希望就在明天

我爱叮咚

    扬扬真的好棒啊，羡慕得要流口水了！呵呵

艾扬

    昨天晚上，爸爸不在家，扬扬也一直没有过问，可是到了睡觉关灯以后，躺在床上的他突然问道，妈妈，你想不想爸爸。我很高兴，说，想呀。并反问到，你呢？没想到他居然答到，在这里。原来他是误以为我在问他在哪里了，看来还是脑子太死板了。我又问，那你想不想爸爸呀。想。想爸爸了怎么办？他说，给爸爸打个电话。正说着，爸爸的电话就打过来了。
    今天早上，送他上幼儿园，还没走到门口，就听到教室里有小朋友在大声地喊他的名字。可惜他对此没有反应，而是急急在走进教室去找玩具玩了。唉，什么时候能发起交流就好了，不过也不能贪心，现在他能处在这个氛围里慢慢熏陶对他也是很有利的了。这时老师过来告诉我说昨天睡觉是他自己脱的衣服，还说他会自己穿鞋了。昨天睡觉起来准备给他穿鞋时发现他鞋穿好了，问他是自己穿的吗。他说是自己穿的。真是让我大吃一惊，觉得不敢相信，因为他手笨，在家也没让他自己穿过，何况平时赶时间都是大人代劳，看来幼儿园真是个锻炼人的地方，想当初也是上了幼儿园才会自己吃饭的。哈哈，感谢老师。

艾扬

    这几天心情又是很好，原因还是那个，因为儿子的进步。不仅是在认知理解语言上，他的交流方面也开始有了进步。早上，送他去幼儿园，一进教室，看到老师，就大声说，彭老师，早上好。看到一个小朋友坐在桌子边玩玩具，主动过去，对他说，哥哥，跟小朋友一起玩玩具，然后也搬了一把椅子来坐在桌子边。虽然语法方面还有错误，但表现真的很好。
    带他去姐姐家玩，让他在楼下大声喊姐姐的名字，他喊了几遍后，竟然在姐姐的名字后面加了一句我想你。但是真的跟姐姐玩了，有时又表现出想一个人玩的情绪。他会把玩具拿走，拿到另一边的桌子上自己玩。昨天，他和姐姐都在阳台玩的时候，我听到他说，白朵朵，去客厅玩吧，并推着姐姐往客厅走，开始我大喜，以为他在主动邀请小朋友去某个地方玩，但随后发现，他是要姐姐去客厅玩，他在阳台上玩。但较之以前的单纯躲避方式上也算有了进步。
    看到警察的图片，他说，警察叔叔是抓坏人的，我故意逗他，我们家谁是坏人呀。想了一会儿，他说，爸爸。我说，不对，应该说我们家没有坏人，我们家都是好人。他学会了这句话。结果第二天，跟他和朵朵上课，以琳卡片的内容，让他们看图片说出垃圾桶和臭鞋子有什么相同的地方。回答都是臭的。我调侃朵朵问，你们家谁是臭的。朵朵说，爸爸。可扬扬的回答竟然是，我们家没有臭的，我们家都是香的。他给自动泛化了。
    带他跟姨妈哥哥姐姐们一起出去逛街，走到路口我们正商量着该往那个方向走时，他插话了，往那边。一看，正是往超市的那边，马上知道他的想法，果不其然，快到时，他说，去超市，去超市买东西。现在，带他逛街更轻松了，不是我要时时关注着他，反而是他在经常关注着我了，他会主动来拉我的手，一不见我会哭叫着找我，如果他要我抱我不抱，他赖着不走，我故意扭头就往前跑时，他也会哭叫着来追我。晚上睡觉，如果是跟我睡大床时，一定要我的头扭向他，不能背着他，甚至连我平躺也不行，他会一遍一遍叫着妈妈并用手使劲地扳我的头，让我深刻地感受到他的爱意。
    逛商店时，看到人家店铺里的东西，他直接走向店主，问，阿姨，这是什么呀？看到想要的东西，他对姨妈说，姨妈，我想要买东西。姨妈说，你想要什么呀。他指着商品说，1、2、3、4、5、6、7、8、9。姨妈不懂，又问一遍，他又是1、2、3、4、5、6、7、8、9。这次，姨妈明白了，原来他是都想要呀。

艾扬

    扬扬会关心妈妈了。晚上在家，我头痛，坐在沙发上两手捧着头揉一揉，扬扬跑过来，拉开我的手，望着我的眼睛问，妈妈怎么了？我说头疼。扬扬忙说，妈妈别哭，妈妈别哭。我说，我没有哭，我头疼。扬扬说，妈妈别疼，妈妈别疼，抹点膏药就好了。我说，我没有膏药。他装模作样的跑到柜子前，手向上伸着，叫道，我够不着，爸爸，请帮忙拿膏药。记忆中好像是儿子第一次这么关心我。

艾扬

    带扬扬、朵朵一起去玩沙，去了沙坑看到已经有一个约4岁的小女孩在那里玩沙，她用的玩沙的工具看着不错，很吸引人。扬扬一去就被人家玩沙的工具吸引，想往她那边去。朵朵见了小大人似的对他说，别去烦人家。可扬扬不听，过去一边拿小女孩玩沙的工具一边说，姐姐，我们一起玩，好吗？小女孩很大方的拿起工具递给他，他大声说，谢谢你！然后自己接着说，不客气。朵朵在一边小声嘟囔着，哼，又不是你的姐姐。
    这个场景，猛一看好象不错，他能主动去跟小朋友玩，但其实他是被玩具吸引，他有兴趣的是玩具而不是小朋友，他能主动说出一起玩这样的话都是我们平时经常教他的。反观朵朵，很自然的就知道亲疏，对人之间的关系也很明白，这个差距不知道什么时候才能赶上。
    但是，另一方面，他的交流虽然差，感觉也是有进步的，不说别的，刚刚看了小胖娘说会抢东西也是交流的一种，那么在抢东西方面他也是有进步了。最初，他有什么东西别的小朋友来一拿就走了，甚至有时候别人还没拿，只是过来他就自己先走了。后来发展到别人一抢他的东西他跑到我面前来哭，再到对自己喜欢的东西他能抢个一下两下但不坚持，再到对有的东西别人抢时能大叫着我要我要并往回抢，到现在有时甚至去抢别人的玩具，他会一边说着我可以玩吗或是一起玩一边把东西拿走，用老师的话说，他是很文明的把东西抢走。其实，这是他缺乏社交技巧的一种表现。但，的确是在进步着。

艾扬

    这一阵感觉扬扬自我意识开始增长，很喜欢说我要自己干什么，如我要自己喝水、我要自己洗、我要自己搭积木，我要自己念、我要自己玩，开始拒绝我们帮忙。
    语言表达也更好了，会说我不知道、我不会这样的话，一些句式也用的不错，如果他在看电视的时候叫他吃饭，他就会说，妈妈，我要一边看一边吃。昨天发现他连“可是”这个词都会用了，他在搭积木，我叫他上课，他就说，可是，我要搭积木。我告诉他，先上一节课，然后你搭积木，妈妈洗，妈妈洗完给你洗，最后我们上床看动画片。结果课一上完，他就说，噢，现在可以搭积木喽，搭完积木我们上床看动画片。接着看看房间又加一句，把爸爸赶走。原来是他看见爸爸正坐在电脑前，而我们上床一般都是用电脑看动画片的。
    现在最大的问题仍然是上课坐不住，要到处乱跑。昨晚去接他，老师说当天上课做逻辑狗他是第一个做完的，但上课时随意下位，想干什么就干什么一直没有办法。问及跟小朋友交往方面，说是还好，也不知是不是真的。另外，昨天他脸上有被抓伤的痕迹，问他，是谁抓的，他清楚地说出了那个小朋友的名字。问他为什么，答不出来。问喜不喜欢那个小朋友，说喜欢。问是不是你的好朋友，说是的。问这样做对不对，说不对。告诉他下次再发生这样的事要告诉老师，他马上大声说，老师，***抓我的脸，而不管当时老师并没有在。

艾扬

    最近开始在教扬扬认字了，原来没打算教的，认为这不是重点，可能还不利于他的恢复。可后来发现他看巧虎都认识了一些字，对认字说不上喜欢，但也不排斥，而且幼儿园里发的有阅读教材，就是指读的。想着如果会认字，可以慢慢发展到自己阅读，而阅读会给他开启一扇智慧之窗，让他学会自己学习，自己获取知识，可能还能提高理解能力，于是改变原来的想法，开始教识汉字了，也不知是对是错，就让时间来证明吧。

哲哲妈妈

加油!

艾扬

    近期买了拼图开始让扬扬玩，开始他不上道，辅助了几次后，越来越熟练，现在两付12块和16块的拼图已可以自己独立完成了。但他拼的时候经常不按照我教他的技巧来，老是按自己的想法来，我教他要按形状和图案来拼，如要先拼角上的，角上的拼图块形状是圆弧形，再拼边上的，边上的拼图块有一条边是直的，再结合图案。可是他只是按照图案来拼，如这一块是个兔子，那就找剩下的带有兔子图案的拼图块，而不管形状，虽然这样也没错，但效率总是不高，特别是找不到时就非要喊我帮忙。让他先拼角上的，这样容易一些他也不听，除非你把角上的一块递给他，他接过后又能马上放好。真没办法，只有让他是实践中总结经验了。
    还有一个玩的游戏项目是词语接龙，一开始他也抗拒，不想说，老是说我不会，又是在示范和鼓励的作用下，开始玩了，而且说的还不错。如坐他可以接着说坐滑梯，梯可以接着说踢足球，老还接着说了个老太太。我觉得这个游戏不错，可以让他思考，锻炼他的语言能力和反应速度，以后要经常跟他玩。

哈哈月亮

扬扬挺聪明的啊，学东西快，蛮有悟性的，我们家的还没有开始涉及到拼图呢，。扬扬小朋友继续加油。

艾扬

    谢谢鼓励。现在学东西的确还可以，可是愁人的是在幼儿园坐不住，我也奇怪，要说起来在家也挺听指令的呀，可为什么在幼儿园就不能守规则呢，真是头痛。
    用字卡教扬扬认字，字卡的一面是字，一面是画，发现扬扬对画的兴趣远大于字，老是说，妈妈，看画，看画，我要看画，或干脆自己拿过字卡翻过来看画。用墙上的挂图教他认字也是，一问他都认识，但是把对应的画用手蒙住再问，他就不知道了，看来还是画记忆深刻些。
    还有，胆子很小，经常说怕、怕，怕黑、怕老虎、怕画，甚至怕警察，问怕什么他会说怕警察抓我，我说警察是抓坏人的，你又不是坏人，为什么怕警察，可他还是怕。
    语言方面好久没有出现学舌了，有的只是重复和罗嗦。有时候同一个问题问他和朵朵，朵朵先答的，还以为他会跟朵朵说的一样，可他却能说出不一样的答案。那天我问朵朵，你们家谁最帅，朵朵说，爸爸。我又问他，你们家谁最帅，他说，我扬扬最帅，全家爆笑。

艾扬

    刚才发现寂寞沙洲一个帖子里发的资料：在集体学习和生活中的关注与跟随能力，刚好是需要的，向她表示感谢，贴过来时常学习一下。
    在小A刚来第三周的一个星期五，我们为他安排了一次去幼儿园与正常小朋友融合的机会，老师和妈妈都觉得是个好机会，可以通过这节课观察他和其他小朋友的差距，有利于老师安排下一步的计划。开始上课了，班里老师拿出玩具让小朋友们一起看，其他小朋友都看着并争着告诉老师是什么，而小A却没有看，也不知自己要干什么。当班里老师说“小朋友们把书翻到某一页，看看上面画的什么”，他基本没有反应。整节课他不大声说话，不下座位，由此看出他对上课的行为规范有了基本的认识，之所以上课不知道干什么，是因为：首先，他在集体环境下的关注不好，没有关注就不可能去跟随，更谈不上去按老师的指令去操作了。其次，他对集体指令的理解不够，不明白“老师让小朋友们做什么跟自己有什么关系”，不知道对小朋友的集体指令也是约束自己的。最后，他的理解能力较差，对书里的内容看不懂。针对以上问题老师做了如下安排：
    首先练习关注，因为关注是跟随模仿和学习的前提。由于小A对面对面近距离的教学模式基本接受了，接下来上课时，老师和学生每人一张桌子，距离稍远一些，跟老师模仿搭积木，先一块一块的学着老师搭，因为比较简单，所以注意力不易分散，此时老师要多鼓励他“小A，你真棒”，让他对自己充满信心，感觉到“我认真看并且跟老师做原来是件很快乐的事”。然后两块两块的搭，慢慢增加难度，最后老师搭好模型，让学生看着自己搭出来。经过一周的练习，他的注意力得到了提高，从刚开始时的一两秒，到十多秒，再到后来的几分钟。接着换成远距离黑板式教学，由原来的具体实物换成卡片。刚开始黑板距离学生稍近些，卡片上的内容也是一些常见的水果或蔬菜，目的是不要让学生对这种模式产生反感。当老师把卡片贴在黑板上时，他特别好奇，注意力非常集中，老师马上指着其中的一张提问“小A，你看到什么了？”,他回答的非常准确。他的注意力集中时老师就经常表扬，注意力分散时经常提醒他看黑板。当他对这种模式熟悉以后，马上把黑板的距离调远，卡片的内容加深，练习和老师跟读，自己读黑板上的卡片等。经过一段时间的训练，家长和老师们明显觉得小A的注意力比原来集中了。可见，这种练习方式对注意力的提高有很大的帮助
    然后是集体指令的练习。鉴于小A在个训课和集体课之间的反差太大（上集体时老师不点到他的名字他就不知道干什么），我们安排了小组课，老师上课时安排两个情况比较接近的学生，学生每人一张桌子（挨着），老师离学生的距离稍远，课堂内容的设置形式多样。比如，我这节课教学生“汽车在地上跑，飞机在天上飞”这两句生活常识，当老师把飞机举起来问“小朋友们，看老师拿的是什么”，两个学生都不动，老师再发指令，“小 A，小B（另一个小朋友的名字）两个小朋友，看老师拿的什么”，此时两个小朋友基本都能完成老师的指令。老师接着问“谁知道飞机在哪儿飞？举手告诉老师（老师随即把举手的动作示范给学生）”，只要学生把手举起来，老师就会大声的表扬他“你真棒”，但是，往往学生举起手来却又忘记该回答什么了，老师马上再把问题重复一遍，学生回答准确后马上表扬。通过这种方式的练习，学生慢慢就会明白“我是集体中的一分子，老师发的集体指令虽然没有直接提到我的名字，但是，对我一样有约束力”。刚开始练习集体指令时，老师发指令的频率要好几遍，随着上小组课次数的增加，集体指令的频率再慢慢降低，当学生举手或起立后却又不知道干什么时，老师马上告诉他“坐下或把手放下，认真听！”，比如，还是教学生“飞机在天上飞”，当老师问到“谁知道飞机在哪儿飞？举手告诉老师”，小A很快就把手举起来，老师说“小A，你说吧”，他并不知道回答什么，因为刚才的问题他已经忘记了。老师严肃地说“认真听老师的问题”，接着把问题再重复一遍，谁举手再叫谁回答。直到老师的集体指令发一遍，学生就有反应为止。当学生对这种问题熟悉以后，为了练习他们回答问题的积极性和准确性，老师又变换另一种方式。比如，老师把茄子、南瓜、苹果放在自己的桌子上，把两个学生都叫到跟前，提问题“小A拿南瓜，小B拿苹果”（老师的指令发完以后学生才开始拿），此时观察学生是否听明白老师的话，当学生把东西拿回去之后，老师马上说“拿南瓜的小朋友举手”，这时两个小朋友就都把手举起来，或者是其中的一个把手举起来，另一个看到后马上也把手举起来，根本不管老师的问题是什么，老师立即就问明明“你拿的是南瓜吗”，他回答“不是”，老师再把刚才的问题重复一遍，接着补充说“没拿南瓜的不举手”，可见，当学生的能力到达某个程度时，小朋友之间也互相模仿。这种方式的练习相对来说难度大了，要求小朋友必须做到听——看——做的结合。老师练习了几次之后，发现小A再上集体课时关注能力和对集体指令的理解比以前有所提高，当老师给小朋友提问题时，有时还主动举手回答。

艾扬

    喜欢被表扬的扬扬。
    上周全家一起在酒店吃饭，大人在吃饭的时候，朵朵和扬扬自己坐在那儿玩麻将。突然，扬扬跑过来说，妈妈，妈妈，看我搭的房子，我一看，他用麻将搭了好高的一座塔，于是我大声赞扬他，并要求全家都给他鼓掌表示欢迎。结果小人儿高兴的不得了，两手拍着两脚直蹦，脸上笑开了花。这边朵朵不高兴了，撅着嘴也开始搭起来。过了一会儿，她来找我，小姨，看我搭的房子，我也连忙表扬了她，她说，那你们也欢迎，于是全家也为她鼓掌表示鼓励。这周，全家再次有机会在外吃饭，又是我们吃饭的时候两个孩子在用麻将搭房子，又是扬扬搭好了房子要我去看，我表扬了他后，他要求道，妈妈，你们欢迎。
    向着妈妈的扬扬。
    跟老公闹着玩，老公对扬扬说，说，妈妈是笨蛋。扬扬说，妈妈不是笨蛋。我说，那我们家谁是笨蛋呢。扬扬说，爸爸是笨蛋。爸爸问，那妈妈是什么呢？扬扬说，妈妈好。随后，扬扬又说，我们家没有笨蛋，我们家都是好。
    爱爸爸妈妈的扬扬。
    昨晚睡觉时，扬扬说，我要睡在爸爸妈妈中间，熄灯后一会儿，没来由的，扬扬突然大声说，Dad、Mummy,I love you!

艾扬

    扬扬这几天生病，没上幼儿园，在婆婆家呆着。刚才我打电话给他，他表现的超棒，真让我兴奋。
    打回去开始是公公接的电话，听见公公叫他来接电话，他问道，是谁的电话。公公说，你妈妈的。
    扬扬：妈妈。
    我：你好呀，你在干什么。
    扬扬：我在做挖土机。
    我：用什么做挖土机，积木吗？
    扬扬：我在用拼插做挖土机。
    我：真棒，你多做点呆会儿妈妈回来看，还可以做什么？
    扬扬：还可以做小兔、可以做鱼、小鸟、小人。
    我：嗯，真好。想我吗？
    扬扬：想你。
    我：妈妈马上就下班了，跟爸爸一起回家看你，好不好？
    扬扬：好。
    我：今天星期五，明天星期……
    扬扬：六，爸爸妈妈不上班，宝宝也不上幼儿园。
    我：好，那我们可以去市场买……
    扬扬：套环，还有玩具。
    我：我们跟朵朵一起去好不好，大家一起玩。
    扬扬：好。妈妈再见。又在公公的提示下说了一句，妈妈，我爱你！

榴莲

   转眼之间已经好久没有来给宝贝记录了，一方面是工作原因，主要的一点是我一直把他最近的进步当作了理所当然，扬扬一直是语言发展比较好，所以太多的闪光点都表现在语言方面，其他方面的东西相对少了很多。
    最近一段时间，扬扬又是感冒了总不能康复，迁延反复搞了十来天，一直没有断根，和老师沟通，发现他在学校又有了一些不太好的表现，上课一直坐不住，最多只能坐住十分钟时间，遇到事情总是爱哭， 经常会尿裤子，常常是来不及拉下裤子就开始撒尿， 晚上睡眠状况又不好了，总是翻来覆去的睡不着，又开始爱蹬被子。。。这些问题又开始让我们的心悬了起来，到底是为什么呢？为这个我和老婆争执了不少 ，她一直说是天生自闭的原因；我自已一直认为，他的身体不好，对他的成长有极大的影响，用中医方面的理论是，脾虚、肝肾亏虚，则五心烦热，所以晚上睡觉时一直翻滚蹬被子，平时注意力难以集中，但是据老师讲在孩子身体好的时候，在幼儿园表现很好， 有时候能坐住整节课。所以我一直把保护好孩子的身体作为最重要的任务，晚上小子总是暖不热，我只好亲自搂着他入睡。
    最近几天天气很不好， 很多孩子都开始感冒， 扬扬班里的三个老师也都同时感冒，真是可怜！我强烈要求扬扬在家里休息调养，不上幼儿园，这样身体康复会快一些。等下周一再去，可他常闹着说：我要上幼儿园我要上幼儿园---嘿嘿，小子哪知我的一番良苦用心。

榴莲

    刚刚把扬扬的臭臭的内外裤子洗干净，吼吼！
    可怜的扬扬，下午由公公单独照看了一会，正巧遇到扬扬大便，可把公公忙坏了。我们回来后公公连连对我们说，扬扬拉的粑粑好臭啊！真臭啊！用了好多纸才把屁股给他擦干净！晚上小子和我们在一起的时候总隐隐有股臭味传出，当时还以为是屁股没有擦干净呢，检查之后并没有发现什么异常，但是一直有臭臭的感觉。晚上回家给小子脱裤子的时候臭味更浓了---原来有片屎粑粑掉下去粘在腿弯的地方，内库和外面的牛仔裤都糊脏了，可怜的小子！ 妈妈被熏的只捂鼻子，只好由爸爸我来洗刷臭臭的两条裤子，花了十几分钟才把两条裤子洗干净！小子，后看到爸爸妈妈这么辛苦，你一定要好好争气啊，一定要快快的好起来哦！

榴莲

   现在扬扬自我意识强多了，把他放在爸爸妈妈中间睡觉，等身体暖热之后小子一直闹着说：爸爸，我要睡小床，抱去去小床！给他洗澡的时候水会流到眼睛里，小子总去抢我手上的毛巾：爸爸，爸爸，我自己洗，我自己洗，有时候吃饭很慢，怕饭凉了吃下去不好，就想喂他吃几口，小子忙攥紧勺子说：我要自己吃，我要自己吃........
    在婆婆家的中午，我在厨房洗碗，扬扬最后一个把饭吃完，小子双手捧着空碗进来，嘴里还边嚼边模糊着说：爸爸我吃完了！然后出去妈妈教配对游戏，图册上一边是爸爸 妈妈 爷爷 奶奶 小朋友......一边是喝水 看报纸 作饭 泡茶......扬扬直接把爸爸连到作饭这一项,妈妈哈哈大笑马上纠正:不对宝宝,爸爸应该和看报纸连起来,爸爸在看报纸.扬扬说:爸爸作饭!旁边的婆婆不禁也笑了:现在骗不了宝宝了,他一直看到是爸爸作饭,哪里有看报纸,宝宝不会说谎话!
    嘿嘿，我的宝贝儿子!

躺在床上的时候妈妈问扬扬:宝宝,你长大了想当什么啊?
扬扬听了后没有反映,估计是没有听明白.
妈妈又补充说,比如说像警察 医生 护士 工人 农民  解放军 歌唱家 运动员 消防员(说了一长串),你想当什么啊 ?
扬扬马上回答:我想当厨师!
我们万万没有想到,平时最常见的医生,和警察居然不在选择范围,就问,为什么想当厨师呢?
扬扬:厨师给你作饭.
妈妈高兴的问:当厨师是给宝宝作饭还是给爸爸妈妈作饭啊?
扬扬:当厨师给爸爸妈妈作饭.

因为扬扬感冒一直迁延反复,一直在吃中药,我把熬好的中药端给他喝,扬扬把碗推开:药是苦的,我不喝药,爸爸喝!真让我又感动又好笑!

晚上,大姨带着二姨家的小姐姐出去逛街,到天黑了还没有回来,不知道为什么大姨的电话也打不通,二姨着急的团团转,语气都变了.这个时候扬扬居然感觉到的不对头:一直冲着爸爸妈妈问:二姨怎么了呢?二姨怎么了呢?说明小子现在开始体会到别人明显的情绪变化了，这在以前是想都不敢想的事情!

艾扬

    本来以为扬扬现在的情况还可以，昨晚的一件事又给了我一个打击，教我明白往后要面对的问题有多少。
    昨天是扬扬奶奶去接的他，我在路口等，看到奶奶背着扬扬过来了，扬扬也看见了我，可以他反应平淡，只是看着，没有叫我，也没兴奋。奶奶没看见我，径直从我身边走了过去，我没说话，看扬扬的反应。走过去后，扬扬还扭过头来看了我一眼，可看完后还是没有说话，仍然若无其事的由奶奶背着继续往前走。我的心凉到了冰点，感觉不可相信但又的的确确是事实。后来追上了他，把这事跟奶奶说了，奶奶不相信，非说他没看见我。我就问他，刚才看到妈妈没有。他说，看到了。奶奶问，那你怎么不叫妈妈。他马上把头低下不作回答。我想，那时他又是沉缅到自己的世界里了吗？还是别的什么。不管是什么，他对外界的反应度低这是事实。

艾扬

    前天还是心情沉重，今天又是晴空万里，我们这些家长，总是那么容易被孩子的表现而左右心情。可事后想想，虽然孩子有时表现欠佳，但总体来看，他在总的方面，包括情感、语言、认知、理解，甚至是交流方面还是一直在进步的，而且可以说，是可喜的进步。
    另外，昨天跟扬扬幼儿园老师的一番对话也让我放松了不少，老师肯定了扬扬的进步，让我对孩子放松一些，不要给他太大的压力，不要老是想着要教多少多少，最好是要多带他出去玩，去不同的场所，感受不同的体验。比如对规则的理解，你一直对他说，坐好，不要乱动，他听你的吗，肯定是不听的，这是你坐在家里教就能起效的吗。可是走出去的话也有很多方面教他理解规则，比如在马路上，为什么汽车不能开上人行道，为什么要红灯停绿灯行。到超市买东西，为什么要排队，为什么付钱了才能走，这都是要遵守的规则，时时处处都可以教，让他体会、理解。老师只是普通幼儿园里的幼教工作者，不了解自闭教育，但她随便说的这些话，恰好就符合了在生活中时时处处教这个观点，当真是佩服。
    还有，老师说在幼儿园看到扬扬跟小朋友抢玩具，虽然说这是不对的，但当时并没有马上去制止，而是观察他怎么做，说扬扬抢了一会儿后就跑到她面前哭喊，要那个玩具。老师说，那是小朋友在玩的，你要是想玩，跟他商量一下好不好，并引导他去跟小朋友说，哥哥，把玩具给我玩一下好不好？老师又跟那个小朋友商量，把玩具给弟弟玩一下行不行。老师这么正确、恰当、细心地引导他，真为扬扬有幸遇上了好老师而高兴。

郭妈妈

我们曾经见过面，不知爱扬是否还记得我，我们生活在同一座城市，我也见过扬扬，我觉得扬扬现在已经完全康复了，你不必过于焦虑，即使是寻常孩子也会有不听指令和走神的时候，不是吗，扬扬现在已经很好了，继续加油呀！