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re:读书摘抄 比如...
读书摘抄
比如说讲故事。儿子每次要求讲故事的时候，只要一脱离书本，我脑子里总是一片空白，什么也讲不出，似乎看过的东西，什么都没记住。而钱伯斯说，讲故事之前，需要好好的做准备工作，比如要自己读几遍，而且还要读出来，以熟悉语感等。没有准备当然讲不出来，或者讲的不好。
虽然这本书看起来是写给学校和老师看的，但是绝对值得每个家长人手一本。从书中也能看出，作者有着深厚地实践基础，全不似中国的教育理论书籍，空洞，晦涩，与实际相差很远。
摘录几条：
“在让孩子们建立愉悦地阅读经验，以及拉长他们专注于阅读的时间这个过程中，孩子花在阅读上地时间以及书本给他们的回馈，是关键因素。因此，给孩子时间阅读，并帮助孩子从一点一点增加的阅读时间中品味文学给他带来地乐趣，是大人的一项重要工作。”
从这段话中可以看出，首先阅读应该是愉悦的，其次，品味文学，是需要大人引导的，而不是让孩子自己去随便读。
“图书管理员还得具备这样的基本观念：书是给人阅读的，而不是整整齐齐地端坐在架上。”
我常去的上海市少儿图书馆，周末，那个低幼的阅览室里，总是充斥着送孩子来上兴趣班的家长，而不是带孩子来读书的家长。普陀区的少儿图书馆，低幼部里的书，总是码得整整齐齐的，即使是我想拿一本书来翻翻，也要费很大的劲儿，才能抽出一本，不知道孩子的幼嫩小手是否有我这么大的力气？
元元最近很爱听故事，开始给他讲《我妈妈》和《月亮的味道》，他非常喜欢。
最近也表现出对书的特别情感。每次看到我读书的时候，就自己也翻开他的书本来看，非常可爱。元爸说家庭阅读的气氛很浓。也在看一些这方面的书，觉得很有启发。一本很有意思的书：
要是你给老鼠吃饼干，他会要杯牛奶。等到你给他牛奶，他会问你要根麦管。
吃完了，喝完了，他会要块餐巾。他还要照镜子，不要有牛奶沾在他的胡子上。
他一照镜子，会看到他的头发得要剪一剪。他就会问你借把小剪刀。
等到头发剪好了，他会要把扫帚把地扫干净。他一动起手来，可就来劲了，把整座房子一个个房间都扫遍。
不但扫，还会用水把地板大刷大洗！
他干累了，会要睡会儿。那你就得给他个空盒子做床，再加上毯子和枕头。
他于是爬进盒子，躺得舒舒服服，还把枕头拍啊拍拍松。他还会请你给他念个故事。
你只好拿出书来念给他听，这时他会想要看看书上的图画。
他一看图画，起劲得要自己动手画一幅。他会要你给他纸和蜡笔。
他动手就画起来。等到画画好，他要签上他的大名，而且用钢笔。
于是他要把他这幅画，贴到你的冰箱上。这就要用上胶带纸。等到他的画贴好，他会退后两步欣赏它。这么看着冰箱，他会想起来他口渴了。于是……他会要杯牛奶喝。
既然他要喝牛奶，自然会要块饼干来一起吃。
很适合表演的一本书。
元元喜欢的书
元元非常喜欢读书，确切地说应该是听书。不过从这种“听”中他学会了不少东西。
把他喜欢的书留下痕迹。
1、最爱的，还是从小盈那里拿的小兔子系列，就是从《小白兔玩颜色》这本书元元学会了认识“颜色”、“红”“黄”等字，而且会主动指认。元元最近的大爱。
这是一套在英美等国家被定为幼儿学前启蒙教育的必备书，被英国、澳大利亚、加拿大、新加坡等国家引进并定为教育必备书。该书是美国最大教育出版机构的看家书，得到亚马孙网站五星级评价。
该套书构思巧妙，语言生动简练，画面温暖，造型可爱，色彩绚丽。
适合1.5-4岁孩子阅读。
小棕兔认形状
小灰兔学归类
小兔子识数字
小棕兔认时间
小白兔玩颜色
小花兔学字母
形状、数字和时间三本元元都很喜欢，都翻烂了。我拿胶带粘了又粘。
2、我不知道我是谁？这本书，元元喜欢这本书，我挺意外的，因为在我看来这比较难懂，不过元元把它当作是一种最好的奖励，无论他在干什么，一说《我不知道我是谁》，他就笑容满面地冲过来。 还会配合讲解做一些动作，如点头，舔嘴唇，指鼻子等。挺可爱的。这本书的风格很幽默，不知道结尾的戏剧效果元元能理解多少？总之，元元很喜欢。
内容：达利B的生活充满了疑问：他是谁？他应该住在哪里？他应该吃什么？最困扰他的问题是：他的脚为什么那么大？当可怕的洁西D出现在树林时，达利B马上找到了这个问题的答案。但他还是不知道自己是谁！
兔子达利B有好多烦恼：他是谁？他应该住在哪里？他应该吃什么？他统统不知道！而最让他疑惑的是他为什么长了一双大脚。一天，树林里来了一只黄鼠狼，其他兔子都躲进了地洞，只有达利B还在树上傻乎乎地吃橡子。黄鼠狼爬上树要吃掉达利B，却被达利B的一双大脚给踢飞了。兔子们跑出来赞扬达利B是个英雄。达利B更疑惑了：“黄鼠狼说我是兔子，怎么大家却说我是英雄呢？”
这个有趣故事中，每个动物都有可爱又俏皮的造型，表情生动多变，让小朋友认识森林里的动物，也学会认识自我；1、颜色活泼、鲜亮，形象生动、有趣，整本书充满了愉悦的气氛；
2、语言幽默，文字与画面配合巧妙，俏皮可爱；
3、涉及十来种动物，让小朋友了解动物的名字、样子、生活习性等；
4、很有知识性，故事也很有趣，适合亲子共读，更适合组织教学。
元元最近喜欢看《小蓝和小黄》。挺抽象的故事，画面特别简单，基本没有技巧。不过就是这本因为特别我买来收藏的书，元元很是喜欢。现在经常手里拿着黄色和蓝色的卡片看来看去的。
这是一种特别的绘本类型。画面很是简洁，很有个人风格，不是那种温馨或是复杂的画风，就是简单的色块，配以简单的文字。元元很喜欢听，不知道领会到了什么，会用手指来指小蓝和小黄，看到他们终于和父母相认，他会很开心地笑。
故事梗概：
小蓝和小黄是一对好朋友，一起游戏，一起上课。
一天，小蓝趁妈妈出门的时候，溜出去找小黄。从家里找到外面，找了许久，才在一个角落里找到了小黄。小蓝和小黄惊喜地拥抱在一起，越抱越紧，结果融合在一起变成了“绿”。“绿”去了公园，钻隧道，爬山，后来累了，就回家了。
可回到小蓝家，小蓝的爸爸妈妈认不出来了：“哎呀，这个‘绿’不是我们家的小蓝呀。”回到小黄家，小黄的爸爸妈妈妈也认不出来了：“哎呀，这个‘绿’不是我们家的小黄呀。”
“绿”很伤心，流下了蓝色和黄色的眼泪，哭呀哭呀，最后全都变成了蓝色和黄色的眼泪，蓝眼泪集拢到一起变成了小蓝，黄眼泪集拢到一起变成了小黄，两个人高兴了：“这回爸爸妈妈不会认不出来了！”
小蓝和小黄先回到小蓝的家，小蓝的爸爸妈妈高兴地拥抱小蓝，又拥抱了小黄，结果变成了绿色。直到这时，爸爸妈妈才总算明白是怎么一回事了。于是，他们一起去小黄家报告这个好消息，两家的父母高兴地拥抱在一起，也变成了“绿”。而小黄和小蓝，则在外面和好朋友一直玩到吃晚饭。
作者介绍：
李欧·李奥尼（Leo Lionni），1910年出生于荷兰阿姆斯特丹，1999年10月过世，享年89岁。父亲是比利时的犹太商人，母亲是荷籍的女高音，李欧是独子，从小就浸淫在家族浓厚的艺术气息中。由于父亲工作的关系，他十三岁时离开了童年故乡，在美国小住过三年，1925年又迁居到意大利，在杰诺瓦（Genoa）求学，一直到修完经济学博士，结婚后，才转到米兰工作。1939年，因法西斯主义盛行，欧洲兴起反犹太的浪潮，在纳粹侵犯的前夕举家走避美国，1945年入籍美国，成为美国公民。
李欧在美国费城找到广告代理商，得到艺术总监助理的职位，他的天份与才华因此被发掘，在美国的设计界大放异彩。1959年首作绘本――《little blue and little yellow》（《小蓝和小黄》）诞生。虽然以49岁之年开始创作图画书，但其后，则陆续创作了数十本图画书。李欧被誉为儿童文学界的寓言大师，以深入浅出、耐人寻味的小故事传达出隽永的人生智慧。他擅长以贴画（Collage）来表现，把各种可以粘贴的材料，如：报纸、墙纸、色纸、不快、毛线、邮票、果皮等等来代替颜料，粘贴在图画或画布上，呈现出不同的肌理（Texture），表现出浮雕味的特殊质感来丰富画面。其作品不仅脍炙人口，也获奖无数，是一位当代颇为重要的图画书大师。
我也觉得元元对故事的理解程度也提高了一些，同时发现他对颜色“绿”、“蓝”等字都认识，因为他能在很多字中指出这几个字。在卡片中也发现他不仅能认识阿拉伯数字，而且对汉语写的“一二三四”等也能准确地读出。不过读说仍是元元的弱项。
总之，阅读使元元获益不少。
这几天有点懒，没有给元元做语言练习，只有每天的读书没有间断。
元元这几天学会了数字的倒数，从10开始，很流利，正数开始逐渐可以数到30也是进步吧。
最近的大爱是《阿罗有枝彩色笔》，有点象外国版的神笔马良，不过没有和地主的斗智斗勇，更象是孩子独自的冥想，有点条理又有点幻想色彩。这本书很长，元元很喜欢。情节记得很清楚了，可以回答关于内容的一些问题，当然要事先教会，第一次问过告诉他答案，下次就基本能大体说出来了。因为最近在主攻语言，所以让他说得比较多。
《胡萝卜种子》，这个故事很简单，讲的是坚持的故事。形象也很生动。元元基本能在我的提示下，自己来说这个故事了。这本书他也能自己找出来，说出书名。
这两本书他都能说出书名。
另外比较喜欢的还有《月亮，生日快乐》。
翻翻书《小玻系列》，互动性很强，元元很有兴趣。
现在的小朋友们真幸福，有那么多各种各样的书看。有时间一一记录下来。
元元最近的心头大爱是《冲天小竹笋》，大科学丛书。编辑得很有门道的一套书。
真的很大，开本巨大，跨页的图片合起来有70-80公分，图片采用真实拍摄的图片细节丰富，而且时时注意到细节，例如有小竹子和小朋友比身高，小竹笋的生长速度之外，一目了然。元元睁开眼睛就要看《冲天小竹笋》。我读给他，或是让他一边看一边听CD，都是很不错的阅读经验。又是引进版，什么时候国内的百科能做到这么精致就好了。
红泥巴书评
本套丛书分为两辑，一辑为动物专题，一辑为植物专题，分别配有一本导读手册、一张CD。导读手册上的内容供家长和老师参阅，其中既有和大书相配套的知识点，也有根据大书内容做的延伸活动，家长和老师可以有选择地给孩子讲述，或与孩子一起玩游戏，以巩固知识，拓展探索空间。CD的内容是根据大书的画面来设计的，孩子可以一边自己翻大书，一边听CD，享受视听的双重盛宴，在此过程中，也将获得更多的乐趣和知识。
从南极到北极，从天上到海底，生命的踪迹无所不在。我们不一定要认识全部，我们也没有办法去认识全部，但只要培育了一颗充满好奇、积极探索的心，每一天展现在我们眼前的，都会是一个崭新的科学世界。
一开始想把这套书介绍给小朋友，是因为它强大的视觉冲击力，从直觉上判断孩子们一定会喜欢。好高好高的长颈鹿、大嘴巴的河马、摇摇摆摆的企鹅、一蹿老高的竹笋、美丽多姿的蔬菜花儿……如此真切地呈现在你面前，简直太迷人了！可是，有谁真的把头凑近河马的嘴巴仔仔细细看过呢？有谁真的拿尺量过长颈鹿的脖子呢？竹笋和竹子的剖面，有谁拿来比较过吗？吧唧吧唧吃蔬菜的时候，有谁想过它的花儿摇曳在风中的模样吗？很幸运，有人帮我们这么做了。
这不是一套简单的摄影图片集，当你翻阅它们的时候，你会发现一页一页之间的关联性，就好像读图画书一样，每本书都有一条线索贯穿始终，甚至是一连串完整的动作或情节。比如《忍者雨蛙》：雨蛙在展示它的“蛙跳功”的时候，“预备--跳！”它跳了起来。翻到下一页，是展示它在空中跳跃的连续性画面，就像放电影一样，怎样起跳，怎样转折，都清清楚楚。可是，得意忘形之下，它一不小心掉了下去！这可怎么办呢？它会不会摔伤呢？再翻过一页，我们看到雨蛙伸出了前脚的趾尖顶住了一片叶子，哈，它一点没事，而且还正好展示了它的另一种本事--“吸盘功”。像这样的叙述方式在书中屡见不鲜，这使得这套丛书有别于普通的摄影图片集，成为适合孩子阅读的、匠心独具的科学图画书。
也许，你会说，这套丛书展示出来的知识点，我都可以在百科全书上找到，比这套“大科学”丛书详尽得多的科学类图书也都可以在书店买到，为什么一定要看这套丛书？其实，现代科学教育观认为，科学是一个永无止境的探究过程，带领孩子去体会科学探究的整个过程，比单纯告诉孩子一个结果要有意义得多，而培养孩子对科学的兴趣，也比孤立地去授予孩子科学知识要有用得多。日本教育家木村久一说过：“如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才。”兴趣决定孩子的学习态度和学习方法，当孩子发现“科学”本身是如此亲切、如此有趣的时候，他就会主动去学习科学知识，进行科学探索，并沉浸其中，获得发现的快乐。《大科学》丛书之所以采取这样的编排方式，而没有做成完全是知识点的罗列，目的正是想引导孩子“感觉”科学，在告诉孩子有趣知识点的同时，激发他们对科学的兴趣和好奇心。就这个意义上来说，《大科学》丛书好比一把钥匙，是一把让孩子叩开探索之门并由此踏上发现之旅的钥匙。 (编者注)
大科学植物篇系列(5册)书目：向日葵的秘密、好吃的草莓、冲天小竹笋、种子高飞、蔬菜花儿。
最近又给元元买了一批书，买了贴纸书，下次可以和元元一起玩，还有动物的小百科，觉得元元最近对百科的兴趣很浓厚，珍惜他的兴趣吧。元元最近比较喜欢“学习”，一睁开眼就是“学习”“学习！”看他喜欢的太阳系、颜色、形状是他每天的娱乐节目，看书也是奖励的措施，如果学习都能这样快乐该有多好啊。
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发表于 2009-6-15 22:23:44
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