阳光总在风雨后

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关于故事的惊喜:
  昨天晚上在李老师家学习时,老师给讲<蚂蚁王国>的故事,根据图讲解,儿子听的很认真,对老师讲的故事情节基本听懂了,对于不懂的词汇讲解之后也能记住了,并且能简单讲述了,真是很大的飞跃;今天早晨训练休息时,在园长室的桌上放着学前班的韵语识字,儿子高兴的朗读起来,很感兴趣,<啄木鸟和树>,朗读之后我提问几个问题,答的很好,说明对故事已经掌握,复述故事时在我的提示下很好的完成,真高兴!

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临时班主任:
  中午莫给佰澄补课,副班没在,让我看班,因此我临时成了二年级的班主任.
  午饭后,同学们都到操场活动去了,教室里只剩下几个值日生在扫除,小小的年纪已经会安排活了,一切井井有条,不用我操心,我坐在讲桌旁,顺手从窗台上取几本日记读,二年级的小学生已经有很好的文采,叙事简单明了,有中心思想,并有很多修饰语言,同时能在文中有意抒发感情和写出一些道理,相比之下虽然儿子在语言和理解上有很大进步,也能写一些流水日记,但谈到中心思想,抒发感情,悟出道理还差之千里,宽宽的鸿沟难以垮越.
   沉迷于日记,忘了扫除的孩子,抬头一看,只有两个小女孩在一起玩弄着什么,教室里乱七八糟,我问道:"你俩怎么不值日?"一个说:"我是组长,不干活."另一个也说:"我也是组长不干活,我市...委员,她是...委员."(真是人小鬼大).我装作强硬的说:"当官没兵就得自己干,组员不在就得你俩干".两个小女孩很不情愿嫡磨蹭着,我给下个台阶:把所有的值日生找来,我重新分配.过了一会回来了,其中的一个说:"一个在领着跳舞,一个回家了,其余都在这."(说的多好,条理清晰,表达准确),重新分配任务,一切在进行着,偶尔还得监督,在快结束时,莫带着儿子回来了,我也下岗了,一中午的班主任工作让我看到一年来这些孩子的变化,思想成熟,有分析能力,有组织能力,已经成为不折不扣的小大人了.想想儿子,虽然也在进步,但是所谓的思想,分析,灵活性还远远落后,真是差的多,撵的累,我们是蜗牛爬行,他们是雁儿高飞,难啊!

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星星酒吧:
一天和LG谈起儿子的将来,LG问:＂看见那两个孩子戏弄儿子（十一两个小妹妹戏弄儿子向假人行礼),你觉得儿子以后能突破交往障碍吗?＂(LG的思想是让儿子躲避人群,给儿子创造一个宽松的环境,让儿子快乐的成长).我回答说:＂不能突破.单现在还要和人群接触,让儿子在与人相处的过程中掌握交往技巧,毕竟还小嘛,一切没有定论,什么都可以学,长大了可以根据孩子发展情况再定,我们不是打算给孩子开各酒吧吗?＂LG接着说:＂是的.开个酒吧,取名教'星星酒吧'或'爱心酒吧',定期开个沙龙,把这样自闭的孩子聚在一起,让他们有个生活的空间,也让家长有个释放得空间.＂我说:＂那好啊.就叫'星星酒吧',那你可得为我们的星星吧努力赚钱呦,我们娘俩可靠你了.＂看见LG诚恳的目光,坚毅的表情,一思感动涌上心头.为了儿子,LG何尝不是身负重任,再困难中艰难前进,为了全家的幸福明天努力奋斗,失之桑榆，收之东隅，也许上天给了我一个自闭的儿子，同时也赋予我美满的家庭，就像公公说：＂佰澄是一个奇孩子，会给全家带来福分，等你们发展好了，他也就好了．＂为了这个美好的期待努力吧！

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周末要去看LG,把儿子扔给爷爷奶奶,这几天儿子一直说着这事,问他怎么办.我还很高兴,觉得孩子有情感了,知道什么是依依不舍了,后来经过考究发现主要是因为电脑,怕自己在家电脑出故障,玩不了游戏,哎.白欢喜一场.

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下周要轮到班级升旗了,让儿子唱一首歌<红旗飘飘>,昨晚在家练了几遍,今天老师说间操时让儿子唱一遍,居然记住歌词了,让老师很吃惊,儿子的音乐才能真是不可小看,记得那天画画下楼时同校的一个学生看见了画很吃惊的问我:这是他画的?我骄傲的说:是的,怎么样?羡慕吧?孩子说:真厉害,知道他歌唱的好,没想到画也这么好....记得第一次也是班级升旗,儿子第一次在公开场合唱歌,心理那个紧张呦!时隔一年,儿子的变化......

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几天的练习感觉还是不满意,唱的缺少成人的味道,毕竟红旗飘飘是成人的歌曲,虽然儿子唱的很好,但缺少气魄,昨天上钢琴课和老师商量一下,把歌换成<我和我的祖国>,一会儿上声乐课让老师给练练,临时抱佛脚,试试吧.

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上课时虽然词不熟,跟着钢琴声唱的蛮有味的,晚上下班后(临时加班),顶着小雨受着严寒(北方的冬天提前来了)给儿子录伴奏带,回家已经7点多了,和儿子练了几遍,没有老师钢琴伴奏的效果,今天晚上回家再练练.这次实在是太仓促了

与光同行

您好,拜读了你的帖子,被您的付出而感动.我非常赞同您的让星儿快乐的观点,但我的孩子最近情绪不好,每天早上睁开眼睛就要好吃的(家里没有什么就要什么),告诉他晚上再给买却仍哭闹不停,还不住的重复好吃的名字,在课堂上也会哭着要,直到得到这种好吃的为止,气得我大呼小叫,您的孩子有过这样的情绪吗,我应该怎样矫正孩子的这个毛病,请问您是怎样使您的孩子保持快乐的?

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与光同行:
想想你的孩子是不是不想上学,心里不痛快,故意闹人的?还是你对孩子的不满意让孩子心里不痛快,因此出现情绪问题?我的孩子也有情绪问题,曾经一段时间我俩经常发生冲突,后来我细心观察:如果有的事情他做的不好,我还没有说什么他就先发火,还不是这件事发火,他找别的事,开始不理解他,后来觉得他是对自己不满意导致情绪问题,有时我劝他,告诉他做的很好.妈妈很满意,效果很好,现在在学习中只要他出错,或者弹琴出点错,或者画画出点错,他都很生气,会出现扔笔,打自己现象,有时我疏导,解释这没有什么,有时也训斥,有时也以暴制暴,有时也妥协,有时讲道理,总之什么都用,软硬兼施,最主要是让孩子知道他的错误没有什么,并且多说一些他好的地方,尤其比较一下:看,你比某某强多了,他都不会,妈妈也不会,你真厉害,他会很受用的.至少我的儿子感觉他对自己要求严格,特好强,怕失误,喜欢听表扬,是不是感觉太敏感了,我想如果你发现孩子问题换个方式处理,先忽略,后满足,再讲道理,在平时多表扬甚至讲些这方面的故事书,多和他比较,应该会有效果的,我曾经在他生气时说:我不理你了,找某某去,他比你听话,不象你...很有效.所谓让儿子快乐就是找出孩子感兴趣的地方,在一定情况下满足他,在学习中多以表扬为主,遇到难题绕着走,多和孩子套近乎,多粘一点,时刻保持他心情愉快.还有一句话是尝试永远不让自己对孩子动气.

与光同行

谢谢您的指教,我感觉孩子的情绪是不爱上学,因为有时早上起来他会对我说:"我不去上学!"我想可能是数学课跟不上而自我刺激吧.您的宝贝课堂上表现的好吗?如果听不懂时他会闹情绪吗?我想数学课上让我的孩子自己做一年级的练习册,这样也许会减少他因为听不明白而闹情绪的次数,但又怕他养成课堂不听课的坏毛病,实在是困惑,请指教!

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瞻前顾后各有利弊,你的孩子应该是比我的强多了,上课闹情绪是不是你或者老师给的压力过大,最好让老师帮助一下,简单的多提问,会的多表扬,难的也先找一个同学回答,然后再让他重复,最好还是同步,跟多少算多少.至于我儿子现在上课还是跟不上(但走到今天已经已是很不容易了),不过老师能根据情况适当调整,让孩子上课跟着走,他上课没有任何问题,就是听不懂,因而现在我是两条线,一个是奶奶陪读,二是我从头补课,效果很好,认真想想会有好办法的.关于情绪问题我发现孩子只要遇到难一点就说不会,给他批时看见错的他就生气,你讲解时稍微声大一点他也生气,我想是因为他太想证明自己是个优秀的孩子,因而想了一个办法,不批错号,划个点,稍微提示后让他做出来,然后给打对号,同时夸奖一下,效果很好.既能听进去,也不发脾气了.

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这周因为周日下雪,周一早会停,升旗仪式改为下周,正好词不熟,昨晚想起来,让儿子练练,发现磁带没了,问儿子:磁带哪去了?儿子说:老师要走了.告诉他今天要回来,不知道是否能记住.和他清唱一遍,完全记住歌词了,很轻松的唱完,应该表演时没有大问题,周末再让声乐老师 指导一下,会更好的.                                                                                       

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奖励的尴尬:
现在每天带儿子到学校让同事陪练钢琴,在来去和谈琴中自然免不了很多人逗他,经常一句是:给X姨谈一曲吧.儿子总是跟上一句,谈完奖励什么?很尴尬.遇到很熟的自然给奖励,买完之后,还要加上一句:不能买鸡排,不能买巧克力.知道是因为平常谈条件之下的产物在平时的教学中也经常和老师谈条件,老师基本满足要求(为了和他保持良好感情),中午在教室同学和班主任也给分好吃的,我阻止也不听,都把他当小孩子,但是在陌生人中总是出现这种情况也很不妥,对于他来说,他是分不出远近的,只是得一次算一次,很多的朋友虽然不长见面,但是了解孩子情况,给予很多的照顾,所以他觉得只要是姨就可以要.该想办法管管了.

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  中午去学校证实两件事:1.带的爸爸买的好东西是否分给同桌?没有.2.是否主动找老师要磁带?没有.在我的询问下全知道,只是缺少主动性.1.不想给同学分,在家提出分是为了把吃的带到学校.2.不关心的事物是不会主动做的,如果是他感兴趣的,会主动找的.还要加强这方面的自理练习.
   中午副班有事,我早早来到教室,嘱咐莫让她自己走,临走时给我打个电话,没有告诉他,想看看在没有提醒的情况能做到什么?1:20接到电话,我就频频的往操场瞅,不见身影,10分钟后出现了(5分钟的路程),并没有去音乐教室,也没有来找我,而是跑到体育器材那玩了起来,一会儿这,一会儿那,开心极了,偶尔往楼上看看,一直到李姨走过去,撒腿就跑,上厕所,现在的他抓紧一切时间玩,只要你不盯着,就会打擦边球.下课我去问他?为什么在那玩?告诉我等李姨呢.很好的借口.
    然后听弹钢琴,已经练到两手同时反方向换手,很难的,但儿子弹的很熟练,并且根据取的节奏自己处理音乐,最有意思的是,自己在琴上摸索的弹起理查德的钢琴曲.

与光同行

你的宝贝琴弹的真好,真让人羡慕!我的孩子上课根本不听,自己在下面玩,因为不算成绩老师课堂上对他是忽略不计.你是怎样训练孩子上课注意听讲的,其实学习好坏先不说,我现在非常想让孩子能注意听讲,他应该有个上课的概念,而不是自己为所欲为.你的宝贝因为错题不开心,这是有上进心的表现,这多好!而我的是因为不听课而闹情绪,另外我想请教一下,现在你的宝贝全天都在学校吗,每天怎样安排时间的,能具体的告诉一下吗?感谢你有问必答!

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阳光同行你好!
昨天忙,没有回贴,抱歉.现在想想最难还是在上学前后,在幼儿园虽然跟不上,但没有成绩的评定,对老师只有麻烦之说,没有影响之说上小学就不一样了,上课要认真听讲,不能说话,也不能......很多的,最可怕的还时时和成绩挂钩,我们的孩子根本适应不了,问题自然明显暴露出来了.孩子的进步是以年来说的,刚上学时,孩子根本做不住,上课自言自语,往外跑,那时公公天天守在大门口,怕孩子走丢了.我是一点点克服的,先控制不往外跑,那时专门有一个孩子盯着,只要出来就往回撵.接着解决自言自语的问题,孩子爱画画,给一个本,整节课画,只要不出声就行,再后来就是怎么上课能听?让老师提前补课,熟悉老师的声音,以便上课能看老师,目光能跟随老师,发展到现在,如果你不了解是看不出他什么也不会的,滥竽充数,很像的,再后来就是怎么能真正听课,听懂课,是我现在在解决的问题,找个同桌,只要老师叫,就小声提示,逐渐不提示,自己尝试回答,还有奶奶进驻课堂,把老师讲的重点记入下来,给孩子补课,老师根据孩子的理解情况适当关照,我也开始从一年级开始补课,已经到二年了,上下齐抓,争取早日撵上去.
  孩子的时间表是我自己安排的,采用半天在校,半天自学,具体时间如下:
周一:
   6:60-7:30晨练(体育老师)吃早饭
  上一至四节课,遇到英语,科学之类的奶奶补课.
  中午:补阅读(小学老师)
  1:30-2:30练钢琴
  2:40-3:40学架子鼓
  4:00-6:00和奶奶学习
  6:30-8:00和老师讲故事(幼儿园老师)
  8:30-9:30二年数学(我)
  梳洗后上床,我给讲故事,10:00-10:30之间伴着乐曲入睡.
周二:中午练钢琴
    1:30-4:00学画画其余同周一
周三:2:30后和奶奶学习和爷爷练鼓其余同周一
周四:中午回家和奶奶学习
     3:00-4:00学乒乓球其余同周一
周五1:30-2:30练琴
     3:00-4:00学乒乓球
     然后学习练鼓
     7:30-8:30学钢琴
    玩游戏,休息
周六:上午按摩,练琴,练鼓
      1:30-2:30学唱歌
     游戏,娱乐,会友
周日上午学习,练鼓
    1:00-3:00口语作文,练琴
    游戏,娱乐,会友
很紧的一周,虽然安排很满,但很有规律.小儿已经习惯,不仅学了很多知识,而且学会忙里偷闲,乐在其中.

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和班主任的交谈:
中午儿子学习时,我赖着没走,和班主任聊孩子的近况:
学习:一步思维还行,计算很快很准,两步的不会分析,语文上课听热闹,课文太深,他不能理解(学习是老大难,把难题丢给老师,让她尽快走进去,想办法)
社交:让同学教各种玩法,现在学玩悠悠球呢,争取和同学混在一起.
规范:眼睛瞄着老师,找准机会偷懒,违反纪律.(我笑着说:总说原来老师惯我们,你就不能严点.老师回击道:你那孩子怎么严,爱都爱不过来呢.天真可爱哪个老师看见都管,有好吃的都给他,没办法.)
特长:对艺术的造诣谁也比不上,歌唱的太好了.(只要在学校碰见不认识的孩子,总听介绍说:他歌唱的真好)
   老师眼里的儿子憨厚可爱,就像幼儿园的孩子一样,都特殊关照,想让他和同学保持一个水平,但现实的差距太大,很难,哎,慢慢来吧.
   我眼里的儿子一切在飞速的发展着,理解程度提高很快,对故事感兴趣了,学习有些上道了,有交往意识了,会为自己找各种借口,对别人的问题能回答清楚了,但因为知识水平,生活经验的差距导致和同龄孩子不能真正融入一起,就像小时候停滞不前,现在正按照幼儿的发育过程一步步发展着,因而赶不上同龄的步伐,我们正快马加鞭的赶呢.几年后应该会有起色的.

与光同行

感谢回复,不好意思总向你问问题,我觉得你教育孩子有独到之处!真替你高兴你的孩子每天都在进步,都说孩子越大问题就越多,你的孩子却快乐的进步着,是学唱歌和乐器起的作用吗?还要请教一下,你觉得孩子应在机构中训练到多大.另外还想问一下什么样的星儿是退化型的?

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与光同行:
不用客气,我们都是家长,能互相帮助是好事,只不过因为我个人的局限性,不见得帮助太多,对于自闭,如果从理论来讲,我想以琳里任何一个家长都比我懂的多,从ABA到RDI我都是稀里糊涂,不得要领,我所了解的只是我自己的孩子,孩子的教育我是参照普通孩子的成长情况,根据儿子的个体差异自己开辟的一条道路,没有进过一天自闭机构,是一点点累积的,所以对于机构的事我没有发言权,如果重走一次,我会选择短期去机构,学一些好的方法,尽快走入正轨;对于退步一说,我见的毕竟是少数,我身边有两个自闭儿,一个大两岁,一个小两岁,大的家长到处寻医问药,忽略教育,至今没见任何发展,用家长的话说,如果赶上柏澄他就烧高香了;小的家长一直坚持训练,能去的都去了,用家长的话说,进步很缓慢,也是害怕退步一说,我倒是觉得孩子会正常发展,会越来越好,我是什么方法都试,包括中医治疗和中医按摩,原则是只要不伤害孩子身体,在条件允许情况下试试,没有副作用就行,目前最没有副作用的就是教育,所以以此为主,其他为辅;对于音乐和画画学习之初,是无奈中的选择,实在是学习跟不上,坐不住,才通过画画练静,因为孩子好动喜欢听歌,因而选择架子鼓,因为不会大声说话,因而想到通过唱歌练习发声,那时还同时学的珠算,因而才有今天的计算准确性,至于取得的效果至今还不敢相信,是坚持的产物,还是通过它们达到益智的效果,都有吧,至少我觉得珠算是手指练脑,鼓练协调,画练观察思维能力,益智很有效,坚持让儿子通过一个的学习能坐住了,如果现在重新走,先机构,再跟文化课,艺术课,我的回答:否.(对于我自己来说),我还是坚信我的选择是对的,条条大路通罗马,我为儿子选择一条特殊的路,这是一条成功的路,因为我相信自闭儿的个体差异.在儿子的成长中哪个作用最大???是我想找但找不到的答案,周围的答案是有一个好妈妈.

阳光不锈

说的太好了。柏澄有一个好妈妈。