俊俊的成长 (二年级!)

JJmum

第二步：数数
2.1 数数1(how many)
     还是从三个数字开始，先省略1,从2开始。把一定数量的小木块（可以是任何小东西，但最好是一样的东西）把在桌上或盒子里，给指令How many（多少/几个）。虽然中文的指令可以多变，但注意这个指令中并不需要加入名词（几个木块，几个硬币，几个球，并不是重点，重点在于几个）。教孩子一个一个地拿桌上的物件，放到一个小盒子里，放一个数一个，数到最后一个的时候，把装了物件的小盒子递到大人手里，并且重复最后数的那个数字。最后这一步很关键，孩子会数，并不代表他知道最后的那个数字就是“多少”，所以必须通过某一既定的行为来强调这个概念，泛化后他会懂得。三个数字过关后，再加入三个新的数字，直到加入任何新数字，孩子都能直接数出来!!为止。
     泛化：用不同的物件让孩子数，在不同的地方让孩子数（物件可以是放在桌上的，也可以是放在纸上的，挂在墙上的，物件的摆放位置也要次次不同）。。。

2.2 数数2：按给定数字拿物件
     训练用物件放在桌上，一个空的小盒子，还有数字卡。给指令“Give me 3”（给我三个），同时递给孩子相应的数字卡，孩子把数字卡放在小盒子里，然后从桌上一个一个盒物件，放一件在盒子里数一个数。拿了三个后，停止，把盒子交到大人手里，重复最后的数字。一开始的时候，一般都需要辅助。特别是到最后，孩子没有办法在给定的数字处停下，还会继续去拿桌上的物件。辅助要给得及时，不要让孩子犯错（多数后）才阻止。也是从一组三个数字开始（2,3,4），然后慢慢增加新的数字，直到给任何新的数字孩子都可以直接拿对为止。

JJmum

第三步：数学
     我个人的建议，数字要分两大块来教，一个是概念（加法，减法是什么意思），一个是结果（1+1＝2）

3.1 加法 （以下两步训练可以同时进步）
3.1.1 加法概念
做一个模板：（）+（）＝（），用数字卡填进空格里，方便训练。

训练：以2 + 1 ＝（）为例：让孩子先念“2加1等于”，拿一个小的空盒子放在题的上部，辅助孩子先拿两个，由孩子自己数（同上面2.2），然后停下，重复念题目的“加1”，然后再拿一个放进小盒子里，然后重复念题目“等于”，然后把小盒子里所有的物件一个一个数到另一个空盒子里，然后从备选的数字卡里拿答（3）放到空格里，然后把题目整个再念一遍。加强物可以在最后给，如果孩子的注意力不够，可以在过程的每个分段部分给。这个训练最主要的目的是让孩子明白，加法是把两个数值的物件加到一起。

3.1.2 加法数值
个人觉得直接背答案就可以。

训练方法：一组三道题（如：1+1 ＝ 2, 2+1＝3, 3+1＝4），一道题一张题卡，一开始的时候重复念，慢慢把答案的部分给折起来，直到孩子可以流利回答为止。再加入新的题目，旧的题目不断温习。

注意：3+2＝5和2+3＝5对孩子来讲是两道题，要分别训练，别指望孩子直接可以懂。

会写字的孩子可以在背完之后再写，就和做作业一样。

3.2 减法
减法与加法类似，在概念的训练方法上略有不同。
3.2.1 减法概念
做一个模板（）-（）＝（），用数字卡填进空格里。

训练：以2 +-1 ＝（）为例：让孩子先念“2减1等于”，拿一个小的空盒子放在题的上部，辅助孩子先拿两个，由孩子自己数（同上面2.2），然后停下，重复念题目的“减1”，然后从小盒里拿出来一个放回桌上，然后重重念题目“等于”，然后把小盒子里所有的物件一个一个数到另一个空盒子里，然后从备选的数字卡里拿答（1）放到空格里，然后把题目整个再念一遍。加强物可以在最后给，如果孩子的注意力不够，可以在过程的每个分段部分给。这个训练最主要的目的是让孩子明白，减法是把后一个数值的物件拿走看剩下多少。

3.2.2 减法结果
训练同加法结果。

JJmum

第四步：相邻数（前后数），可与第三步同时开始

4.1 前后的概念
4.1.1. 把纸片上写“before（前）”“between（中）”“after（后）”，然后叫孩子排序。辅助，加强物那些我就省略不写了，请大家在训练过程中一定不要忘记。

4.2.2. 拿随便一张数字卡，拿“前”“后”卡。数字卡摆在孩子面前，递给孩子“前/后”卡，给指令，“put before/after”（放在前面/后面）。如果孩子可以做到，说明孩子对于前和后有了基本的概念。

4.2 找前后数
4.2.1把1-10十字数字排列在孩子面前，先叫孩子拿一个数（例如：”find 3”），然后把这个数在原位置摆得略微高或低一些。然后给指令“What Number is before 3?”（3前面是什么数？），辅助孩子把3前面的2移动一点与3平行，同时口头回答2。然后加强物。把数字放回一行里，开始新的一轮。（例如：”Find 5”——”What number is after 5”——辅助——口头回答“6”——加强物）。

4.2.2 当完成前一步的训练后，尝试孩子在没有视觉辅助的情况下，能不能口头回答前后数的问题。（要实现这一步还有一个大前提是孩子可以数1-10和10-1）。

4.2.3 泛化
4.2.3.1 数字泛化 （从1-10增加到20内，50内或100内的数字，可以和视觉辅助）。
4.2.3.2 前后概念的泛化（用星期，月份，门牌号码，等等）

JJmum

Jing老师的又一好贴.

1）小孩的注意力很不集中，在幼儿园无法集中注意力听讲和跟从老师的指令，除了感兴趣的事”

集中注意力，以一个大概念来讲，对于自闭症孩子来讲太难了。以我的经验来讲，两个方向是相对容易让孩子有注意力的：（1）楼主提到了，他感兴趣的事；（2）养成习惯的事——大家都知道自闭症的孩子很容易形成刻板，而且会固执于刻板；但刻板被好好利用的时候，就可以坏事变好事。比如孩子习惯了一对一的训练，使得训练成为某种他生活中的“刻板”，孩子在训练过程中的注意力都会不错。其它生活方面的，真的不能只讲注意力那么大的问题，只能把一件一件的事拆开来，每一件单个地去找吸引孩子注意力的办法。

跟从指令和注意力有某种联系，但不是一个问题。跟从指令要服从几个条件：（1）孩子有没有听到指令——这个和注意力相关；（2）孩子能不能听懂指令（要知道同一个指令说法不一样，孩子就有可能不明白：比如“给我一个苹果”和“拿一个苹果给我”，如果一直是给前一个指令，突然之间跟孩子讲后一个指令，他不一定会明白；（3）孩子是不是愿意服从指令——服从指令的习惯也是要慢慢培养的；同时这一条受到很多因素的影响。

2）社交依然很差，不原意和小朋友玩，即使是善意的小朋友。
社交性差也是普遍存在的问题，而且是长期斗争的目标。“善意”的小朋友，不是问题的关键；反过来，方法用对了，即使是“不善意”的小朋友，也可以一起玩（当然，肯定善意的更好）。考虑以下几个问题：（1）小朋友在玩的游戏，孩子是不是会玩？如果不会，在家先教会了，再去跟小朋友玩；（2)在玩游戏的过程中，孩子有没有能力把游戏的整个过程继续下去——游戏过程的继续需要互相之间的交流，语言的障碍会让孩子觉得进行不下去（当孩子听不懂别的孩子讲的话是什么意思的时候，或者他没有办法表达自己的时候，还有很多其它影响因素。。。）。所以要让孩子和其它小朋友玩，最好从一对一开始，由大人辅助着；他能和一个小朋友好好地玩，再慢慢介绍更多的小朋友一起玩；（3）最重要，玩的游戏是不是孩子感兴趣的（重要重要！！！我们认为好玩的，别的小孩子认为好玩的，不一定是孩子认为好玩的！）如果孩子对游戏不感兴趣，而大人硬要逼着孩子去和小朋友玩，那就不是训练社交了。。。

3）不高兴时尖叫，屡教不改。
孩子尖叫的时候，大人的反应是什么？叫他不要叫？给他想要的东西？不用完成给的指令？对于行为问题，要知道行为的原因，要知道行为的结果，如果这两条信息都能正确给予的话，应该就可以找到解决的办法。

taotao060402

俊妈这里的好东西也不少阿，都是勤奋的妈妈

JJmum

今天俊俊的专注力小组课的成绩又麻麻地，七个孩子，他第五，俊爸安慰我求学不时为了求分数，呵呵。。。也只好那么想了。

课程内容包括：
1）一心二用：一面作动作，一面看到指定颜色就转成另一动作。比如，开始时是拍一下手，拍下脚的动作，看到蓝色牌，立刻举手。然后继续之前的动作。
2）听力：从故事中听出三个英文字母，并写下来。
3）视觉记忆力：先介绍一下一张复杂的大图，然后复印这张大图，剪成很多部份，拿出其中一部份，要他迅速找出来MATCH， 跟拼图差不多。

柴火

好勤快的妈妈，怪不得俊俊进步这么大呢！我也不搬了，下回用的时候就直接来学习了。

辛辛

连续看了很多章，一句话，俊俊很棒。训练俊完成TASK的想法不错！是个好的开始，坚持啊！

candy78xx

又在俊妈家挖到宝了，我正在为翔的注意力及跟从指令伤脑筋呢！这下可好啦，呵呵。

JJmum

谢谢柴火，辛辛和翔妈的鼓励！我们会继续加油！

俊俊对回忆星期日去南丫岛的故事特别有兴趣。今天睡觉的时候，他又提出要重温了。我们就提供适当的提醒，尽量让他把当天发生的事都回忆起来，并表述出来。先怎么，接着。。。。坐得什么交通工具，到了什么码头，首先去了哪里，那里有是么好玩的事发生，然后又去了哪里，玩了什么，当时的心情怎样， 沿路看到什么，在那里休息了，喝了什么东西。后来又在哪里吃饭，吃了什么。什么时候上船，船上发生了什么事，在船上看到什么风景等等。

我觉得俊俊基本能把当天行程中所有有趣的情节和细节都回忆出来，而且他的表述能力也在进步，连接词， 语句的复杂性都比以前强。我觉得这样发展下去就是在为将来写作文打基础。而且我觉得比复述故事什么的，更让孩子有兴趣。我和俊爸决定，每个星期一个主题，让孩子把经历的事情，在我们的辅助下表达出来。就定在睡前的时间吧！

DD妈

怪不得俊进步这么快。俊妈也太超前了阿。这简直是在培养神童呢。
俊的事件记忆能力很不错啊。估计基本脱离自闭谱系了。

JJmum

DD妈过奖了, 因为俊很少回来跟我分享学校生活,所以我怀疑他回忆事件能力比较弱, 表达能力也差, 平时故事的复述都磕磕碰碰的, 所以要加强这方面的训练!

哲哲妈妈

      不要太刻意了，我在我儿子的幼儿园测试过,能准确说出幼儿园的事情的小朋友只是少部分，大部分都不知道幼儿园干了什么,所以你大可不必这么担心,只能说小朋友的心思不在这个方面.
      挺佩服你这么认真啊,我教孩子都是三天打鱼,两天晒网,唉,我也是那种注意力超分散的人.以后要向你多学习,加油!

哲哲妈妈

不过我个人在孩子的数字方面，都是随意教的,碰到就告诉他,效果还不错,只是因为我儿子太迷恋数字,所以我都不刻意教,就怕刻板了,

鸣宝妈

    在这里学习啦

JJmum

谢谢哲哲妈的光临，你说的给了我不少宽慰。

鸣宝妈，怎么还在上海，还没去以林吗？

俊俊今天下午超忙，两堂个训课，一堂是幼儿导师带的认知课，一堂是OT带的精细课，奶奶说表现很不错， 老师们说他病后好像进步了很多。晚上7：00-8：00是我带他上的YAMAHA的音乐课。俊来的时候已经哈欠连天，很困。表现自然没那么好，主要是在上去唱歌的时候，虽然嘴巴跟唱，但身体却动来动去的。还有就是忍不住手想搞老师的琴，我不得不出手，上去警告他，之后比较收敛。弹琴部分，在家练过的，自然比较熟练，但节奏和老师的有差异。跟随性还是差些。

下课后，老师跟我聊了几句，她说其实俊都可以学会的，只是他的专注力是较其它孩子弱些。希望我们在家多给他听CD，巩固他的能力。在我和老师谈的过程中，俊很不耐烦，多次打断我们说：“我们走啦！”很怕老师跟我讲他的不好。真是个敏感的孩子。下课的时候，我批评他了，他认错到挺快：“我有一点不专心，对不起妈妈！”我还能说什么呢，只能鼓励他下次表现再好些。

DD妈

俊的心智真的很成熟了阿！羡慕。

蛋妈

几天没来还挺想俊俊的，今天一来看到俊俊很不错，心里真高兴。俊俊妈妈最近很用功啊，弄来这么多宝贝，我有空要好好学习，谢谢啦！其实我对俊俊一直都是超级有信心的，你们要加油啊！

IBelieve

下面引用由[U]JJmum[/U]发表的内容：

谢谢哲哲妈的光临，你说的给了我不少宽慰。

鸣宝妈，怎么还在上海，还没去以林吗？

俊俊今天下午超忙，两堂个训课，一堂是幼儿导师带的认知课，一堂是OT带的精细课，奶奶说表现很不错， 老师们说他...

看俊俊道歉这一段，觉得他很懂事啊。俊妈不用太担心，俊俊在不断进步，会越来越好！

柴火

俊俊家是家里人拧成了一股绳子，带着孩子大步前进，好羡慕！

对了，老听俊妈上的特别小组，那其它时间俊俊在幼儿园么？表现不错吧？没怎么听你提起，就想起来问问你。

还有，你们的电子琴学了多久了？