真爱与陪伴——女儿成长记录

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女儿今天上午没有去上学，自己在家写作业。现在倒是每天很喜欢看书，希望我给她读书之类的。中午吃饭的时候，她意思是说：她今天上午在家写作业很认真，而我也没有表扬一下她之类的。我告诉她在生气她早上一起床就发脾气的事情，所以高兴不起来。结果她就又不高兴，饭也不怎么吃了，在那里发起脾气来。我把她的饭端到厨房，把她推到卧室去，告诉她：如果不吃饭，就不要坐在饭桌前面。她看我这么对待他，在卧室里面又开始哭闹起来，一直让我过去，我自己低头吃着饭，也没有理他。后来我老公说，涵涵是想让我夸她一下，结果我没夸她，对她还这样，她才有了脾气的。老公这样说，我觉得也没有必要这样对待她，就到卧室安慰了她两句，她很快情绪好了，出来开心地吃完了饭。
      看来该夸还是要夸，不能吝啬于对她的夸奖。

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女儿经常说：你为什么不理我？现在发现我经常在走路，骑电动车或者有其他外界噪音的情况下对于她说的话没有回应，她无法接受。跟她列举了几种情况下是无法回应的或者不是故意不回应。而且告诉她想让别人专心听的问题，必须第一，喊别人的称呼；第二，要在喊完别人的称呼后别人扭头眼睛看着她时再跟别人说下面她要说的话。而且理人包括眼睛看着，默默看着，甚至不吭声，嗯一下等都属于理。看来对于人交往中的一些常识性的东西还是不够理解。还是要多进行演示，多进行讲解。
       时间自我管理能力还是不够强，需要进一步加强！

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    女儿今天竞选班上的“明礼守法仁智少年”，结果只得了3票。晚上回来我问她：在竞选时说的是什么，她说是说自己有时学习也很认真。宝贝，明礼守法是要讲自己如何明白礼仪，遵守学校纪律的，你讲自己学习认真，明显不对题目啊。跑题了。
    以后如果提前知道，在家里提前演练一下就好了。不过勇气可嘉，每次都积极举手参加竞选。我问她：自己希望能得多少票，她说：至少20票。看来还是有追求的。
     

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时间管理能力是孩子在社会上立足，进行独立生活的最重要的能力。但是我发现已经10岁的女儿这方面的能力还是不足。很多时候还是要靠我们催促才行动起来，而我们在催促的时候，她又十分不耐烦！这将会严重影响她后面的发展。刚才在网上查了一下，提高孩子时间自我管理能力，可以通过思维导图来引导。孩子小的时候结构化训练做的不足，现在希望通过思维导图再加上结构化训练，让孩子早点儿能学会自己订时间安排计划，自己对时间进行管理。只有这样，她的生活才能实现有序化，才能迈向更高层次的发展。
      时间自我管理需要第一，对时间重要性有认识。第二，需要对自己生活中的事情进行安排；第三，需要对生活中每一件事情的起始点有一个大致的安排。第四，需要有意识的不停看闹钟。会计算每个事情的开始时间和完成时间。
      因此，目前需要找到女儿时间自我管理意识不强的原因，然后在生活中加强引导。

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这几天女儿说压力很大，因为前2天我对她很凶。孩子的所有的行为都不是她本身的错，我凭什么要用自己比她强势来强迫她改变她不恰当的行为呢？看到论坛里面凡是康复的比较好的孩子，除了早期干预，孩子自身资质不错之外，一个重要的因素就是母亲对孩子无比的耐心和温柔。只有这样，孩子内心才会有足够的安全感，孩子才有可能面对来自社会给他们的压力和嘲笑时不会进一步诱发情绪上的低落，甚至精神方面的问题。
     本来自闭症孩子就容易在大一点儿而诱发抑郁，焦虑等精神问题。这种面对社会的各种压力，他们内心的压力可想而知，作为父母的在训练他们的同时，要首先把他们当做一个孩子，要尊重他们，要站在他们的角度来思考问题，让他们感受到来自父母给予他们的安全感。
      自己是否做的合格，如果自己做的不好，凭什么要求孩子变得越来越好？

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昨天在学校回来，就很不高兴，发脾气。最后了解到，在上安全教育课的时候，班主任让她去关上窗帘，她刚开始没有听清，没有什么行动，结果班主任到她身边说：“你是不是听不懂人话？”结果她回到家就十分生气。她说：老师怎么可以侮辱她，把她当做畜生？这个班主任我是知道的，一个刚毕业没多久的年轻老师，平时说话喜欢对他们班的孩子说：“神经病”，“你是不是听不懂人话啊”或者“你耳朵是不是有毛病”啊之类的话。已经有一些家长给我沟通过这个问题（我这一年是他们班家委会会长，对这个老师的行为表达过不满和抗议。我委婉地转达给老师，老师说她是在跟孩子们开玩笑。 ）孩子们已经上四年级了，这样的说法孩子们自然是不太认可的，所以也有孩子抗议的，甚至在课堂上也效仿老师说过她神经病。 但这次女儿涵涵是直接非常暴怒了，怎么哄都无济于事，最后她要求给校长发微信。最后没有办法，同意了她给校长发微信的做法。校长说：下午会帮忙了解下。到了下午4点多，班主任给我打电话，聊了这件事情，说是不是孩子给校长发微信了。我跟她说，当时我不同意发，但是孩子很伤心，拦不住。她说：涵涵说是我支持下发的。
     晚上又跟班主任解释了下，感觉老师也能理解自己做错了，以及理解孩子给校长发微信的事情。这件事情估计会让班主任以后对涵涵态度会转变一些吧。

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昨天跟女儿达成了一项协议。就是我按照她要求的样子跟她说话（就是在她看来要声音非常温柔），然后她如有什么问题，先记下来，每天找一两个固定的时间两个人聊天解决。平时，不能随便发脾气。晚上睡觉前，又郑重其事的就她作出的承诺：早上起来看闹钟，到学校认真听讲，跟同学不发生冲突，中午回家不能随便发脾气，不随便乱表达跟她确认了一遍。问她能否做到，做不到也没有关系，但是要说出来。她说没有问题。今天表现不错，在学校上面的事情都做到了。中午回来情绪也很平稳。有时跟她说话，有些她有什么不恰当的表达的时候，我示意她一下，马上就明白了，然后开始按照一般的逻辑和节奏在进行。希望跟涵涵这样的民主协议能够帮助到涵涵。

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上周单元测验，数学96，英语83，语文还没有公布成绩，估计不会很好。数学成绩还不错，估计跟寒假让她自学有很大的关系。寒假我让她每天数学预习四年级下册的数学书，自己看书，看完了之后做后面的练习题，每天5页。不会的，我就再讲下。虽然该过年的时候我爸妈从老家过来没有预习完（有两三个单元），但是感觉通过自己预习，对培养她的自学能力还是有很大的提高。
       上学期已经开启的中午放学自己回家（差不多从学校到家要20多分钟）因为电话手表找不到了，这学期她不愿意自己回来了，天天中午还要去接她。
      
      

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老师在班级群里说语文单元测试卷子发下来了，女儿的卷子还没有看到，估计不及格。因为作文她临时瞎写了一通。作文题目是校园的春天，其实之前已经有写过一遍，但是考试的时候不知道她想什么呢，换了校园的沙坑写，老师就作文一项扣了25分。估计认为沙坑跟春天没有关系。
    语文的成绩如何提高呢？小的时候因为闹情绪比较严重，再加上我自身的原因，没有大量地给她阅读，现在语文成绩一直赶不上去了。从语文的基础来看，还是要多读，多说，多写。如果每天能让她写一两句日记，每天坚持给她读书，或许能慢慢赶上去。
     平时跟同学的相处，她的世界和评价标准还是非黑即白，没有普通人的那种灰色地带。前两天说道她之前的一个同桌，她说那个同桌老是对她竖中指，因为同学告诉过她“中指”是表示“鄙视”的意思。那个同学老是对她竖中指，她就认为同学鄙视她了。我说：可能她知道能你会生气，就故意逗你玩，你不理他就行了，但是他每次还是接受不了。包括别人说的话，她认为别人在凶她，她就会有情绪。这个或许通过阅读以及约定的方式能提高她对这种相处模式的理解以及自我应对能力。
   

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女儿现在每天都会回来跟我讲在学校发生的事情。昨天讲他们班主任发现她的头发乱了，给她扎头发的事情。我下午到了办公室赶紧给班主任发了个微信，告诉她孩子的原话以及孩子今天的表现。班主任也很开心。虽然周五中午回来，她说他们班一个男孩子把她的笔给抢过去，还给折断了，但是明显她没有以往那么严重的情绪了。这个是一个很大的进步。
     吃饭的时候，因为一句话，我没有听清，她又不高兴起来。我赶紧把她带到卧室，耐心地安抚她的情绪，等下没事了，她开心地出来，很快把饭吃完了。周五下午，带着她去操场打羽毛球。她最近对拉单杠很感兴趣，就任由她在那里拉单杠。很多孩子身轻如燕，如个小猴子一样在那里跳来跳去，涵涵明显笨拙很多，虽然也在尝试，但是拉不了两下就自动下来了。不过，既然孩子感兴趣，就让她玩吧。
      今天在论坛里看了“”新衣服 发的儿子的成长记录，非常认同该妈妈的带孩子康复的十六字总结：宽容孩子，欣赏孩子，理解孩子，等待孩子。这个需要妈妈有平常心，既不能跟nt比，也不能跟论坛里的很多孩子比。每个孩子不一样，每个孩子遇到的问题和困难不一样，也需要妈妈自己要理性地分析孩子存在的问题和困难，目前所处的阶段，给孩子时间。但是切记的是平时要对孩子温柔，当孩子有情绪，有脾气的时候，不是动辄就打一顿，骂一顿解决。而是要耐心地探寻情绪背后的事情。当孩子有行为问题的时候，也要温柔地坚持原则和尺度地执行，不能让孩子感觉到大人的焦虑，否则所有的措施和效果都会大打折扣。
     语文和英语是慢工出细活的两门课，短时期是不会产生质的飞越。所以，我目前要做的就是坚持每天跟孩子阅读，让孩子通过阅读感受百态人生，感受生活智慧。英语则可以从绘本开始，让孩子感受英语世界的美丽。
   每周三、周五、周六、周日坚持带孩子体育锻炼，则是提高孩子协调能力，交际能力的好办法！

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偶然，女儿从书架上抽出来一本《我的自闭症男友》这本书，让我给她读。这本书写的是一个上大学的女孩所记录的她的一个自闭症同学（同时也是邻居）的故事。正好，女儿感兴趣，我就给她读了。以前曾经透露过她有自闭症的问题，但也告诉她，自闭症并非病，不需要太担心，只要努力，克服自闭症存在的一些不好的方面，充分利用自闭症好的方面，就会更加优秀。所以，有了之前的知识和解释，她自己也很愿意了解。那天还给她读了《爸爸爱喜禾》这本书。希望她可以有一个理性的认知吧。不知道让她了解多一些是好事还是坏事。
      这几天就她跟一个同学的矛盾，跟那个孩子的母亲沟通了，我这边也更加温柔地对待她，发现她的情绪也更好一些。

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最近学校语文课有一单元讲的是战争的事情，正好有一篇课后作文让写作与表达针对叙利亚战争的看法。在读了有关新闻之后，女儿开始担心和焦虑起来，中国会不会战争，广州会不会战争。以至于担心地晚上睡不好觉。这就是所说的过度焦虑症。这几天一直在看《小英雄雨来的故事》，对于战争，对于世界大战，对于法西斯她有太多的好奇，又有因为未知而带来的焦虑和担忧。昨天带她到电影院看了印度的电影《起跑线》，她问了这样一句话：“为何全世界很多国家都要求说英语，而不是俄语”我跟她解释说是因为英国在第一次世界大战，第二次世界大战侵略了很多国家，所侵占之处要求当地居民说英语，所以现在英语就成了通用语言。不知道我的解释是否正确，今天正好借此带她观看了纪录片《世界大战》

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昨天跟孩子一起看《十万个为什么》，在看了五一国际劳动节是怎么来的之后就又顺便看了端午节为什么吃粽子。看完之后，涵涵问：楚国灭亡就灭亡了呗，屈原为啥要投江自尽啊，生命这么宝贵！我说，屈原爱国啊，他觉得国家更重要。她说：国家又摸不着，怎么比生命还宝贵啊？每个人的生命就一次，不是说这个世界上生命最宝贵的吗？我跟她说：没有国，哪有家。没有国家提供的保护，你上街可能随时被偷，被抢。在家里可能随时有人随时入室抢劫，基本的安全都没有了，你的生命随时都有危险。她若有所思地点了点头。

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前天单位放电影《钱学森》，陈坤和张雨琦主演，免费，就带着女儿晚上一起去看了。本来以为会有他们班的几个同学过来看，结果发现并没有人过来。这家伙看一直没有班里的同学就不是很高兴。但是因为电影带有纪录片的感觉，所以涵涵看着看着就有点儿不够耐烦，中间一直问什么时候结束，什么时候走。
     包括上周带着她去电影院看印度的电影《起跑线》，她也兴趣不大。或许是认知还达不到，有些里面的一些细节无法理解和明白。
      昨天晚上带着她尝试一分钟读报纸上的一则新闻，因为她念的相对较慢，导致1分钟念不完。不过，这种播报新闻的方式来练表达挺不错的，可以每天尝试练一练。
     老师布置的作文，对她来说，一直写的速度比较慢，经常一篇三四百字的作文要写将近1个小时。昨天晚上我就给她订时间，一分钟写一行，结果很快就写完了。看来量化对于督促她还是很有必要。
    周六晚上去湿地公园等她一个同学来家里一起做手抄报，在等的过程中，她想捞鱼，旁边就有好几个走贩卖各种捞鱼工具。她就跟我要钱，我说没有。她没有纠缠我。过了一会儿，她找到一个拿长鱼捞的老人，让别人给她捞水里的一个什么东西。等过一会儿，我发现，捞上来一个塑料袋。我刚开始还诧异捞塑料袋做什么。过了一会儿，我发现她拿着塑料袋去旁边装了些水，用以作为承捞鱼的容器。然后，就向别人借鱼捞来捞小鱼，小虾，不一会儿就捞到一条小鱼和小虾，还抓了几个长出四条腿的小蝌蚪。后来，同学来了，我就带他们去吃饭，晚上两个人一起做手抄报。主题是“安全第一课”，我协助他们，大约1个半小时的时间把手抄报做完了。
     

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昨天晚上女儿给我讲了学校的一件事情，他们学校开设了心理咨询。老师带她去心理咨询那里。心理老师问她最近有什么困惑。她说了两件事情，一个是班里一个男孩子欺负她的事情，另一个是她可以怎么得到班主任办公室的抱枕！后来心理老师跟班主任做了一些交流。她的期待是心理老师会不会跟班主任交流的内容是让班主任把抱枕送给她。后来班主任找过女儿，说这件事情她想想，今天给她答复。听她这么说，我昨天半夜赶紧给班主任发了一条微信，告诉班主任老师，不该给的不可以给，找个借口让回绝了涵涵，不能惯她毛病，就是想要别人的东西就能得到。后来班主任也答应了。没有界限感，不会换位思考，就无法成为一个社会人，很难获得他人的认可，这些问题尽管自闭症儿童更突出一些，但也要纠正！

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女儿老师布置的作业，这几天因为催的比较紧，明显感觉到她压力有些大。看来，光靠外在的催促和压力，如果没有变成她内在的动力，这会产生比较大的负面影响。因此，如何让基于她自身的能力，让她自己产生学习的动力机制，并且不会成为她自己的一种负担是目前需要关注的。因为大人一旦催促，就必然在语气等各方面没那么好听。而如果这种催促如果超过了她能承受的临界点，则会适得其反，弊大于利。因此，还是不能完全跟着学校的指挥棒走，应该基于自己孩子的情况，因地制宜地帮助她形成她自己的成长规律。
       自己这几天给她鼓励少了一些了，更多的是要求和批评。在目前的教育体制下，她本身在学校已经很难享受到老师的表扬，如果家长再不多给她鼓励和加油，则她就很难形成对自我价值的正面认识，自信心就很难建立起来。因此，目前还是应该多给她鼓励，认同她自己目前的状态和情况，而不是要求一刀切的跟老师的步骤和节奏看齐。

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今天我跟她姨妈打电话的时候，她就在旁边唧唧歪歪的，一直说话。我们租的房子，房东带人过来看房。我跟房东说了一句“”我们家很乱”，她听不出来这是自谦的话，叽叽歪歪了一句：“妈妈，你说我们家很乱吗？”等走了之后，跟她解释了半天：第一，打电话的时候，不能插嘴，第二，跟别人说话的时候，不能乱说，要等别人走了之后再说。
       昨天在论坛里看到一个妈妈一直用自己创作的社交故事结合孩子的情况来教育孩子，情况非常不错，自己也要学习。今天开始每天创作一个社交故事来教育孩子。
      小明她妈妈在给一个朋友打电话，她有一件急事想要告诉她的妈妈，她冲过来就在她妈妈耳边急不可待的说话，不停地说者她自己想要给她妈妈说的那件急事。1.你觉得小明这样做，是否正确？2.你认为小明这样做，会造成什么样的结果？3.你认为小明应该怎么做？
      小华家里来客人了，小华的妈妈见了客人不好意思的说：“不好意思，我们家太旧了，太乱了”。小华听了很不开心，怎么自己家这么旧，这么乱呢。她不开心地对她妈妈说：“妈妈，我们家这么旧吗？我不愿意我们家这么旧”。1.你觉得小华这样说，有没有什么问题？2.小华这样说，会有什么影响？3.你觉得小华应该怎么说？
     故事三：小明早上起来就想起不高兴的事情，跟她妈妈发脾气，赖在床上不起来。1.你觉得小明做的对吗？2.小明这样做会有什么影响？3.小明应该怎么做？
     故事四：小利早上起来一直不知道干什么，做这么也没劲，做那个也没劲，时间过去了很久，小利结果啥也没干，连作业都没完成，一上午就这么不知不觉过去了，自己想做的事情也没有做成。1.你觉得小利为什么会这样？2.小利应该怎么做才不会出现上面那些情况呢？

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孩子的教育到底应该如何实施？最近两天一直在关注郑渊洁、郑洪升、台湾著名漫画作家朱德庸等家庭的教育理念。发现这些家庭教育所围绕的一个核心词汇就是“爱和自由”。朱德庸作为一个轻度阿斯伯格症患者，尽管他显得很笨拙，学习成绩也十分糟糕，但是他的父亲从来没有说过他是“笨小孩”，也没有逼迫他做过任何事情。这使得他对观察虫子的嗜好以及喜欢画漫画的习惯没有被大人强行粗暴地干涉和阻碍。他说只有在虫子面前，他才是最自在，因为它们对他没有威胁感，也不会不接纳他。他不用在它们面前自卑，他和虫子是平等的。这使得他能够将在学校受到的委屈，产生的自卑，通过观察虫子得以释放和缓解。后来，朱德庸有了自己的儿子，他对儿子认为不一定要上幼儿园，小学不一定要学习成绩很好，只要快快乐乐就行，经常带着孩子翘课是他们的常态。无独有偶，童话大王郑渊洁的家庭教育跟朱德庸比有一定的相似之处。郑渊洁自己就是小学辍学在家（因为文革），而等到他自己的儿子郑亚棋上小学的时候，因为学校老师对孩子不尊重，说一些带有侮辱性质的话，郑渊洁就决定自己在家教孩子。他自己给孩子编写教材，自己教孩子。因此，信任孩子，让那个孩子感受到来自父母的爱和信任，他们才能有强大的内心对付这个残酷的世界。郑渊洁说：“好的教育是用50个方法教育一个孩子，不好的教育是用一个方法教育50个孩子”。

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最近看了《我的事业是父亲》这本书，更加坚定了个性化培养自己孩子的决心。任何一种教育方式都必须适合孩子，任何一种教育都必须唤起孩子内心的求知欲、积极向上的种子，孩子才可能发展出无数的可能性。因此，如何激发起孩子内心的动力是最值得研究和思考的。现在学校的教育是根据一般孩子的情况进行的，完全跟着学校的进度和指挥棒走是培养不出健康成长的孩子的。因此，从这周开始对孩子实行半天学校，半天家庭的教育方式。下午让孩子在家里自由阅读，预习和复习来形成自己对世界的认识，自我学习能力和自我管理能力。亦步亦趋地跟着老师和学校走只能越来越被动。而培养孩子的动力要从让孩子读名人传记，阅读中获得自我成长的动力。自我管理能力则要通过让孩子在家自己规划时间，自己学会预习、复习和制定计划等。这才是孩子立足社会的根本。

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自己这段时间没有亦步亦趋地跟着老师的指挥棒走，而是让孩子多一点儿时间阅读，发现这段时间孩子的阅读能力明显提升，每天都喜欢让我读或者自己读书。最近在看《淘气包马小跳》系列，纯文字版，表达都很生活化，很简单，故事情节也很引人入胜。孩子在阅读的过程中经常哈哈大笑。阅读是输入，没有足够的输入，就不可能有好的输出。因此，语文成绩是不可能靠刷题或者每天学学课本就可以提高的，一定是大量的阅读才可以。今天有一个事情，就是女儿在读到《天真妈妈》一书时，里面有说马小跳的妈妈美若天仙，爸爸长的歪瓜裂枣，有人说马小跳妈妈嫁给马小跳爸爸是《一朵鲜花插在牛粪上》，孩子说，鲜花插在牛粪上不是可以汲取更好的营养吗，怎么不好了呢？说的有道理。我跟她解释了这句话的来源，她说明白了。这里面有太多生活化的语言。有时她看完，会让她讲讲，她也愿意，就是讲的速度比较慢。这个不能急，还要慢慢来。