走进青春期

燕原

25、想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间

作者做校长的时候，整个下午时间，学生是不需要上课的，他们可以选择参加一百多个课外小组活动，或者自由阅读，参加劳动等等。 他认为，下半天的活动，也是脑力活动：“下半天进行的脑力活动，应当是知识的扩充和转化。”

26、要教会儿童利用自由支配的时间

“教会儿童利用自由支配的时间，不是靠口头解释(年龄小的孩子还不懂这些解释)，而是要靠组织活动，靠示范，靠集体劳动。”

我们现在也有半天的空闲，我组织的很不好，电视和电脑占的比重太大，体育活动不足，争取回国后能有更有益的安排。

燕原

27、让每一个学生都有最喜欢做的事
28、用劳动的爱好来教育学生

佩服大师那么能写，我都写不下去了。
光鼓励看书的话，就每页都有。我和大都一样，最不耐烦反反复复说话。 （小声批评大师灌水，嘻嘻）

我中学里最喜欢的老师是几何老师，老师很酷，上课最准时，信步走进来，两只白粉笔一摆，就开始吹牛讲笑话。 讲到30分钟准时刹车，开始在黑板上画图讲题。 45分钟准时下课，写满一黑板，画几何图从来不用尺，写字工整优美，所有的一切都像艺术作品。 老师当然是男的，高大帅气，现在退休了，专门研究高考数学出题规律，每年都大体正确，所以还可以到处去吹牛。

最不喜欢的老师是代数老师，典型的女班主任形象，风风火火，早上课五分钟，晚下课十分钟，一道题讲三遍，黑板擦无数回，我在第一排就吃灰来着。 这种老师认真，但是不思考，不关心学生的反应，不懂得互动，只知道任何东西讲三遍，你们大概就都记住了。

上学的时候，觉得老师每年都教这些，会不会很烦。 的确有些老师会烦，从上课的态度一下就能看出来，还是佩服个别老师能教出艺术。 现在想想，烦是没有道理的，如果老师不是单单教书，而是重点育人的话，为啥会烦呢。

nabt

下面引用由[U]燕原[/U]发表的内容：

27、让每一个学生都有最喜欢做的事
28、用劳动的爱好来教育学生

佩服大师那么能写，我都写不下去了。
光鼓励看书的话，就每页都有。我和大都一样，最不耐烦反反复复说话。 （小声批评大师灌水，嘻...

大师灌水是为了强化再强化,不是为了盖楼跑马..

燕原

29、怎样使学生注意力集中

还是要靠兴趣，其次是氛围和榜样影响，老师自己是不是一个有趣的人，是不是有好奇心，喜欢探索，热爱生活，有积极的心态。 兴趣面太窄，就多读书，外出，体验。。。。一个长期的过程吧。

现在切身体会到，当老师需要耐心。 眼看着孩子长得太快，难免着急，心态就不好，越着急越达不到效果。

所以还有另一个大师说过“不疾而速”，老师的心态最重要啊。

30、谈谈直观性问题

直观的东西很容易引起兴趣，但是到一定年龄，需要过度到以抽象概念为主的学习。

“在运用直观性时，必须考虑到怎样由具体过渡到抽象，直观手段在课的哪一个阶段上将不再是需要的，那时学生已经不应当把注意力放在直观手段上。这是智育的一条很重要的原则：直观手段只是在促进思维积极化的一定阶段上才是需要的”

我觉得数学是最好的例子，但是怎样把数学的经验泛化到其他领域，特别是社会性方面。 直观的行为讲解，具体的交流实例，特定的社交故事，需要在一定的阶段上升到抽象的思维模式。 好像越写越有方向感了，嘻嘻，继续努力。。。

燕原

下面引用由nabt发表的内容：



大师灌水是为了强化再强化,不是为了盖楼跑马..

原来灌水是为了强化，恩，民工明白了，盖楼就是要结实么。

燕原

31、给准备教一年级的教师的建议

了解孩子，健康状况的影响，家庭环境的影响。

就不批评国内老师了，一个班五六十号人，这是不可能完成的任务。 要批评，也是批评一些家长自己，不全心去了解孩子，不关心家庭关系的良性循环，大师看了都要哭。

32、怎样在学龄前期研究儿童的思维

“人的思维有两种基本类型：一种是逻辑——分析思维或称数学逻辑，一种是艺术思维或称形象思维。”

两种思维都需要发展，偏门就会学习困难，但是也可能会有偏门天份。
我是理性思维为主的，优美的自然现象，只有到了极致，才会让我感动，看一般的日出日落，花开花谢，人来人往，我实在是写不出诗来。
对于我自己来说，感性是能够培养的么，小时候不知道，至少现在是培养不出来了，但是我能够理解林妹妹，欣赏她，因为感情的真实。（实在是不能欣赏宝姐姐的现实主义）

“儿童的思维在运算进度(亦可以称为思考速度)上也是有区别的。”
“一些儿童的思维非常活跃。”  -- 联系事物快，容易举一反三。
“另一些儿童的思维则完全不同，我想把它称为稳定集中性的思维。如果儿童的思想集中在一件什么事物上，他就很难转移到别的东西上去。”

-- AS是比较典型的稳定集中思维。
稳定有稳定的好处，专心做数学题可以一个小时不动窝。
不足之处，明显表现在和人交流的过程中，因为交流需要快速思维活动，孩子跟不上，接受信息慢，思考慢，表达也慢。 只有宽松的交流环境，才能对培养孩子的能力形成正反馈，有压力的环境容易产生太多负面影响。

燕原

33、给刚参加学校工作的教师的几点建议

这不包括我，嘻嘻，建议80后好好读一下。

34、怎样发展儿童的思维和智力

“多年的经验表明，有必要给学生上一种专门的“思维课”。早在学龄前期，就可以经常上这种课。从一年级开学起，思维课就成为智育的一部分。所谓思维课，这就是生动地、直接地感知周围世界中的形象、画面、现象和事物，并进行逻辑分析，获取新知识，进行思维练习，找因果关系。”

除了数学，词汇，语法，写作等的基础练习和阅读之外，其他功课，科学，社会学，历史，音乐，美术等等方面，都可以用思维课的模式统一起来，包括生活中的一点一滴，如果老师有心，每一分钟，都可以变成学习。

35、怎样培养记忆力

好像有很多专门的书讲这个，记忆力是我们的优势，所以略过。。。。

燕原

36、要爱惜和发展青少年的记忆力

关于背书，有很多种说法，不管小时候有益没有，三四年级以上的孩子再花大量时间背书，就没啥特别的积极意义了。

取消闭卷考试吧！

nabt

下面引用由[U]燕原[/U]发表的内容：

30、谈谈直观性问题

直观的东西很容易引起兴趣，但是到一定年龄，需要过度到以抽象概念为主的学习。

“在运用直观性时，必须考虑到怎样由具体过渡到抽象，直观手段在课的哪一个阶段上将不再是需要的，那时学生已经不应当把注意力放在直观手段上。这是智育的一条很重要的原则：直观手段只是在促进思维积极化的一定阶段上才是需要的”

我觉得数学是最好的例子，但是怎样把数学的经验泛化到其他领域，特别是社会性方面。 直观的行为讲解，具体的交流实例，特定的社交故事，需要在一定的阶段上升到抽象的思维模式。 好像越写越有方向感了，嘻嘻，继续努力。。。

盖房子啊~~树屋,方向方法早就有啦,就是没动手而已..人人都能成大师[EM04]

燕原

树屋啊树屋，等我回北京就找地方造，哼哼。。。。。

燕原

大都很喜欢电视上的智力问答节目，所以我上半年买了游戏：Are You Smarter than a 5th Grader。

他一直没做，最近才翻出来，今天的情绪爆发点就是这个游戏了。 做不出来，焦虑，做错了，焦虑，没一刻安生的时候。

比如刚刚来问我的这道题：in what kingdom are bacteria classified？

一起Google吧，wiki说的还挺全，但是太模糊了，因为有 five kingdoms, six -kingdoms and three-domain system 几个系统。
大都不耐烦看，或者说看不懂这些名词，我也看的发晕。
大都着急的不行，说你就说一个，我写上。
我说那就接着查 wiki answer.

看来不是我一个人晕，wiki answer 里面的解释也是五花八门的，具体有
Monera
eubacteria or archaebacteria
Prokaryota

这些在 wiki 里面都解释了，不同系统里面分类的不一样，不同的生物学家们的观点也不一样。 科学本来就不是一个总有标准答案的学科。

大都已经快哭了，他才不管大家想什么，他就想把那道题做对。
我们看了半天，商量用Monera
结果答案是Prokaryota

大都很失望，不想听我再罗嗦其他的，跑了。 我追在后面说，你的游戏答案有问题，他说，我不管，这道题做错了，分就没了。

感想：
评分制度就是害人，这种游戏以后不买了，单一答案的考试我们也尽量绕着走。

他喜欢这种游戏，因为符合他的刻板，单一，完美化的思维逻辑，任何模糊的，其他逻辑的思维过程，他无法接受。 当他陷在这种游戏的氛围中，思维稳定不变化，我也很难把其他方式灌输到他脑子里去。

需要做的就是淡化这种环境，少做标准化考试，多讨论问题的各种可能性，让他思路活起来，多一些链接渠道。

燕原

37、培养儿童对图画的爱好

我越想画画这件事吧，越觉得奇妙。

小时候我很喜欢画画的，一开始当然是瞎画，后来家长买来书让我照着画。 照着画这件事可能是做坏了，因为无论我怎么画，我都不可能和书上的一模一样，焦虑就开始了，到最后开始抵触画画这件事。

上小学的时候，图画老师经常在体育课的时候，把我叫去她办公室，画我。 可能因为我乖吧，可以一动不动，呵呵。 然后我就又喜欢上画画了，因为老师画的根本就不像我。

上中学的时候，我又不喜欢了，因为老师总说我色彩搭配的不对，每次都积极主动帮我调色，然后满意地离开。

上大学的时候，不学画画了，学工程制图，这个我不喜欢，因为太精细了，做不到。

后来，等我有了时间，买了画笔，坐下来想画画的时候，我发现我画不出任何东西了。。。。

“我力求使绘画在儿童的精神生活中占有应得的地位。当我们乘船沿着德聂伯河到基辅去的时候，男女孩子们对沿岸的草地、山岭、树林和草原深处的丘岗的美非常赞赏，他们就竭力把这所有的美景用线条和色彩描绘下来。”

看到了，画下来，表达一种喜悦，成为精神生活的一部分，就足够了吧。

燕原

38、怎样训练儿童流利地书写

1. 精细动作训练
2. 拼写训练
3. 一边思考一边写训练
4. 文字的内在优美性训练

这个过程很复杂，我还没想的太明白，为什么F版可以把道理写成散文，T版可以5分钟写1000字都有逻辑性，我写的东西就只有干货，没有果汁。 和读书多少关系不大，我读的书够多够杂了，但是没有转化成写作模式。

月儿明

谢谢燕园，你的思维课一段对我太有启发了，我整日发愁孩子的思维方式奇怪幼稚，不知如何干预，看到你这里，感觉找到了方法，非常感谢！！

云鹤

下面引用由[U]燕原[/U]发表的内容：

“不疾而速”，老师的心态最重要...

此言堪称特教箴言！我刚才跟妻子探讨这个问题，妻子对燕西侠此论心悦诚服，诚恳自省。

云鹤

下面引用由[U]燕原[/U]发表的内容：

“我力求使绘画在儿童的精神生活中占有应得的地位。当我们乘船沿着德聂伯河到基辅去的时候，男女孩子们对沿岸的草地、山岭、树林和草原深处的丘岗的美非常赞赏，他们就竭力把这所有的美景用线条和色彩描绘下来。”...

虽是引文，但太有情趣了，所以还是要感谢西侠的援引。

礼儿妈妈

下面引用由[U]燕原[/U]发表的内容：

37、培养儿童对图画的爱好

我越想画画这件事吧，越觉得奇妙。

小时候我很喜欢画画的，一开始当然是瞎画，后来家长买来书让我照着画。 照着画这件事可能是做坏了，因为无论我怎么画，我都不可能和...

这段写得特别好，很受启发，兴趣很是重要。。。

blackeye

燕原：不知道你读过John Holt的‘How Children Fail’没有。我正在读，讲的是学校教育如何把学生教糊涂的。英国的很多做家庭教学的父母很推崇他的理念。我读了也觉得很有启发。

老虎娘

难得又见到BLACKEYE，一直觉得你很睿智，对孩子的教育有独到见解，多写写吧，最好把书的主要观点概括出来，省了我们读书的时间。

燕原

下面引用由月儿明发表的内容：

谢谢燕园，你的思维课一段对我太有启发了，我整日发愁孩子的思维方式奇怪幼稚，不知如何干预，看到你这里，感觉找到了方法，非常感谢！！

本着AS的思维精神，追到15页，终于看到老家长的帖子，接着又追到博客。

谢谢光临，有机会回北京联系。