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2014年3月方老师家访记录（方老师亲笔）
距离上次见小鱼已经有大半年的时光了。
和上次不同，这次是我去看他，先到他家里再到学校。
我进去的时候在妈妈的提醒下问候了我，然后他注意到我穿的黑色长靴，他过来摸了一下，希望我脱掉。
他妈妈说他好像对这个很敏感，我不觉得他到了无法忍耐的程度，所以我没有脱，继续穿着。事实上他没有再对我的靴子感兴趣。
我想起以前老人家对我说的：面对一桌菜要让孩子吃的时候，不要你立马就说这个他是不吃的，那个他也是不吃的。是不是就是粉红色大象效应呢？这几天看孩子下来很多都是家长在替孩子解释各种不适行为的原因。就算要解释也不要当孩子的面，否则给我的感觉是为他们的不适行为开脱了。
大家都等着吃中饭，期间我拿出手机，小鱼不再像上次那样直接扑过来要玩，很大的进步。
吃饭的时候，他碗里的菜阿姨都提前放好了，也许是因为他吃的是专供的原因吧。其实我觉得这没有必要，禁食是可以的，专门给他吃有机米有机菜，也太麻烦了吧？以后怎么办？
第一次和小鱼一起吃饭，吃的时候漏嘴吧现象非常明显，也不知道拿餐巾纸擦一下，更不用说桌子上的风卷残云状了。这些问题都是大人惯的，不怪孩子。
下午我要去学校跟课，助教、我、鱼娘、小鱼一起出门，下了电梯孩子就不见了，可能是学校比较近，他路很熟，但是还是要教他礼貌，起码说一声：我先走或者我到教室等你们。
小鱼现在是三年级，助教一直跟。广州这方面的工作全国领先。
班上将近40个学生，第一节是语文课，而且是两个班合起来上，到一个大教室去上。课前老师在检查各种作业（语文老师也是班主任，很凶哦），然后又让两个女生上去读英语单词。同学们都很自觉拿出课本来读，小鱼没带课本，自顾自东瞧瞧西看看。
休息的时候脱了衣服，上去走了一圈，小同学很好，提醒他回座位
但在位置上他无所事事，助教说可能是我来了可能是因为我来了让他焦虑，但是我离他位置很远，我问了跟前的小同学，他们说小鱼都是这样的。
铃声响了，开始做眼广播操，不认真，完全是敷衍。小同学下来检查动作的时候要好很多，说明他还是有数的，就是自我监控的能力差了些。
眼广播操结束后，老师发指令：拿出笔袋，语文书、练习册三样东西然后在桌子上趴一会。（我不明白为什么要趴桌子上一会，也不是午休时间啊）小鱼毫无无反应，一直抠鼻子。
接着老师讲去会议室的要求，小鱼开始头转到后面看同学，同位提醒他。
出去排队，小朋友都拿着书，助教过去提醒他也带上书等物品。
排队的时候他开始晃荡，同学都很好，在他晃荡的时候提醒他排队，找了好几次位置才算找到自己该站哪里。
到了会议室
大家按老师指令开始写作业，他先是不动手，等别人都差不多完成他开始拿笔，但是看到尺子又忘了拿笔开始玩尺子。
因为离他的位置很远，助教无法过去提醒，也无法知道他到底写得怎么样。我几次发现他都是看旁边的人，看一下再写一会。
他的坐姿很不好，身子机会是扭曲的，后来脚放椅子上了并开始翻书。
在里面谈话不方便，助教说待会带他离开到四楼的心理辅导室去，那个地方相当于是资源教室，不过没有别的孩子，平时助教会带他在里面辅导作业。
进去以后他更没有站相和坐相了，我觉得真的要从姿势开始抓，否则你其他再好，人家还是一眼就看出他的异样。
我翻看了作业，他的字相对同学还真的是很漂亮的，写得也很整齐。组词部分都是对的，错的都是开放题。但我感觉距离上次小鱼在词汇量方面进步了很多。
一对一环境下由助教给他做阅读，效果要好很多。
小鱼读得很流畅，但是表情语调的抑扬顿挫都没有，我希望能在这些方面有所提高，让他吐字每个都是清楚的。
阅读理解也进步很大，读下来基本的提问都是没有问题的，稍微转下弯也能回答上来，看来这大半年的字词句的狠抓已见成效。但是同样的问题换一个问法他就不知道了。比如那篇课文讲的是一个动物躲猎人躲在在葡萄藤下，看猎人没过来就吃起了葡萄藤，叶子出声音被猎人发现然后就被打死了。
助教按顺序写下了关键词，所以他就能按顺序复述，但是还做不到用很精炼的语言讲述一个故事。提问的时候，问动物躲哪了，后来怎么啦都能回答，但是问：动物怎么做猎人就发现不了？他就无法回答。
利用短文中的词组造句的时候，他会根据看过的故事或动画片造句，但是一个很常见的如追赶这样的词，他却不能用生活中常见的场景来造句。
还有里面有报应这个词，并有词语解释，故事里也用了这个词。然后我来讲述生活中的一件事，他无法说出这就是报应，更不用说让他举一个有关报应的例子了。
我跟助教和妈妈谈，在学会的知识点的使用上要下功夫，其实也就是泛化要下功夫。他目前的泛化几乎是停留在三级上。
我最看重的是孩子的规矩，坐没有坐相，吃没有吃相，这是我不能接受的，所以这次我重点要求家长和助教抓规矩，从坐姿站姿吃相开始抓。
事实是晚上去酒店用餐，小鱼的吃相再次让大家惊讶，所以这些是重要的是要狠抓并严格要求的。同时带孩子出门的时候，应该准备一些玩具、单词本、口算本等，这样他吃完了家长谈话的时候，他可以有事做，做得好可以给他奖励玩一会手机。
在学校中助教的作用没有发挥到极致，这不怪老师，而是这个体制。因为普教、特教、助教是完全分裂开工作的，没有提前的计划的讨论和制定，助教是无法知道老师会讲什么，会布置什么样的作业，所以都不能提前准备，无法做课程的调整或者修改，是非常被动地助教着。而相对其他城市，能允许助教在课堂里，有一个教室可以给助教用，已经算是解放区的天了。
小鱼分神，很多时候是他没有听懂老师的长指令。这一点我想可以练，助教要留心收集老师平时会发那些指令，然后单独抽出来练习，我相信这样小鱼执行指令就会好很多。
没有看到数学课，但是看到他做数学作业，已经是除法了，而且会出现带余数的。除法的计算还不是很熟练，只能多做去熟能生巧了，计算题比较难，还是需要助教一点点跟进。
我也看了小鱼的作文，比较长，这不是他自己的真实水平，几乎是大人说他写。
我让鱼妈和助教带着小鱼先列框架，然后往里填东西，让文章慢慢有血有肉长起来。从写一件事开始，那么从做这件事或者参加这个活动开始，就要引导孩子去观察，一些重点的地方可以加标注或者拍照提醒。写作不能急，但却是一件必须要练习的工作。
好在小鱼还不太明白事，要不他肯定会恨我，因为我批评鱼妈太24孝了，舍不得管孩子，更舍不得尅孩子，小树不修剪岂能长直了？？
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狗仔卡
发表于 2014-1-17 15:45:35
显身卡
发表于 2014-3-11 10:31:23