林中的鸟儿唱不停

方静

BINFENG：

     谢谢你推荐的好文章，石头这两天要准备期末考试，没有时间给他读了，已经收藏，让他假期来读。

    我对你推荐的“自闭症是"系统化"思维方式走向极致的表现,所以是”特殊的一种思维能力,而不是一种病态.”非常感兴趣，希望能早日读到。

    GOD BLESS YOU！

bird

谢谢biefeng2000推荐了这篇文章。我儿对数学有畏难情绪。最近我想了一个最笨的方法培养他对数学的热爱――用长的、短的尺子去量屋里屋外的东西，对于人力解决不了东西借助于工具去评估。盼望着量的积累、快乐的教育能让他喜欢数学，从心里上解决这个问题。







<font size="1" color="darkblue">Edited by - bird 重新编辑於 2005/07/06  22:47:01</font>

F5_jxzjcn

收藏先，等这星期考试结束后再看。谢谢！

yanguang

昨天下班回家坐在沙发上歇脚，看见面前的茶几上放着一本台历，我想起在网上见过关于自闭儿对日期有特殊记忆功能的文章，我想试试我的儿子．我随便挑了几个日子，无论近的还是远的，包括１２月份的（都是今年的），他稍加思索，就把那天是星期几报了上来，无一失误．这直是不可思议，开始我还感到很惊喜，后来又觉一丝忧郁，这必竟是自闭儿的＂特异功能＂．

昨天吃过晚饭后带儿子到院子里玩，他拿了一个波波球，开始是自己玩，后来过来了两个年龄与他相仿的孩子，我邀请他们同我儿子一起玩．我儿子每次与别人一起玩球总是把别人传给他的球朝另一个方向扔去，等对方去拣球时他却高兴得大笑．有时别人就不愿意同他玩了．昨天还不错，可能是没有其他可玩的，我儿子的＂异常＂行为并未太影响同伴的玩兴，他们一起玩了有很长时间．

这个星期二孩子晚上六点半要学英语（他对英语比较感兴趣），我坐同事小连的中午把他接到单位．下班后又搭小连的车到学习的地方．关于这件事他在日记里是这样描写的：今天妈妈坐小连阿姨的车去单位玩电脑，又坐小连阿姨的车去学英语．

宝葫芦妈妈

[quote]<b>此文由binfeng2000发表</b>。



你儿子年龄和闻森相仿，诊断也一样。2小时的训练好象太少了，我儿子的IEP上是：语言训练每周三节，精细动作三节，大动作两节，心里辅导一节，然后是其它的学校课程，从上午8点到下午2点。在这之前，试过公立学校的特教班，但很不好，因为儿子的行为及语言问题与其它残疾孩子不同，一个月以后我们不得不换学校，但却找到一家更好的，这所特教学校专为自闭症孩子开设，老师比较懂，所以儿子很开心，每天上下学都是高高兴兴的。当时没用ABA，一方面是没有很合适的ABA给他，另一方面也是想到儿子可能没有那么低功能，很有一点赌一下的意思，万幸的是现在大家都同意(高强度的)ABA已经不需要了。



Binfeng, 你好！



有没有空大概介绍一下你儿子在特教那里的语言，精细，大动作训练是什么样子的？和ABA怎么不同呢？谢谢！

binfeng2000

宝葫芦妈妈，你好



我去听过几次课，大致上语言治疗注重于语言表达，精细动作(OT， occupational therapy) 注重于细微动作，如手眼协调，手部功能等，一些功课包括描红，画圆圈等。大动作也叫PT ， (Physical Therapy),注重于身体整体动作，如走平衡木，跳跃，滚爬等等。心理辅导注重孩子的情绪问题，用图片，故事等帮助孩子处理一些情绪上的问题和困难。

关于ABA，我自己理解如果说其原则的话，我想可能用“鼓励正面行为，抑制负面行为”来简单概括，这样的话，那么无论是家长或老师的努力都是一致的。所有当时没有拿到ABA的指标，我们也没有强求。但如果你是说ABA作为一种训练手段的话，它又指一对一的强化训练，与一般的康复治疗不同的是，它也注重于训练后的分析，这最后一个A是指 Analysis, 加拿大有家公司专门卖ABA所用的各种表格。经常有人推荐ABA的工作量为每周40小时，那相当于成人一周的工作量 ！！！无论家长孩子都是个很沉重的负担，我当时犹豫了一下也就没有坚持。

我特别受启发的是，那些作OT/PT的老师用的工具都是一些平常的玩具和日常用品，这让我认识到所有的这些训练都是可以随时随地进行的，只要你有这颗心去发现。

希望我能解答了你的问题。

宝葫芦妈妈

Fengbin, 你好！



   谢谢回复！你最后谈到的融训练于日常生活中对我很有帮助。我也是畏难于每周40小时的ABA训练，自己还是个新手，不象老师有经验，时间长点孩子就烦了，惭愧自己的强度不够。以后会更有心去发掘日常生活中的训练机会。



祝好！

云鹤

<BLOCKQUOTE id=quote><font size=1 face="宋体, Arial, Helvetica" id=quote>quote:<hr height=1 noshade id=quote><b>此文由binfeng2000发表</b>。





关于ABA，我自己理解如果说其原则的话，我想可能用“鼓励正面行为，抑制负面行为”来简单概括，这样的话，那么无论是家长或老师的努力都是一致的。



我特别受启发的是，那些作OT/PT的老师用的工具都是一些平常的玩具和日常用品，这让我认识到所有的这些训练都是可以随时随地进行的。



<hr height=1 noshade id=quote></font id=quote></BLOCKQUOTE id=quote>



我特别赞成楼主以上观点或理念。binfeng先生非常有学问，而且特别善于把复杂问题明晰表述，把深奥道理简约阐释。看你的帖子很有启发，可以印证我的许多想法。我真诚将binfeng先生视若神交知音。

binfeng2000

我能得到云鹤如此美言，让我真的很高兴。也许我在资讯方面有些优势，但我很真实地奉以琳的各位为师，因为从很多家长这里，我看到的是挚爱，奉献和无私助人，这永远是我的榜样和动力。

最近手头有些翻译稿，加上一场小病，没能经常上帖子，但一直在想着几个话题，记下提纲，到时想再和大家探讨有关“系统型思维方式”的问题。

leicolen

好题目！希望早日见到binfeng2000有关系统型思维方式的论述，我正在头疼儿子的语言缺乏系统和条理！希望能得到启发。



leicolen

明明

在来以琳以前,我总是怨天尤人,精神萎靡.自从认识了binfeng,云鹤等几位超级家长后,我考虑的都是孩子康复的问题,生活充实了许多.当然也有泄气的时候,我会等孩子睡下,马上来以琳找binfeng.云鹤.

醉了最好

是啊,以琳除了方老师,还有许多杰出的家长,他们是我的良师益友，是我的心理咨询师和家教导师。

binfeng2000

今天抽空转引一篇报道，是因为我现在基本上是儿子作家庭作业时的“陪读”，当然这对我和儿子来说，现在是必要的，因为他的注意力，及学习习惯等问题大概目前也只能在我的“虎视耽耽”之下才会收敛一点，但我自己心里一直在嘀咕，这样“嘴对嘴地喂他学习”会有什么消极后果，什么时候该撒手，让孩子能独立地学习，学校老师也曾告诫尽量让孩子早日独立完成功课。下面的文章可谓是一记警钟。



文章最后援引的徐承楠老师是我高中的班主任，徐老师是浙江省的第一批物理特级教师，对于学校教育也有很多真知灼见，谨借网络小小的一角，遥祝恩师永远健康长寿，永远为人师表。-----冯斌



[转引<钱江晚报> 2005-7-28 ]



陪读孩子易患阅读障碍



暑假，帮助这些孩子跳出“围栏”，丢掉“拐杖”吧

本报通讯员　王跃龙　2005-7-28 05:48

　　阅读障碍患儿——

　　●培训班排得满满当当

　　●在大人的眼皮子底下做作业

    ●成人代替儿童思维

   

　　有阅读障碍的学生不少

    一个叫小强的男孩，今年上小学三年级，入学前健康活泼，看起来和同龄孩子没什么不同。可是上学后他却出现了严重的学习障碍：阅读与记字困难，不仅拼音学不好，而且学过的字很快就忘了。读课文读不成句子，或增字、减字，读后不知意思。做数学应用题时，必须要家长或陪读教师反复读题、讲解意思。同小强一样，还有不少孩子刚学过的字马上就会忘记，甚至分不清“牛”和“午”……

    这些孩子是否真的像一些家长和老师说的那样“笨”、“糊涂”和“懒”呢？中国儿童学习障碍研究会副理事长、北京师范大学心理学院教授刘翔平指出：“盲目的指责只能让孩子感到自卑和受伤，不利于他们的心理健康和学习能力的培养。一些孩子的学习困难是由于阅读障碍造成的，这类现象在中外学龄儿童中占有不少比例，与智力是间接关系，与生活环境和学习方法直接相关。”

    据中国儿童学习障碍研究会提供的数字：患阅读障碍的儿童正在逐年递增。抽样调查表明，三年级儿童中17%的人没有达到阅读的最低要求。到了中学阶段，这个比例还有上升的趋势。所谓“阅读障碍”是指智力正常，但是阅读水平明显落后于同年龄人的一种学习障碍。根据标准化的阅读理解测验，落后于一到两个年级为“阅读障碍”。

    刘教授说，现代教育心理学把这种孩子叫做“阅读障碍儿童（RD）”，占到所有被诊断为学习障碍儿童的70%以上。阅读是学习中最为重要的一个内容，几乎可以说学习就是阅读。阅读不仅是我们通过学习要掌握的技能，而且也是我们进一步学习的手段和前提。在传统的教育观念影响下，人们不善于从认知过程和学习方法看问题，而倾向于从学习态度看问题，所以忽视了阅读的复杂性。

　　成人代替儿童思维

    笔者请教了浙江省儿童医院的医生和我省一些教育专家，他们从接触过的不少例子中分析认为，阅读障碍来自于学习能力偏弱。浙江省青苹果统合训练基地的章老师说，暑假，来她这里“纠偏”的孩子，大多是家庭条件好，从小在大人的眼皮子底下盯着做作业的孩子。

    章老师举例有一个叫平平的孩子，爸爸妈妈都是大学老师，大人要强，就容不得孩子落后。平平在幼儿园就接受了钢琴家教的强迫学习，上小学后，妈妈给她报了5种培训班：英语、语文、数学、形体、绘画。孩子每天一睁眼就在学习中忙碌，到处是大人的督促和成绩的拷问。看似没有“虚度光阴”，但实际收效甚微。最先发现问题的是语文老师，一张语文试卷的阅读题，平平理解得颠三倒四，段意写不出，段落分不清，就连最基本的错字也发现不了。眼看平平的考试“低级错误”越来越多，爸爸妈妈才意识到问题的严重性。

    章老师与平平接触了一段时间后，发现她并不是智力问题，而是学习能力问题。比如，平平在评说电视节目时眉飞色舞，说得头头是道，但一做作业，就磨磨蹭蹭，等着老师出题讲解。章老师说：“你不能自己先看啊，不懂再问老师。”平平说，她上的培训班都是老师先讲题意，再做作业的。如果老师“不点拨”，平平就完成不了作业。

    几乎所有来“纠偏”的孩子都流露出强烈的依赖性。章老师分析说，这些孩子都是在培训班里泡大的，他们没有自主学习的机会，从小习惯老师的摆布，你问我答，机械做题，没有发掘自己的学习潜力。成人代替他们思维，他们的自学能力就弱。而看电视、旅游、参加集体活动、上网学习是孩子们主观能动性发挥的最佳时刻，还能学到一些鲜活的知识，激活潜在的自学能力，所以家长们在暑期不要给孩子安排得满满当当，应该让孩子选择自己喜欢的学习方式，松弛结合，才有活力。

    除此，还有一些孩子很少户外运动，他们的感觉动作能力，尤其是“视觉——动作统合功能”出现落后。我们知道，近70%的学习信息要通过视觉来传达到人的大脑，学习信息传达到大脑后，还要经过与过去经验的统合而加工成为有意义的信号，再经过手的动作传出（写作业或做题）。如果“视觉——动作统合功能”落后，小孩子就会出现抄错数字、记不住字或听写困难、看漏题或竖式计算中经常出错、把加号看成减号等。

    “视觉——动作统合功能”是后天学习与练习的结果。现代都市家庭住在高楼林立的小区，过去弹玻璃球的土地变成了草坪和水泥地，过去跳绳和踢毽子的场所变成了自行车棚和停车场，而这些活动曾是过去的孩子练习“视觉——动作统合功能”的最有效和最直接的方式。

    难怪有许多家长感慨道，现在的孩子不知为什么会出现这么多的学习困难，记得我们小时候没人管我们的学习，也学得顺顺当当的。儿童学习障碍固然与现在的孩子课业负担过重、学习竞争激烈和难度增加有关，但也与现代都市文明有关。阅读障碍不等于智力落后

    阅读障碍是智力正常儿童所表现出的阅读上的困难。医生们认为，有些阅读障碍儿童其实在阅读理解方面并不落后，其主要困难是记不住字，这是一种类型。例如要在“天、寒、年、班”这四个字中找出一个与“甜”发音相近的字，阅读障碍儿童就很难分辨。这类儿童占正常儿童的3%左右，是较为严重的阅读障碍类型。矫正主要应集中于字形到语音转换的记忆，训练视觉记忆和朗读，要让儿童在语音中而不是在视觉死记中学会字的发音。

    第二种类型是理解障碍。这些孩子的双休日基本泡在培训班里，他们习惯于坐在课堂上听老师灌输，大脑的功能只是对老师的话进行抽象的记忆，而不是自己去寻找知识点，通过归纳、整理、积累来掌握知识。因此这些学生每次拿到阅读理解题都有点心慌，离开老师的讲解，就不知从何下手。

    对于这些学生的答卷，高明的老师会鼓励学生写出自己的理解和想法，而不是对老师灌输的“标准答案”死记硬背。鼓励学生写出自己的想法，帮助他们掌握阅读技巧，拓展阅读题材，学生就会慢慢产生兴趣，在学习中矫正阅读障碍；反之，则会越读越糊涂，弄得一团糟。

　　别急于请外援

    家长们迫切想知道，有阅读障碍的儿童现在面临的学习困难，会不会随着年龄渐长而自然痊愈？这个问题会给他们带来终身的负面影响吗？有阅读障碍的儿童将来也能学业成功吗？

    专家认为，由于大多数患有阅读障碍的孩子在普通班学习，得不到特殊的帮助，学习成绩跟不上，学习兴趣逐渐低落，老师和家长对他们的评价偏低，逐渐会使其对学习丧失信心。而阅读困难具有固定性和连续性，一半以上小学三年级时具有阅读困难的学生到中学仍然具有阅读困难。而大多数阅读困难是在9～14岁时发现的，这些学生实际已经面临着学业落后了。阅读困难的人在现代信息社会，很容易导致心理问题，比如职业考试越来越多，而辍学者、失业者中多为阅读困难者。

    怎样矫治阅读困难呢？浙江省功勋教师、原杭州第二中学校长徐承楠老师曾向家长建议：“不到万不得已不要请家教。孩子的学习不可能一帆风顺，如果他能从困难中自己摸出一条道，对他以后的学习有百利无一害。一有困难就急着请外援，容易让他缺乏主动性，再教一遍学过的知识对孩子没有好处。”

    对已经产生的阅读困难者，要有一套个别化的教育方案（IEP），它主要包括这样几个步骤：分级进行阅读测验和字词测验；考查学生对字、形、义的意识；引导学生阅读，鼓励他们写出自己的理解，等等。家长可以安排孩子在家里自学，每天检查他的自学进度，允许孩子上网查阅资料或看电视进行调剂。在一个没有强制看管的环境下，孩子就会慢慢理出自学的头绪，摸索自学的道路，培养自己的思考，于后面的学习非常有利。

    暑假，是丢掉“拐杖”，调整学习方式的最好时段，家长莫错过良机。

















<font size="1" color="darkblue">Edited by - binfeng2000 重新编辑於 2005/07/28  14:37:47</font>

catherine

陪读孩子易患阅读障碍



深切地共鸣.

儿子从来就在我的虎视眈眈之下完成作业,于是双方深受陪读之害.没有我这只"老虎"坐在对面,孩子错误百出,有我这只"老虎"坐在对面,几乎没有错误(特别是数学和英语),语文的阅读题孩子一般不独立完成,一付坐等的态度,在学校等老师讲解,在家里等家长回家讲解,让他先做,答曰:不会.但事实上跟他讲解文章时,互动得还是不错的,孩子肯说也肯猜测词意,虽然时常会猜错,但至少是愿意动脑筋的,真是不明白,为何没人带着他时,他就不会思考了.

孩子最有"个性"的一次,是某次语文测验,作文题有三段话,每一段话是一个可选的题目,让孩子们任选一题写篇作文,儿子不写,问他原因,答:"题目要求太长,看得烦死了.不想看."

也一直在尝试让孩子自主学习,但没有成效.昨天让他自己检查数学作业,回家问他检查出来错题没有?回答说没有错的.我翻开一眼就看出两个错题,于是让他再检查一遍,他在没有提示但有监视之下把错题检查出来了,真是气得无话可说.







<font size="1" color="darkblue">Edited by - catherine 重新编辑於 2005/07/28  16:57:55</font>

binfeng2000

<<企鹅的长征>> (March of the Penguines)



星期六带两孩子去看刚上市的电影<<企鹅的长征>>，没想到儿子看了半小时，自己睡着了，女儿却在座位上扭来扭去不安分，让她妈带出了电影院，留下我一个人难得清静地从头到尾看完。



真是好片子。



这是法国人拍的记录片。生活在南极的皇帝企鹅成年后，要从海边跋涉几十公里去它们的出生地求偶生育，试想南极冰天雪地的世界，对于体态庸肿的企鹅，那么长的跋涉真称得上是长征了。在企鹅妈妈产下蛋后，夫妻俩必须紧密配合，决不能让蛋裸露在空气中，否则顷刻之间，南极的酷寒会将蛋壳裂破。它们的办法是将蛋架在两只爪子上，然后用腹部羽毛严严实实地盖着。在生产后的两个月里，一直是妈妈护着蛋，但这时，体重也下降了三分之一的妈妈，不得不回海里觅食，护蛋重任落到爸爸身上。在以后四个月里，企鹅爸爸要在南极最酷烈的暴雪严寒中，几乎一动不动地保护着蛋蛋直到小企鹅出世。但要是那时候，企鹅妈妈还不回来，已经四个多月没进食的企鹅爸爸最多能用吐液支撑小企鹅一，两天，然后只能眼睁睁看着孩子死去。孩子的一条小命完完全全地系在妈妈身上。在历尽跋涉之苦，天敌之危胁之后重新团圆的企鹅妈妈，无论它看到的是自己从没见过面的孩子，欢快地伸出小脑袋迎接它，还是看到的只是一具冰冷的小尸体，此情此景，大喜大悲，真让人不能自禁。



动物身上基于本能的爱和责任，有时远远超出人类基于亲情的爱和责任。而且，我看了那么多的<<动物世界>>，<<国家地理杂志>>，看了那么多的动物园企鹅馆，我还从来没见过，或听说过企鹅打骂自己的孩子。那象我们人类自己，动辄训孩子一顿，你凭良心说，有多少次是你自己心里的一股鸟气，却撒在孩子头上。



看来，我们真得更努力不可啊。

chenchen

<<企鹅的长征>> 真是感人呀！



最近，我也看了一部描写动物的影片《导盲犬小Q》，为小Q默默地奉献精神所感动，陪着落了不少眼泪<img src="images/icon_smile_sad.gif" border=0>



看来，要学习的地方还有好多好多！

zouwen

感人的片子

北京最近要上演了，好象叫《帝企鹅日记》



带着儿子(98年4月3日出生），行进在重返意大利的路途中－－

康康妈妈

binfeng2000

<<心中憾事还剩多少>>





现在媒体纷纷扬扬的关于阿里巴巴收购雅虎中国的新闻，在我心里另有与众不同的滋味，因为我和马云曾经是老同事，而且1995年他到美国出差接触互联网后，我正在纽约州立大学石溪分校读计算机系。他打电话给我想一起用互联网做生意，我还联络了几个同学。可惜因为种种因缘，此事没有结果，这几年眼看着他由小到大，真为他高兴，即使当年我们都是学校里一群不起眼的小教师时，我就很服他，他的活力和创意是少见的。当年他在杭州基督教青年会教英语口语，非常有名，我还“屈尊”去他班上做了一学期的学生。



其实我们几年前就想回国了，过去一直没买房子，一个原因也是想到时候拍屁股走路没有后腿牵挂。即使在儿子被诊断为广泛性发育迟缓后，我们仍到上海浦东儿童医院去挂专家门疹，那女教授一句话就让我打定主意，她说他们也是刚从美国进修自闭症回来。



从那以后，定下心来扎根美国了，每天想着是如何让儿子吃好饭，如何搞懂他的行为心理，如何让他洗脸洗头理发洗澡，一切一切，只要孩子在身边，所有的时间都是围着他转的。有时看着孩子在那里大发脾气，心里很是凄凉，如果正好当时媒体上有马云又任何如何的消息，或者是过去在杭州时的另外一个朋友郑钧的消息，那时心中的凄凉会增加百倍。



可是前不久看到的一篇报导，让我觉得自己的那点委屈又能算什么。美国有个著名的文学评论家夏志清教授，四十年代就用英文写了<<中国现代文学史>>，以后几十年，一直想续写中国文学当代史，却迟迟不能如愿。现在我才知道他有个低功能的自闭症女儿，夏先生夫妻俩为孩子求医问药，终究没有成效，无奈之下，夏太太有一天瞒着夏先生将女儿送进了福利院。现在女儿每星期天由福利院送到纽约中央火车站，夏太太领回家过一天，但在女儿眼里母亲是陌生人，无论何时，只要福利院的人一现身，女儿立马起身就走。我不知道先生心里多么凄凉，但我能体会先生作为一个一流学者的无奈，如果家中有那么一个牵挂，又有多少人心里能容得下其它呢？



昨天下午儿子放学后，带他到社区儿童游乐场去玩。我一只眼跟着儿子在那里玩滑板，一只眼看手上的书<<空镜救心 -- 中国禅与现代心理疹疗>>，作者张源侠现在是纽约的心理医生，而且著作甚丰。(其个人网站 www.nengou.com)可当初我们却是华东师大81级物理系的同学，张大侠不仅夸行成才，更是才情挥扬，潇洒人生。在我这个年纪，当年一群土头土脑的年轻人，现在就象金矿里的金沙，是金子的早金光闪闪了，是沙子的也就死了心地和沙子待在一起了。



我坐在那里，手里拿着老同学写的书，脑子里想着今天中外媒体上关于老同事的报道，心里想着怎么和他们比呢？如果我能把与儿子度过的每一刻时光，为儿子而担忧，操心，为儿子进步而激励，而欣喜，如果能把这一切都夯实了，做成砖，或许在数量上能和马大侠传说中的财富，张大侠笔下的妙文比一比吧 ！



我一直在想，不知到那一天，我们这些同气相求的家长们能真的聚一聚呢？到时候我们把盏交谈，一路走来的辛苦，淤积心头的块垒，都会化成一股轻烟而去。



我们的妙文是孩子脸上的欢笑，我们的股票是孩子们日益苏醒的智慧，我们的奖励是我们作为一个合格家长的骄傲自豪。谁能说我们是没有作为的人呢？！

小钦

读罢<<心中憾事还剩多少>>多少感慨在心中!

大江东去浪淘尽,千古风流人物!

有道是,英雄气短,儿女情长啊!





为社会分优；为家庭解难

继续微笑

binfeng的<<心中憾事还剩多少>>令本人也很是感慨。

我的老板，和binfeng的老同事马云一样出名甚至名气还要大一些，他们两个都曾在最近的央视年度经济人物颁奖典礼上接受颁奖并发表演讲。

已经三年多的时间，我上班的座位离老板的办公室就那么五六米的距离，不时也有机会列席旁听老板的一些会议，常常钦佩并感动于老板的企业家风范和实业报国的情怀，自己也常常以此为动力，想努力取得一些成就，并且希望有那么一天真正进入老板的视线。

女儿确诊为自闭症后，原来工作、生活的轨迹彻底被打乱了，工作的压力，孩子的教育，时常让自己难以平衡，感到异常的疲惫,有时甚至是感到无比的焦虑。

孩子当然是第一位的，但我还得在职场上努力打拼，必须在工作（且不说什么“事业”了）上有所成就——只是原动力已经转为能够更好的改善家里的经济状况，在未来的日子能够为孩子创造好一点的成长和教育环境。

谁叫自己是罗伯特.清琦所说的依靠主动收入的“穷爸爸”，而不是有“被动收入”的“富爸爸”呢？

经常梦想自己成为"富爸爸",可以全身心的投入到孩子的进步中!



无论前面是风雨是阳光，我们和琳琳（2002年10月12日生）都将积极面对并继续微笑！