儿子又有进步了！-(2004.04.10)

monica123456

加油!小伙

航宇妈

我来看你了恒恒妈妈,想你们了.
恒妈是我见过最温柔最会教也最热心的妈妈了.为了孩子也是付出最多的，有时我都想要是我有你的三分之一就好了.
恒恒也回家了呀。愿恒进步越来越大，愿他快乐的成长。加油！恒妈也注意身体！保持联系。我QQ：10417808有空加我。

sissiluo

恒恒,你们也回家了啊,我以为你要到春节呢.
不过回家也很好,你抓得怎么紧,恒恒一定会越来越进步的!

genghb111

谢谢大家的关心。

举手

在以琳，大课课老师清同学单独回答问题的时候都会说：“举手！”经常同时还有动作提示，恒往往没听老师问的是什么，或者听见了也没主动去想答案，看到老师的动作就跟着举手了。
现在，老师不会这么明显的提示了，恒就没举过一次手了。

邀请舞
幼儿园的早操包括六个舞蹈，前面五个恒都不太愿意做，只有最后一个是要和小朋友一起跳的，他很喜欢，每次都主动去找旁边的小伙伴。昨天他找的是他们班最大最机灵的一个小男孩，还把另外两个想加入他们的小伙伴拒之门外了，和自己的“偶像”跳舞时很还挺激动的。今天他连续两三次试图加入周围的小圈子，都没有成功，居然没有就此放弃，继续寻找，终于和一个漂亮的小女孩共舞了。恒的眼光还真不错，呵呵。

genghb111

下面引用老郭的帖子
在以琳的时候，曾经觉得只要儿子认真去听，就有不错的学习能力。曾经每天给儿子很多桌面教学。没想到，最近我真正给儿子讲课的时候，发现儿子的学习能力下降了。

老郭真是善于发现。现在恒幼儿园的教学基本是十以内的分解、五以内的数的运用、拼音、识字写字以及英语，都是恒之前没有学过的，我给他补了之前老师已经上完了的部分，然后他学了新的之后回家再复习检验扩展一下。复习时发现他有了一些自己学习的能力。本来还担心课上的灵活性、表现力不够，在琢磨是否要提前给他上上，看来还是要坚持坚持，以锻炼他自己听课的能力。

genghb111

  逃跑

    小子前一段时间上课表现还说得过去，就是虽然没坐样总归还能坐着，老师也劝我稍微放放手，别老盯着他，今天我就早点回家了。下午去接他时，老师就反映上课时自己溜到教室后面玩教具去了，老师偷偷接近他，他猛地发现了，一边喊“不要不要！”一边逃跑，可能是太害怕了，老师喊“站住”也不停，绕着小朋友们跑了好几圈老师才揪住了他，挨尅了一顿。
    这小子原来别人抢他东西也好，要打他也好不知道要逃跑，在以琳时个训老师专门设计了一些情景教会了他逃跑，没想到他哪儿都用，唉！

饺子妈妈

呵呵，活学活用，我觉得恒用得很正确，要是不跑，老师抓住不得挨尅？慢慢他会明白在这种情形下如果不跑的话可能就不会被老师尅一顿了！能坐得住，就慢慢放手试试看，给他个机会慢慢来！恒很棒了！

genghb111

当小老师

家里两个小板凳，一个是木头的，一个是塑料的，我一般坐那个木头的，今天小子非要坐那个木头的，我声明木头板凳是老师坐的，想坐就得当老师，本以为他会退却，没想到他却答应了。
恒：“1加1等于几？”
妈：“太简单了，等于2。”
恒：“对了。这边一只蝴蝶，那边一只蝴蝶，有几只蝴蝶？”
妈：“我知道了，是3只。”
恒：“错了，是两只。”
     “这边2只蝴蝶，那边2只蝴蝶，有几只蝴蝶？”
。。。。。。。。。。

  认真的小样吧我和他爸都笑死了。

genghb111

爬山

昨天天气挺好，约了一个小朋友和恒一起去爬山。选的山挺原始的，没有台阶，比较难爬，恒虽然喊脚疼，还是坚持爬到了山顶。感统老师说恒的重心在后面，跳远时总是屁股着地，登山时为了保持身体的平衡身体必需前倾，而且得观察山路（踩出来的路不易发现）寻找落脚点，觉得挺适合恒的。同行的小朋友很活泼，两人的互动不多，但可以感觉到恒还是有些兴趣的。

帅的妈

下面引用由[U]genghb111[/U]发表的内容：

当小老师

家里两个小板凳，一个是木头的，一个是塑料的，我一般坐那个木头的，今天小子非要坐那个木头的，我声明木头板凳是老师坐的，想坐就得当老师，本以为他会退却，没想到他却答应了。
恒：“1加1等...

恒恒真厉害呀!这老师当得真是有模有样的.

genghb111

下面引用[U]帅的妈[/U]发表的内容：

恒恒真厉害呀!这老师当得真是有模有样的.

     都是模仿，他的提问是套用一个儿童故事的，蝴蝶和用的句式都是套用，只不过在1+1 的基础上自己发挥上了2+2、3+3.。。。。我和他爸还是很高兴，因为主动要求做小老师在于恒还是第一次。以前在以琳时看到有点小朋友都积极要求当小老师，而恒一点欲望也没有的时候，我都羡慕的眼红，嘻嘻。赶紧趁这股热情又让他当了一次小老师，提出的要求是上语言课，这个难度有点大，我还想他会退缩，没想到小子毫不犹豫地就开始上课了，还正儿八经地喊“上课起立！”我起立时他也同时起立了，犹豫了一下又坐下了，坐稳之后才下令“请坐！”大概是觉得自己是老师的身份比学生高，坐着就行了，笑死人！仪式结束，正课开始，小子一张嘴：“老虎住在哪里？”“兔子住在哪里？”我晕，这不活脱脱就是以琳语言课的赵老师吗？！接下来，我提议上英语课，本想他在幼儿园最喜欢上的就是英语课，一定会愿意的，没想到小子毫不犹豫地拒绝了，后来想想可能是幼儿园里同一问题的重复率较低，他没学到手，不敢现了。
   

genghb111

去银行

    恒一向喜欢宽敞明亮的场所，所以银行他一直是愿意去的，特别是现在电视上银行的广告多，再加上认了几个字，经常在路上念银行的招牌。昨天接恒放学后去银行办事，出发时和他交代了一下，快到时问他我们是去哪，他立刻就答“去银行取钱。”到了银行，在排号机那里取了号条就到旁边坐等，给他看了条上我们的号，又介绍了银行的窗口，让他看了窗口上面滚屏字幕，让他注意听我们的A228号应该到几号窗口，恒很感兴趣，可惜的是广播的声音太小了，以恒的注意力还不能自己听出来，不过在我重复一边后他就走向3号窗口了。我取完钱，拉他一起走，他却不愿意，我一楞，看到他拿着那个排号条从玻璃下的小洞伸进去，哈，他也要取钱。

    感觉恒现在对外界的关注度有所提高（比如出门时又注意到了银行的感应门，对我的解释好像也有点明白）、对新事物的接受速度有所加快，同样发展的是模仿能力，也不那么懒了，愿意甚至主动做一些小家务了，自己的事情都要自己完成，不让别人插手，吃饭完全不用喂了、自己刷牙洗脸擦香、大便完了自己擦屁股。。。。。可是自己事情自己做的同时，每件事情都发展出一套程式，非得按这个模式来，稍微变化一点都不行，让人又气又笑。

genghb111

脑电图

    因为考虑去不去做听统，所以带恒到医院做了个脑电图，做的是睡眠脑电，深睡眠、浅睡眠和清醒时三种情况都做了，结果在浅睡眠是出现了异常脑电波，有尖慢波，说是癫痫波的一种，中度异常。得到报告当天我郁闷极了，做啥都没心情，一向害怕逛街的老公提议出去逛逛采购点东西，我也拒绝了，但是老公说的“越是这样，我们越要过得好”让我安慰了不少。在一个医生的建议下，昨天我又去咨询了一位神经内科的主任，他的话让我宽慰了一些：6岁以前的孩子，特别是5-6岁的孩子浅睡眠时出现脑电异常是比较普遍的，并不能说明这个孩子将来一定就会得癫痫。

    这还是提醒我不能给孩子施加太大压力，让太多负面情绪干扰他，本来打算要让他上好小学的想法也有所动摇，到时还是根据孩子的具体情况看吧。

genghb111

给故事编结尾

    昨天个训时，有一个小老鼠偷油吃的故事，做成里四张卡片让恒自己排序然后自己讲故事。一次全排对了，讲的也还有条理：
    图一：有一天，三只小老鼠看到一个油缸，（妈妈提示：想----）想偷油吃；
    图二：一个一个倒挂下去；
    图三：哎呦，抓不住了！
    图四：都掉到油里去了。
    大大表扬了一番，然后问他：“它们掉到油里会怎么办呢？”
    答曰：“救命啊！救命啊！”
    “谁听见了？”
    “小青蛙听见了。”
    “奥，小青蛙怎么救它们呢？”
     “拿来一个大锤子，砸破了，就得救啦！”

    知道要用锤子砸东西，还能结合上以前听过的司马光砸缸的故事，有点串的能力了，欣喜呀！

genghb111

焦虑

    最近恒特别焦虑，老是想要流眼泪，还好能叨叨着“我不哭，我就不哭”自己憋住，每天都会出现好几次这种情况，晚上做梦噩还说梦话，比如“我就不闭上眼睛”“上学，上学”。。。。
    有些孩子们自然而然就明白，就会乐意去遵从的事情，他不愿意，总觉得处处受到制约，也不明白为什么，总是委屈难过。
    现在我有时陪他上课，有时不赔，有时上半天就接回来了，有时他自己一个人在幼儿园呆一天，有时午睡有时不午睡，生活规律性较差，不像在以琳时他对自己一天要做都事情很清楚，也没有讨价还价的余地，就不会引起那么多情绪问题。看来在恒的灵活性不够的阶段，结构化的生活和图示说明对于目前平复恒都情绪还是很有必要的。

genghb111

公开课

    上星期恒的幼儿园搞半日开放活动，一个上午除了早操、早点外有三节课：英语、数学（7的分解）、语言（故事《城里来了大恐龙》）。之前院内试课的时候，恒两次表现都不好，这次我有些犹豫，最后还是让恒参加了。
    英语课时，注意力还挺好，一直跟着老师互动，但把椅子晃倒了一次，还老是玩椅子，弄得地板啪嗒啪嗒响，老师放歌曲碟片时又背过身（面对后面的家长们）表情很激动，把家长们都惹笑了。
    数学课老师分析讲解时，可以看出他走神了，但坐得挺安稳，后面的操作项目跟着做得很好。只是后来老师发指令恒误解了，以为结束了就把教具收到小篮子里了，不知是没能注意到其他小朋友又重新操作了，还是他觉得做过一遍了，不想再做了。感觉后者都可能较大，恒的从众意识不足。
    语言课老师讲故事他就完全走神了，不过还算守规矩。

    数学课上完后，他就有些不耐烦了，过来找我。语言课下课后他就认为该是和妈妈回家的时间了，老师要开家长会，要求恒离开去和小朋友到旁边的活动室玩，恒不愿意，但也没坚持。在外面比在家里好说话多了，情绪控制也挺好。

genghb111

集体意识

    恒的集体意识较差，这和他不关注人，只关注事相关。刚回来时，因为这学期换教室了，恒就老是跑到原来的教室去，跟他说了，他还是跑错，原因是他喜欢原来的教室，比较明亮。做早操时也是，听到音乐响了随便找一个位置站好就开始做了，根本不管那是不是自己的班级。

    回家用四色的方块积木摆队列，再标上班级名称和老师，给他讲恒恒站错队伍的社会故事----把一块红色的积木放到绿色的队列里，强烈的色彩对比让恒的反应很强烈，当时就要把那块红积木归回红色方阵里。后来又模仿户外活动时的一些集体指令，拿小熊命名不同班级的老师，喊小朋友站队，让恒能根据老师的姓把代表不同班级小朋友的积木归入旗下列好队。从这节课后，恒没有再跑错过教室，但早操的音乐对他的吸引还是有些强烈，归队的行动受到影响。

genghb111

作业

    这学期，他们大班每天都有作业要带回家做，共有5个本子，基本每天会发两本。老师会在要做的页码上做上标记，恒能回忆出今天老师讲的内容和要做的作业并自己找到本子翻到那一页。每天发作业和交作业也有规定的模式，这一个月下来，恒在幼儿园可以自己收自己交作业了，提醒自己在家也要同样要求，回家点心后就自己写作业，写完自己收到书包里，不能包办。老师改作业时会加一到三颗星，我给他改作业总是画3到5颗星，还外加一个笑脸。恒总是得两颗星，看他好像有些不满意，自己在老师的星星旁边添上一个笑脸，呵呵。暂时不说明，让他保持住要得好评的习惯。

饺子妈妈

恒很棒！都读大班了，都有作业了！我们饺子准备过年后再去读中班！

帅的妈

恒恒的荣誉感好强啊。注意力和理解能力也在不断地进步，祝贺！帅现在冬眠呢。