶，走长板凳到另一头，将球扔进桶里。
    观察所见——上台阶需手扶地，腿部力量还是不够，平衡也不够好；走长板凳注意力不够集中，后来老师在长板凳上加了障碍物，稍微好一点，因为怕摔跤；到最后球不是扔进桶里的，是蹲下来放进桶里的；球剩下4个的时候，豆想每次拿多点球，是想快点完成吧？走长板凳也不够用心了，摔了两次。L老师眼疾手快，每次豆有不良意图都被他及时发现和遏制。障碍物加高后，豆也能跨过，表现好，赞一个！最后老师要求他把装球的盆子也运输到桶里，豆由于手部力量不足，平时个训课举手豆不怎么到位的，所以很难将盆拿高一点，遮住了自己行走的视线，跨越时就比较困难了，在老师的帮助下，还是圆满完成了。整个过程就是明显得看出他注意力不集中……不然，会表现更好的！
    抛接球50两组，速度有所加快，眼神也一直跟着老师，赞！老师要求高一点的时候，有抛出来的动作，赞！
    冲滑板，时间不够了，只做了2次，表现很好。想起以前看他冲滑板，看得心惊胆战的，现在好过了，手脚动作规范许多！  

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比较困扰的一个问题是，豆豆自言自语好像严重些了，这几天都在拼命咨询怎么办？不过，今天观课下来，我猛然发现——豆在有事做的时候没有自言自语，冒出来的语言也都是跟情景相关的。恩！值得探讨！看来家里的自言自语还是跟我们的教育方法有关……

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最近买了几本《贴纸总动员》，想着既可以讲故事，提升豆的理解能力，也可以让豆根据需要贴上贴纸，再加上撕贴纸、贴贴纸本身就是精细活吧？已经做了3页，豆兴趣还蛮大，不过后面的故事有点难了，我得挑选一下。

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最近又买了一些书，感觉豆现在开始可以让别人参与他的读书活动了，不仅仅是自己翻数字。不过我买书的时候还是特别注意了，选那些没有页码的……嘻嘻……老师说虽然豆对数字感兴趣，但是数前概念并不懂，所以现在在教一些数理，有点难，还没有大进展；另外继续教更多的形状和颜色，发现豆对形状记忆很好，并且能泛化到生活中的实物，不过颜色就掌握不好了……下面细说——
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为了颜色的辨别，晚上进行了两项活动：
  1-彩虹塔，5种颜色，从大到小，先是模仿妈妈套上去和拿出来，要求他用右手，然后按照大小顺序摆好，要求他自己一个个套进去，在他套进去的时候，妈妈说出颜色，重复了3遍。然后要求他逐一拿出来，放在桌面上，妈妈再逐一告诉他颜色。（教5种颜色是因为之前有教过，并且只有紫色和橙色是新颜色）接着要求他按照妈妈说的颜色来套塔（因为他还分不清大小），不过这个过程并不顺利，作了3次，均需较多辅助。——说明他不能将颜色的名称和这个颜色对应起来。
  2-换豆爱的颜色套塔（5根柱子，5种颜色，块数不一）。为了练精细，还是先要求他逐一拿出来，摆在桌面上，5种颜色混在一起。这次妈妈拿起蓝色，要求他拿一样的，他能拿起蓝色；妈妈把蓝色木块套在蓝色柱子上，他能跟着把蓝色木块套在蓝色柱子上。妈妈换绿色，同样成功。红色、橙色需提示，黄色是豆自己放对的。——说明他还是能辨别颜色的，起码知道蓝色和别的颜色就是不一样的。
  这说明什么呢？

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豆现在自己吃饭还是有进步的，用勺子比较到位了，速度也有所加快，当然还是需要有人在旁不断提示的。只是在他舀饭的时候不会扶住碗，我现在是辅助他用左手扶稳，不过又想让他左手把碗拿起来。怎样做比较好呢？左手拿碗，右手用勺，现在对他来说，会不会太难呢？？

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观课几次，发现豆在做拼图的时候，注意力很集中，他是很努力的，只是还不知道怎么拼，所以决定在家里加强训练。做了两种：

1、小熊一家换衣服的拼板，这个比较简单，每个人物都是由三块拼图构成的。熊爸爸和熊妈妈豆完成的还行，就是小熊的衣服和裤子，相对来说有点抽象，豆总是不知道该怎么转，需要妈妈辅助。

2、米老鼠纸板拼图，这个画面有点复杂，妈妈参考老师在学校的方法，只拿出1-2块，让他拼进去，需要妈妈提示，完成的也还可以。他喜欢把小块拼图摁进去之后的成就感，我想这就应该是我的目的，而不是不切实际地让他自己完整地把图拼出来吧。