玮玮

JJmum

俊俊很怕那种自动冲水的马桶, 如果是这样的马桶, 他都很紧张尿不出来, 死活要出去.都是心理问题. 我也是解释很多, 都还不行.
还有拖拉, 这也是俊俊一个大问题.我至今没什么对策.

aabb

俊俊的理解水平特别高，我在考虑对孩子实行代币制，也许能收到一些效果，不知道会不会长期有效并对孩子养成良好的行为习惯有所帮助。
http://www.chinaqdautism.org/a/a.asp?B=43&ID=469915

玮玮

现将代币制的一些内容转来，以便日后学习。

jinglenn ——

１.　孩子能完全理解代币的系统，在执行之前，要解释清楚。

因为你的系统里有扣分的部分，当给出黑星的时候，会有可能直接引起逆反的情绪或行为（设想，扣分是直接的结果，而两边星星的抵扣是长远的结果，因为效果到达的时间不一样，中间就会引起其它的行为问题——这只是一种可能性，而且是在可控的范围内的，只需要事先解释清楚，并且计划好对问题行为的反应就好了。）

２.孩子自己是不是有能力做这个简单的计算？我假设是有的吧——那就没有太大的问题。刚开始的时候，尽量红星的数量总是超过黑星；渐渐地，可以按孩子实际的表现走。相信如果运用得当，孩子的表现应该总是红星超过黑星的。

３.兑换的比例一定要事先例清楚，不要事后才来讨论，比如一颗红星可以多玩五分钟电脑。

４.当给出黑星孩子有逆反情绪或不当行为时，不要就这个问题纠缠不休，特别是不要继续多给黑星。行为问题的产生是因为拿到黑星，而行为问题的结果是拿到另一个黑星，这样就会进入一个负面循环。一般来讲，如果行为不是太过激烈的话，解释一下，然后就忽略。因为某个行为不好而拿到黑色，这个事实不可能因为他的情绪问题或不当行为而改变，这个结果本身已经足够了，不需要再外加其它的惩罚。


一定要注意的是：
１.　别小看这些任务，你觉得简单，孩子不觉得简单。所以不急着提高任务的难度。
２.　别觉得代币制有效，就什么想要让孩子做的事都往代币制里加，否则会降低代币制的有效性。比较好的方法是，当一些行为已经被很好的巩固之后，就慢慢地从代币制里淡化出来，然后再加入新的任务进去。
３.　黑星该给的时候就要给，但也是一样，不是什么大人认为不好的行为就给黑星，而是只着重于事先讲好的行为。如果事先没有讲好在代币系统内的不正当的行为发生，也不应该通过给黑星来惩罚。

代币系统是架在好的行为和加强物之间的桥梁，所以这桥梁也不能无限制地长下去。

根据孩子的程度，代币系统可以是几分钟就兑换一次；每小时兑换一次；一个训练时兑换一次；半天兑换一次；一天兑换一次，最长到一周兑换一次。在现实生活里看到过的例子，我朋友的孩子是一周兑换一次的（正常发育的孩子），训练中用的基本没有长于一天兑换一次的（当然，我工作的环境不也不适合使用一周兑换一次的频率）。

代币可以累积存储，但这是代币系统的高级使用了。在刚介入代币系统的初期，或者孩子的认知能力还不够的情况下，我们不建议使用存储这一类复杂的系统。换句话说，以您的系统为例，以十个“好”为标准，时间是多长？例如一周？一周之内，积累了多少个“好”，都要在某个特定时间进行兑换，所以您的系统里还需要加入，如果只有一个“好”，可以换什么；如果是两个“好”可以换什么，以此类推到十个。但我们在选择目标行为的时候，就要刻意地基本能让孩子实现在一周内有８０%的可能性拿到十个“好”。如果一周时间内，孩子只拿了少于五个“好”，那么不是孩子的表现不好，而是我们的系统设置有问题了。

代币被兑换之后，系统清零，新的一个周期就重新开始。

“差”的系统我们一般是这样做的。我们给孩子一定的容忍度，比如，在三个“差”以内，没有惩罚，只算是警告性质；到四个“差”，罚什么；五个“差”罚什么，也要有这样的标准在代币系统使用前就和孩子商量说定。和好强化的系统一样，我们的设计是不出意外的话，孩子顶多只会拿到三个“差”，出意外的话，四个“差”但不超过五个。如果孩子拿到超过五个“差”，那就说明我们的系统标准有问题了。也是一样，在“好”进行兑换的时候，“差”也同时进行兑换，然后结果清零。

换句话说，根据孩子的表现，一定是要得到某种程度的奖励的，但我们系统的设计是应该让他们在自己的能力范围内有很大机会拿到大奖。当孩子很轻松地拿到大奖的时候，我们再慢慢增加行为的难度，这样，我们就可以在无形中慢慢地改变孩子的行为了。而“差”字，只要孩子能努力控制自己的行为，是有机会被清零的。否则积累下去，总有到十个的时候。这样的积累对孩子是不公平的。假设，孩子一个月里拿了十个差，这个表现应该不是一般地好了吧，结果他还要为了这十个差而受罚，这可太不公平啦。



Andrew ——

代币制在国外的学校里面非常常见，对于年龄稍大，能力较强的孩子效果比较好。
1)      代币首先是为了强化好的行为。用印黑色的标志，表明做得不好的方面，也就是扣减的分数的办法可能与目的相悖。
2)      代币强化需要及时，也就是到达要求后立即执行。我们实施的办法之一是立即给孩子一个类似钱一样的纸质小圆板，当然不拘形式了。
3)      强化需要在一段时间重点强化某一种行为。

JJmum

我也拷过去，留着设计适合俊俊的代币制。

玮玮

用代币制今天已经是第四天了，发现玮玮的做事的效率明显提高。
更让人欣慰的是，现在他甚至可以帮我们做一些家务，昨晚他帮我们扫地、擦地，这在以前是不可想像的。

下步正在考虑跟老师沟通，通过教师配合，做好玮玮在幼儿园表现的奖惩，不能只是在家里表现得好就行了，毕竟在幼儿园的时间更长，每天通过教师的反馈，确定他在幼儿园期间的奖惩情况。

玮玮

玮玮最近的情况令我们高兴。
春节以后，玮玮各方面进步很大，尤其是最近几天，他的进步真得是有目共睹的。

昨天晚上去玮玮老师家，跟老师聊起玮在幼儿园的一些情况。
果然，玮玮在幼儿园情况也很好，据老师反映春节以后的一个月里，玮玮除了犯了几次小错误外：有两次伸手拦老师骑自行车、一次扔东西、一次用口含着水吐人外，基本没什么行为问题，虽然因为能力较低，比较难跟上老师的课，但是上课能够遵守规则，能够主动去做一些老师布置的作业，却是很令人欣慰的，尤其是他现在很少给老师惹麻烦，这点很令老师高兴。

其中跟老师谈起对玮玮不能太宠着的问题。曾经老师提醒我们对孩子不能太宠，但我们总是觉得我们孩子特别，不能跟普通的孩子那样要求他。春节在老家，有一次他跟叔叔要手机玩，并且把声音调到很大，别人怎么说他，他都不听，结果被我狠狠地“修理”了一下，那天他赤着脚被我直接从炕上拖到大门口，任凭他大哭大叫。这次过后虽然我们也都很心痛，但为了他，我们就是要这样做一次。这一次对他的影响很深，从那次以后，他就比较听大人话，再不敢故意冒犯别人。

我跟老师讲起来在家里实行代币制的情况，她也觉得不错。本来希望请老师帮我们在幼儿园也配合我们做代币制的，但一想到班里还有近50个孩子，老师自己今年还要考取教师资格，没好意思开口。

最近几天，玮玮都能自己起床、穿衣洗脸和刷牙，今天早上比我跟妈妈起得都早，值得表扬。
最近两天，玮玮开始跟我们分开睡，他一个人在自己房间睡，本来怕他会蹬被子，看来这些担心都是多余的。
今天开始考虑合理利用玮玮玩电脑的时间，多学习一些知识的问题。前面虽然给他规定了不准玩游戏，只能听歌。这几天想给他下点绘本看，虽然不如买来的实用，但却解决了他不喜欢看的问题。

JJmum

玮玮真棒！为他的进步喝彩！

玮玮

这几天玮玮仍然是一个人睡觉，早上也能够按我们的要求，早早起床，以前可能要半个小时才能完成的穿衣、洗刷，现在只要不到十分钟就能搞定。
看来我们的孩子还是需要一个激励机制的。
代币继续实施中，发现一些小小的问题。
1、玮玮只是觉得应该表现好，以得到更多的奖励，但真正得到红色印章的数量跟玩电脑时间的挂钩的问题，玮玮因为程度的问题，还没有真正理解其联系和内涵。
2、很怕得到黑色印章，虽然到现在一颗黑色印章都没有给他，但他还是比较怕。
3、玮玮有些过于依赖奖励来完成某项任务，自觉性不高（当然此前根本没有自觉性的），真正让玮玮把行为内化为自己的自觉，还有很长的路要走。
4、昨天玮妈做了十几个圆纸片，上面画上笑脸的模样，打算送给老师，让老师配合我们实施代币制，希望对他在幼儿园行为有所帮助。

JJmum

看着玮玮的进步真为你们高兴!看来我也要快点实施代币制,让懒散的俊更有动力.

aabb

谢谢俊妈关注，我觉得你不妨试一下，如果对俊俊发展有帮助是最好的了。

aabb

实施代币制后，孩子的学习自觉性有所提高，主动性也有所增强。
我最近给他修改了规则，每天积满4颗星后，才可以玩电脑，如果每超出一颗，可以加时5分，因为有这样的激励政策，他比以前主动多了。
每天会按我们的要求起床，洗刷，写作业，作训练，有时还会帮我们做一些他力所能及的家务，比如，昨晚帮我们洗碗筷，今天中午帮我们扫地、擦地。
最令我们高兴的是，他在幼儿园里很多时候也表现得比以前好了很多，今天中午去接玮时，老师说今天上午学校组织听课，他表现得很好，主动回答了老师两个问题，教师表扬了他，并说会告诉妈妈，让妈妈奖励他。
这样今天中午回家以后，他就又得到了一颗星。我回家问他怎么得到的这颗星，他能够告诉我：上课讲故事讲得好。我问他讲了什么故事，他也能够告诉我一些，这说明一点，他课上那段时间注意力是集中了的。

今天中午，因为只得了三颗星，他主动向我们要做练习，因为时间太短，我们没有让他做，但送他去上学的时候，还是告诉他下午在幼儿园表现得好，还可以得到星的。他很高兴，说自己一定会表现好。

玮玮

绘本下载：
http://www.rayfile.com/files/acc6b54a-1f29-11de-bbbf-0019d11a795f/

玮玮

今天终于跟老师说了关于在幼儿园对玮玮实行代币制的问题,老师很配合,说玮玮现在在幼儿园主要的问题就是比较懒得动手,其他倒还没什么大的问题.所以在幼儿园代币奖励主要用于他完成作业的情况,如果哪天得到笑脸就说明他在幼儿园完成了老师的作业.

又遇到幼儿园的副园长还有一位主任,包括玮玮的两位老师,她们又说起前几天听课玮玮的表现,她们说起玮玮最近的进步,真得是令她们想都不敢想.玮玮现在跟别人的交流有了很大的进步,以前别人听不懂他的,他也听不懂别人说的,现在这方面进步很大.现在已经没有任何的刻板行为问题,几乎找不到一点痕迹.对于最核心的问题,跟人的交流方面也有了很大的进步,交流主动性越来越多,兴趣也越来越广泛.

虽然玮玮距离正常孩子的差距还很大,但是他的进步还是令我们高兴的,希望玮玮进入所谓的发展平台期,当然我们也不会掉以轻心,一定会尽我们最大的努力,利用一切可利用的资源来调动玮玮的发展.

昨天晚上,第一次让玮玮坐在马桶上大便,并让他自己擦屁股\洗屁股,可能是因为有红星的奖励引诱,平日根本不可能做的,他都做到了.

连续四\五天玮玮一个人睡觉了.昨晚,开始的时候他跑到我们的房间,想跟我们一起睡,结果被我撵走了.已经这么大了,很多事情应该独立了.

JJmum

最近在玮玮那里听到的都是振奋人心的好消息!小家伙这段时间真是突飞猛进啊!:玮爸是打算让玮玮今年入学吗?

玮玮

一直在担心着玮玮上学的问题，应该说随着玮玮入学时间的临近，我们的心也紧张起来。
我知道，虽然我们尽了很大的努力，但玮玮的入学问题也还是一个巨大的困难，现在我们要做的也就是训练他的规则意识，能够遵守学校的规定，不扰乱纪律，这样学校才能接纳他吧。
至于他在学校里能不能够学到东西，能学到多少，这个就难说了。

好在我们家离得学校近，老师都是我们的同事，也曾想让玮妈去陪读的问题，实在不行，只能做这一步了。

就目前来说，纪律可能不是玮玮最大的问题，他的最大的问题可能还是学业，我们最了解自己的孩子，我觉得玮玮的智力水平，根本不可能跟上老师的课程，所以，很可能做小学的编外（我上小学一、二年级的时候曾经就是编外的，呵呵～～），这样老师、家长都轻松。

JJmum

玮爸玮妈的安排很好，加上有同事的帮忙，应该放心很多。不过，我真不觉得玮玮的智力有什么问题啊！

玮玮

谢谢俊妈，玮玮的智力肯定存在很大的问题，好在现在看来，还是发展的。

昨晚玮玮没有得够4颗红色的图章，因为我们占着CCTV1《老大的幸福》，所以他很想玩电脑，就找事做，想尽快得满4颗红章。

他替我们洗碗，擦地，为我端洗脚水。

可是还是差最后一颗，他又主动要求写一张汉字描红。
写完一看，结果太马虎，就没有让他得到红章，他很生气，问我到底是哪个写得太马虎，我给他一一指出，他着急上火，说不马虎。最终因为他没有重新写一张认真的，而没有玩成电脑。

看来任何事物都有两面性，代币制虽然能够在短期内培养他的一些好的行为，但有时还是存在很大的功利在里面。

JJmum

可能在他开始要求用写描红得红章的时候, 要定义清楚, 每个字都不能出界的.不然他写完整页, 你让他重写, 他就火冒三丈, 再也听不进去了.

玮玮

谢谢俊妈。

一、遭遇黑印章
昨天下午玮玮放学后，仍是自己在小区里骑自行车。过了一会儿，我从楼上看不到他了，便下去找他，后来被人告知他的车子在隔壁的楼道里，我知道他一定又跟着表妹回她家了。
我在楼下给表妹打电话，果然在那里，我想让玮接电话，他不想接，我跟表妹说让他马上回家。

回到家，我问他做错了什么，他知道是因为去别人家里了。我问他为什么不告诉爸妈，并说该给他黑印章，他很生气，喊着叫着，流出了眼泪，最终还是极不情愿地盖上了。
我告诉他，如果表现的好，得到5颗红星的话，还是可以得到奖励的。
不管怎么安抚他，都是没用的，那个黑印章还是被他抠破了。

此事虽然早有心理准备，但还是把我气得难受。

这几天，时常会听到班里孩子的告状，昨天他又含着水吐人了，还推倒了一个小朋友，真是担心他将来能不能上小学。


二、小学报名
今天去小学给玮玮报了名，交了100元教辅资料费。我告诉负责的老师，给玮玮安排一个脾气好些的老师，我很担心他将来能不能在小学里呆得下去。

JJmum

下面引用由[U]玮玮[/U]发表的内容：

谢谢俊妈。

一、遭遇黑印章
昨天下午玮玮放学后，仍是自己在小区里骑自行车。过了一会儿，我从楼上看不到他了，便下去找他，后来被人告知他的车子在隔壁的楼道里，我知道他一定又跟着表妹回她家了。
我...

看着能感受到玮爸玮妈的辛苦!要不还是以鼓励为主,可能对玮玮比较有作用.对初犯的错误,在黑星要盖之前, 能不能有些补偿措施呢, 比如, 做家务+做讨厌的功课等. 但对屡教不改的就坚决给黑星以示警告.