精卫填海，DD。

茉茉莉

下面引用由[U]清潭[/U]发表的内容：

因为在学校安排的课外阅读项目上进行得很困难，不得不一再降低阅读的难度。比如最近5周，学校安排读《西游记》，家里的原著全本我是不指望了，另外买了青少年版和幼儿注音版，幼儿版字数少多了，但是在好词好句部分...

清潭，你好认真啊！[EM14]由衷的佩服，学习了！三个和尚我们赶快拿来看看。另外，香港的关于社交故事的网站是哪个，可否推荐我那。

清潭

http://new.elimautism.org/forum.php?mod=viewthread&tid=689792&Ar=702055&AUpflag=1&Ap=1&Aq=1
这个，你已经已经看到了吧？——
《我做得到——社交故事教材套：自闭症儿童的情绪管理》

http://t.cn/zjCpUFK
《我做得到——社交故事教材套：自闭症儿童的情绪管理》（香港、动画教材）

清潭

虽然《西游记》妖魔鬼怪众多，真不知道该怎么跟孩子解释，但出于社会性需要的考虑：1.老师让全班都读，而且轮流在语文课上朗读自选片段1分钟，不读不合适；2.社会文化里引用西游记的太多了，俗语如什么三座大山啦石头缝里蹦出来啊，动画片和电视节目里引用的也很多——挠挠头皮咬咬牙，还是陪他读吧。妖魔鬼怪，没觉得他很抗拒或者纠缠，就如同让他看性教育的绘本，他对受精卵怎么产生的并不感冒，只对小宝宝怎么在妈妈肚子里呆、怎么出来感兴趣，某友点评说：性激素分泌还不足。

幼儿美绘版，DD很喜欢。已经读了大半了，他却经常翻前头看，终于有天说：为什么悟空从五行山出来，衣服就不见了呢？
——这个这个。。。。都五百年了，衣服该烂了吧！
那衣服是龙王送的盔甲！（神器呢！）
——龙王的东西也不一定是好的啊！
不对！金箍棒没烂！（都是神器，应该都是好东西。）
——是啊！看来是写书的人没考虑到啊！这的确是个毛病！
嗯。。。。。。一定是。。。一定是。。。如来佛祖收走了！
——有道理！（可不能讨论如来佛祖是翻个手掌就弄个山把悟空压，不可能还扒光悟空的衣服。要不我这谱系妈就进步不来了！）


悟空为什么要穿虎皮裙呢？
——他不是没衣服穿了吗？光屁股多羞羞脸呀！
可是，他怎么穿上虎皮裙就穿衣服呢？（正确的表达应该是：他为什么一穿上虎皮裙就有衣服穿了呢？）
——额~~~~~
是师父给他的！师父有行李！
——（这师父，为啥要等人家都自己弄虎皮裙了才给衣服穿呢！故事没改编好，但是我可不能纠结了！）

我同时买了这个版本的《三国演义》，因为DD的课文里已经有《三顾茅庐》了。但是DD对封底的《红楼梦》介绍更感兴趣。我买，可是能读吗？怎么读呢？

茉茉莉

下面引用由[U]清潭[/U]发表的内容：

http://new.elimautism.org/forum.php?mod=viewthread&tid=689792&Ar=702055&AUpflag=1&Ap=1&Aq=1
这个，你已经已经看到了吧？——
《我做...

收到了，谢谢！

清潭

周五放学的路上，DD报告：

同学打我！
——谁打呀？
LWW。（女同学。）
——哦。打得疼吗？
疼死了。她要打死我！
——她怎么打呀？
拿棍子，她要打死我。
——打的时候，她说什么了？
“打死你”“打死你”
——那，打之前她说什么呀？（我调整方向。）
。。。。。。
——嗯~~~这样吧，我们俩来演一下哦。你是LWW，我是DD。她在哪里打你的？
教室。
——好，我们假装这里是教室。我是DD哦，我站在这里，你是LWW。你过来了，打之前哦，你说。。。
“DD！你怎么还没擦干净？”（做手势往我腿上来，貌似拿扫把。）
——哦~~，是这样啊！她要擦你擦哪里啊？（下午班里大扫除。）
擦桌子。
——擦哪里的桌子？
擦自己的桌子。
——那个时候你还没擦吗？
是。
——那我明白了。是她看到你的桌子还没擦，她着急了，拿扫把打到你了是吗？
是。
——那我继续演你哦。“我现在擦嘛，你别打我啊!”
“还不快点擦！”
——“知道了，你有话好好说嘛。”“你看，我擦好了。”
“嗯，还不错。你走吧。”
——“还有别的要做的吗？”
“没有了。”
——DD和LWW完成了大扫除，放学回家！现在，DD，下次你知道要怎么回答了吗？
知道了。


DD现在转述别人的话上，还有困难。扮演对方，他有时候会说出对方的话，这让我能了解事实多一些。

kwenma2

很好的方法。在你的基础上，最后如果再反过来你扮演小朋友，他扮演自己，再实际操练一下，这样可能更完善一点。呵呵，一点小建议！

清潭

K姐说得好。我怎么就没想到呢？
下次就这么做！

清潭

重拾代币经济已经6周。因为有鱼妈珠玉在前，我再把自己的计划砍掉些枝枝叶叶，草稿做了一堆，觉得靠谱了，就跟DD商量。

首先是愿望清单，无非吃和玩。DD的愿望比较容易把握：看电视动画片（熊出没正在兴头）、打电脑游戏、出门吃饭、旅游住酒店。DD需要做的，能量化的，首先是阅读，每15分钟1个币，可换10分钟电视动画片和电脑游戏。第二个可以加的任务是，大声地打招呼，以外公外婆的评价为准。怕他币会挣不够每周一次外出吃饭，增加第三个备用项目，容易量化的是家务事，每倒一次垃圾、每擦一间房都可得1个币。

第一周，DD每天看半小时电视后，还吃到了一次麦当劳。
第二周，也吃到麦当劳。
第三周，礼貌项目增加可以挣币的小项目：说好听安静的话（每天小结一次），妈妈一叫就听。还吃麦当劳。
第四周，DD要看比较多的电视，不够币吃了。
第五周，控制住电视，吃了大餐。
第六周，前一周还有余存一些，DD打算加把劲，向牛排进发。今晚，他擦了三个房间。

现在，他很有意愿挣币，我也对代币经济充满了信心。

昕宝宝

DD最近的生活内容和小宝还真是有点相似的。小宝迷《西游记》已近2个月啦。我给他买了两个版本的一本是青少年版，一本是注音版的。让小宝对照着看。
小宝现在也正在实行代币制
1.自己单独睡觉中途不爬上妈妈的床奖励半颗星。
2.写作业不拖拉不要妈妈催奖励一颗星。
3.数学家庭作业全对奖励一颗星。

有10颗星就可以满足一个愿望。上次的愿望是去公园。下一次是想买个玩具。
现在小宝晚上睡觉睡到半夜不会再叫妈妈了。总是一夜睡到大天亮。

清潭

小宝很棒的，他是迷上，DD是被要求看的。

DD正在啃《红楼梦》。即使是注音美绘幼儿版，人物关系和心理活动的复杂还是摆在那里，各种事件的复杂也摆在那里。我不知道该怎么引导他读。让他自己去泛读，应该是最好的，但那样的话，估计他也就是翻翻画片了。
他甚至还要看《三国演义》和《水浒传》，这下我可算明白了：老师在课堂上表扬看过四大名著的孩子，DD心向往之。

清潭

经过紧急地勤奋努力，DD终于挣够了吃中档牛排的40个币。在出门前，DD纠结了一下，告诉我不要吃牛排了，吃肯德基吧。我知道，DD还想看电视玩电脑，可如果吃了牛排，他手头上就没币了。
我说，今天是周日，肯德基不一定有优惠，那老北京鸡肉卷，20个币不够，得30个币了。估计麦当劳还有优惠晚餐，吃麦当劳吧？
DD不乐意。我提了几个备用方案都不乐意。要多花10个币去吃，他也不舍得。最后，DD说，去肯德基看了再说吧。
去了一看，只有米饭类有优惠，其他都没。DD要求转头过马路去麦当劳，再找海报，有优惠呢！

DD点完餐，人就跑了。我端了东西，找他，他在占位子了。两人边吃边算价钱，DD对小数的加减还没过关呢，算汉堡钱他是很乐意的。

省下了20个币，怎么花呀？我建议DD存起来，DD说不存。我说就存一部分，80%，留20%来玩。解释一通20%是多少，DD很乐意。回家翻本子，DD看着自己的存币，和可零花的币，很满足的样子。

binfeng2000

你儿子看"红楼"的年纪和我差不多了,当妈的千万要赶紧熏陶儿子从小树立这样的观点:林黛玉式的女人既不可爱也不可亲,更不用说以后娶进门了.

jinglenn

下面引用由清潭发表的内容：

重拾代币经济已经6周。因为有鱼妈珠玉在前，我再把自己的计划砍掉些枝枝叶叶，草稿做了一堆，觉得靠谱了，就跟DD商量。

首先是愿望清单，无非吃和玩。DD的愿望比较容易把握：看电视动画片（熊出没正在兴...

两年了，总算看到希望了，哈哈！！Ｄ妈继续加油哦。

清潭

谢谢师父鼓励。

真的是“重拾信心”呐！

清潭

下面引用由[U]binfeng2000[/U]发表的内容：

你儿子看"红楼"的年纪和我差不多了,当妈的千万要赶紧熏陶儿子从小树立这样的观点:林黛玉式的女人既不可爱也不可亲,更不用说以后娶进门了.

如果DD能说出钗黛有啥不同，我一定熏陶他。


上个月听方老师讲座，提到当婆婆的功课，那是各种“忍”啊！[EM05]

清潭

上周翻出一年级时根据推荐买的《谜语365》，跟DD玩谜语。翻这个，是因为课本里在要求自创谜语。对蔬菜水果之类的，DD把外形特征什么的说说，也凑合，有一些就很搞笑了，比如“放在电视柜上的，能放出动画片和新闻的”“放在电脑桌上的，能玩游戏能查资料的”。
第一天先玩头30个，三分之一DD可以比较快地答出；小半他联想起来比较费劲，经强调重点可以答出；还有一些缺乏生活经验，比如对下饺子的过程、一些过时的器具，那猜不出也情有可原了。

青春期教育正在渗透式进行。不久前，先和DD一起看了香港儿童性教育的“德德家家”系列，《生命的故事》（日  北泽杏子）到货后，我啥也没说，就把它们放在客厅最显眼的位置。DD一放学回家就发现了，很有兴致地翻看，全部看完后，把它们藏匿在书架角落。

所有无图的书，DD继续绕道走。

以图为主的书，甚至是《康熙雍正御制耕织诗图》，他能抱着看上一会儿。这书，陶冶情操还行。

作业本上的中心思想类题，按老妈自己随便指导的，老师的不认可率越来越高。我只好认命，翻《教材全解》，接着让儿子自己翻。现在是儿子可以主动翻到相关的页数，让我再给他画线出来，这样做出来的答案比较标准。

方静

老师的不认可率越来越高不是DD妈的问题，更不是DD的问题，一定是老师的问题。

清潭

哦！

那我继续鼓起勇气，这么做：继续诱导和指导孩子说梗概，但凡有一点靠谱，必大肆夸奖，并让孩子写在作业的第一排，第二排按标准答案写！

清潭

因为几乎每一次跟老师的单独沟通，每次要谈到DD的核心问题时，老师们会把话岔开，我感觉我每一次试图传递信息，只到“我了解自己孩子的问题，我会配合老师来帮助他。”这一步。我没法了解，老师们对自闭症到底了解多少，是不是只知道典型自闭症，因此只在DD的具体表现上请教和拜托老师，不敢麻烦老师们太多。

上周，以班级家委会会长的身份，组织小部分积极家长跟三位主课老师分别茶话，老师们的兴致都很高，每场预计1.5小时，最后都用了2.5小时。
英语L老师，接手班级刚两周。因为新的学生调查表中有残疾一栏，我对“随班就读”这个名词给其他家长做了解释，这个爽快的老师告诉我，班主任向她介绍DD时，说这是个“轻度自闭症”孩子。老师们对自闭症并不陌生！L老师所带的已经毕业的班级里，有个孩子跟DD很像，这孩子在毕业后还会经常给L老师打电话。L老师说，在知道DD的情况后，她借机多夸了几句DD，DD看她的眼神亮了很多。她说很乐意帮助DD。
我感觉，我遇到仙女了！

清潭

一一DD！你要做完功课才能看电视哦！
哎！应该把电视声音关小点的。(大声)我现在就去弄音乐啦！

说完，DD倒是没含糊，关了电视去练琴了。