奔跑的童年

梦境人生

今天早晨儿子有点咳嗽，没有去以琳。晚上下班回家，儿子已经在门口等我们了，而且主动叫了“妈妈好、爸爸好”，虽然能感觉到儿子是比较刻板的在背，不过还是挺高兴，儿子见到我也很兴奋，主动和我玩起了“车子不能进”的游戏，晚上吃饭也不错。
饭后玩了卡片猜猜看的游戏，这是跟个训老师学的，老师摆了5张，儿子都能记住，今天摆到7张儿子也是都恒回答正确，我自己都记不清，于是叫来老公进行成果展示，老公说这主要是我放有明显的方位感，如果都放在中间就不一定了，立刻测试，果然改成4张儿子都记不住了，呵呵，果然是儿子的方位感起了作用，日常表现就是记路很准。

梦境人生

晚上可怜的鸣鸣妈开始发烧了，就这样还坚持给儿子上了一堂课，从一数到五十，鸣妈喊一，我喊二，到了儿子喊三，以此类推，时快时慢，慢的时候儿子可以看我几眼，看得我病好了许多（偶也病了好久了）。最近，鸣鸣妈老说儿子眼神不如以前了，我的看法是孩子在长大，他越来越关注他所感兴趣的东西，不是很感冒的事物，他就不关注了，所以如何培养孩子的兴趣和爱好，越来越紧迫了。。。[EM06]

梦境人生

昨天音乐课上玩了随音乐敲小鼓的游戏，家长和孩子面对面坐成两排，中间大约间隔5米距离，这样我也有机会可以在远距离观察儿子及其他同学们的整体表现了。
首先老师发小鼓，要求点到名字的小朋友去拿，我发现其中有三分之一的孩子没有要的欲望，还有的自己没拿到就去拿身边孩子的小鼓，而这个孩子也没有任何反应，即使家长已经提示你的小鼓呢，也是没有反应，鸣鸣的表现还可以，只是反应有些慢；在大部分孩子已经拿到小鼓了的时候，又有孩子把小鼓扔了，其他有模仿着扔的，有的拿着站起来，情况已经有些乱了，在老师提示/辅助的情况下，孩子们又都坐好了，接着老师把小鼓放到中间的一条线上（估计本来想让孩子们自己放的）；并开始讲游戏规则：听到音乐声音就敲鼓槌、音乐停就跑到中间敲小鼓一下，敲完回位子坐好。
音乐开始了，敲鼓槌环节还可以，因为有老师在动作提示，可是跑去敲小鼓就乱了，我发现只有一个孩子去敲了一下就回去了，其他孩子有不去敲的，有的跑到其他地方的，有的敲起起了没完不回去的，儿子就是这样，坐在这边的家长们甚至比孩子们还着急，可是孩子还是当做耳旁风。
这时我旁边坐的一位看孩子的阿姨说了句“你就说说的，这样的孩子怎么可能去上学，自己还不信”，这句话对我真是当头一棒，因为真正面对这些孩子看到这样的表现也是我今天隐约感受到了，可是自己真的是不敢去想或者说出来的。是呀，就这么简单的要求，怎么就几乎是全军覆没了呢，敲一下就这样困难吗？
这就叫旁观者清吧！

梦境人生

针对儿子的情绪控制问题，我把每天晚上的个训课改成了去所有能去的公共场合，如超市、健身馆、饭馆等，发现问题后再教育，计划这样坚持1个月先看看效果。

我的太阳

嗯，我觉得这样很好啊。我儿子小时候也是怕去人多的地方，2岁多带他去单位，见到男同事还吓得直哭。去超市、饭店等地方更是兴奋的到处跑，要么就是发脾气。后来也是经常带他去，现在好多了。再去单位，见到叔叔阿姨都能笑嘻嘻地打招呼，去超市不会像风一样了。引导他自己买东西、看价签、排队等候结帐等。以前拿了超市的东西就要吃，现在知道没结帐时属于超市的，结了帐才属于自己的，才能吃。我想这样情境中的教学要比关在小屋子里个训效果要好。当然有些内容还是适合桌面教学的，或者更多的时候，我们教孩子不只是让他认知，更多的时候是为了他能坐下来，集中注意力看你做的听你说的，注意力提高了，主动学习的能力就上来了。
在你家地里唠叨这么多，别嫌烦哈。只是有同感而发啊。鸣鸣进步很快，我看好他的。他一定能有一个快乐的、自由奔跑的童年。

梦境人生

感谢我的太阳的指点。
儿子现在的情况和你说的你儿子2岁多时差不多，原来我们总是感觉带他出去更麻烦，去了超市、饭店都要有专人跟着他，所以后来就不怎么带他一起出去了。不过听你这么一说，我就更有信心了。
拿现在儿子的状况和1个月前比已经进步挺大的了，原来晚上到楼下小花园玩，儿子只知道自己往前跑，根本不回头，也不知道害怕，现在出门知道一定要拉手，要去哪就边拉着我的手边说“我要去那里”，如果不让去他会一直喊着去，但一般也不敢自己去了，我要把手松开说“那你自己去吧”，他就把手拉的更紧了。这是上月列出的“出门拉手走”规范确定的收益呀。不过本次列出情绪控制还没有什么好对策，所以收效甚微呀。

梦境人生

5月初儿子来以琳就满3个月了，之前就计划每季度给儿子做一次评估，以及时掌握儿子的综合发展状况。去报名，结果老师反映5月份来以琳的孩子太多，比较难安排，所以就提前到了上周。
评估在下午进行，儿子前半程状态还不错，后半程就开始犯困了，有些我们感觉应该会的他也没有完成，评估结束后老师解释了一下，这些情况也说明在这些项目上儿子的基础不够扎实，回想一下，确实！例如点数，平时做的时候也一般需要我过程中提示并返工一次。
拿到评估结果后有些意外，儿子目前实际年龄3岁5个月，评估年龄也是3岁5个月。3个月前评估结果差距11个月。虽然感觉儿子是进步挺大，但确实没有想到有这么大！因为自己能无时无刻的感受到儿子和正常孩子之间的差距。
现在我们说的话他还是不太明白，不主动和别的小朋友说话，脾气暴躁等，也许这些是无法通过评估全部体现出来的，但这些也正是我们的孩子最需要提高的。

儿子下个月又调组了，不过组别没有变化，这样又会认识一群不同的小朋友。
真不知儿子会不会关注到身边的小朋友又换了。   

梦境人生

今天儿子七点就睡了，出去疯了一天，累坏了！

昨天发现了东部一个好去处，长长地海堤约成45度角的样子，开始我还认为我在从下面跑上去的过程中会滑下来，结果儿子居然可以自如的纵横驰骋！身体的协调性不错呀。感觉这里是很好的感统训练基地，免费，空气好，人少，还可以观海听涛，以后要多去。

今天带儿子和他表哥一起出去玩了一天，经过中山公园那是人山人海呀，最后我们杀到西部，到了一个海边的小公园，这里人不多，也有很多小孩玩的器具，儿子和表哥在充气城堡玩时，我观察到儿子也是喜欢跑到小朋友多的地方扎堆，但没有一句语言，期间有几次跑到围栏处发呆几秒钟。在外面吃饭基本可以保持在位子上不下来了，但基本的规范还是不行，在位子上乱动、用手抓着吃、玩吃食等，任重道远呀！

hahamoon

鸣鸣和我家哈哈一样大，现在又到一个组了，关注....

梦境人生

是呀，哈哈爸，今天我也发现我们和大名鼎鼎的哈哈在一个班上，今天的球技课2个人还一组搭档对抛球。
现在我们班上有几位“名人”了，还有秋爸爸的大公子宝宝。

梦境人生

每次儿子调班我都会担心，儿子会因为跟不上班而对学习失去兴趣，今天去跟了半天，还是能感觉到儿子的差距，姑且自我安慰有节后综合症的因素吧。
错略观察了这个班的孩子们，语言方面比上个班要好，孩子也都感觉灵气一些。

梦境人生

昨天去带了儿子一天，总体感受儿子“下课比上课好，个训比大课好”。看到“自卑、心里不平衡”的帖子里说到的“现在的状态是工作工作不好，也没有很好的照顾到孩子，过得更难受”很有同感，有时真是进退两难。前几天听到同班的豆豆妈也辞职了，真的是有几分羡慕，这种心情尤其是在看到儿子没有进步的情况下尤为突出。

电脑课：听歌做动作基本不做，还不让辅助，又是在关注歌词？还总是在重复老师讲话；最让我不安的是玩完游戏走下来时又是明显的斜着眼睛看，我还一直以为现在这种情况已经没有了呢；

个训课：轮数3个数，2个人做基本可以，3个人有时错；从1排到10后，数字的前面是几，看着数字说没有错，不看时偶尔错；看图搭积木，开始时不太会，老师教了方法后全对；记忆搭积木，3块基本正确；用“因为...所以...”、“一个...另一个...”讲卡片上的内容，可以；排3张序列卡，没问题；听到动物拍手听到水果跺脚，反应超慢，但基本正确；

球技课：仍然不会连拍球，2个都不会，别的家长都问你们是刚来的吧，这种水平会不会创以琳的记录？

艺术课：艺术课原来也可以称为儿子的神游课，基本不怎么看本子，为了培养儿子的兴趣我欲擒故纵，每晚让儿子涂色约10分钟，主要安排一些简单的、熟悉的卡片让儿子涂，画一块就可以换另一种颜色，并且让儿子做主选颜色，儿子比较喜欢，在儿子还没有厌烦的时候画已经画完了，有时安排一些防画，儿子全对了颜色，我就大声夸奖，这样在兴趣上还是有效果，不过画的画确实还是不咋地，这样结果我也满意了，因为有兴趣才能进步；

精细课：9方格内画花，不太听指令，画的很慢，不知道是不会还是不听；

游戏课：打棒球，基本可以；

音乐课：原来儿子很喜欢上音乐课，指令动作还是模仿动作都可以，可是课上随音乐肆虐，人家就是不动，不知什么原因；

回家路上和CP妈妈一起，CP在一组，这个家伙果然厉害，情况很好，我是看不出他有什么问题，语言、眼神、认知等都很好，儿子和这个大几天的小哥哥玩在了一起，小哥哥跑到哪儿子就跟到哪，短短几分钟的路两人一直在一起，以致CP跑回小区了儿子也跟着跑，只是儿子不主动说话，一直都是这样的。

哈哈月亮

鸣鸣能一直跟着小哥哥不错啊,跟随意识很好也.
我感觉现在的音乐课比原来哈哈班的快了不少,难度加大了不少,可能小家伙们需要一段时间适应的.

梦境人生

哈哈妈，也许真是这小子有畏难心理，看到别人都会，自己又跟不上，干脆不做了。

昨天看了方老师的“期待天才到挑战自闭”的帖子，很受鼓舞，也看到了希望...

梦境人生

转自“家访记录”：

说到数量的教学，从一般的认识规律来看，应该有如下分解：

（1）点数：对具体的事物进行点数，也对动作发生的次数（比如拍手几下、走楼梯几步等）进行点数；

（2）按数取物：要求孩子取好指定数量的物件后，一次性提交；

（3）具象的数量比较：指用数量相对悬殊一些的两堆物件做数量多少的直观判定；

（4）多与少的语言表达：“黄色积木多、红色积木少”这是基础表达，“黄色积木比红色积木多”是比较句式，有的孩子需要一点时间来掌握。时常犯的一个问题是，孩子表达这个比较句式的时候，会说成“黄色积木比红色积木少”（因为“红色积木少”是他认识到的）。需要通过“黄色多，黄色比红色多”这样的连贯表达，来让孩子认知到，“比..多”当中的多，是针对前者而言的。
    同时还有“同样多”的认知和表达。
    还有“最多”、“最少”的认知和表达。
    比如，用五种颜色的雪花片，排成五列，分别是7片、5片、3片、5片、6片。让孩子描述“什么最多？什么最少？什么和什么一样多？他们都有几片？”
    再比如，在一侧画不同数量的苹果堆，另一侧画不同数量的香蕉堆，让孩子连线相同数量的。

（5）序数词的概念：第几个。可以用一些情景教学，比如某某家在第几层？数一数。第几节车厢里坐着什么动物？数一数。要牢固掌握序数词。

（6）阿拉伯数字的读写：没什么说的，靠练习。

（7）具象的数量和抽象的数字符号之间关联：让孩子数出一堆苹果有几个，旁边写上代表数量的数字。

（8）抽象的多少比较（数字的大小比较）：9比8大、20比19大。和前面用数量相差悬殊的物件不一样，这个环节用数量差距不是一眼看得出来的对比，比如16个和14个。让孩子数完之后，判断哪一堆多，哪一堆少。

（9）数字的组成：5可以分成3和2、6可以分成3和3。需要用具体的物件来讲解。最后让孩子在理解后的基础上记住这些组成。这是后续加法和减法、进位加法的基础。

（10）其他一些表达：
      爸爸要9个积木，这儿太多了还是太少了？太多了，要拿掉一些。太少了，要加一些。
      爸爸要画10个圈圈，这儿已经有几个了？怎么办？让孩子基于已经有7个圈圈的基础上，继续画3个圈圈。注意，不要让孩子盲目画完之后，一起数总数，而是要让孩子在7个的基础上，接着边画边数“8个、9个、10个，够了！”

（11）更进一步的认知：一堆雪花片，其中2片红、3片黄、4片绿；另外还有三堆雪花片，只有其中一堆的颜色、数量组成是和第一堆一样的。找出一样的这一堆。这是更加高级一些的“同样的组合”的判断。

梦境人生

周六单位组织去吃樱桃，可以带孩子，我一如既往的没有带上儿子的勇气。在这个问题上，我感受到莫大的压力，眼看的六一儿童节，领导还要组织部门差不多大的孩子们一起搞个专题活动，看样又要正好有事缺席了！

老公和儿子去看了中国木偶剧团“喜洋洋和灰太狼”，儿子虽然不知道能不能看懂，不过大约70分钟的演出，还能坚持到最后，也没有哭闹，有进步。

下午儿子加了感统课，我和老公一起去陪了儿子，儿子在球技上略有进步，但手部力量还是欠缺。其实我更重视儿子在统一下达指令后的执行能力，比如走梅花桩返回时爬障碍，儿子总是需要在我在旁边不断提醒，我试图远离他一会，立马引来辅助老师跟到前面跟催，这个自我约束自我控制能力儿子提高的很慢，这也是我们目前需要急需训练的内容。

梦境人生

个训课的新内容：
1、写数字：总以为儿子连横竖线都画不直，绝对不可能会写数字，所以从来没有让儿子尝试过，不过现在个训课开始教写数字，据然儿子不到一周就可以都会写了，只是写的还不好，尤其2、5，估计只有我能看明白；
2、填空：会写数字后，老师就开始考数字填空了，如：__ 3 __ __ 6 __ 都能填对；
3、报数：开始增加空数，如从2数到9中间不数3、5，倒数10数到3，中间不数6；
4、数列：第几的概念；
5、打牌：2副牌，每人摸5张，找相同，可以锻炼注意力和小肌肉；
6、打电话：照号码拨电话，可以锻炼今后上学抄写作业；
7、眼神取物：桌子上几个套杯看哪个拿哪个，有较大进步。

在家强化点数：原来口、手不一，现在可以同步。

难点：男女教了很长时间了，还是经常混淆。

下一步强化时间。

安馨爸爸

孩子的情况很好,再大一点就很好了,到以琳要好好的向你们请教.

我的太阳

鸣鸣进步很快啊，上次见他对小朋友的意识很好，比俺家cp要好。你的个训内容很好，很多俺们还没做过，借鉴了。我回头把我们的个训内容整理出来，咱们共享哈。

梦境人生

昨天休息，早晨一起床就跑到儿子房间，儿子已经醒了，四爪朝天躺在床上，公公正在给儿子穿裤子，
我：让他自己穿吧，他会的；
公公：自己穿多费事，时间又来不及；
我：来不及可以再早点起呀，但不能替他穿；
公公：我们每天都是这样给他穿的（显然有点不高兴了）；
吃早饭时，我坐在儿子旁边，儿子见状大叫，
儿子：我要和奶奶吃饭（因为奶奶都是喂他吃的）；
我：不行，今天和妈妈一起吃饭；
儿子边推我边哭闹，我不听，开始自己吃饭，儿子又用上惯用的伎俩--加大哭闹的声音，公婆看到有些坐不住了，
公公：你快起来吧，让你妈和他吃；
婆婆开始隔着我喂儿子，我坚持不能喂，
我：饭可以不吃，但不能喂；
儿子依然在哭闹，而且开始尖叫加咳嗽，我则继续吃我的饭，公公生气了，
公公：你们就是不心疼孩子，我们看不下去；
公公说完走开了，这时婆婆已经走到阳台开始流泪，我则自顾自的继续吃饭，吃饭饭开始劝说儿子：
我：自己吃饭是好孩子，妈妈给你加好吃的，你是要小鱼还是肉松；
儿子：我要肉松；
我：好的；
拿出肉松，我要求儿子吃一口肉松吃一口粥，儿子似乎也找到了台阶，开始老实吃饭，
我：妈妈要换衣服，一会陪你去幼儿园，你自己吃好吗；
儿子：好的
我换完衣服回来，儿子自己一个人坐在餐桌前吃饭，左手捏一口肉松，右手挖一口粥，吃完后，抬头看我说“全吃光了”。

晚上吃晚饭，依然我靠儿子坐，儿子吃的差不多了，
儿子：吃饱了，不吃了（说完就要跑）；
我：一会要不要找影子（电脑游戏）；
儿子：要；
我：要找影子就要把汤喝完了（还有一半）；
这是我们都已经吃完了，餐桌前就他一个人了，我走进书房，儿子刚要站起来，我又远远说“不喝就不找影子”，儿子假装哭了几声，没动静了，我偷偷看他，在喝汤，过会听到“全喝光了”，我走近一看，果然都喝光了，马上奖励找影子。

我认为这就是自控能力的锻炼。儿子玩游戏的时候我和公婆谈了谈，谈到儿子目前主要的障碍，谈到儿子不吃饭的原因，谈到因果管理，谈到儿子的今天和明天等，公婆最后理解了，但也表示他们还是看不下去，不过他们会选择回避。