精卫填海，DD。

kuailexiaoyu

你这个笨爸爸，我不能吃！
看到这里，再想想DD爸，我忍不住笑了。

谢谢分享方老师的点评，我也得到启发。

昕宝宝

DD妈是的青岛学习去了吗？跟贴学习中。
关于阅读上的问题，我们家宝也是问题一大堆。宝在阅读过程中如果有不认识或是不理解的字词，自动略过。
在书面的阅读题上只要问道“你读了这个故事有什么感想？或是如果你是小主人公你会怎么做？”这类题就开始瞎蒙了。
DD妈等你回家后，给DD做暑假学习计划的时候一定要放到网上让我们学习一下。

jiayoubaobei

在这方面也是很迷茫，期待dd妈更过的分享。

清潭

昕妈妈，这类开放的题，对DD也是很难的。只要他答得靠点谱，我就欣喜了。
不知道你说的“如果有不认识或是不理解的字词，自动略过”是怎么个略过，是不读吗？DD会蒙个读音。如果是课文里的，我会一定要求他会读会写，尽可能理解，如果是能力所及的读物，也会这样要求，但对于比较难的读物，我只要求会读，然后简单给他解释就算了。

暑假的学习计划，先要看老师怎么布置。过去的两个假期，DD的学校都没有安排成册的假期作业，但会安排阅读和读书笔记、日记、作文、手抄报什么的，整个量也不少呢。这个暑假，我打算按下学期语文课本中的“练习”部分提前带带孩子，因为里面的内容跟生活相关比较大，课文就算了。

清潭

Coco和Jenny老师讲座中，自我管理的那部分我疑惑很多，不知道哪些会比较适合DD。

情绪管理部分，无论是隐私圈和所举例子、情绪的温度计和情绪用词例子、5分制、工具箱，应该都会适用。

我打算从情绪温度计先入手：
1.先解决DD对“打人”的过度反应，解释那种力度是友好的，那种力度才到他应该害怕和防备的“会打死人”的阶段。
2.让他分析自己的“生气”，小妹妹摸到了，是哪种情况，DD现在是尖叫，应该怎么反应；如果车近悬崖，觉得害怕，用很平淡的声音说“好吓人啊”，别人会怎么理解，可以做什么样的反应，等等。
3.随便让他分析，他老妈和老爸的情绪温度计。

清潭

学期结束啦，散学典礼后，班里的同学都出来了，就没见到DD。这个时候，老师不可能留堂的，于是我往校门里探头，见DD在角落里走来走去没回家的意思。看样子是考坏了，躲我呢。
我摆出最温暖、最慈祥、最轻松的神情，向他招手。他走两步停半步地，总算磨蹭出来了。
我问——怎么样？
太惨了！（DD欲泣无泪状。）
——成绩不够好？那有啥大不了的嘛！
我要挨骂的！
——谁骂你呀？我可从来没因为成绩骂你吧？爸爸和外公外婆也没有吧？
你要骂我的！
——才没有！！你要是不认真不努力，我会着急，会大声，我可没骂你哟！
。。。。
——等一下，要见到姑妈和姐姐她们，她们肯定会问成绩，你怎么说？
我考惨了！
——其实，我觉得还行啊，没啥惨的，你又不是0分。别人要问，你就说“我妈说还行”，她们就不问了。
不！我就是考差了！惨死了！
——行！那你就说“我考得不好，不过我会努力的”，行不？
嗯。。好吧。

姑妈和表姐小表弟上了车。姑妈一个劲为表弟YX英语没考到100分叫唤。叫唤间歇中，她问DD考得如何。DD脸一摆：不好！
我赶紧补充：DD这次没考好，下次认真点，会进步的。YX考得真不错诶，恭喜恭喜！
DD这一路上，倒挺安静。
路上，姑妈汇报阿彬考3A，狗臭考3A。

就一家三口在了。DD叹了口气：
唉！我的伙伴们都得了3、A！
——也不是啊，你看DGY以前一直3A，这次没有哦，YH这次也没有哦，还有WTL，对吧？他们算是失手了。
    不过，DD同学，你想想看，复习那一个星期，你觉得自己认真吗？
不认真。。。（DD很小声。那一周，DD的状态非常差，让他做的题他都不情愿做，我当时预计他数学很难超80分，但没想到会考不及格。）
——所以嘛，如果你很认真，情况肯定不一样的，就像上一次月考就很棒，对吗？回去后，我们好好复习，争取下一次就考很好，行吗？
好吧。


检查考卷，语文分数不冤，都是挑战他的题。数学的确错得离谱，让小子自己改，除了一道陷阱应用题，其他全改对了。
小子又哀叹：我怎么这么惨呀！！

得，咱来个社交故事吧：
这次我数学考了不及格，我觉得很惨。
虽然妈妈说“还行”，可是我还是觉得很难受。
别的同学考得很好，兄弟们也考得很好，我很羡慕他们。我很担心他们笑话我。
其实，他们也有考得不好的时候，但是我不一定知道。
我也不需要告诉他们我考了多少分。
我以前很努力的时候，我考得很好。
如果我努力学习，我会进步的。
即使不是3A，2A、1A都是很棒的。即使没有A，也没有关系。
只要我努力学习，大家都会说我很棒！

清潭

本来，酝酿着要怎么给DD讲“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”呢，忽得前辈告诫：不要给他太大压力，要在玩中学。我的那股沸腾热血如遇冰镇，顿时消停。

先琢磨着，小子开心的事是啥。20篇日记嘛，得有18篇能写得开心爆笑的。

ABA工作组3

[EM14]

清潭

DD回琴表现不好，老师要罚不许看电视不许玩电脑，小子擦着眼泪骂“三！八！”，这可把老师气乐了，弄得我要找地缝钻。
回来先讲礼貌事宜，分辩哪些话是脏话，是不可以学别人讲的话。
接着，练琴自我管理。画两张表，一张是练曲记录单，把每天要练的曲目和次数列上，他自己做完一项勾一项；另一张是坐好和离座记录表，每弹一次曲子，他自己勾叉是否坐好。两周来，第一张表看着没啥问题，第二张表要改进成以时间做单位，我打算以5分钟一个单位来让他勾叉。

家务进展良好，饭后洗碗、擦桌、清理洗碗池和抹布的全套步骤，正在往麻溜儿进步中。

游泳还没去泳池，正在跟着网上视频练习岸上步骤。

学习嘛，不盯着不行。至少安心下来了，计算题基本不错。

sxy

D妈真有你的，DD奔五了，阿姨也奔五了，呵呵。
等着看DD继续飞奔。

vivian

和湘云同感！一起奔五！[EM05]

ABA工作组3

嘻嘻，刚进论坛时，奔四的话题挺火。现在，奔五的路上还能遇到大家携手，真好。

清潭

暑假过了3周了。
这个暑假主要补功课，因为高年级压力大，DD必须要查漏补缺。

语文方面，主要是句子和阅读。
句子，继续把《句子柔软操2》学完。现在已经学到句子的修辞部分，每天4页。
泛读，DD自己选书，我的要求是必须看完一本再到下一本。差不多每天读一章，然后说一说本章讲什么。
精读，用语文老师选的阅读题做阅读理解。
此外，有老师要求的日记和读书笔记若干。

数学，做题。学校要求是每天5道计算题，总共20道应用题。鉴于DD的情况，应用题得加量。

英语，培生英语阅读。要求是读顺，听看视频读准，写生字。1级读完了，现在读2级，也许暑假结束前能读几本3级的。

清潭

DD自己的计划是，爬山，做轨道。

5月时爬了五指山，我下山时膝痛难忍，他倒是意犹未尽，早早地计划去爬七仙岭。现在，就等着爸爸什么时候有空了。

轨道嘛，DD想了至少2个暑假了。DD想做个木头轨道，可以跑赛车的，要在家里的哪个位置都想好了，那个地方的茶几要丢哪里去也想好了，但DD没想过自己不会做木工活。
这个暑假，DD自己百度了轨道图，自己在纸上画了一张。
我建议他先学会用纸皮做，我可以提供材料。DD比较希望我按照他的想法做出来，可是我也不会啊。
DD把木头轨道的计划定在下个假期，我说行，这个假期咱先学会粘纸皮的，再学钉钉子。其他的，。。。，再说吧。。。

清潭

要填ABCC的词，DD绞着脑汁，写了几个，突然眼睛一亮，大叫：还珠格格！
跟他一起乐了一会儿，突然不确定他是不是玩笑，便问：那FY姐姐算不算？
这会儿他还真迟疑了一下：算吧。。
：那“我的妈妈”算不算？
又迟疑：不算吧。
：对了，那些叠字称呼的可不能算！

清潭

DD同学试案板，从胡砍瞎砍阶段，进入到切的阶段。我倒不担心他会切手，因为他的手指离刀刃总有个1寸远。不过，这小子要擦汗直接挥刀上头，想给我指个东西，也是刀锋相向，更别提嫌我碍手时推搡的手势。

试了几回，不干了，但点菜时会要求切法了：
妈妈做胡萝卜炒肉吧，肉要切成丁，胡萝卜切成丝，再加点洋葱丝。

等着他下回要求火候和调料。

清潭

今天是暑假的最后一天。

计划中的游泳因DD强烈反对没有实施，改散步和足球了。自打有一回DD骑车30公里后又跑了3圈，彻底体会累的感觉后，他再也不肯在体力上努力了，现在跑上一圈都不肯。那一次是DD自己要这么骑车和跑的，爸爸也想知道这孩子极限在哪，现在这成了我们后悔的事之一。

自从控制电脑和电视机顶盒卡后，DD就宅不住了，我要去哪里他都想跟。到了暑假末，他基本上可以做到不自顾自跑开、跟我一直并排走或者离开3米以内（很明确地给他规定）、外出吃饭后坐着等大家吃完再一起离座。

这个暑假的功课量比较多，用了一周的时间，DD认命地接受了计划，接着是几周应付为主，到了最后的两周，他总算进入到一个愿意听、听得进的状态。除了代币，还用了计划表。我没想到，最有效的竟然是我威胁离家出走。
这小子说他要离家出走，我说你走了也没地方吃饭睡觉，住天桥底下的话那里蚊子那么多，还是我自己离家出走算了。他问你去哪。我说反正我还能工作，我还有礼貌，我相信会有别人收留我的。小子说，那妈妈你走了，谁煮饭给我吃谁教我做作业啊。我说你自己会煮了啊，也会买菜了啊（其实不会买，只是去了几次菜市场），作业嘛，不做也没关系啊。小子说不，你做的饭好吃我要做作业！......


新学期有新班主任，DD说是像前班主任那样的“美美的”老师。据说新班主任是严厉型的，希望她一直让DD觉得是美丽的。

清潭

隐私圈和温度计工具，用来讲解人际关系间的亲疏远近和事情的缓急太有用了。
在假期里，只要我拿起笔和纸，DD同学就要躲闪，如果让他动手画，那他就故意反着意思写，比如我想跟他讨论“我要做个有礼貌的好学生”，他就写成“我要做个熊吼的男生”。我反应迟钝，气结半晌，才想起来应该要讨论“DD是个有礼貌的好学生”。
纸笔工具是不成了，换成盒子来讲隐私圈，没那么多盒子，就三个，讲4个等级的隐私等级。专门讲的时候，他很逃避，不过在聊天时讲解，明显他理解多了。
温度计也画不成，咋办呢？抓支铅笔来做记号来比划高低。

清潭

这个学期，给DD报了一个数学提高班。上课的吴老师是很年轻的非常优秀的老师，以前就认识，但因为他当时收了几个学生是义务帮忙，我就没好意思去请教他。这是他第一次开班，而且是额定不超过10人的小班，我感觉能借此跟老师学，也能借机了解DD上课的实况，就报名了。没有想到的是，7个孩子里，6个是DD他们班的，这还成一天然小团体了。

以前一直跟DD讲，如果他在家能认真听我讲，就不用上课外班，如果不听妈妈的，那么不妨跟班里的同学一样，去上老师们的辅导班。这个吓唬一直很有效。现在麻烦了，每周六要去上两小时的课，DD当成惩罚了。

第一次课，我全程观看。各种小动作，各种左右看，连续专心听课的时间不超过4分钟，总体听课时间不超过12分钟，这些时间段，多数还是在做练习的时候。是的，老师讲课的时候，他不知道自己该干什么。
我给老师交底，说清楚他是谱系孩子，对他的期望是行为规矩大于知识吸取，预计这种状况还会持续几节课，因为历史上他通常是3次课才能适应新老师。我很诚恳地表示这是给老师添麻烦，还希望不要引起其他家长的意见。如果有其他家长排斥，我们该干啥就干啥。
第二次课，我没空去。课后老师说，在想办法怎么让他听课听懂一些，也许会让助手老师一对一带他半节课。
第三次课，我还是没空陪DD上去。我们在附近吃了早餐，问DD要我送过去还是自己走。DD犹豫了一下，说自己走。我看着他晃晃悠悠地走那几百米，拐弯上楼，觉得他是认命了。果然，吴老师说DD进步了很多，表现在课堂练习完成质量比较好，完成时间排在7个孩子的第四位。

我还是得琢磨在“听的注意力”上的行为管理，还有能力泛化方面的知识。

清潭

需要掰扯的一些语言。

情景1：在麦当劳里吃早餐
爸：这豆浆是不是偏甜了？
妈：肯德基的更甜，这家的还行。
爸爸问DD：“这家的”指哪家？
DD：肯德基。
爸爸：“还行”又是什么意思？
DD：甜。
——这、那的代词概念还不清楚，一些不太明确的、需要联系上下文的表示状态的意思，理解起来费劲。

情景2：吃饭聊早上发生的事
DD：伯父来拿车钥匙了。
妈妈：他来的时候，你们在家吗？
DD：不在。我和爸爸去吃早茶了。
妈妈：那你们怎么给他？他去找你们吗？
DD：嗯。。。。嗯。。。。我们在四楼给他的。
爸爸：伯父上我们家的时候，我们正在下楼，我们在四楼遇上了，就把钥匙给他了。
——对连续发生的动作，涉及到不同的人，表达不清了。

还有很多类似的困难，我得小心记下，一个个梳理。