自闭之魔

oy

今天开了IEP会议。

但愿，宝贝能有吉人相助，顺利成长！

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宝贝去学校之后，我的生活，会变得相对轻松一些。每天大量的时间只需要照看小宝贝一个人了。

小宝贝，象一朵迟开的花，虽然开得迟，但也开始慢慢现出光彩。或许他是完全好好的，我们不需要太担心他的发育？无论如何，６月份，将会把小宝贝带去作一个专业评估。

如果小宝贝完全好好的，突然想，我是否可以出去找一份工作？在家呆四年了，这最后一年，呆得我快窒息。真的好想出去工作，过过另外一种生活。我有一份工作，或许对全家都有利？待我好好权衡权衡。。。。。

Ean妈妈

祝福你俩个可爱的孩子！

manyou

出去工作吧,可以从PART TIME 过渡到FULL TIME. 孩子不一定需要我们每时每刻盯住他们,即便他们会沉浸在自己的小世界里,也可以留一点这样的时间给他们, 因为他们有这种心理需求,只是要将这种时间慢慢缩短.这样也可以给孩子更多的机会和外界接触.

出去工作会让自己心情有放松的时候,面对孩子的时候会更有耐心.千万别找辛苦的差事,不然精力体力不够.

Ean妈妈

好几没有你的消息了,都好吧?

oy

谢谢Ean妈妈，天使妈妈的关心和牵挂。真的感觉好温暖。

好久没有写新东西了，一是实在太忙，二实在是没有太多可写之处。儿子的优点缺点一直就这样僵持着，没有太多新进展。

优点呢，还是在认字学数方面。最近竟然迷上了中文字，看见家里的中文，都要我们念给他听，有时候自己也跟着说，很专心的样子。英文认字呢，喜欢认一张一张的图片(picture cards)，不喜欢读书本，或许书本对他来说太 overwhelming.

数学呢，在下面的网站上做数学：

http://www.oswego.org/ocsd-web/games/SumSense/sumadd.html

给他演示了几次，他明白了大致规律，有时候看见那些数字可以找出来什么加什么等于什么(准确率60%？)。也喜欢看starfall里拼字的游戏。不过都需要我帮他操作，不会用鼠标器。也在想法教他用鼠标器，可是手总使不上劲。凡是涉及到一点点motor planning的东西，对宝贝来说，都很费劲。我一直想给宝贝介绍 一些精细活动或者大动作活动，锻炼他的手的灵活性和身体的灵活性，但总是因为宝贝兴趣廖廖而告吹。还需要摸索。。。

语言应用上进步仍然不大。尽管我们尽量设置障碍让他提要求才给他反馈，可是总需要提示后才说。不能主动说。这方面很让人头疼。

打算今年夏天开始potty training，准备先给他准备一本图画书，让他明白上厕所的概念。基于宝贝都不会主动要吃要喝要睡，估计训练如厕也会很需要功夫。

妈妈也开始准备上学的“story book“，让宝贝对上学有点概念。

马上就要离开专业人员的帮助，全靠自己弄了，不知道爸爸妈妈能有多少智慧教好宝贝。每天很忙很忙，其实能分配到全心全意训练宝贝的时间很有限。自己做，很容易放养，在训练时间上无法完全保证。有的时候就想自己出去工作，然后去请人来训练宝贝。

左摇右摆中写着简历寻找着合适的工作机会，和以前的导师老师朋友又一一联系上了，让他们帮忙推荐，都很积极支持，和我聊这些年的生活经历，“一聊如故”，让我觉得人生如梦。。。。

LittleKoala

下面引用由oy发表的内容：
我一直想给宝贝介绍 一些精细活动或者大动作活动，锻炼他的手的灵活性和身体的灵活性，但总是因为宝贝兴趣廖廖而告吹。...

不停地试试新花样如何？例如，让他捡牙签放进桶里，把硬币放进储钱罐里，玩Beads Twirl的玩具，等等。

oy，我也许错过一些帖子了，怎么没闹明白你儿子上什么学？他才3岁，不是该上幼儿园吗？是特殊的教育学校吗？

女儿是天使

oy：我去你推荐的网站上做了几道数学题，都是well done!好有成就感，呵呵。
也不一定非用鼠标吧，这些用纸张卡片来做不是也很好吗？嘻嘻。
你儿子都画那么好的画了，手部够灵活了。

oy

考拉妈妈：

儿子三岁后去preschool。(不知道对应国内的什么班)。
是融合性的特殊教育班，班上15个孩子，一半是正常孩子，一半是有各种问题的孩子。一个班一个主课老师，两个助手。
不知道儿子，在这样的环境下，能真正学到多少东西。
如果我有选择的余地的话，我是不会这么早把他送去学校的，即使送，也不会让他一周去5次学校的。因为他还没有ready。
可是，我没有任何选择的余地，只能把他送出去。我的心里是伤感无奈的。边走边看，实在不行，再想对策吧。

gmom

Oy:

我儿子也是去学区的特殊教育学校，上的是融合班，一个星期5天，每天3个小时。刚开始时，他班有6个学生，1个老师，2个助教，后来，为了融合，来了3个正常孩子，与他们一起上课。现在有12个学生，1个老师，3个助教。老师和学生的比例是根据州的教育法设立的。

我们没有从学区拿到什么一对一的服务，也就是每天3小时的课程。我的体会是：
1. 一定要和老师，助教搞好关系。一开始，就送小礼品，过年过节绝不落下，学校活动积极参加，你每天在老师面前晃，感谢她们的辛苦工作。美国人一般吃这一套，就会多照顾你的孩子。
2. 把学校当做最好的泛化场所。我没指望学校能教鑫鑫什么东西。我家主要是ABA在家教，去学校，老师帮他泛化。他在家里面会的东西，学校里也能表达出来，就是真正掌握了。
3. 让老师帮孩子培养一到俩个Buddy,也就是好朋友。在学校，提高交往能力。
4. 每年，学区都应该有Assessment.这个很重要。这是衡量进步的最好工具。

我对学校没有太大的期望，所以，对鑫鑫在学校的进步还算满意。老师经常向我汇报他的进步，我也感谢老师。老师口中的进步，是真正的进步，虽然在家几个月前就会了，在学校是泛化成功。

kwenma2

下面引用由oy发表的内容：

考拉妈妈：

儿子三岁后去preschool。(不知道对应国内的什么班)。
是融合性的特殊教育班，班上15个孩子，一半是正常孩子，一半是有各种问题的孩子。一个班一个主课老师，两个助手。
不知...

oy, 别着急，先看看他们学校的情况。看一看ＷＥＮ是否在非一对一的情况下就完全Lose。如果那样，那么他还不Ready。你得让学校增加１对１的训练。如果他没有lose，那么反之增加融合的时间。

kwenma2

另外班上孩子的个数非常重要。这种孩子在小组（２－３个孩子）和大组（５－１０个孩子）和大班（１５个孩子）的情况下，表现是完全不同的。因为他们的感统方面处理信息的能力不行。人多一点和环境复杂一点，他们的反应就完全不同了。进而影响他们的状态和学习。所以融合的规模，人数和时间长短也应该是循序渐进的。

女儿是天使

oy：你这边是三岁送学校，你觉得还没有ready，我这里是五岁才有的去，又发愁孩子在五岁前都没什么机会接触其他小朋友，唉！
gmom的经验真好，先学习了！“老师口中的进步是真正的进步”，我同意，我们虽然在家训练也有这个问题。有时我觉得训练师太低估孩子能力了，以至于我都怀疑她们的能力了，但现在我也感到，当她们也认可的进步，才是真正有实质意义的进步。父母常为孩子偶尔的进步高兴，看到的是潜力，老师注重的是扎实，看到的是孩子展现出的实力。

oy

gmom:

很感谢你的具体的经验之谈。对我很有借鉴作用。一定仿效。

我也是没有指望儿子在学校学到多少东西。prechool阶段我想把儿子的基本生活自理问题解决。比如self-feeding,self-dressing, potty-training.学校肯定要配合的。按照我的这些计划，学校估计也不能闲着。另外，按照儿子目前的能力，一年之后，他如果能７５％的时间遵守课堂规则，听从老师指令，有需求时，偶儿能和老师提要求，能定心下来有意义地玩点东西。而不是游走｜神游。我就心满意足了。

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kwenma:

正是因为儿子在group环境下很lost.让我对他以后去学校忧心忡忡。IEP会议上，我们给学校放了儿子在playgroup里的摄像，众多孩子中，就见儿子一人满场跑来跑去，自言自语，在tutor强行辅助之下，心不在焉地完成一个玩具（比如shape sorter),然后继续跑动。－－－给学校放了这个录像，也向她们说明了我们最大的担心。她们说肯定不会让宝贝这个样子在学校混日子的。。。。

keep my fingers crossed, and pray....

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天使妈妈：

我理解你所说的苦恼。达到一定能力，孩子的确需要加入一点点social group经历。按照我们这边的经验，不一定非去学校不可的。其实有很多其他的途径带孩子去融合。比如社区有小朋友的playgroup， 训练中心也有专门的playgroup，实在不行，把孩子送去private preschool一天两天的。。。不知道你们那是否有这些选择？

melon

这个问题我很有兴趣探讨。因为最近学区的OT给甜瓜做了测试，同时还让家长和老师做了问卷调查，很重要的一部分结果就是甜瓜的sensory issue导致甜瓜在学校的表现比别人差。但我的理解所谓sensory integration就是发现孩子在寻找什么样的sensory input, 然后用一种合适的方式来满足他，以减少／消除孩子用不合适的方式来满足sensory seeking. 比如有的孩子喜欢用嘴咬东西（非食物），那OT就会建议用电动牙刷来给他这种input来满足他。所以与其说是治疗，不如说是sensory management/modulation.

孩子在大小群体里的表现差异大家都是有目共睹，从ABA的角度来讲就是要在小群体里让孩子把技能练好（比如举手发言），然后再去大组运用。跟 sensory不太挂钩（当然会给孩子sensory break, if it's too overwhelming for him).

Kwen妈妈你能展开讲讲你上面这段话的意思吗？你是说从小团体到大团体，让孩子的sensory system逐渐适应吗？ 能谈谈你们孩子在学校里运用哪些sensory based strategies to help him attend?

下面引用由kwenma2发表的内容：

因为他们的感统方面处理信息的能力不行。

kwenma2

不知道Melon现在在班上的具体表现是什么？他是属于低肌肉张力吗还是浑身有用不完的劲的类型。总体属于ＨＹＰＯ还是ＨＹＰＥＲ呢？主要是注意力的问题吗？容易走神吗？还是有发呆现象呢？还是他容易累，Circle Time不能很好地坚持，坐在地上久了就难受吗？因为各种情况可能处理不一样。有些是给他提供一些帮助让他能继续保持注意力，有些是可以暂时中断活动，免得太Over-stimulate。　我想Melon在各个Center的玩耍可能不成问题，但是是否有可能玩得不太好，比如跟小朋友互动吗？是否有时他状态不好的时候就喜欢一个人呆着，或者重复以一定的方式玩一些东西，而去追求Sensory方面的满足呢？如果有，你们的学校目前有什么招数呢？我觉得Melon可能没有这些问题.

女儿是天使

oy:大家在讨论结构化，我忽然想起来罗意妈妈的做法，不知你记得吗。
她的家里贴了很多label,在物品上都写上字，给罗意穿鞋连左和右都写上。
你的宝贝那么喜欢认字，不知能不能也用这样的方法呢？这样当他指着字让你念时其实就是指着东西让你念了。让字和物品同时出现在他的视线里，会不会有助于他的语言记忆和应用呢？好象你说过，拿来一个图问他是什么他会说，主动表达时却有困难。我们的训练师也说过，有的孩子看见了什么会说，看不见的时候就不会说了。这个除了跟交流的主动有关，应该跟对语言的记忆也有关的。
ABA里还有记忆配对，如果是用字和图来做记忆配对呢？
个人猜想啊。

oy

天使妈妈：

非常感谢你提的主意。

把东西写出来给儿子看，的确对儿子容易一些。当初让他说“yes", "no",就是教了很久不得要领，最后我把它们写出来给他看，让他拿对应纸片，他才领悟且会说了。

自闭儿的关注点常常不太同于我们，他们很容易被细枝末节的感兴趣的东西吸引，而不去看大局。我知道儿子喜欢spelling,但有的时候我有些犹豫把所有的spelling都写出来，因为担心他记注的只是那些字母排列，而不是真正的物品。比如他会拼写”barn",也会发音，但我们经过农场的barn时，问他哪个是barn时，他并不明白。－－－－－利用儿子的兴趣，同时还要让他真正明白理解那些单词的意思。用字和图来做记忆配对这个主意还是不错的检验方法。谢谢你的建议.

oy

训练师们今天这个不能来，明天那个请假，训练有一搭没一搭地进行着。我们对宝贝，美其名曰是floortime,其实也就是放羊罢了。可是这样，宝贝开心得很。情绪好，目光对视也好，主动要求也有了，和爸爸妈妈也很亲密。偶尔来一个训练师做一下ABA,据反应，训练效果也很好。

于是，老公说，７５％的时间顺应孩子需求，２５％的时间我们主导强求他学东西，还是有道理的。不知道他是读的哪份资料（反正是来自于以琳网站上的资料），别人这么提的，他也就认定了。

我的心里，一直犯嘀咕，不知道该怎么保证孩子的训练强度。不知道别家的孩子，是怎么保证每周高达３０多小时的训练强度的。对儿子，强度大一点，这将会是灾难，只会让他更加shut down.------可是象现在这样有一搭没一搭地作，宝贝又能走多远？会不会就是在他的固有圈子里转圈而已？如何系统地但是很灵活自然地提高扩展他的理解力和知识面？我得有点规划和点子。

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宝贝最近的主动要求有：

手机锁住了，要我打开手机： mama, unlock [phone]

要我解开安全带： buckle off

有的时候，大便完了，来拉我手，告诉我：poo-poo
（爸爸妈妈大为惊喜，没有料到宝贝会主动来报告这的。）

喜欢中文，会说”欢“，偶尔跑到妈妈面前说一说，显摆县摆，很得意。［可惜只会发音，不懂意义］

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儿子最近喜欢中文。要我数数。

"mama. count to ten".

我问。"In English or Chinese?"

宝贝总是说， "English". （他还不太明白English，Chinese是什么意思,其实他是想我用中文说的）。

［有的时候，我会直接更正宝贝，说，In Chinese。宝贝总会重复说Chinese.然后我就数了。］

有的时候，我会故意按照他的要求数“one, two, three....".

宝贝脸上有些失望，但是他不会表达。

我马上停止数数，边摇头，边大声说（模拟宝贝的角色），”No, no, that is not Chinese. Count in Chinese!"[此处语言是不是太复杂繁琐了？怎么给他讲解更多知识，但又简单明了呢？］

停顿一下，恢复我的角色，“OK,I will count in CHINESE.” 然后我用中文数数。

宝贝眼里含笑含期待地盯着我慢慢数到１０，那目光对视，perfect!

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我的问题：路过的各位请支招。谢谢。

怎么用简单地语言让孩子明白，世界上有各种语言，一个东西可以用不同的语言说呢？

到底是直接纠正他，还是故意犯错然后纠正他呢？后者会不会信息量太大，让他迷惑不解呢？

怎么给他讲解更多知识，但又简单明了呢？

vivian

下面引用由[U]oy[/U]发表的内容：

怎么用简单地语言让孩子明白，世界上有各种语言，一个东西可以用不同的语言说呢？

感觉上是孩子各种语言接触多了，自然就明白了。另外也需要孩子有一定的认知能力，比如知道地球上有不同的国家，每个国家的人使用的语言都有所不同...

binfeng2000

这么小年龄的孩子,应该不要用这么多的交叉来困惑他的好,我想最好的还是要"直接,简单,明确,单一,正确,易懂",象那些类似RDI的"故意犯错然后纠正他",以后等他有了相应的理解能力后再来不迟.