儿子又有进步了！-(2004.04.10)

genghb111

表达自己心意上有新表现：
从幼儿园回来，外婆就给他一支豆子冰棒，他非常激动。我看他在开心地吃，就也拿了一个冰淇淋吃，他看见了就伸手说“给我吃！”“自己吃！”我说“这是妈妈的，妈妈吃冰淇淋，恒恒吃冰棒。”一般只要这样一说他就罢了，为避免在刺激到他，我就到另外一个房间吃了。回来吃饭时，他却走过来说：“恒恒吃冰淇淋，妈妈吃冰棒。”虽然说迟了，但还是正确表达出了自己的愿望，而且显然他在动脑筋考虑如何表达自己。我告诉他冰淇淋已经吃完了，在妈妈肚子里了，让他自己拿出来，他就笑了，我作势去拿他肚子里的冰棒，笑得就更欢了。
明知冰淇淋是他的最爱，不能给他吃，还在他面前吃给他看，想想我还真残忍。象方老师那样石头不能吃牛奶和面食，她自己也不吃，我是做不到的喽！

女儿是天使

下面引用由[U]genghb111[/U]发表的内容：

而睡眠和过敏状况反反复复，虽然也做了跟踪记录，但还是不能确定问题到底出在哪，因为影响的可能因素实在太多，感觉天气也是其中之一

如果对天气追踪记录，除了注意晴天或下雨，建议你追踪一下气温、臭氧值和可吸入颗粒物，我们也在追踪中。气温高的时候容易臭氧超标，过敏体质的人还有老人、孩子容易咳嗽和皮肤过敏。不过，各个国家的标准也不相同。

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如果对天气追踪记录，除了注意晴天或下雨，建议你追踪一下气温、臭氧值和可吸入颗粒物，

天使妈妈，我们这里的天气预报虽然也有空气质量等级的报告，但只是一个综合情况，没有分这么细，想要追踪也无法下手。但是季节变化气温陡高恐怕确是原因之一。

昨天脸部也出现一片红点，我回忆正是他睡觉时贴着草席的那一边，没枕在枕头上，换上了竹席，今天没发现。

另外，近十来天恒忽然害怕大便了，原来坐在痰盂上边大便边看书可是他的一大享受，因为这时我们往往不会干预他。同时发现他的大便直径猛增，时间也由原来的每天一次变成了两天一次，今天在给他擦屁股时更是擦了一纸的血。大便在体内停留时间增长，从而导致毒素吸收增多，是否也是原因之一呢？

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这次以琳的评估，恒的整体发展能力为3岁3个月，比实际年龄低11个月，其中模仿能力最低，只有2.3岁。一开始我不太能接受，因为平时在训练时“跟我做”这一项还是不错的，幼儿园的早操他也都会做，看着老师的眼神非常专注，评估时仿说一项没做好，是由于他区分指令的能力不足。但是个训课外或他不感兴趣的事情他不会主动去注意，也就是共同注意、兴趣动机的问题很大，这就从根本上影响了他的模仿能力.

下面摘自《嘟嘟的ABA训练日记》：
我36楼贴过的个训年度计划：“训练师强调的是，一年之中，只重交流和游戏，对嘟嘟的语言发展不会刻意PUSH，完全顺其自然，只求理解词义听从指令，不求开口，连“仿说”也只列为选择项目。他们的目标是一年之后，嘟嘟可以接受和不同的人在一起，接受不熟悉的环境，在公共场所遵守规则，可以融入象聚会这样的场合，在游乐场能模仿其他孩子玩耍，生活自理。说话则不在必定的目标之内。”应该说基本上还是这样走过来的。

今天跟着天使妈妈回顾，相比嘟嘟的直线前进，我们的弯路正是在促进交流和游戏，理解和区分指令的能力以及模仿其他孩子玩耍上分量放得轻了。

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坚持了两个月的全面禁食遇挫

回顾一下恒的禁食过程：从诊断后不久就停了奶类食品，但不是很严格。由于恒的发展遭遇瓶颈，从今年5月18日开始全面禁食，除了个别菜没办法会少量加些酱油、醋外，基本禁绝了一切源头，7月16号开始添加消化酶。

期间发生三次胃肠道问题，每次都伴随有低烧现象，5月底开始的一次腹泻断断续续持续了近一个月。虽然一直尽量避免使用抗生素，但在青岛的十天里，呕吐、发烧较厉害，饮食又不方便，我天天上课也顾不上孩子，婆婆带他去医院打了一次消炎针，又吃了两天的啊奇霉素。回来后胃口也一直不好，一直较规律的大便也出现干结，各种表征不同的过敏现象也一直持续。补钙一直未停，但走路腿打软现象开始频繁，7月22日的再次低烧，让我不得不停止了实验。

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恒眼中的规则

我妈带恒出去玩，回来后经常会讲一些恒不懂社交规则，让她感到难为情的事情。今天从超市回来后，又向我述说了两件事情：
看到街头冰淇淋机的老板在接一杯冰淇淋，他没有注意到那是给另一位已付过款的小朋友准备的，跑过去直接从老板手里接走了冰淇淋；
看到超市里别人的推车里放着他爱吃的东西，就去拿，好象那和货架没什么区别。

比照昨天我带他在院子里玩时发生的事情，恒的处理方式完全不同：
昨天我和另一个小孩的奶奶坐在石椅上聊天，那个孩子口渴了，突然想起要喝爽歪歪，奶奶想说服他喝水，没有成功，孩子大哭。我让恒观察“弟弟怎么了？”并向他解释了原因。因为我知道“爽歪歪”的吸引力，恒会对这个话题赶兴趣，果然他很认真地看了弟弟一下，也认真听了我的解释。过了一会儿，那个奶奶屈服了（那个两岁多的孩子还用跟着别人走了的方式威胁他奶奶），带孩子去了旁边的小店。我又问恒“奶奶带弟弟去哪里了？”很快弟弟拿着爽歪歪回来了，恒看着他手中的爽歪歪，明显有要去拿的冲动，但步子才迈了一步就又缩回来了，只是盯着看了一会，然后毅然决然地转开了头。

我和恒爸对恒的要求很严格，在我们面前，他会控制自己。对于一贯惯着他的婆婆，他就“放肆”了。

显然，他不是真正懂得了规则，而只是学会了根据可能产生的不同后果作出了比较利己的选择。

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利用物件的模仿

带恒在楼下踢球时，球经常会滚到旁边停着的汽车下面被底盘卡住。有两次我故意提醒恒想办法，并且在憋了他一会后，让他帮我取来工具----旁边地上放着的长方形警示牌，用它将球够出来。昨天，球又滚到了汽车下面，我没动，恒漫不经心地站了一会，走到一块牌子跟前，蹲下来用手指描了会儿上面的字（字母和数字，恒的最爱），又慢吞吞地拖着它走到车旁，蹲下用牌子去捣球，最终在我的帮助下成功了。

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根据JM们的信息，买来了玉米面饺子粉，调整了恒三餐喂饱的习惯，7分饱就停，餐间多补充水果和零食，恒的禁食之路又走上了正轨。
但服用KIRKMAN公司的VC和P5P以来，恒身上的大疙瘩、小疙瘩、成片的斑块此起彼伏，没消停过，睡眠时长也降到了历史以来的最低点，夜醒又成了家常便饭。

前些日子还在为恒的进步太过缓慢而不断反省，思考着是不是眼神、模仿、指令等基础功夫根基太差，想着要从新回回炉，想着要好好学学RDI等方法，启动他的动机，转眼这些天恒对语言的需求越来越多，新的主动语言时有闪现，表要达而不能的状况明显，语言课又成了当前的重点了。赶紧坐下来重新备课！

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百折不挠
这两天恒学会了开电脑，自说自话地擅自开了两次，第一次我交代规则，即必须取得爸爸妈妈同意后才能开，之后同意他玩了一会儿。第二次我直接就关掉了，重申了一边规则，并告诉他爸爸下班后问爸爸。过了一会儿，他听到婆婆进门的声音就冲了出去，我听到他说：“婆婆给我看电脑。”婆婆回答：“婆婆又不会。”之后又回来了。看他的表情好象也明白婆婆确实没这个“能力”。几小时后，他爸回来了，他又赶紧去找，他爸表示不同意，转身要出书房，他立即冲过去一把抓住他爸的手以激烈的口气继续要求，好象抓住最后一根草的样子，眼睛泪汪汪地盯着他爸的眼。这不就是我渴望以久的对事物强烈的动机吗？以前他可是只会哭闹，从没有过抓住表达对象的行为。满足他的要求！强化！希望他的这种精神不只体现在电脑、电视上（现在智慧树时间，他是要绝对掌握遥控器的）。

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虽然一开始就做好了至少做两三年的全职妈妈，可半年下来我就有了想出去透透气的感觉。想着这学期让恒上全天幼儿园，我早上陪他一时，下午早点去接，中间我能试着做点兼职的工作。开学后试了几天，中午他在幼儿园根本睡不着，好不容易培养的作息时间全打乱了，下午去接明显精神不振，晚上更是糟糕，训练无法进行，他一觉顶多8小时，早睡了就早起，中午不睡的话，睡眠时长肯定锐减。想想还是我太着急了，他现在在家中午、晚上都得我陪着一小时左右才能入睡，中班的老师是不会再哄孩子入睡的了，猛地去幼儿园肯定不行。还是ABA逐渐退出陪睡，能半小时左右入睡之后再考虑了。

另：P5P暂时停了。DMG已经吃了10天，现在3/4粒的量，语言、眼神感觉有进步、睡眠也挺好。

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幼儿园换老师了

这学期恒升中班了，我们没有提前去报名，而是9月1日那天直接去上课了。一进教室我就愣住了，去年的两个老师都不在，打听了一会才知道都辞职了。看着新老师也是有经验的老师，也挺有耐心，当时也就没多想。这一个星期下来，以前的老师的优点就显露出来了。

以前的陈老师经验丰富，各种对幼儿有用的知识储备很足，着意于什么是真正对孩子好的。每天上午、下午都会带孩子去感统室或户外活动，季节更替时还会带孩子去幼儿园外面的小区散步，带孩子观察自然界及周边的环境，路边各种植物的名字她基本都能说出来，给孩子们简单描述它们的特征，即景读儿歌或唱歌，孩子们非常喜欢这种知识的传授方式，心情也好。天气不好不能出去时她就会带孩子玩好玩的游戏，她知道许多儿童游戏，还能随机变化着玩。她的琴弹得3很好，性之所至，还会放一曲舞曲，带孩子们一起随意舞动，让孩子们感受各种不同的节奏，许多基本的舞蹈动作她就在此时自然而然地教给了孩子。

就在这些丰富的活动中，我发现了恒许多要改进的地方。比如，在海洋球池玩时，恒对别人向他扔球毫无反映，陈老师就让孩子们大喊着从各个方向扔他，让我也想到了回家后做一些报纸球让家人扔恒，让他回头找扔他的人。音乐游戏、舞蹈动作都给了我许多回家个训的内容。她还经常叫恒做事情，如：她点名，恒发书给小朋友；让恒点着肩膀数今天班里来了多少小朋友；扫地时让恒拿簸箕对准垃圾。。。。。每天入园、离园她都会象专业特教一样要求恒说问候语，对视、音量要求很高。我遇到的一些难题也经常能从她那儿得到答案。

而现在的老师明显只能按教参按部就班地上课，第一周，教参没到，就基本不能上课，上了一节，明显就有几处错误。一次也没带孩子们出去玩过，室内的游戏也一次没做，带孩子们打拍子唱歌，根本找不到她弹的调在哪，拍得噼里啪啦乱响，只好草草收场。整个一天，上午就是带孩子读学过的儿歌，下午写字。普通话还平翘不分，对孩子说话经常用本地土语。晕！

弹琴、普通话，最重要的基本功呀，这两天一直在琢磨向园方反映好还是不好，难！

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为了方便带恒到处玩，去年年底买了一辆电动车，恒站在前面，这样我开车的时候也很方便指东西给他看，和他说话也能听见。自此，在马路上的时候我也是嘴巴不断的：说话、唱歌、背儿歌、即景创编歌曲。比较常唱的有一首是《智慧树》的《去郊游》，“恒恒快来上车呀，我们要出发了。恒恒宝宝站前面，睿睿姐姐坐后面，妈妈开着电瓶车，我们去超市。路边小狗汪汪叫、前面阿姨在扫地，快绕开快绕开，我们出发了。”一边唱还可以一边按喇叭伴奏。

记得开始时，一路上我想要得到他的回应还不得不走走停停，如果不停下来根本得不到回应。后来有回应了，但声音也小得听不见，眼睛也经常跟不上我指的方向，还是得停下来。渐渐地停下来的次数越来越少，到现在，虽然声音还是小、眼神跟随也有些慢，但基本可以一路畅通了。

最近他想到什么还会回头看着我眼睛和我说上一言半语，虽然都是他小脑袋里储存的东西，想到感兴趣的了，就来跟我分享一下，虽然不是即景的分享，我还是非常高兴。从形式上看，此时的表现已经是90分了！今天早晨去幼儿园的路上，因为要给老师买花就走了另一条路，他马上发现了，回头跟我说：“要去A幼儿园。”我才想起那正是去老幼儿园的路。故意急他：“今天我们去B幼儿园看马老师吧。”“不去，我就不去。”“马老师想你了。”“我不想去B幼儿园，我要去A幼儿园。”几个回合，一直回头看我，真好，我心满意足地答应了他。

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中秋宴

虽然迟了好几天，但觉得挺有意义的，补记一下。
两周前去家乐福时，一进门恒就两眼放光，嘴里大声说：“中秋节！”，我这才发现超市里的布置更新了，上方悬挂了许多迎中秋的装饰，当然的了，每幅图里都有一个圆圆的月亮。我还在恍然中，那边已经开始背了：“八月里，桂花香。中秋节，看月亮。月亮圆，月饼甜，欢欢喜喜庆团圆！”是去年学的《分享阅读》里的一篇。嘴到手到，已经在如山的月饼堆中抓了一块，“吃月饼！”我赶紧劝到“中秋节还没到呢，中秋节的时候，妈妈给你买。”此后这段时间，去超市总是惦记着月饼，不过在劝阻两三次后，虽然还看，但已不要求了。

中秋节这一天，早晨吃过饭，记日记（其实是分早、中、晚时间段的简图加少数的字）时，记完了日期、星期和天气后，我就告诉他，“今天是中秋节，今天晚上大姨一家要来我们家吃饭，因为中秋节是团圆的日子，所以亲人要在一起吃饭。吃完饭，我们一起去看月亮，吃月饼。恒恒高兴吗？”很明确地表示“高兴。”之后，提前在晚上一栏里画上了大姨一家人，月亮和月饼。又问了他几个问题：“什么时候吃月饼？”“中秋节晚上。”“中秋节晚上月亮象什么”“象圆盘。”“今天是什么日子？”“是中秋节。”“晚上谁来我们家吃饭？”“大姨（一家）。”又找出《中秋节》一书回顾了一遍，加深理解。

晚宴开始后，恒食欲非常棒，对桌面上的菜兴趣也较大，主动提出要吃肉、要吃虾、要吃腰果。大姨挺惊讶，说起去年过年的时候还这不吃，那不吃，一桌菜几乎只有两三样是愿意吃的。这一提醒，我回想一下，再看看今天的桌面，确实还真没找到一样是恒现在不吃的了。长期以来的挑食对抗战取得了阶段性的重大胜利！最大的功臣当之无愧是外婆，妈妈位居第二！

晚饭后，我提出去阳台上看月亮，恒高兴地接到：“就可以吃月饼了！”

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逻辑狗

大概一个月前给恒买了全套的《逻辑狗》，因为结构性强，恒很快就喜欢上了，现在第一阶段3-4岁的已经基本熟练掌握了。这一阶段的内容包括图案、颜色和空间方位；观察、比较和分类；6以内的数。恒的强项是视觉能力，所以第一类几乎不用解释，他凭直觉就能做得很好，现在一本15页，他自己边做边对答案，十来分钟就完成了。分类和6以内的数也不错。但一些概念，多了几个，少了几个，一组事物的合计数还不能很好理解，准备把它们放到个训课上分解进行，先从多了什么，少了什么开始，数的合成也应进入启动阶段了。另外看图中事物，根据现实当中的实际来比较大小出现了问题，显然恒并不能自动的将现实和图象联系起来，往往图片中画得大，他就认为大。对策：上街、逛超市的时候，在现实当中让他感受空间概念。

这一阶段的书要收起来了，否则就成了他新的刻板的项目了。每次他都坚持要从第一页开始做起，且不能隔页。防止刻板的斗争之弦要时时绷紧，呵呵。

没有解决的项目让他在生活中积累积累，放一放再说。

4-5岁阶段的内容我看了一下，1/3是现在能完成的，准备隔几个月再让他做。

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做一个小结

以琳网上程度好的孩子好象越来越多，让我又羡慕又着急。恒一直都象一只小蜗牛一样缓慢地往前爬，可最近我还是感觉到了有一些不一样，也许小蜗牛虽然慢也爬上了一个小台阶。

恒中班的这个学期，在几个方面都有进步：
上课基本能坐住了。中班的课业明显加重了，上午从做完操9：30到10：40一个多小时，除了中间10分钟不到的喝奶时间，都在上课。基本不下位，但坐姿不太好，不感兴趣时还会背对着老师，有时会摸旁边小朋友的脸或辫子。坐在身后时刻得提防他起身跑开的日子居然不知不觉过去了。
对幼儿园的常规较熟悉、听老师指令、参照小朋友的能力有所提高。
根据观察，只要没走神，听到老师喊他，基本能执行。没听见有时也能根据小朋友的反应调整自己的行为。能自己翻页合书。但交书交作品取铅笔盒放归书包等指令还需提示。
能听且有一定听课质量的课程有：英语、唱歌、儿歌、画画。有视觉辅助的故事能听一点，讨论等互动时刻完全不能参与。提示时会举手（极短），老师叫了也上去，不管会不会。英语课一旦放碟片注意力就完全被吸引，注意力不能转换到老师身上，要是老师挡住了视线，这时会下位。
语言有所进步，日常的需求能用完整的句子表达，有一定的坚持和说服，“妈妈，给我倒一杯水，我口渴了。”“不要等一会，现在就要……。”“不想回家，要去院子里玩。”“妈妈，我们两一起躲起来（躲在被子里的游戏）。”能讲六七个较长的故事，克隆式的，语气语调都惟妙惟肖。
身体素质运动能力有所提高，会骑儿童自行车、滑板车。
情绪问题较少发生，有也短暂，能接受语气平静的说服，不理解的也能根据大人要求控制自己的情绪。

儿子又在蹬被子了，我不陪着的时候，他好象睡得就不塌实。赶快去陪公子……

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初步的种类的概念
现在放三四个卡片或实物，让他找出不同或不是一类的那一个，做的还不错，基本能找出来，问他为什么，提示一两个字的连接词起个头，因。。。。，而。。。。。他也能说出来。涉及的分类有水果、蔬菜、动物、日常用品、交通工具、家具、电器。同类事物的不同之处描述包括形状、颜色、材质、功能、动物的能力。
同类事物问他有几种，给他归好放着，他也能说出来，几种颜色、几种形状、几种水果等。

小孩小孩戏灯台
这两天又想起把这个老游戏搬了出来，增加了难度，一次要摸的东西有三个，或是两个不熟悉或相隔较远，隔房间。第三个他往往忘记，但规则意识较好，摸过了会跑回我身边，回合也多了，不象以前三四轮就跑开了。除了摸还让他取、放、移位、数量+品种+位置，句子加长了不少，如“把水果蓝里的一个苹果和两个香蕉拿出来放在茶几上。”不过这时数量往往会放错，再练连应该能行。

预习
因为幼儿园里的语言课，老师基本上是先看图，然后就画面提问扩展，再讲故事，最后才放磁带让孩子熟悉故事。前三个环节他基本不听，而新磁带他也不听，所以只能学到很少一点东西。趁长假我就把幼儿园的配套磁带借来了，从头到尾放了四五遍给他听，算是预习，希望他能自己愿意多听一些课，逐步加强他的听课能力吧。

共同注意的发起
除了要求日常所需外，恒的共同注意的发起只有两种：故意说错话，期待我们夸张惊讶的反映，都是很简单的内容，如故意叫我DADY等；说一句故事里的话，算是跟我交流一下。
我这个妈妈实在是太不敏感了，这些难得的机会以前我都没想起好好利用，以后一定要让他感觉到和我交流很有趣，比自己自言自语强。借鉴一下小瑜妈妈的做法，努力做他的知己好友，让聊天从我开始吧。

要思考要做的事情太多，最近总想理一理自己的思路，好好做做计划。时间啊。。。。。。

genghb111

许久没写了。
主要是因为没有时间、孩子进步缓慢、记录兴趣缺乏，当然也是偷懒。
回顾一下，觉得还是应该记记，可以纵向参照、整理思路、梳理心情，好处还是挺多的。

早晨，为了打断他睁眼就开始的自言自语，娘俩在被窝里聊天：
Ｂ：（头天晚上要和书一起睡觉，所以现在手里拿着一本书，中国名家经典童话里的一本《好天气　坏天气》，对他而言现在还有些深）
Ｍ：名家经典一套共有几本书呀？（给他看封底，上面有画面介绍）
Ｂ：１，２，３，４，四本。
Ｍ：昨天姐姐借走了红色和兰色的两本，恒恒还剩几本书？（用名字称呼他的习惯老师该改不过来，以后一定要注意）
Ｂ：两本。
Ｍ：这本书叫什么名字？
Ｂ：（看着封面指读）《好天气　坏天气》
（读完咯咯地笑。他对一些读音，特别是压韵的音特别感兴趣）
Ｍ：那，晴天是好天气还是坏天气？
Ｂ：好天气。
Ｍ：阴天下雨是好天气还是坏天气？
Ｂ：坏天气。
Ｍ：（分析了一下，什么天气可以出去玩，下雨身上会弄湿，刮风沙子会迷眼、咳嗽，恒听感兴趣地听，又对沙子迷眼笑了一气）
Ｍ：（恒又开始晃手）看手是坏毛病，坏毛病要改掉，要养成好习惯。（恒又笑）
　　睡懒觉也是坏毛病，快起床吧！
Ｂ：好毛病，睡懒觉是好毛病！！！
Ｍ：不能说好毛病，毛病都是坏的，应该说好习惯。
Ｂ：睡懒觉是好习惯！！（发音不准确）

早晨头开得不错，因为发现他对于季节的更替不是很清楚，比如不知道冬天过后是什么季节。中午就一年四季的概念准备了足足两三个小时的教具，这个课题的设计是想把四季所涉及的人、动物、植物几个方面，帮他初步建立一个整体的、相互联系的概念。因为中班上学期的教材对四季的各个方面有过较全面的介绍，其中的许多内容，他都能背下来了，所以对要上的课信心十足。没想到仅就人的四季着装、取暖纳凉用具，整整一个小时楞搞不定，头脑里一团糊涂浆，我的音阶又高了八度。

genghb111

春节期间我自己给自己放假，没怎么过问恒，心态较好，和老公关系也基本恢复到历史最佳状态。节还没过完，就开始给自己上紧箍咒，心态面相立变，半夜睡不着，还时不时浑身燥热。两天时间就回到解放前，今天老公基本没搭理我，只跟我妈和恒说话。

genghb111

这种上午半天去幼儿园（我陪读），下午半天自己在家训练的状态已经进入地二个年头了。园长挺开通，老师又是熟人，加上我也能给他们上上课、带带孩子，第一年大家相处还挺融洽。希望这中状态能保持下去。

恒现在听课还是不能离开监督。由于陪读的副作用，他对老师不害怕，也不太听老师的话。每星期我会在班里上两节课，这时他就完全失去控制，一点也不听课，不是发呆就是莫名地兴奋，其实我上课的内容还是他都会的，拉倒我眼前坐也不行。下次加入食物奖励试试效果。

另外计划中的利用孩子们看动画片的时间，拉一两个年龄小一点的同学到隔壁空教室试试合课，训练一下快速反应力和竞争意识，也应该开始实施了。在这里先给自己打打气！！

开学两天，发现恒现在保护自己利益方面有进步，小朋友一起玩玩具时会护着自己的那一份了。在家吃东西时，好吃的也想独霸了，又要开始考虑不能让他觉得好东西就应该是他一个人的，还要小心翼翼地呵护他刚萌芽的占有意识，尺度还真难把握！

genghb111

下午上课时,把一张白纸叠成6格，分别写上“我喜欢吃：”“我喜欢玩：”“我喜欢的人是：”“我喜欢的颜色是：”“我不喜欢吃：”“我不喜欢玩：” ，在喜欢的项目的格子下侧画上笑脸，在不喜欢的项目的格子下侧画上哭脸，让他在格子中间话上相应的图案。答案依次是香蕉、电脑、爸爸妈妈、红黄蓝绿、洋葱及空白。画爸爸时画得太大了，没有位置画妈妈了，他就准备画下一幅了，我一哭，他赶紧向我表白，我喜欢妈妈，在角落里添上了妈妈的头，身体是别想了。都是自己很快就想出来的，画好后要求他从头到尾讲一遍，80分。