儿子又有进步了！-(2004.04.10)

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    昨天晚饭后带他出去放松，在选择路线上我们产生了分歧，在交叉口，我和婆婆故意和他再见躲了起来，没想到他犹犹豫豫、来来回回地转了半天反而离我们越来越远了。最后我们只好现身，本想他会高兴，没想到他却对我们说：“要和婆婆妈妈再见。”惊！
    晚上本想等恒睡着后好好理一理思路，反思一下恒最近情绪反常的原因，却自己也睡着了。早晨似醒非醒的，脑中就象过电影一样，恒近来的一些表现都串在了一起，想起恒不仅是抗拒上个训课，音乐课走神现象多了，而且最喜欢的淘气堡课也不爱活动了，经常躲在“火箭” 里玩刻板。再联想一下，放学后他也总是躲开大人，独自痛痛快快地“玩”。看来他是需要自己的空间了。
    赶快反思，琢磨了几条：
    原因：1、对学校的新鲜感已过去；
          2、课上课下妈妈对他的要求过高，“不”太多了；
          3、恒是敏感的孩子，妈妈的情绪、表情变化过大，欣赏拥抱和严肃批评对比过于强烈，孩子老要察言观色，压力大，信心缺；
          4、个训课程进展有些快，以复习来培养信心、以互动来培养感情的时间有些少。这和恒是两个个训老师有关。
          5、乐趣太少。
    对策：1、压力主要来自妈妈，要尽量用潜移默化的方式转移他对刻板行为的注意力；
          2、用尽量平和的心态面对孩子，多些包容与宽容；
          3、兴趣的培养、兴趣范围的扩大，玩的能力的培养迫在眉睫；
          4、与老师多沟通。

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    今天上课前一番搜寻，把家里恒比较有兴趣的零食都带上了，“全副武装”才出发。
    没想到上下午的个训课配合都很好，看来老师步伐的调整起了作用，恒调整自己情绪的能力也有所上升。那些零食课上一点没用，却也一点没剩，原来我在往包里装的时候恒就已经瞄上了。
    问题没有想象的那么严重，却及时给我敲响了警钟。
  
    今天课上的一款RDI游戏挺好的，记下来：
    游戏的名字不知道，锻炼的是孩子的监控能力（RDI没学好，用词可能不准确）
    建筑工人在盖高楼（孩子搭积木），而有坏人（老师）要来搞破坏（推到/偷走积木）。孩子在搭的过程中要不断看“坏人”，“坏人” 就没机会搞破坏了。
恒过于在意积木堆高后会倒塌的结果，沉浸在这种期待中，对于老师不断提醒的“看坏人一眼坏人就会被吓跑”没有理解。周末回家练练。

     恒语录（恒最近能说一点复句了）：
     “夏天天气很热，可以吃冰激凌。”
     “音乐课上完，就可以回家了。”
     “我不跟婆婆睡，我要跟妈妈睡。”
     “妈妈不要做事情了，来陪我睡觉。”
   

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爸爸后遗症

    六一节恒爸来青岛看我们，那天我没告诉恒爸爸要来的事，只是带着他在易初莲花汽车站附近玩，接到他爸的短信，我就把他带到了车站。一辆307开过来了，恒无聊地不知在看什么，爸爸下了车，在他跟前猛地弯下腰看着他，他一愣神，想喊没喊出来，爸爸把他抱起来，他紧紧地搂住爸爸的脖子，激动得浑身紧抽，过了一会儿才喊出了“爸爸”。没想到这激动人心的瞬间却留下了后遗症。
    上周一节音乐课上来了一位带着眼镜的叔叔，恒突然就冲到他面前大喊一声：“爸爸！”惹得全场大笑。昨天婆婆带他出去玩，回来告诉我路上又发生了类似的事情。其实，那两个叔叔的身形和他爸爸差别还是很明显的，据我观察，恒也知道那是叔叔不是爸爸，但他就是想重现当时的奇迹：爸爸猛地出现在他眼前，眼镜片亮亮的。
    他们的“再认”就非得以这种外化的形式来实现，呵呵！晕！

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    周六带恒去中山公园，汽车离目的地还有三四站时，恒从他的座位上下来，来到我身边向我诉说：“我想下车。肚子不舒服。真的很难受。”很明显，晕车了，但还是坚持到了站，没吐。宝贝，你的忍耐力真好！
    下了车看到食品摊就不走了，选了一盒蒙牛酸酸乳，开心地边走边喝，一会儿就喝了一大半。粗心的妈妈竟没发现危机，接下来就是大吐特吐，吐光为止。还好，没影响恒游玩的兴致。时间主要耗在了体能乐园，恒笨拙而又不亦乐乎地爬上爬下，非常好的感统项目。接下来恒就去动物园追了追蝴蝶，撵了撵鸽子，喂了喂鸭鹅，别的基本没兴趣。
    出来的路上就一个劲琢磨要去肯德基。咦，小东西，这难道成了周末出游的规定项目了？！妈妈的某根弦紧了紧：“中山公园有肯德基吗？妈妈没看见耶。恒恒自己去找找吧。”最后，无可奈何的恒只好同意妈妈提出的意见，接受了一根“小布丁”。妈妈摸着钱包偷乐。

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    最近恒在做可视音乐治疗，反应非常强烈，粗略记录一下以做比较：

    第一次在里屋，周一下午，一台电脑是动画，一台电脑是音效图像，做完后，白天略有兴奋，半夜醒了两个多小时；
    第二次在外屋，周五上午，两台电脑都是音效图像，分视觉诱导和听觉诱导两部分，半夜也有两个多小时未睡，感觉此后几天玩手的现象明显加剧；
    第三次治疗方式同第二次，周一下午，做完后，兴奋异常，蹦跳不止，老师说过以小时内要做大运动，我也就鼓励他发泄精力，但他肌肉竟紧张到咬我衣服，后来又在我手上咬了一口。四五十分钟后劲泄了，到了睡觉前又兴奋了半个多小时。之后视觉敏感和听觉敏感加剧，连音乐课以前常听的音乐及老师唱歌都不能忍受，要么转身要么捂住耳朵或鼻子长哼。上课走神同步加剧。到今天已是第四天，除了不像第一天要剧烈运动，其他情况基本没有缓解。老师考虑明天做完后停一周观察。

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    恒是个对人对物皆兴趣不大的孩子，自我意识也不强。因此个训老师在课上经常会做一些分析自己、分析他人情绪，并让他想象，帮他表达的课题。今天老师让他听指令给两个小熊分棋子（假设是糖），一个小熊的多，一个小熊的少，涉及各有几个，谁的多，谁的少，多几个，少几个的数概念，并让他分析那只小熊会生气。然后做场景假设推及恒和小朋友分点心，分析各种假设下恒的心情。前面单纯的数概念挺清楚，但一转到情绪分析上，恒的神就飞了。最近就是在个训课上非常排斥动脑、排斥说话。
    晚上回家只好和他玩分真糖的游戏，先给他的盘子里许多糖，给婆婆盘子里一颗糖，没反应，赶快让婆婆假装很生气，在督促下看了婆婆一眼，被婆婆的表情吸引了，很开心，愿意帮妈妈分析婆婆为什么生气，妈妈该怎么分婆婆才能开心。接下来给他分的少他就装得很生气，噘着嘴，掐着腰，还挺像那么回事，也能表达“我的太少了，我要和婆婆一样多。”
    看来他的这个厌学期虽然不那么强烈，但他的软抵抗还真得花一段时间来对付。妈妈心里暗自琢磨：哼哼，再给你两天时间，再敢如此就得给你上点强弓了！

饺子妈妈

下面引用由[U]genghb111[/U]发表的内容：

爸爸后遗症

    六一节恒爸来青岛看我们，那天我没告诉恒爸爸要来的事，只是带着他在易初莲花汽车站附近玩，接到他爸的短信，我就把他带到了车站。一辆307开过来了，恒无聊地不知在看什么，爸爸下了车...

可爱的恒恒！饺子前一段回家看眼睛回来后也是只要看到和爸爸相像的叔叔就要多看几眼，有一次是上感统课有个体型很像的新家长在感统门口等着自己的孩子和老婆下课，饺子看到了，直和我说爸爸，还探着头总向门口的叔叔瞧！下课后马上跑出去看那位叔叔（我想这个时候他肯定特别希望叔叔能变成爸爸）呵呵，把我乐得！我想这也是情感方面关注的一种进步表现吧！

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可视音乐治疗（二）

    第四次治疗是周五中午吃饭前，回到了第一次的治疗方式。因为时间关系，虽然治疗后没有做大运动，反应也不强烈，当晚睡眠较正常。这两天玩手的频度似乎有些减轻。
现在回首感觉此项目上马有些盲目，没有相应的资料可供参考，没有弄清其治疗机理，只是听一些家长说能改善睡眠和多动，即使有些负面的反应停止一两周后就没有了，问了治疗老师说对视听敏感也有作用就去做了。我的想法较简单，给他一些大量的视听刺激，会对他的视听敏感产生脱敏的作用。做后兴奋、多动、有短期的睡眠失调、需要更大量的大运动去平衡都比较容易理解，但为什么视听会更加敏感了呢？

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陈医生讲座

    通过昨天陈医生的讲座，初步了解了儿童神经系统发展的顺序，并帮助我厘清了恒的一些现象背后的原因。

儿童发展的里程碑顺序：
感觉知觉    0-2岁           恒刚出生那段时间最让我感到不安的就是我的孩子不会含奶头，他明明很饿想吃去寻找，但总是找到了又放开，找到了又放开，急得我一身汗，现在想来可能是恒的原始触觉系统太强了，排斥羊水和自己手指之外的任何东西。因为孩子身体弱，我们较注重给他多元的饮食，虽然经常采取强硬措施，但现在看来这对他口腔脱敏及先进触觉系统的发展是起到了良好的作用的。但在其他方面，因为恒好生病，家人又爱干净，这一段时间所需的大量且多元的触觉刺激肯定是不足的。
姿势动作    1-3岁           记得很清楚，恒是刚好百日那天抬起头来的，但摇摇晃晃的，看着非常勉为其难。坐和爬也同样如此，不是很晚，但一直有不硬朗的感觉。体型明显一点之后，低头、窝胸、臀部摆动不自然的现象到现在为止都较明显。那么就是负责姿势维持的抗重力肌肉群（颈、肩、髋部）发育有些不良。另外我和恒爸都是安静型的，婆婆往往过度保护，恒的粗大动作系统（一般涉及膝盖、肘部）发展不良和我们的教养方式有相关性。恒是直到3岁才有一点会跳，这还是在南京培训过后训练了相当一段时间才学会的。恒的精细动作（手腕以下）发展较为正常，但有一些爱勾手腕的现象。
沟通互动    2-4岁           两岁半发现恒的问题后，因为沟通互动类的活动操作起来相比较更困难些，我们的训练自然而然较偏向认知，这段黄金期没有很好地抓住。
基础知识    4-6岁           4岁后，大脑左右脑开始分工（偏侧化），可开始进行高阶认知。确实，四岁特别是四岁半以后的恒认知教学明显容易了起来。我们之前过于拔苗助长了，恒为此吃了不少苦。
生活技能    5-8岁
心里情绪    6岁后
社会适应    7岁后

前庭觉不良会影响：
1、抗重力肌肉群       肌张力低——外表松软、弓腰弯背
                      肌耐力差——外表躁动（他们必须不断替换使用作用相近的肌肉，就是让人感觉他们总是动来动去。恒在这方面也有表现。）
                      粗大动作受影响
2、动眼肌肉群         追视——双眼是否同步
                      聚集——双眼是否同时聚中
                      跳跃——类似打地鼠游戏时的眼动
3、意识状态           对外界冷淡
4、语言、认知         前庭语言区在同一个区域，大量前庭刺激下会激活语言区。所以在孩子的教学安排上要动静结合，运动后，特别是前庭刺激运动后，语训、认知都会感觉容易些。有些孩子在做认知活动时会摇晃、自语等，似乎不但不影响反而此时的认知表现会更好，这是孩子在以自己的方式激活自己的神经系统。
5、平衡              平衡系统包括前庭平衡、视觉平衡和身体感觉平衡。大动作主要依靠前两项。如果前庭不好，孩子会依赖视觉平衡来作代偿，这就会使得孩子的视觉深度觉非常敏感。恒以前爬那种镂空铁板的滑梯时，明明一个很矮的阶梯他就紧张万分，不敢上下，这一十几公分的高度在他眼中可能就放大到像悬崖一样。近期做可视后，他还发展出了一个新爱好，看着地上一点猛地下蹲直至近乎眼镜贴地，或猛地将眼睛贴在一个喜欢的图案上，寻求刺激，不知是否和这视觉深度觉有关。
6、消化道功能

本体觉不良的影响：
1、动作预测
   两套反馈系统：大脑模拟的反馈刺激
                 实际动作产生的反馈刺激
   这两者应该是一样的，若有误差，就会自动去调整，从而改善自己对身体的认识。
2、情绪、压力排遣
   有些孩子当感到压力时会咬手指、搓手等，这是他们在寻找本体刺激来缓解压力。
   眼神注视会产生社交压力，本体感不好，压力就会积累，超过负荷社交互动就会中断，导致社交互动时间短、浅层、感情淡。
3、动作计划（三个步骤以上的活动）
   这是操作经验的内化，会影响高阶认知的学习，特别是小学三年级以上。

后内侧丘系统路径（与先进触觉系统重叠）：
①选择性注意力②刺激定位能力③探索性动作④降低惊醒度⑤缓解情绪⑥动作预测⑦时间信号（听知觉就是时间信号的解码能力）

qinghe

恒恒妈，我家小子也有和你家宝宝一样的症状 “看着地上一点猛地下蹲直至近乎眼镜贴地，或猛地将眼睛贴在一个喜欢的图案上，寻求刺激”。
还有喜欢拿东西在眼前晃动，没有东西在手上的时候喜欢在离眼睛较近的眼角部位玩手指。
看来必是前庭觉失常了。
我也看了国外的一些类似帖子，好多说用高剂量维A，还有用维K来治疗的。
我想两方面试试，希望多交流。

genghb111

qinghe，最困扰我的就是孩子的这些古怪的刻板行为了，前庭问题可能只是引起这些问题的一个方面，有好方法通知我一声啊。


以下内容摘自秋爸爸的帖子：

........没人的时候他爱在一旁做，他就是觉得那手感视觉上有刺激，好玩。这类行为最难矫正，因为它自我强化............解决的最好的方案还是要给他安排更好玩的且有意义的活做，占住手，让他没机会。很多这类行为随着兴趣的拓展，也会自行消除，比如垫脚走，转圈等。高功能的孩子学会自己玩，玩得好，也是重要的干预项目。

让孩子学会自己玩正是我目前要高度重视的一大方向。

genghb111

夏天的夜晚真好

    精工公寓的C楼是环形的，中间正好圈住了一个方方的操场。夏天的晚上有时快八点钟了天还有些蒙蒙亮，这一块操场就成了孩子们晚饭后游戏的好地方。这些天在这块宝地做的游戏有大家都熟悉的：红绿灯、拔萝卜、吹泡泡、老狼几点了、老鹰捉小鸡、开火车。有两天都几乎把整栋楼的孩子和家长都吸引出来了，阵容那是相当壮观。恒还受了有史以来“最严重”的一次伤——膝盖擦掉了一块皮，手心割了一条口（长0.7 cm，有一定深度），过度保护由此可见一斑。
    具体是从哪天开始的记不清了，只记得有一天晚上，我们正吃着晚饭，就听见外面有玩“老狼老狼几点了”的喧哗声，我观察恒表情一直也没变化，也没向窗外观望，等不到他主动提要求，我就只好问他想不想出去玩“老狼老狼几点了”？他非常兴奋，立刻就向外面奔去。看来他是关注到了的，但他没把外面的事情和自己结合起来，直到我提议他才想到他也可以加入进去。看来不光要帮他解读别人的想法，还得帮他启动自己的想法，从一些对他有吸引力的想法开始。其实S老师已经注意到了他的这一特点，前面做过一些启动他要新衣服新玩具的想法，但由于他只“恋旧”对新的东西没兴趣，不容易产生很大的共鸣。还是得在生活中发现这类契机，再设计了去教。

genghb111

男老师的魅力是无穷的

    无疑，恒是个男孩，但男性对他的吸引力好像一直都大于女性，这是为什么，他妈妈一直也没分析出来。
    恒不关注人，但很小的时候他就有几次主动走到陌生的叔叔面前看着他们的脸笑。而且都是高大帅气的男士。
    以琳女老师的比例远高于男老师，但恒最喜欢的两个老师都是男的，另外有一个老师他虽然很害怕，嘴里也说不喜欢，但他对他的关注度绝对超高，都是因为帅呀！
    于是他妈妈决定以后给恒选择兴趣班时，一定要考虑男老师培训的相关课程的比重，培养男子汉环境很重要，要多一些参照。
    恒记人的能力很差，小朋友更是不容易记住。前两天个训课老师和他玩开火车的游戏，问他请谁上车，他报出了好几个原来幼儿园小朋友的名字，可为啥又都是女孩呢？嘻嘻。

sissiluo

今晚和你交流，更让我觉得自己努力得太少了，快回家了，才去打扰你，也让我好后悔。你是个很有办法的妈妈，我还会经常打扰哦！
让恒不能好好睡觉，我好抱歉！！

饺子妈妈

下面引用由[U]genghb111[/U]发表的内容：

夏天的夜晚真好

    精工公寓的C楼是环形的，中间正好圈住了一个方方的操场。夏天的晚上有时快八点钟了天还有些蒙蒙亮，这一块操场就成了孩子们晚饭后游戏的好地方。这些天在这块宝地做的游戏有大家都熟...

没想到院里这么热闹？后天我们就搬到八小区了，等吃过饭也去院里和你们一起玩去！

genghb111

饺子妈妈，盼望你们快来加入。你的办法多，带一些好组织，吸引力大的项目来哦！

帅的妈

恒妈是我的偶像。有一天深夜，借了电脑看了你大部分帖子。自惭形秽的感觉又加了一层。
忘不了我们在一起共同奋斗的那些日子。忘不了你给我提的许多好建议，忘不了在我情绪失控时你及时的安慰与鼓励。

帅也喜欢男性，尤其是中老年男性。如果有男性也有女性，他一般比较亲男性。
有一次，YY爸爸来看YY , 和帅打招呼，我示意帅也和叔叔打招呼，可是帅说：“张老师你好！”（他不认人呢）
后来我说错了，他就改了过来：“爷爷你好！”
YY爸险些晕倒。“我有那么成熟吗？”

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    帅妈的留言很是让我惭愧，都不好意思往上码字了[em04]。
    恒缺得最厉害的是社会性，我在这方面的努力太少了，自己都感觉是畏难情绪重，有些避重就轻。还好恒自己最近在这方面有些小进步，妈妈赶紧记下来：比妈妈先记住语言和数学课的老师姓什么，第二节课就知道了；对于老师的更换比较关注，会说“**老师换了。”能在提示下总结“**课原来是*老师，现在是*老师。”在走廊上偶遇许久不见的W老师、S老师，居然主动追上去笑容满面的打招呼；有时会去找喜欢的老师撒娇（在老师眼跟前晃，时不时腼腆得看一眼老师，老师多半会喊他过去抱抱他，回来时心满意足的）；上课时偶尔能看看两边小朋友的反应了（用眼角），有时知道小朋友的对错，合课的小朋友表现不好被老师留下来，很同情，庆幸自己过关的感觉比较明显。

genghb111

姐姐要来了

    我们在家时只有我姐一家亲戚，每周肯定是要聚一两次的，恒姐姐非常疼她让他，为了打动他经常不顾膝盖会受伤趴在地上让恒骑，只比恒大三岁呦，我看着实在不忍心，可恒一点感觉没有。这不，姐姐放暑假了，这会子正在开往青岛的火车上呢，下午把这消息告诉恒时，记是记住了，可一点开心的意也没有。
    上次恒爸来激起的亲情只持续了一月左右，这会子已经消融得差不多了，电话也不愿接了。不知大姨和姐姐的到来是否能迎来又一情感高潮。期待ING。。。。

饺子妈妈

恒的姐姐要来了？我想他没有开心的意思是没看到姐姐，看到后肯定会非常开心的！真羡慕恒有姐姐，姐姐大三岁正好可以带恒玩，引导恒玩，多好的伴呀！