|
2#
楼主 |
发表于 2016-6-28 10:37:57
|
只看该作者
大大这几天感冒了,明显不爱动不爱说话。但是还是让冒着猛烈的太阳来看他的亲友觉得表现不错,眼神,表情比几个月前好多了,也长高了长胖了,而他这两天展现出很多良好的迹象。
一、和一个8岁的姐姐有恰当的良好的互动。家庭成人、其他熟悉的成人(老师,熟人等)、大龄孩子,小龄孩子,同龄人,互动的难度是逐步升级的,大大目前的程度是大概就是到愿意接近大龄孩子的程度(5~9岁左右的小姑娘)。对于小区的邻居,在提醒辅助下可以打招呼,比如,看到了阿姨,说“阿姨你好!”大大会用眼睛去搜索阿姨,看着阿姨并说“阿姨你好!”。(但是不能发出“叫阿姨”的指令,他会直接仿说“叫阿姨”)最近有几次,他会在和打招呼后,又观察了对方几秒钟,甚至有走近、冲对方笑的表示。对于大龄小姐姐,他会有一些主动交往的表现,但方式不是很恰当,比如对于昨晚那个8岁的姐姐,之前大大是直接冲过去姐姐身边,拖手,硬拉,贴身,抱,用这样的身体姿势来表达交往的愿望。结果是姐姐躲着跑,他和另一个小男孩追着姐姐跑了好几圈。昨天晚上,他看到姐姐在玩,眼睛发出了闪亮的光芒,我还担心他又要对人家又拉又抱,结果他的行为很恰当:他走到姐姐身边,一米左右的距离,含笑望着姐姐。我让他拉姐姐的手,他还不敢。他追逐着姐姐跑,跟着姐姐做跳台阶的动作。然后还!和!姐!姐!踢!球!是有来有往的那种哦。你踢过来,我踢过去。呵呵,下次,可以教他抱着球去找姐姐“跟我玩好吗?”看到阿姨跳绳,也是很有兴趣地站在一米以外的地方观察。
二、开始对看不见的东西有描述。昨晚带着他去小区花园空中花园玩,居然没有首先去玩门。基本上他到小区花园玩,就是要玩开门,关门,看灯开灯灭,就这么可以玩很久,拒绝玩其他的。昨晚一个多小时,完全没有去找门。他看到地上的圆形花纹,跟我说“圆圈”,然后还带去我另一个地方看一个一样的圆圈。“那边也有”。晚上睡前,我给他描述晚上去小区花园玩的事情,说到“看到两个圆圈”,他接上了话“圆圈在小区花园”。
三、开始出现“怎么”“为什么”的因果关系句式。昨晚球不见了,我和他找,我边找边描述“球不见了”,他跟着我说“球不见了”,然后自己冒出了一句“球怎么不见了”。爷爷也反映,他拿东西掉了,说“为什么会掉了?”这些句子应该都是仿说,比如大人说“车怎么不动了”,他自己改成“球怎么不见了”。他不知道他是否真的理解因果关系的含义,但是在具体情景中用起来,也还是没有错的。
四、命名还是比较混乱。常用物品的名称,教了后很快就不记得了。然后就用通用的代词或者方位词来辅助表达。比如,爷爷的头,会说“爷爷的上面”。爸爸的裤子,说“爸爸的下面”。对于不记得是什么名字的物品,就说“那个,那个”。比如,昨晚,翻袋子说“那个,那个在哪里?”(指水杯),要打乒乓球了,找不到球拍,“那个,那个,在哪里?”好小子的,还分得清看见的东西可以用“这个”,看不见的用“那个”。命名只能慢慢教,教了他也是很快就会忘记。比如从小非常熟悉的“苹果”,他看过无数次苹果,听过无数次“苹果”的声音,一段时间没有接触,在超市看到,照样不会说。只能继续不断重复,在成千上万次的重复中让他学懂。
五、正确和错误混淆的仿说。让他仿说“我在教工幼儿园读小三班”。他之前会说“我上的是幼儿园”(我们不知道他是否理解这个句子的含义),他就自己改成“我上的是教工幼儿园,读小三班”。虽然在口语中显得书面化了些,但语法倒也没有错。除此之外,还有一大堆错误的仿说,必须学了“晚上就有了”就乱套:“幼儿园没有人,晚上就有了”,“空调没有动,晚上就有了”,“苹果没有了,晚上就有了”。。。。。。还有袜子脱不下,会说“过不去了”。。衣服脱不下来,就说“打不开了”。
六、你我他的使用依然一塌糊涂。例如,“幼儿园有多少个老师?”“三个。”“是谁?”“是我”。例如“我关灯还是你关灯?”“你关灯”,然后扑腾着下床要关灯。你我他教得太早了,现在要暂停了。。太难了。继续肢体动作和名词、动词、形容词的教学。
|
|