大毛，我们和你一起出发

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记录足迹，理顺思路

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被诊断前的大毛是全家的宝贝，诊断后大毛更是全家的宝贝。

8月8日正式开始在以琳的求学之旅。毛爸毛妈采用轮班制，爷爷奶奶全程陪同，其实最辛苦的是两位老人，借这块地向老人道一声谢谢

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　毛妈带大毛来步行前往以琳，结果不肯进大门，哭闹了一下，我们猜测的原因如下：因为前两天带大毛在老年公寓抽血，结果让他误以为还要来打针（抽血）。如果是这样，那说明我们在这个问题上欠考

虑，属于前提性设置有问题。

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负责给大毛评估的老师，大毛见到后主动去拉老师的手，目光很好，看来他确实喜欢年轻漂亮的女性[EM20]。
整个评估过程，他配合都很好，目光也不错，也因为很多以琳的卡片和教具他都接触过，比较讨巧，所以评估的分组结果让我们都比较满意，原来我们认为以他目前的能力，在四组的可能性比较大；
我个人虽然在评估前对分组的事情也比较纠结，但后来也释怀了，进入以琳，不管分在哪个组，也只是这一次培训历程的一个起点

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中午在食堂吃饭，大毛吃饭是我们最纠结的事情。
最近我们采用了ABA的方法来训练他自己吃饭，强化物为我的手机。
所以整个过程比较顺利，从一开始的1-1强化，慢慢能过渡到最后自己吃掉五六口再强化，这一训练的最终目的是撤销强化物，让大毛自己独立吃饭，不挑食。这样以后带出去吃饭就不愁了。[EM35]

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午后我在家长室听一位老家长介绍自己的经验，讲得很好，既有方向性的意见，也有一些带孩子的具体例子。
印象最深的还是一句话：星儿的家长一定要有好的心态，同时要不停地动脑筋。

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下午2点正式开始上课。第一次个训课，大毛一开始没看到妈妈，哭了一小下，后来妈妈来了，情绪比较稳定。

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课题主要有：
1、卡片认知（命名）：动物类的几乎能快速完成，个别不认识的，老师辅助大毛回答说我不认识（我在家里教的说法是“我不知道”，然后问“爸爸，这是什么（动物）？”，这一点需要拓展）[EM26]
2、按数取物：一开始的难度为按颜色按数取雪花片，大毛如我所知是不能独立完成的，老师降低难度，按颜色取雪花片，大毛对“取”的指令还是不太理解，也容易走神，老师再降低难度，三四个雪花片里取一种颜色的（只有一个），在半辅助的情况下能完成。
3、大小认知：不同颜色的两个大小雪花片，按指令取大的或者小的，这个我在家做过，对于“指”的指令完成较好，但对“拿”的指令完成不好，喜欢双手随便拿一个再手里玩；这次也是这样，在老师的辅助下（0差错）完成。
整个课程的一级强化物为以琳的绕珠玩具，大毛给这个玩具自己命名为“走迷宫”（这一点没人教过）；二级强化有语言鼓励、刺球按摩手部（估计老师注意到他手比较快这一因素）

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精细课前面的加餐，在我的建议下，给大毛吃了ＱＱ糖，结果一直到精细课上，他还是在说“我要山楂片我要ＱＱ糖”，因为不能满足他，情绪不太好。事后我们达成一致，最近停止这两种零食。
这节课的课题是插小方块模拟图形（太阳和花）中间，爷爷离开教室，大毛对我们这种视觉上的离开很敏感，所以马上就说“我要爷爷”，再过一会就开始哭闹，我们带离教室，说了一些解释的话，但效果一般，因当时环境所限，也没有使用冷处理，约１５分钟后情绪稍平稳返回教室，１分钟后下课没再哭闹。
第二堂等于没上。[EM12]

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游戏课整体比较配合，内容有环形走路、听节奏跑或走、广播体操（绝大部分辅助完成，踢腿和跳跃部分在提醒下能模仿）、“小猪回家”（双手持棍赶球进入椅子下面）（大部分辅助完成，虽然大毛有时也会观察别的小朋友怎么做，但他对怎么持棍不能掌握，老师建议还是多做模仿）
音乐课整体情况较好，晚上外出散步时还主动做了课上老师交的几个动作（拍拍拍（手）捏捏捏（肩））,就是手口有些不协调,需要日常多做模仿。

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今天是正式开始全天上课。大毛出了单元门开始一直说：要上车，爸爸，我要坐车。但是我们没有满足他，哭闹了一阵，我抱着步行前往，，好在到了以琳后就平稳了。

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电脑课上，大毛显得有些拘谨，旁边的同学哭了，他时不时侧过脸看着小同学，我抓紧机会偷偷的说：大毛，姐姐心里肯定是有不开心的事情了，但是上课的时候应该不哭。
之前一直没教过大毛用鼠标玩游戏（主要是担心沉迷），所以他操作鼠标比较困难，老师提出来回家多多练习。
上课的内容比较轻松，影子配对，涂色，听音乐等。

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个训课主要还是在适应，争取和老师建立较好的关系，课题上以两步三步指令开始，卡片快速认读后逐渐引入类别（动物类），和老师沟通了一下，老师认为不少课题，大毛还处在感知阶段，要慢慢教，才能进入理解、表达、泛化的阶段。

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感统课前半部分在欢乐堡。
两个要求：一是四点着地（也可三点）静撑100下，二是双手背后蹲走100下。两个项目大毛都需要较大辅助完成，前一个辅助力度稍小一些。
后半部分是球技课，
主要内容是持球大动作模仿、弯腰推球接踩球、双手拍球，大部分动作都需要辅助完成，稍后能独立弯腰推球，但踩球有点难度。就双手拍球，老师指导了两种训练方法，一种是球不落地，模仿拍三下；另一种是全辅助连续拍两下。

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艺术课的内容是画闹钟，因为没有准备笔和本子，就跟同学借了笔，画在纸上，大毛手很快，有时会直接去拿别人的笔，引导他表达出来，跟同座的同学借。另外就是在仿画和涂色上还要多加强。对于他总是喜欢写名字的问题，控制在一定次数，可作为一种强化。艺术课的老师也是个训老师，有一会大毛哭闹了一下，老师跟他严肃起来了，他也能稍微控制一下，这小子也是看人的。

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中午吃饭时间表现较好，基本能进入到吃三口强化一次即1：3的强度。
下午去上课，仍是要坐车，哭闹了较长时间，个训课上到一半就睡着了。睡了半个小时左右，用绿茶吸引他醒过来，去上情景课，内容是仿拼一个小区的场景，大毛配合得还不错，就是有时候会不观察老师的示范，自己随意拼。跟老师定了两套这种教具，准备回家教他。
游戏课内容有环形走路、听节奏跑或走、广播体操（绝大部分辅助完成，踢腿和跳跃部分在提醒下能模仿）、钻圈取沙袋返回放框，大毛的动作显得比较迟缓和谨慎，另外对比赛和竞争的含义还不能领会。
音乐课主要是奥尔夫音乐，配合各种道具，利用节奏的变化，看小朋友能否模仿并自己做出相应的动作，大毛还是很喜欢听音乐，整个课程比较配合。但在这种环境下，还需要适应一段时间并加强模仿。

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　　　进步：个训课的配合度高了，类别训练有一定进展。
对新同学中唯一的女生有印象了，晚上看见院子里的姐姐（接触过几次），问叫什么名字，想了一下就说是同学的名字，虽然答错了，但是证明他在思考了。

　　　
　　　几个问题行为：加餐后，不愿继续上楼，硬拖着上去（冷处理）
后来换了另一边楼梯走，就没有出现问题。
又在沙子里捡石头放在嘴里尝一下，处理方法是 谴责 惩罚（轻打嘴和手）

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新的一周开始了。
进步：
今天精细课，老师让大毛发拼插版给每个小朋友，大毛做得很好，除了第一个，爸爸辅助了一下，后面都是自己独立完成的。
今天在涂色方面也有进步，逐步会控制自己笔的走向和力度了。

问题行为：
音乐课上了约7、8分钟，进入一个模仿身体动作的音乐段，大毛嘴里一直重复说“我要换一个”，然后开始爆发式地哭闹（跳起来，并重复说“我要换一个”），不得不带离教室。当时我以为是他不喜欢听那段音乐，等到换了一个节目带他进去，还是不能停止哭闹，又带出（带出的时候，他非常不愿意离开教室），因为不知道这个问题的原因，无法交正确的功能性表达方法，也无法冷处理；等到稍微平息一点后，带回教室，正好下课，要求他交还教具，能照做。出学校大门后不久就睡着

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进步：
今天感统训练，蹲地推沙袋，一开始不配合做，后来知道不做也不行，一口气自己推了四五十个。双脚夹球也有些进步，但可能脚对球上的刺敏感，喜欢搓球，所以坚持不了五秒钟。
问题：
艺术课画手机，等到老师写“手机”字样的时候，大毛一直重复说“我要手机”，并且不能继续完成课题，在老师的建议下，冷处理，把本子收走，他能继续坐在椅子上安静一会，直到下课。
晚上吃饭情况不好，后来说了一句”我要大便“，因家里来客人，没人理他，又过了一会，好像很急的样子说了几遍我要大便，急忙带他去厕所，结果发现已经拉在裤子上一点了。总结，以后只要听到他说了要大便，不管他怎么抗拒，都要带他马上去厕所或者找地方脱裤子大便。[/FONT][EM28]

爱橙子

这个贴好，对于还没有去以琳的家长来说，是个很好的学习贴。关注！