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言语交际训练
1、顺应儿童的兴趣和需要
2、发现孩子需求,创设说话的机会,不要处处代劳。
3、说话时要与儿童保持目光对视。
4、以游戏的方式进行语言训练。
5、日常生活的活动内容是孩子学习语言的重要素材,感官体验(冷、热、酸、甜)、观察自然现象(花草树木、天空星星云朵、月亮太阳)、从事家庭活动等都是可训练的项目。训练者可以边协助孩子做事边自说明自己或孩子的活动,这是发展儿童语言理解的一种有效活动。
(1)比如“吃饭”,首先会制造欢乐的气氛,亲亲儿子的小脸说“宝贝,吃饭噜!”然后说“宝贝,吃饭饭,一大碗,白米饭哦!”或者再进一步“吃饭饭,长胖胖,香喷喷,宝贝一定要吃一点哦!”比如认识“花”,出去散步朵朵花儿,我就会兴奋地对着儿子说“看,宝贝,花!”然后再加上修饰成份更详尽地说“这是花,红色的花,漂亮的花!”或者再动感一点“你瞧,花儿向你点头呢,我们也向它招招手吧!”
(2)比如你在洗衣服,可对孩子说:“妈妈给爸爸洗衣服。”你在看书,可以说:“妈妈在看书,宝宝长大了也要看书。”还可以说孩子正在做的事,如孩子在吃苹果,你说:“宝宝在吃苹果,好吃吗?”孩子在玩玩具,你可以说:“宝宝在玩积木,真乖。”
6、在教孩子要求一样东西时,可以将东西放在孩子视线内但却拿不到的地方,当孩子试着靠近想要的东西时,老师可以问:“你要什么?”老师可以为这个反应给予提示或语言示范。
7、辅助渐退。
(1)老师提供完整的模板“我要一辆卡车”,经过几次示范后,老师对他(她)渐渐减低音量一直到最后变成是一种耳语。
(2)是利用语句词汇的减少。原本提示的完整句子 “我要一辆卡车”,下一次练习为“我要一辆..”再下次练习,甚至更少“我要..”,再到运用姿态、视觉、肢体动作提示,最后就是完全没有提示。
8、正向响应幼儿的话,积极给与相关的更多的信息。比如孩子说:“萝卜、萝卜、萝卜、萝卜……”我们可以接过来说:“萝卜是蔬菜类的,可以吃,味道很好,小白兔就很喜欢吃萝卜……”
9、赋于字词实际的意义,建立字词和具体事物之间的联系。
10、尽量用完整或完成的句子向孩子说话。例如说,"把它捡起来",为什么不说,"约翰,把这本书捡起来"。过去"饿吗?"可以变成新句子"凯仁,你饿吗?"还有"完了?"最好说成"卡尔,你吃完了吗?"你的孩子听到更多的单词,他/她将会重复它们并学着正确地使用它们。最新科学证明,孩子的听觉能力很强,他/她听明白了,只是语言尚无法表明,一旦他/她会说话时,就能说完整的话甚至长句子。
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