|
re:这段时间,因为老师在上课的时间...
这段时间,因为老师在上课的时间里比较注意对非语言沟通方式的使用,轩轩对眼神,表情与身体动作指引的理解要比之前进步。鉴于此,
我们开始尝试让他作为主动方,对他人进行非语言的沟通。我知道,对于引导者,他们能有适当的理解和反应是起步,如果能做到自己根据外界
环境的变化,自发对他人做出自然的合乎常规的非语言沟通,就是极大的进步。(可能真正做到这一点的孩子都不能称为自闭了)。虽然这肯定
是一个漫长而艰难的过程,但也总要有个开始。我们就从他比较熟悉的卡片入手,只加入手指及点头,摇头的动作。
刚开始最好还是要两个大人,一个和轩轩面对面坐, 另一个坐他旁边或背后以便辅助,示范。在桌上放一些卡片,对面老师问轩轩想要那张
啊?(其实这已经是很大程度的提示了)想要哪张就用食指指出来。目前轩轩是连这一步都需要我提醒的,他老是不好好指,更别说远距离地指某
一张了。等轩轩有了明确的指向后,对面老师采取询问的眼神,轩轩也要用点头和摇头来表示肯定与否。如果倒过来的话,不管我们是用眼神还是
手势他是完全没问题的,整个过程我们都可以一言不发地完成。但是现在就不行啦,在面对老师询问的眼神时,他反应不足,需要加上语言提示:是
这张吗?在表示肯定的时候,轩轩也会自己说出来,点头的动作也需要他人或者延时的提醒。我坐在他傍边,可以和他轮流玩,也起到示范的作用。
这样类似的训练,在生活中也要泛化,我现在就打算更多在日常生活里加入身体语言,减少直接语言,让他能有更多的注意力放到人的身上。
平时多玩一些“猜猜我在吃什么或做什么”的游戏,而且要让轩轩也学着做,学着比划,这样下去,非语言沟通才回愈加熟练。 |
|