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昨天是开学第一天，之前一切的担心随着这一天真实的来临而变得异常踏实。
早上7点半，我带着父母带着好姑娘有备而去，一路上继续让好姑娘指路，从家到学校，路不远，让好姑娘知道方位，好处很多。
好姑娘状态很好，很开心，由于之前已经去过学校报到了，到了校门口好姑娘就像一个熟悉学校的小学生一样，很快的朝教室跑去。从校门口到教室需要小路三拐到二楼，好姑娘都非常利索。
一到学校我发现大部分同学们已经来了，到了教室我才明白，原来家长们来得早是要给孩子争好的位置，实际上这种想法很天真，因为位置班主任肯定要根据孩子的身高来重新排定的，但有意思的是家长知道自己天真的想法照样天真的去做。好姑娘到教室的时候前四排只剩下第一排一个被讲台挡住无法看黑板的位置，好姑娘看到有第一排，就直接跑过去坐到了这个位置，这个时候我犹疑了一下，我父母争着要拉好姑娘换位置，被我挡住了，最终没有辅助，后来证明我是对的，要让好姑娘发现差别，而不是我们直接帮助实现选择，我们的孩子需要大量的感性认识来完成应有的刺激，否则家长的辅助一切徒劳。
好姑娘坐下后看了看周边同学，然后扭头看后面同学，然后看后面黑板，看完后开始轻声自言自语，那个时候我的确有辅助的冲动，很想跑到好姑娘面前辅助一下，可是最终忍住了，石头上面说得对，既然好姑娘很轻声的说，就说明她已经在控制了，就应该给予肯定，要给她面子。众目睽睽之下跑到她前面辅助是不恰当的，而且容易招惹太多的目光。
直到八点开始上课前，好姑娘没有任何明显的反常行为，还跟同桌简单说了几句话，后来她告诉我说想知道同桌叫什么名字，我说爸爸为你骄傲，这太好了，你跟同学们说的每一句话，爸爸都觉得很开心。
第一节是班主任上的，上课五分钟后，所有的家长都走了，仅留我一人，我选择站在了教师的后门让老师和孩子都看不到的地方，我没有仰头探望，我只听老师上课的声音，因为家长盯着给上课老师的压力太大，何况才刚刚开始第一天，后来老师中途出来发现了我在，对我笑笑没有说话。第一天第一节上课内容就是点名和老师自我介绍，并介绍了学校的概况，应该特别注意的地方，老师讲的时候孩子们都很安静， 觉得这一点表现比我们家长在以琳课堂上好多了，课堂是怎么样的，就应该是怎么样，然而不少家长在课上辅助孩子的时候却剥夺了老师的主导地位，这是得不偿失的。
第一节下课后，班主任出来找我，我只是笑笑，并没有急着问好姑娘的表现，因为我觉得让老师主动自然跟我说好姑娘的表现这才是关键，即使老师什么也不说，问题也不大，以后日子长着呢，如果老师确实留意了好姑娘的表现，自然会很高兴的跟家长沟通，这种沟通是一种快乐。果不其然，班主任开口说话了，“好爸，好姑娘很不错，一节课下来课上表现都很得体。”这个时候我及时说了一句，“谢谢老师，一开始就给您添麻烦了。”班主任笑笑，下意识的看了一下我，我读懂了这一下，她的意思应该是“好姑娘没你说的严重，应该是你担心多余了”。这个下意识，是我想要的，这种差别化的沟通在开始非常重要。因为我们说得差一点，让老师发现你孩子的好，再来主动跟你说她的发现，老师会很开心。你即使再了解孩子，也要给老师留点发现的空间，把孩子好的表现的空间留给老师去发现，坚持肯定老师的每一个发现，一定收获多多（未完）。 |
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发表于 2012-9-4 06:22:37
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发表于 2012-9-11 21:31:42