新的开始

妮子

菜鸟安家。。

先把云鹤大哥地里好东西帖过来。


云鹤：
     这会电脑架在我肚子上，我可以打字。
     你动手真快，我真的希望你不要自责太多，你是一个优秀的父亲，也是我们大家的朋友。
     你对阅读的总结让我提意见，那我就根据自己的经验不客气了。
第一步：选文。方老师提到跟石头共同阅读过《读者》，我非常认同，《读者》的选文大多精短，文字好，立意也好，便于朗读、交流和写作。

第二步：朗读。我先让儿子浏览一遍选取的文章，然后要他朗读一遍，简要概括文章主旨。我想不要让孩子马上概括主旨，而是让他简要复述文章内容。在他复述的过程中，你尽量不要打断，但是你要记住他复述的内容，你要迅速总结他所复述的内容有什么需要你表扬孩子需要光大的地方，以及他不足你需要帮助他去发掘故事内容的地方。更重要的是这个过程你要判断出他是从什么视角去看待问题理解问题的。还有越越已经比较大了，你不需要再阅读一遍，可以是父子一起默读一遍。
第三步：提问。刚开始阅读的时候最好不要让孩子提问题，我担心会让他太受挫，而是大人来提问题来引发孩子认真思考并作出回答。要儿子再浏览一次文章，随后一口气提十个、八个问题。接着我补充个别问题。在从里面选取五、六个比较有价值的问题，这个过程也要谈论，侧重文为什么选取这样的问题，为什么有的问题不选取。文章为什么要选这样的题材有些偏难，而且会让这样的阅读活动过于正式而让孩子反感和厌烦，改成这篇文章让我们想到了什么比较好。这个过程中大人一定要真诚，最好能结合自己的经历来分享对这篇文章的看法，这样做的目的是让孩子透过一篇文章和自己的世界取得联系。  
第四步：讨论。根据选取的问题，逐一由儿子回答。在儿子回答每个问题后，适当做出回应，给与积极评价或必要补充，让儿子知道对在哪里，不完善的在哪里，以及为什么对，为什么不完善。这一步我已经合并在上一步中。

第五步：复述。让儿子不看文章，把文章复述一遍，要求清楚，突出重点和关键细节。在复述基础上，谈出对文章的理解。就这个问题我曾经和白崎老师讨论过，最后我们取得统一的意见，那就是在孩子第一遍读完的时候就要让他复述主要内容，这样做的目的是为了训练孩子一开始读就用心去记，并快速提取这些材料的内容进行统合。要知道很多自闭症的孩子不是读书，是读字，而且他们不会选取有用的信息进行整合并表达出来。

第六步：写作。在以上五步的基础上，要求儿子写一篇读后感。有了前面的深度阅读和交流，这篇读后感应该不难完成了。从目前情况来看，读后感写得还勉强过得去。偶尔写作就可以了，还是以说为主，这样孩子压力小，趣味性比较大。还是不要给孩子太大的压力。
这样的互动式阅读，虽然有些繁琐，但逐层深入，初步达到互动式、有主题、可持续谈话的目的。同时，对于逐步校正儿子的发音口齿不清、眼睛对视不好的问题会有帮助，而且对解决儿子写作时议论过于空疏、叙述过于简略，也有裨益。
  

  
你所要达到的目的非常好，整个过程你一定要兼顾好各方面的需求，但不要忘了主要的目的是什么，其他的想要达到的目标就尽量做得不露声色。
以上不妥的地方，欢迎大家拍砖。直接往腰上拍。

语晨313

亲爱的，我来坐沙发了！赞一个美妈。

清潭

妮子开荒来了!

握手+拥抱!

yitonglisa

妮子, 祝贺开帖!

妮子

下面引用由[U]语晨313[/U]发表的内容：

亲爱的，我来坐沙发了！赞一个美妈。

偶美啥，正常人一个。

这几天已经近距离羡慕过你美丽的部位[EM05][EM05]

妮子

下面引用由[U]清潭[/U]发表的内容：

妮子开荒来了!

握手+拥抱!

菜鸟级的，打字很慢，多谢鼓励。

yitonglisa

下面引用由[U]妮子[/U]发表的内容：

  

偶美啥，正常人一个。

这几天已经近距离羡慕过你美丽的部位

那个部位是很美. [EM04]

妮子

下面引用由[U]yitonglisa[/U]发表的内容：

妮子, 祝贺开帖!

谢谢LISA姐的帮助和点拨！

妮子

下面引用由[U]zxxaylf[/U]发表的内容：

有空我也来帮着造楼的。。

你家小猪真让人羡慕，，跟你比，偶真的是不用心，不称职。。

妮子

喃喃，02年1月和妹妹一起降生在偶们家。。幼儿园时就和其他孩子有差距，做妈妈的没有用心训练她，现在差距越来越大。上过一年级，因有些厌学，现在病休在家。

今天下午喃去少体校田径队，不指望她成为运动员，训练配合能力和协调性。再有2-3个小孩做游戏，游戏时间虽短也总比没有好。

1.跑步2圈，共700米。教练说要匀速跑，队伍要整齐。喃一会快，一会慢，总算是跑下来了。
2.拉韧带。喃表现不错，和大她一岁的小姐姐对拉。。呵呵，这不就是PCI么，做运动又做PCI。方老师说，任何训练都要结合，不能孤立训练
  项目。
3.高抬腿。喃做不到位，但是挺努力的，并且有规则。
4.老鹰捉小鸡，杨教授说这是5岁能力的孩子可以玩。喃虽然快8周岁了，但是她玩不起来。刚开始还行，后面她会放掉母鸡的衣服自己跑。     但是偶问她为啥输了？她很明确地告诉偶，不能放手。。但是为什么她做的时候不知道呢？而且一玩起来就笑个不停，收也收不住。 像把坏掉的洋伞，要么撑不起来，要么撑起来了收不回了。

yitonglisa

豆, 写得很棒! 很有幽默成份. 就是没写出喃的棒来, 其实她多棒呀! 喃送给桐的画,在我床头, 常常问桐画的动物是什么? 他说是马, 我说是牛, 啥时候喃自己揭开谜底?

sunhaochun9

来啦，先学习学习。

方静

土豆泥开贴，看来是要用功了。
明天就写喃喃了。

妮子

下面引用由[U]方静[/U]发表的内容：

土豆泥开贴，看来是要用功了。
明天就写喃喃了。

谢谢方老师，辛苦啦！

妮子

下面引用由[U]yitonglisa[/U]发表的内容：

豆, 写得很棒! 很有幽默成份. 就是没写出喃的棒来, 其实她多棒呀! 喃送给桐的画,在我床头, 常常问桐画的动物是什么? 他说是马, 我说是牛, 啥时候喃自己揭开谜底?

谢谢LISA姐鼓励。喃喃说那是恐龙[EM05][EM05][EM05]

妮子

下面引用由[U]sunhaochun9[/U]发表的内容：

来啦，先学习学习。

S版，偶们上学的孩子多交流哦。

妮子

喃国庆前去东方之星思维训练馆测评。到幼儿园毕业，一共是九级课程，喃直接上八级。

上次试听课，那位老师很会互动，但是那个班级要12个孩子，喃的注意力不行，跟不上趟。

今天是下午2：15到3：45，是个红眼时间，只有3个孩子。喃的注意力倒是还行，但是又有了新问题。

这位叫MINI的老师太菜，互动差就不说了啊，毕竟人家没有RDI，但是认知也差。教的内容是转角度，手拿时针在钟盘上转。嘴里念念有词：
转一次是90度，转两次是180度，转3次是360度！！ 还连说好几遍，怕人记不住？！

啥，啥，偶嘴里的生煎包差点喷出来，再看看喃喃也跟着在念。。天哪，这是什么学历水平啊？？而且还有视觉提示的，怕是初中都没毕业吧！偶的女儿本来就少2跟筋，再有个缺心眼的老师教她，真全齐了。

怪事情还有，，家长都在窗口看着，竟然都没提出异议。。偶也没提，因为想私下交流，省的老师没面子。难道那些家长都跟偶一样想法？？

下了课偶对老师指出，她倒是很谦虚，保证下次不会了，好好备课。哎，，这也不是备课的问题呀，那么简单的知识点！

怎么办呢？？

妮子

把方老师的家访帖贴过来，这是偶的指路灯。


家访喃喃

在快去上海的时候，LISa给我短信，希望我有时间看看喃喃。
知道妮子已经两年多了，上一次在上海的时候也见过她，让我很惊讶。因为没有见她前我一直以为她是山西人，偶偶的，回答过她几个问题，都把她当山西家长的。见到她才知道她是上海人，没把我惊厥过去。这一次又知道原来她是有一双女儿的，也不知道下次见她还能爆出什么新闻来。人真如海水不可量。
到了上海才知道LISA和妮子有多铁，怪不得转卖我。但我答应下来最重要的因素是喃喃也是一个上小学的孩子，我也好奇为什么现在要休学在家。
是LISA送我们去妮子家的，晨妈也一同去的。
一进家门，喃喃冲了出来，问我们是谁？她对LISA很欢迎，但对我晨妈很排斥，如果我们看她一眼她会马上大声说：你们干吗？
我们三个远远在沙发上坐下，妮子开始和喃喃一起读《小老鼠亚历山大》的故事。
喃喃认字很多，故事可以流畅地读下来，里面的一些词语也理解得非常好。妈妈提问的时候，一些比较直接的都能回答上来，但当妈妈问我们家什么地方时铺了瓷砖的，她答不上来。正好此时我看着她，惹得她不高兴：你干吗？吓得我转过脸朝着晨娘，她又发现晨娘在看她，所以她有比较生气地说：干吗？
这是妈妈邀请我们吃猕猴桃，喃喃也吃，我趁机坐到了她旁边，我们聊猕猴桃，我也夸她漂亮。我给她看我带的手镯和项链，她放松下来。
我让妮子去拿出家里的其他教具，不是绘本，妮子拿出的是以琳的卡片，她说不知道怎么用。
我拿出的是对对碰的卡片，大家觉得对喃喃太简单了，我笑了。
我没有让喃喃去读这些卡片，我也没有让喃喃去直接配对这下卡片，这些小儿科会让喃喃厌烦的。
我放了四张卡片在桌子上，喃喃看了一下后，我翻了过来，让喃喃说出刚才看到了什么，喃喃记性极好，我夸她聪明，她笑开了花。
玩了两次，喃喃说不想玩了。我说我要变了。
我放三张卡片在桌子上，喃喃快速看一遍我马上反过来，然后随便指让她说这是什么卡片，快速记忆！
喃喃会，但当我加到四张卡片的时候，喃喃有困难了，我没有为难她，而是以非常好玩的方式逗她，鼓励她努力，她很开心
然后我们来看因果关系的图卡，我希望喃喃能说的非常明白，比如：哥哥的手破了，他拿出药箱找创口贴。也会说：哥哥打开药箱找创口贴，因为他的手破了，要贴创口贴。
喃喃是知道意思的，但她无法精确表达出意思，更不用说用多种方式表达同一件事情了。但因为我一直满脸堆笑，喃喃是可以感受我在鼓励她的，所以她情绪很好。
我又和喃喃聊天，在维持谈话方面，喃喃是有困难的，同时她也还不能主动发起一个话题。这是妮子需要努力的一个项目：会主动发起一个话题，会维持谈话，从三五个回合做起。
妮子很茫然，她说她自己也不知道和女儿谈什么，为此我把她带回宾馆让她看了一下我的资料，并示范讲解怎么样用一些很简单的图片来和孩子发起谈话，维持谈话，在谈话中扩充知识，在谈话中教情感，教美感，希望对妮子能有启发，美得晨娘在旁边旁听。
妮子很担忧这个孩子，她说她觉得孩子无法在学校上课了，不是学业的问题，而是她怪异的行为，她幼稚的表现，学校又不让陪读，所以先休学看看能否利用这一年突击一下。
喃喃目前的能力在学业上应该是没有问题的，我坚信她是一个学习能力很强的孩子，妈妈自己很明白是她的怪异，她的稚嫩，她的不合群，让她无法在学校呆下去。
妈妈选择休学一年是对的，但这一年如何应用起来却成了关键，目前到底有多少针对性的干预呢？这是我最为担心的。
毕竟和妮子不熟，再说今天的我也彻底认清不能强求每个妈妈都会教自己的孩子的，但如果教不了，就一定要整合资源。可是我觉得妮子本身还是可持续发展的人才，我觉得她努力一把还是可以教孩子的。
我首先希望在情感上下功夫。因为快走的时候，我们说起首饰，喃喃就问妈妈要她的耳环，这说明她在听我们的谈话，还想到了自己的耳环。妈妈找不到，胡乱塞给她两个东西，喃喃坚持这不是她的，快要发火了。我安抚喃喃再找找，妈妈好歹找到了一个，妈妈说让阿姨给你戴上。
我没有马上给喃喃戴上，我问她是不是想戴上，其实我知道她是想戴上的，我只想抓住每一次机会多一点沟通。喃喃说想戴的时候，我说我们应该找个镜子，你看着阿姨帮你戴，然后可以看看戴上耳环的喃喃有多漂亮。喃喃开心极了，带我进了卫生间。
我让她站好，我问她要戴哪个耳朵，还左右比划着，终于戴上了，喃喃照着镜子，我还让她多角度照镜子，又让她出去炫耀，喃喃开心地做着一切。
我们要走了，喃喃跟了出来，问我们去干啥。当知道我们要去吃饭的时候，喃喃说吃完饭你们都回来，并拖着我们要我们答应。
妈妈骗她说我们回来，我不同意这样做，我觉得喃喃懂事了记事了，当她发现我们不回来会是什么感觉呢？
“喃喃，你是不是很希望阿姨们吃完饭和妈妈一起回来？”我问。
“是的，阿姨吃完饭回来。”
“你是不是很喜欢阿姨们，喜欢喝我们一起玩？”
喃喃点头。
“阿姨也很喜欢喃喃，更喜欢喝喃喃一起玩，想和你一起看书。”
喃喃满脸的期待。
“阿姨必须告诉你，今晚阿姨是回不来了，但是阿姨答应下次一定再来，好吗？”
“那让桐来。”
LISA只好给桐爸电话，但桐也过不来。
但是喃喃很听话，我们向她再次劝说后，她放行了。
路上，我告诉妮子没有必要专门去设置训练场景，利用生活中的每一个机会来和喃喃交流，让她明白许多生活中需要的道理，掌握生活需要的技能。
我更像妮子指出，一个女孩情感是非常重要的。结合喃喃，如果你能打开她情感的大门，她就会自控自己的行为的。
情感也是从每一件小事做起。喃喃那么爱美，那就要利用这个特点让她关注美的东西，让她学习描述美的东西，赞美美的东西，更是要欣赏和美有关的也和人有关的每一件事情。这样的干预，涉及了语言、情感、表达，何乐不为呢？
让喃喃多角度表达一件事情或描述一件事情，是可以改变我们的孩子的刻板或者一根筋的思维方式的，如果能扭过来，他就会柔和或者说中庸很多。
我知道妮子还没有把妹妹这个最好的资源利用起来，妮子需要下功夫协调姐妹的关系，让妹妹可以成为姐姐的参照点。
还有要让喃喃学习写，能把内心感受写下来的写，这是需要训练的，从最基础的做起。
妮子，努力，我们一起努力。
很喜欢妮子，喜欢她的简单简朴，不过下次还是想打扮妮子，因为她是美人胚子。

妮子

仔细研读了方老师的帖子，偶准备每天都和喃进行情感交流，维持谈话。

今天晚上偶们出去吃饭，喃喃要挑她的首饰。要在以前，偶会不耐烦地催她快点，还会说她臭美。但是现在给方老师洗过脑子了，要抓住一切

机会发起谈话，维持谈话。

妈：你的首饰好漂亮啊！想带哪个啊？（一脸羡慕）

喃：这个项链好看，我带这个。

妈：这条么？我觉得一般，那条银色的才好看，很亮啊！

喃：我觉得这条彩色的好，是我自己串的。

妈：哦，，对的。喃喃的手很巧啊，自己串的。去给外婆，外公看看。

喃：快来看，我漂亮么。。（大家都说她漂亮）

妈：喃，你知道这小珠珠是什么材料的？

喃：是塑料的。

妈：喃真聪明！（亲了一口）

方老师，，这样子是不是有点维持谈话的意思了。就是这样抓住一切场景跟她谈是吧？偶明天准备和她谈谈重阳节，讲一个您拷给偶的小图片。