涵涵成长记录，有爱就有神迹

麦田的守望者

8.25--10.21

    近两个月，很多事不记得了。比较有印象的几件事。
1、涵几乎每隔半个月感冒流涕，发烧，咳嗽一次。中秋，国庆，及上个周末。以致于涵爸说否则我回去没事干一样。尤其是国庆期间，30号晚上有点流涕，稍稍咳嗽。可能在姨妈家吃了可比克，1号晚上低烧37.1，2号3号烧到39度，只有吃了美林时能退下一点烧，整天都在发烧。4号温度淅淅降下来一些，发烧间隔时间也慢慢久一点，到6号晚上才完全退烧，但一直咳嗽。从头狍克肟到希舒美（阿奇霉素），吃了好些中成药。以致于涵一看到我们拿着碗与勺子，就开始闹腾，强迫喂药进去，尖叫，大哭，脑袋左右晃动，生生挤出眼泪。人生病难受，整天发脾气。偶尔半夜会醒来趴跪在床上，嚷着不要（意思是不要吃药吧）。

2、10月7号，带涵去超市，要反复坐电梯（此坐电梯习惯是在我这里时喜欢的，每天去超市，直接拉爸爸去坐电梯上去，然后绕半圈，直接坐电梯下来。每次非去不可。曾经担心涵刻板的一定是坐上去，再坐下来，不能改变。中间偶有说等下下去，妈妈要去看衣服，能听，能等待。）
   担心天冷了怕涵没衣服穿，想着到另一个地方帮他看衣服，天都要黑了。没办法，强行抱走。撕心裂肺的尖叫不要（意思是不要离开吧），情绪爆发。晚上，半夜醒来大叫“不要”。

3、在超市，下到一楼，爸爸拉涵往这边出口走，涵甩掉爸爸的手，直接往另一个出口走，爸爸一边拉他一边说：往这边，车停在这边啦。涵不知是否是听懂，说了两个字：尿尿。然后就走在前面，直接走到那个洗手间。那个洗手间我们只带他去过一次，要我去找，我都找不到地方。很奇怪，涵还记得。

4、涵会唱歌，自言自语般的唱（其实像说）在学校里学的歌：一二三四五六七，我的朋友在哪里，在这里在这里，我的朋友在这里。他并不是唱给我们听。

5、学会认识一些身体部位，某天洗澡，爸爸问：手呢，手在哪里。然后把手拿出来，然后我依次指了爸爸的头，眼睛，嘴巴，鼻子，耳朵，指他自己的脚，都能说对，然后我指我自己，说妈妈，指涵爸，说爸爸。每答一个，都有点笑笑的看着我，做出很可爱很得意的样子。那天，我还小小激动了一下，儿子终于知道知道对上号说爸爸妈妈了。8月份在我那儿，还是从我的包里翻出我的一叠一寸照片，教他妈妈。然后，每次看到我的照片，厂牌，身份证有时会跟着叫一下妈妈，但指着妈妈让跟着叫妈妈，总是不叫。每次看照片或证件跟着叫妈妈的时候，我会应一句“唉”。某天，翻到我与他爸的结婚证，直接看着照片叫“唉”。其实他是想要叫妈妈。好像独有一次，我在晾衣服，他突然想起什么了，走到我面前叫了一句“妈妈”。后来，怎么教怎么指都不叫。爸爸跟他最亲，也从不叫。

6、特别喜欢看巧虎，有次夜里醒来，趴跪着半起床，奶声奶气喊“巧虎”，轻轻安抚几句，慢慢自己又睡着了。跟着巧虎学动作，学说话。平时，也经常用电视语言。比如自己完成一件事，会自己鼓掌，说一句：好棒啦。好玩，真好吃，答对了等等。前天，自己在自言自语说54321，**。后面两个字没听清。不知道是巧虎学的，还是在学校学的。 到姨妈家现在看多了熊出没，会自己拿根筷子，模仿里面的熊大把筷子放在胸前，喊：别跑。有时会自言自语喊：开始。

7、不知是模仿，还是自己的的想像性游戏，会拿个积木或自己的鞋子，从木椅的这个抚手，开车一样的，到靠背，到另一个抚手下去。

8、国庆期间，一次上午给涵喂了个西药，为了教会他对味道的理解，喂完，就用他的口气说：好苦呀。下午，喂了一个带点甜味的中成药，喂完。涵带点高兴的说一句：好苦呀。我赶快纠正他，要说好甜呀，这个是甜的。是我们教得不够。模仿，并不明白什么是苦。
　　能理解好痛呀，但可能会有点刻板，诸如每次自己碰到哪，其实应当不痛，会叫一句：唉哟，好痛。上周末，可能是前面吃了饼干，大便干，拉了一点，就不愿意用力了，自己说：好痛。
  
9、某次到姨妈家，爸爸去外面聚餐，本来涵已经走到卧室想去看碟，突然想起了好像爸爸没有跟着进来，突然自己跑到门口，一边用手开门，一边叫爸爸。

10、19号，在姨妈家吃了晚餐玩了会回家，跟他说给爷爷bye bye，有一边招手一边说bye bye，然后说还有奶奶呢，跟奶奶bye bye后，我指着卧室，说还有哥哥呢，已经走出六口的涵立马跑进卧室，跟两个哥哥说bye bye。
   
11、21号，他听到爸爸关门外出上班，他从卧室想追出来，结果竟然没哭，说了一句目前最长的句子：爸爸去上班。
  
12、可能因为以前，每次爸爸回来，我都会对涵说，爸爸回来啦。上周末，爸爸下班回来，或者爸爸买菜回来，爸爸一进门，涵还像模像样的说一句：回来啦。然后，我说爸爸回来了，要爸爸抱抱。涵就跑去抱住爸爸的腿，爸爸把他高高举起。就乐呵乐呵的。后来，爸爸一回来，会自己主动去抱爸爸，爸爸抱起，用手搂着爸爸，腿夹着爸爸。想当初，我一直有注意但并不明白，为什么别人抱着的小孩，知道用手紧紧拽着抱着抓着大人，而涵一直呈松散状态。爸爸每次背他下楼或走在路上，都要特别的弯着腰。因为涵一直不懂要用手攀着抓紧爸爸的肩。后来，在某次网页上，说是asd孩子的一个特有现象。
　　
13、上周末，在他要我帮忙拿冰箱上的东西，或者打开什么时，都会跟他说一句：你要说嘛，妈妈帮忙。那天，我躺在床上，涵需要拿冰箱上的瓶子，跑到我面前说：妈妈帮忙。后来，有教他说：妈妈帮我。他也跟着说了，不知道下次会不会用上。
　　
14、涵现在说得最多的是两个字：给我。把他要玩的手机拿走了，或者当着他的面拿走了他的零食，或者是他发现我手上有他感兴趣的东西等等，一边伸手过来，一边急急的说：给我。每次，只要他说给我两字，能满足他的，我尽量满足他。有时会说一句：好，给你。上周末，与涵在床上玩积木，我伸手过去对涵说，给我。涵递过来，说了一句：给你。也有可能是模仿。

　　无论如何，我家宝贝莫非小脑袋瓜慢慢开窍了。

麦田的守望者

　　从六.一接涵从老家过来，一晃又快五个月了，时间呀时间，你可不可以，慢点走。
　　有时真想，涵不长大，爸妈不老。就这样，涵依然可爱，有趣。是大家眼中的小帅哥，爸妈骄傲的开心果。
　　记录完涵的一些回忆，是因为，这些日子，我又强烈的意识到，自己的无能为力，自己的不作为，不引导，涵的进步很小。比较重要的症状依然非常典型，没有任何任何本质上的改变。存在很大问题。
　　一、语迟
　　　　目前大多只能说三个字，四个字及成句语言几乎没有，进步不明显。NT孩子一旦会发音，进步神速。
　　　　语言停留在自言自语的多，自言自语基本是描述式语言或模仿式语言，即便有好苦呀，回来了似乎是感慨式的，事实也是模仿式的。
　　　　比较多用电视语及回忆中的语言。

　　二、沟通障碍，问题很大
　　　　非语言沟通很差，用手指他身边椅子上的书，让他拿过来。不明白。用手指他玩的积木，示意他在玩具滑梯上滑下来，不明白。
　　　　现在依然还是不太会顺着大人的手指看东西，听指示。站在离他一米多远的地方，用手指他桌子旁的水杯，示意他喝水。他一看到我指，倒是立马跑过去行动了，是跑到对面房间搬出一把椅子过来。而事实上，我指的是他身旁的水杯，与椅子的角度至少相差三十度，距离相关三四米。
　　　　与人沟通的时候，完全不看对方的眼睛。并且完全工具式的沟通。
　　　　诸如看见冰箱上的苹果，嘴巴说苹果两字，根本不看爸爸。而涵爸一听涵说苹果，马上就说，哦，要吃苹果了。就给削苹果去了。
　　　　诸如要大便，会跑到你身边，但不看对方，说两字：大便。
　　　　诸如他拿画板让你画，拿积木让你陪他玩，拿瓶子让你打开，或需你你抱他，来找你。从来不看对方。甚至是，他伸手朝向你，对着你说给我，他也不看你的脸或眼睛。
　　　　当然，如果某事，他不立即给他，让他等待，或他做什么时，你不马上附和他，他需要确认，都会拿眼睛看你。而涵爸，却从来不重视这些。
　　　
　　　三、刻板行为
　　　　以前，不管是跟谁，即便是商店的售票员，别人不看他根本没理过他，与人分手再见时，都会挥手示意再见（那时不会说）。现在，如果让他去跟谁说再见，如果对方不回应，会一直说bye bye，说上十几声。即便是你在旁边说：可以了，哥哥都已经走了，看不见了。
　　　　看见电梯，必须要坐。不坐绝不罢休。（有可能是感统问题）
　　　　这么久过去了，递衣架，依然是一边递一边说谢谢。（有可能是理解有问题，外加机械记忆）
　　　　
　　四、认知，理解力很差
　　　　问他，谁是妈妈。知道谁是妈妈但不会指，不理解这种问句。翻书上的认知，翻到红色，会自己指着说红色，翻到蓝色，偶尔会自己说蓝色。但是，换拿一种东西，不是凭翻同一本书时的机械记忆，问他什么颜色，根本就不懂颜色是什么意思。同样，问是什么形状，根本不懂形状是什么意思。只能是翻到那本书时，自然而然会说三角形。
　　　　对三角形印象很是深刻，只要他知道你是在问什么，不管你是问这是什么颜色，还是问这是什么吃的，看到三角形的积木，三角形的三明治，直接回答的都是三角形。
　　　　对红色也是印象深刻，问这是什么颜色，可能不懂，但如果你把红色，蓝色，黄色，绿色等积木一一说了，再说，这是什么颜色，指红色会说红色，不会出错，问其它的，都是乱答。诸如，指蓝色，会乱说成绿色，然后告诉他是蓝色，仿说蓝色。再指蓝色问他，这是什么颜色，迅速面带笑意得意的回答：颜色。其实就在仿说。说得声音很好听。有时又好气又好笑，搂着他笑成一团。
　　　　能力不到，不懂。也许，哪天，会不会脑袋突然开窍了。

　　　　五、感统方面
　　　　走路依然有点以跑代步，不协调，不会自然摆动手手臂。感统异常或者说左右感统不协调。总感觉无论是手臂还是用腿走路，是右侧有问题，左手左脚基本都还好。
　　　　上周末，依然带到那个公园广场，有一两百人在排成列跳舞，他就自己跑进去，看到两个小朋友（比他大一两岁），就站到那里，凑过去想玩，但又不会玩。然后就又是跑，只是，现在不会跑很远。跟他说爸爸走了哦，知道去寻找爸爸。或者自己跑一段，会突然折回来，寻找妈妈。然后再跑。 在那个大大的广场，依然是跑着有些与平时不一样的姿势，开跑。现在分析应当是感统寻求。（前庭或本体寻求？）。
　　　　以前超喜欢爬楼梯，看见就要爬上，再下，再爬。现在超喜欢滑滑梯，看到就要滑，滑很久。除非别人抱他走或转移他注意力或不允许他滑了。超喜欢坐电梯，百坐不厌，发现他尤其是喜欢用手感觉电梯抚手的运动。喜欢走斜坡，爬上，冲下（前庭或本体寻求，还是触觉寻求？）
　　　　之前，高兴时或生气时，并没有什以情绪时，都会突然咬你一口。近段，表现为突然捏你掐你一下。（前庭或本体寻求？）
　　　　之前的大拇指与食指对扣相互摩擦现几乎没有。　　　

麦田的守望者

    问题多多，责任重大呀。有时一想，特别难受与无助。目前，最最急于解决的，应当是非语言沟通，一定要让涵知道，与人沟通时很多是需要看对方眼睛的。去引导孩子，让自己学会等待，让孩子学会等待与思考，与孩子建立情感连接，明白大人的意图。
　　沟通与理解是最主要的，语言与认知可以放在后面慢慢赶慢慢来。

    一切兼有可能，但任重道远呀。感觉脑袋全是浆糊，要静下心来，好好反省，总结不足，制定计划才行啦。
　　宝贝，加油！妈妈，也加油。要是能把你爸爸拉进来一起加油，宝贝，肯定能事半功倍呀。

麦田的守望者

     亲子互动特性对幼儿的发展有深远的影响。举例而言，母亲在亲子互动时的敏感性（敏锐的觉察）、反应性（及时地回应）和温暖特质（温和的态度）
，对幼儿的发展有正面的影响；相反的，母亲过多的主导性行为对幼儿的发展有负面的影响。

麦田的守望者

  ASD儿童需要非口语，因为他们的语言发展有困难。但是我们注意到具有“非口语”交流能力的ASD孩子学会使用其他沟通渠道---表情，姿势等，这些非口语能力通常在语言之前发展出来。当你注意力更集中在语言上，而这些非口语远远没有被发展的话，你可能打断了大脑的动态沟通力的发展。

麦田的守望者

    一位家长 小孩三周五：周三上游戏课，宝宝和老师玩拼板，拼好了之后拿过来和我说“妈妈，你看，我拼好了”语言的进步，想主动分享。但发现一个问题，其实拼版是朝着他自己的，我这个角度根本看不到。
    老师当时的做法是，拿着拼图给他看，说背面看不到。然后反过来就看到了。我觉得是心智问题，他不会站在父母的角度看问题，他看到了那个拼图，他就觉得别人应该能看到。
    有时一着急就示范了，其实有很多方式，示范就是我们把自己认为合适的方法给孩子，他就算会了，也是静态的思维方式。


    有家长建议：这个需要引导，你可以装傻，妈妈看不到啊，在哪里呢。不要示范，鼓励孩子自己思考与调整。 问题是要先让孩子看到你。

麦田的守望者

。。。。。。  

麦田的守望者

这一段时间，涵及涵爸都辛苦了

麦田的守望者

   刚才李姐说到她女儿，两周三的时候，她下班回来，会拉妈妈的手，说：今天爸爸没出去，一直在家里。
   NT小孩，会表达妈妈回来的高兴，会通过平时的观察与积累，知道理解妈妈希望爸爸在家的意图，并主动分享给妈妈。
   听完，一声叹息。涵什么时候才可以达到呢。

   周一晚上才到公司，纠结于明天周五要不要回去。来回近两百的车费，几个小时的车程。
   想着涵每次有需求时才会工具式表达一下，并且还从来不看我们的眼睛与脸，想这想那。
   又焦虑了。每天每时每刻，都在想着种种。心好累。
   唉，涵咳嗽又一周多了，还是要回的。
   宝贝，可不可以不生病了啊。

麦田的守望者

     涵昨晚开始，摸索出了一点自己踩单车的感觉。我一直觉得涵爸没有调试好，踩得时候很费劲，我推都很难推动，又买得太高。     
     今儿一早，涵醒来，看爸爸的枕头是空的，就说：爸爸上班（他以为爸爸上班去了）。     
     接着睡会，醒来。自己就又开始踩起单车来。已经会自己踩动了，以前一直是往后踩，需要我们全力推。
     玩了一会，下车，跑到爸爸面前叫：爸爸，大便。看爸爸忙着，手里没闲，跑到我面前：妈妈，大便。
     在今天之前，大多都是跑到你跟前，不看你，说两个字：大便。
     很多次，提醒他，要说，爸爸，大便。今儿仿佛突然开窍了。虽然，可能是模仿。包括前面说得爸爸上班，也是我经常告诉他，爸爸去上班。
     涵的大便有点羊屎粒，拉得时候，自己说：用力。
　　　拉完，涵看见了，再说两个字：圆形。
    离开洗手间时，还招手说：大便，拜拜。
　　也许，涵只是学天线宝宝或巧虎里的。但让我还是觉得又好气又好笑，高兴与难过都有一点点。
　　涵现在看到的，自己认识的会想到的，都会自言自语的说出来，似沟通，似分享，似显摆，似模仿。是，又均不是。而NT孩子应当是不会这么幼稚。

　　涵再去自己踩单车，有时我想帮他摆正方向旁，还打开我的手，说不要。只有在因为房间小的地方转不过弯来，必须我帮忙时才不拒绝。
　　踩车过程中，有互动，有分享，有显摆，还有他自己的调整。挺好。
　　中间，叫他下来吃早餐面条。很高兴的自己把面条吃光光（还基本是用筷子乱挑起来的），现在他自己的小碗已经不喜欢，总要抢爸爸的大碗用。
　　再踩单车。
　　抱下来，把药吃了。
　　“好苦呀”，自从上次吃了药告诉他这句。只要吃完药，大多都会说这句。这次，有看着我，做出那种可爱的样子，像是要表示苦的难受，又像是含有一点高兴的表情，不像感叹，也不像描述，不好形容。
　　然后，跟涵说，要出去了，上学去了，过来换鞋。
　　很高兴很配合的换鞋。涵见我们拎着书包和装他被子的袋子，我认为，他心里是知道的。

　　涵昨天在医院查了，支原体引起的支气管炎（算起来咳了近一个月了，三个医生都建议要照片，涵爸也说就是你不愿意，别人几个医生都说要照片，当时担心涵，也就照了，后来想想挺后悔的，其实不照都可以）。

　　今儿涵爸在路上说，又过了几天没去幼儿园。今天送过去可能会哭，你不要在那呆久了。
　　到了幼儿园门口，小家伙高高兴兴的自己跑进园里，爬楼梯，进到自己班级，转身招手跟我说:bye bye。
　　看早上教室里还开着好几个风扇，我才跟老师说完一句：他抵抗力差，中午睡觉时你帮忙注意不要把他放在风扇下面对着吹。
　　涵见我末走，再很懂事般的招手说:bye bye。
　　我只能立马说好啦，妈妈现在就走，你去玩吧。准备了一肚子要打听涵的学校情况的话语，又全部咽回肚子里。坐车回深上班的路上，想着上学期送涵第一天去上学（涵22个月时），进得是同一个教室，哭得是晕头转向。儿子长大了！

麦田的守望者

　　有时，从好里想，涵仿佛越来越好了。是不是，会不会，再发育发育，接近正常孩子了。

涵的关注：每次坐摩托车，都会关注我有没有坐上车，会说：妈妈坐后面。（当然是模仿我曾经教过他的）。等车开动，还会转头过来，确认我确实坐在爸爸后面了（涵站前面）。
　　昨天，手机在一个房间里充电，我在另一个房间没听到，涵在客厅吃饭，手机响了，涵在说：打电话。
　　涵不是对着我的方向告诉我电话响了，而是看着手机响的地方说打电话。
　　无论如何，还是有点进步，至少我才知道电话响了。

涵会回答简单问题：
　　拿给涵两颗糖果，问涵：还要不要。
　　涵答：还要。
　　给涵吃了药，问：还要不要。
　　涵答：不要。

　　静下心来仔细想，又发现，涵的每句语言，包括在他需要拿东西时，会说妈妈抱我，妈妈帮忙。爸爸呢，爸爸这里呀。等等等等，均是模仿电视或我们教过他的话。没有自己的语言。每一次沟通，均是电报式，简短式，工具式的。自己想到的都要说出来。不知是ASD特有现象，还是仅仅是涵在我们面前显摆。因为我经常会在他做某事时，辅助他用语言表达出来。仿佛涵的现实中的很多句话，都是模仿我说的。他也去表达出来。很想知道他在幼儿园的那个环境是否是这样。结果，什么都没问到。
   进到幼儿园门口，碰到涵爸一个同事，同事问：你老婆儿子啊。我对涵说，叫阿姨好。涵当时应当是没有听见，他只在顾着走自己的路，快点进到教室。根本没看我，也没看阿姨一眼。
　　在教室门口，老师说：送过来了。他也没看老师，只顾着自己进去，然后转身，像以前同爸爸再见一样的程序，对我说bye bye。等等等等，又仿佛都是问题。
　　涵仿佛一直是机械记忆与模仿，诸如与别人分别时主动说bye bye是否也是程序。依然是自己想到的能做得又快又好，诸如当是只想着爬楼进教室，没去关注阿姨，当时只想着进到教室与小朋友坐一堆去，想着早点与我bye bye，甚至都没去看老师一眼。

　　　　

麦田的守望者

　　这三四天其实引导过涵。许许多多，又不记得了。
　　诸如涵已经能从图纸上的形状，到实物上的形状，都能认对。
　　涵一直对颜色不是很理解，不能把颜色完全分清，但有引导涵按照相同颜色排积木，让他把黄色枳木都找出来，排一排。有指他身上的衣服，告诉他是绿色，我身上的衣服，告诉他是黑色。颜色的认识还不完全都能答对，但比以前要好些了。
　
　　昨日，其实是无意，我与涵均坐一个小凳子上，涵坐前面，我坐后面。我调整了一下距离，让涵往后倒。涵每次倒得比较低的刚刚好被我用手接住，玩得特高兴。笑嘻嘻的。每次，都要往后关注我双手是否有接，或者关注我膝盖在哪，涵其实也怕摔，有时会用手压着我膝盖往后倒。而我有时配合涵倒后开心一笑或夸张来一句：哈，接到了。涵又开心得不得了。有时会迎上我的目光，笑嘻嘻的。
　　有时我故意接歪一点，说：哦，接歪了。涵的小凳子也有点侧翻了，涵就自己摆正，把凳子摆我面前，往后一倒。不够远，倒得也不够低，不够有意思。立马自己调整把凳子放得刚刚好远。
　　然后，我会偷偷的把凳子转个方向旋转一下，涵都会配合调整得很好，在整个过程中有分享，有互动，有关注，有调整，有好的情感连接。
　　在群里看聊天记录的分享与视频分享多了，看来自己也会慢慢主动在生活中找到互动内容了。

　　还有两个值得高兴的，分享一下。
　　一个是与涵一起玩米，看他把米端起来放嘴边，以为他要吃，我大呼：不能吃的，肚子会长虫的。涵一边笑眯眯的看着我，一边还是假装要吃的样子。
　　一个是我在拖地，涵抢了我的去拖地，拖着拖着，他把拖把杆架在椅子上，自己跨着坐上去，说翘翘板。

　　涵的假想能力莫非真的出来了，俺家涵的心智又提高一点了么。
　　儿子，加油。两周三的时候，医生指着天花板的灯，你不跟随去看，医生说那个是一岁多的孩子都会的。当时那意思是，你都不到一岁的智力。现在两周半，你似乎已经达到了一周半多的智力，这给妈妈也是莫大的欣慰呀。
　　儿子，加油，爸爸妈妈与你共同成长！

麦田的守望者

　　大致又看了一些与涵同龄小朋友的成长贴，发现他们比涵小，都懂得比涵多得多的多。心又乱了。
　　觉得人家不管是语言还是认知比涵进步都快。
　　每次与涵在一起，我每次尽量都是结合生活实际教涵少点语言，少点认知。能让他学到，用对。
　　总觉得，只要心智发展到了，语言与认知不过是个时间问题，不重要。但看人家一套一套的，教了哪些，学到了哪些，仿佛涵都不懂，在这个进步贴里，涵也落后了。
　　涵能适应幼儿园的生活，老师在上个月的评语中，也只在语言那一栏上写得为需努力，其它的那么多，都写得是较好。
　　为什么总觉得涵又落后好多了呢，涵出门到外，也从不叫人家。在家里，让他专门叫爸爸妈妈，也是不听指令去叫的。
　　看秋爸爸的贴子，说他家儿子从这头跑到那头，是asd孩子特有的现象时，心又难过了。其实是我自己，甚至都不愿意接受涵是asd的事实。还总想用什么去证明涵更接近正常孩子的希望。
　　进步还是太慢了。
　　与涵分开，我就开始焦虑，与涵在一起，我却总是意外发现涵的进步。涵其实是好学的，问题是我们不会引导。
　　心又乱成一团糊，真心希望涵爸能融入进来呀。

麦田的守望者

    问：关于小孩走路问题：我发现涵走路时，均是只看到自己脚底下的路，偶尔抬头看前面也基本像是立脚停下来。不会像我们一边走一边正视前方。到了某个熟悉的地方就是凭记忆一心一意跑到目的地去，在路上碰到人让叫阿姨，看都不看人家。只顾自己走。总的感觉就是一心不能二用。不知道大家的孩子有这现象没有。走路只看脚底下要怎么培养他一边走路一边正视前面呢。他这样走路都没办法去判断远处到时有车来。我们家现在走在街上，必须很小心的注意他的安全性。

    一位家长：应该是对人及物关注力太低了他对外界关注度提高，就好多了。以前我家孩子也有这个情况。我家这个问题，大概一年才有改善。之前没找到问题所在，方法都不是作用很大。感统也做，有效果，但效果比较大还是他对人关注度增加后改善比较明显。

    另一位家长：我觉得是感统问题，就像我们刚学开车，注意力只能集中到眼前，没法留意到旁力。无法一心二用，我觉得感统有一个重要功能就是锻炼一心二用。因为我家孩子以前也是只看眼前，以前走路平衡都有问题，他只能注意眼前了。我家就是大动作和肌肉力量差，以前阻碍了他的关注力。感觉涵应该还是身体发展还不足以支持他走路的时候关注别的。以前我家走路经常小跑，可能跑的时候更容易平衡。

    另一位家长：因为两岁的孩子的大动作能力还没发展得很好，力量不足，不能轻松地支持孩子随意走路。
    两岁左右的孩子重点在发展大动作和基础知觉如触觉本体觉，认知上在发展物件恒存概念和人体认知等，触觉本体大动作没有发展到一定程度，不可能轻松地交替重心做大动作，所以还做不到各种感觉统合。这时，孩子的危险意识在发展。五岁的孩子，力量足够，左右交替轻松，所以可以轻松在走路，东张西望，还能说话做别的事。
    能够走路时东张西望的孩子表示他的大动作能力比较好，孩子有能力控制身体的平衡等。想想看，如果把自己的眼睛蒙住，我们还能够轻松自如地走路和聊天说话吗。每个孩子各方面的能力不同，表现就不一样。
    重点是三岁以下的孩子的大动作要尽量给机会孩子锻炼，不要老是抱孩子，让孩子自己去摸索。

麦田的守望者

转载一个家长的rdi游戏
昨天和孩子玩出了一个很好的RDI亲子游戏：小白兔和大灰狼。这个游戏取材于小白兔子把门开的童谣，既有捉迷藏又有角色扮演的成分，昨天孩子玩了半小时，笑的喘不过气来了。具体玩法如下：
1.找一件房间如卧室，孩子在门里，大人在门外，孩子关上门，大人先以妈妈的身份敲门：小白兔子乖乖，把门开开，妈妈要回来。孩子打开门，妈妈亲孩子一下（左边脸、右边脸、自行扩展。。）
2.孩子关上门，大人再以大灰狼的身份敲门（很粗的声音）：小白兔子乖乖，把门开开，大灰狼要进来。孩子开门，大人做大灰狼状，孩子马上把门关上。
3.假如孩子没能及时关门，那么大灰狼就进屋了抓小白兔了。抱起孩子摁倒床上，模仿大灰狼吃小白兔。先吃耳朵--孩子把耳朵捂起来；再吃鼻子--孩子把头埋进枕头里；再吃屁股--孩子用手遮住屁股。。。。
这个游戏还可以进一步扩充：
1.邀请1-2个正常孩子加入，正常孩子更容易理解游戏规则，会有更好的示范作用，同时也可以让孩子感受集体的欢乐。
2.也可以两个大人加入，如妈妈和爸爸，爸爸当大灰狼，效果会更好。
这个游戏既有捉迷藏的成分，孩子开门看见预想中的结果；也有假想和角色扮演。同时还可以把“陌生人敲门有危险”这样的概念顺势教给孩子。最重要的是，一轮游戏下来随随便便就有几十个互动循环了。
根据孩子的情况和参与度，各位还可以把这个游戏的各个步骤进行扩充，以延长互动循环。

youcanyouwill

进来看看，孩子跟小兔差不多大，还不错啊。游戏玩的这么好。

锦绣玲玲

22个月那么小就送幼儿园了，我家的能力根本是不可能的，我家大小便是压根不会提示的，理解力也不行。

麦田的守望者

下面引用由[U]youcanyouwill[/U]发表的内容：

进来看看，孩子跟小兔差不多大，还不错啊。游戏玩的这么好。

楼上的那个游戏没跟他玩过呢，只是复制过来，等他以后能力到了再参考玩玩的。

麦田的守望者

下面引用由[U]锦绣玲玲[/U]发表的内容：

22个月那么小就送幼儿园了，我家的能力根本是不可能的，我家大小便是压根不会提示的，理解力也不行。

涵22个月时在幼儿园也是哭得晕头转向的，当时连自己的水杯都不认识，反而感冒生病就回家没放到园里了。
加油吧，一开始都是不会的，多引导，慢慢就出来了。

麦田的守望者

从另一个贴子摘抄过来

对于家长来说孩子眼神的判断是看眼睛，对于专家角度来看，他们往往能通过孩子的眼睛分析孩子是通过眼睛来表达什么或者确定什么。而不单单是看所以权威的专家不是轻易就能被家长取代的。
同样谱系孩子行为差不多 同样有目光，但目光的感觉是不同的。对于年龄小的孩子如果有分享式目光，比如在床上玩某些东西时遇到问题会和家长对视，或者指东西嗯嗯时会回头看家长。
而谱系孩子比如你突然打她一下她可能会看你眼睛。这完全是下意识无交流的目光。当然也存在另一个可能她会一直看着你然后针对你的态度而改变自己的情绪这同样又是另一回事。还有就是对于障碍的孩子来说目光只能说和语言一样，是一种能力，在5岁前具备语言和目光行为问题不明显的前提下预后好些而已。

并不能说有目光有语言没异常行为就一定不是谱系，这是不对的，因为在后期的成长中尤其是对于一些新鲜事物的处理上由于缺乏社会性参照，及容易出现问题。

对于诊断应该是找医院的专家，而对于诊断后孩子仍然存在差异应该继续阶段性的诊断。直到孩子学龄前如果仍然不符合诊断标准那就绝对没问题。
有低龄孩子漏诊的在高龄时期被诊断出来的。也有的孩子在低龄表现明显反倒学龄前很多症状相继消失不再符合谱系障碍。所以这东西只能说在某个阶段的确符合而后期即使改善也不能松口，对于被扣帽子的孩子即使发展很好医生同样不会马上摘帽。至少要过青春期后才能在考虑。诊断标准是不符合全龄段的所有谱系孩子，对于诊断都在权威专家的心中和他们观察孩子的角度。

对于专家给出孩子本身存有一定障碍是正确的。但不要轻易认为孩子会一直停留在这一阶段。不错就在医院期间孩子的言行举止的确符合某种程度，经常有典型自闭症后发展成艾森伯格综合症。那些孩子最后也只差社会性问题。如果进展到非典型或者是特异类发育障碍很可能随着年龄增长会相继消失不再符合诊断标准。
由于孩子年龄小不排除由于某些刻板或者其他原因导致外界信息接受少，导致孩子可能未必是典型自闭症而却表现出典型自闭症的症状。在良好的环境和干预下孩子可能会在谱系里转型。尤其是经常出现进步的孩子。你要坚持至少要坚持到上小学前才能慢慢出现结果。
幼年典型自闭症的孩子只是比轻度谱系障碍孩子多了一些朦胧感而已，等孩子发展出语言有进步迹象后也许你就会发现孩子会慢慢向轻度谱系障碍靠拢。
其实有很多障碍是动态的会随着年纪的生长而发生改变。所以没看到结果就给努力。