期待花开的那一天

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目前只能由我多组织一些平行游戏，或者有中介物的群体游戏，自由地散玩差距还很大，可喜的是孩子玩的动机有较大提升，可怕的是日益高涨的动机和进步缓慢的能力之间的矛盾会导致情绪和自信心问题，而且随着孩子自我意识的复苏，能力不足现象的突出，也同样带来焦虑、抑郁等情绪问题。

非常赞同！虎也遇到同样的问题。如果别的孩子接纳，他还能多维持一会，否则游离，情绪爆发，自信心受挫，问题一系列。

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   自由地散玩现阶段不能作为重点，偶尔要参与我帮忙沟通和搭话，还是得以能参与的游戏为重点。

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   妈妈说昨天的沙游内容更丰富了，有房子，房子里面住着一家人，还有树等。   

   老师昨天的反馈记录本上写“今天讲豆浆是怎么做的，贝知道以前没有豆浆机是用石磨磨的，还和大家说，‘有一次她走路走累了，腿又酸又疼，妈妈说贝来喝杯豆浆吧！’’”

   晚上在床上睡觉，她问我：“爸爸，你为什么爱我？”
                       我：“因为你是我的女儿啊！”
                       她：“你爱我就看我跳舞吗？”
                       我：“是的”
                       她：“你爱我就看我画画吗？”
                       我：“是的”
    孩子最大的进步应该是能感受到爱，并表达出来，老师说沙游能摆一个房子里面坐着一家人，说明她对家庭氛围还是很满意的，树是生命的象征。

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    学小狗
    躺在床上睡觉，我仰面躺着把四肢蜷起来，学她前两天在隔壁小区看见的小狗，她一看就乐呵起来了，然后她也学，我就顺势挠她痒痒，她笑抽抽了，笑一会儿爬起来跑到我耳边说：“我告诉你一件很搞笑的事情，我们中午睡觉的时候，xty学新娘子。”
    又玩了几次，我出来洗澡，妈妈去陪睡，她跟着跑出来要我继续陪她玩，我说：“要妈妈陪你玩吧”，她说：“不行，妈妈老让我睡觉！”   

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   端午节

D1：今天上午带贝和妹妹一起去参加恒大华府举行的巧虎见面会，两个孩子都是巧虎的超级粉丝，曾经看过巧虎演出，在下面的疯狂劲一点不输追星族。今天见面会开始，主持人看见她们两个人一人拿一个巧虎手偶，就举着话筒问贝：“你为什么喜欢巧虎？”，贝说：“因为巧虎很搞笑！”，见面的房间不大，人很多，很拥挤，贝和妹妹后来多次举手回答问题没有被点到，也没有得到奖品，两个人都在发火，我把贝领出来一会儿平静以后又送进去，她走向座位的时候发现座位被别人占了，就很生气地跑到我这里说：“凳子没有了”，我帮忙协调以后，她还是很生气，就冲着我说：“我要这里的小朋友都吃掉，把他们都丢到天上去”，人很多气氛本来就压抑，我忽略了她的嚷嚷。

    见面会以后有安排了DIY饼干派对，每个人发一些绿豆馅，然后用磨具压饼干，贝很喜欢，自己一口气压了10几个，压好以后说要带回家给妈妈和奶奶吃。
   
D2：白天玩了大半天电脑，下午不愿意出去，我和贝妈软磨硬泡才把她带出去，出去转了一会儿还是要回去，估计心里还是惦记电脑。后来转到一个小区门口买泡泡水，又遇见了4-5个小朋友，于是交互开始了，她吹泡泡其他小朋友追，后来别人跑她就开始追，想和别人玩，但是她的交流方式限制了她的交流，她说话的时候不看别人的反应，别人说话的时候她没有办法接收全部信息。
   
     只能开始我主导的游戏了，其他几个小朋友在草地上互相炫耀舞蹈动作，贝也在旁边展示着自己的动作，差不多了，我让小朋友们都让开，我在草地上翻起了跟斗，小朋友都围过来了，作为一个被动的参与者贝是合格的，她能在这种开心的氛围里面和小朋友有少量互动，气氛调节的差不多了，又让小朋友玩躲迷藏的游戏，玩了两个回合效果还不错，后来小朋友们都进小区了，贝说：“她们怎么都走了，我想和她们玩！”，玩得动机真的出来了，她很直接地表达了自己的想法。

     关键时候岂能错过，我说我们去找她们，我又带贝进到小区，小朋友在玩器械，贝要玩跷跷板也有一个小朋友跟过去了，如果让贝散玩她会冷场，别人跷两下就会走开了，我告诉她们：“你们把眼睛闭上，我喊1、2、3就睁开，我可以把你们发射到月球上去。”，两个小朋友们都来精神了，这样来来回回玩了十几个回合，接着又让3个小朋友比赛跑步。

    最后她和一个6岁的小女孩一起玩滑滑梯，她们下来的姿势不一样，我叫6岁小女孩“面条姐姐”，叫贝“油条妹妹”，她们两个也能很开心地玩，后来又来了一个胖乎乎的哥哥，我叫他“面窝哥哥”，两个小女孩又和“面窝哥哥”逗弄起来。游戏的整体氛围不错，贝的动机和兴趣在逐步增加，她也觉得很开心。

    晚上去广场上玩了儿童过山车，下来以后和妈妈说：“妈妈，我刚刚坐过山车，‘呼’地一下跑的很快，我害怕，开始很紧张后来就不紧张了，勇敢了，后面两个小朋友吓哭了。”

D3：开车回武汉，下午和姑姑一家去看房，今天和妹妹的互动几乎不用辅助，她拿着松鼠玩偶挠妹妹的脸，说：“我逗妹妹玩”，她似乎有点明白游戏中的真真假假。去到样板房，两个小朋友都觉得好，妹妹说：“太漂亮了，我的眼睛都要爆炸了！”，贝说：“太漂亮了，我的耳朵都要爆炸了！”，交互中跟随、协助、模仿、分享这些行为都有。

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    今天上午贝拿着奥运会的吉祥物，自己说这是吉祥物，说着说着就问我：“爸爸什么是‘吉祥’？”

    下午下班回来，她躲在床边吃零食，我过去了，她很紧张，我把零食收起来，她问我：“爸爸，你为什么不让我吃零食？”，我理解她是真的不知道为什么我限制她吃零食，而妹妹2岁的时候就像大人一样教训我，“不要再吃了，再吃会拉肚子！”

    ZB的思维真是奇特，NT觉得自然的不能再自然的想法，在她们那里可能是一条无法逾越的鸿沟，NT觉得正常的不能再正常的事情，在她们那里却是支离破碎，所以干预中大人觉得“就该这样想”的事情，为什么她就不会呢，岂知“就该这么想”正是她们生命不能承受之重，一位老家长告诉我，解决办法就是“陪碎”，陪她碎，碎的和她一样，再慢慢拼起来！

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    出差几天回来，贝妈说了一件事，前天中午贝妈带贝睡觉，贝妈提前睡着，她隐隐约约感觉到贝在帮她盖被子，乐的贝妈这两天对贝都特别温柔。

    昨天晚上，跑到大床上睡，她问我：“为什么妈妈没有枕头？”，我说：“妈妈和我一个枕头就行了”，结果贝拿起毛巾被说：“我给妈妈叠一个枕头吧！”

    昨天晚上和贝妈吵了两句，哎，经常小吵怡情。贝妈告诉贝说：“你爸对我不好！”，我说：“我对她很好啊！”，结果贝说：“爸爸，你在骗我吗？”。准备以此为题材画一个社交故事，让吵架的价值升值。

    （1）爸爸和妈妈有时候会吵架；
    （2）妈妈会向我告状说：“你爸爸对我不好，你要帮我！”，但是爸爸却说他对妈妈好；
    （3）我希望爸爸妈妈天天开开心心的，我得劝劝他们让他们不要吵架了；
    （4）因为妈妈是女生，我得帮妈妈，我要向妈妈说：“妈妈，你别难受，我来帮你！”；
    （5）我要对爸爸说：“爸爸你别吵了，以后要对妈妈好点！”
    （6）爸爸妈妈不吵架了，我们一家都开开心心地陪我玩，我好高兴啊！

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   聊天

   贝：“爸爸，我要转幼儿园”
   我：“为什么？”
   贝：“我不喜欢凶的老师”
   我：“哪位老师凶了？”
   贝：“小陈老师”
   我：“她怎么凶了？”
   贝：“我们不听话，她发脾气把我们都吓懵了！”
   我：“谁不听话？”
   贝：“szm”
   我：“szm怎么不听话了？”
   贝：“我管纪律的时候，他乱跑，老师就罚他靠墙站，还要送他到苏园长办公室去谈话，还要关黑屋子！”

   发脾气
   昨天一口气写了72个“伞”，写完以后心情极度不爽，把作业本放在地上然后死劲踩，说：“我再也不想写作业了，恨死作业了，我再也不上幼儿园了”，发泄完以后平静地把作业本装进书包，让人哭笑不得。

   跳舞
   作业做完，对我说：“爸爸，我想把音乐打开跳舞行吗？”，眼神和表情都特别自然，面带微笑，我同意，额的神，她就对着音乐自己编舞跳了12首曲子，动作不标准，但是快慢节奏和音乐基本差不多。

   做家务
   吃晚饭的时候把银耳汤弄洒了，奶奶准备批评，我制止了，让她自己拿抹布搽干净，她跑到厨房拿了抹布又抱着垃圾桶走到桌子前面把银耳汤搽干净了。

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   幼儿园毕业典礼
   昨天贝告诉我，她很羡慕大班的小朋友毕业了穿博士服，她说她也想快点6岁，然后穿博士服毕业。

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我侄女这么大时也曾经给一盘磁带编舞，从头到尾，不带重样儿动作的！

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    打乒乓球

    前天晚上一大家子在办公室一楼打乒乓球，贝很高兴，一会儿当裁判，一会儿当教练。
    “我敲地板你们停止，我敲桌子你们就开始”
    “舅妈你过来，我告诉你要朝妈妈的方向打，啊”
    “‘笨’的都先坐在这里”
   
    舅爷爷说变个魔术，从手里拿了一个乒乓球出来，她说：“舅爷爷，你真是个魔术师！”

    和舅妈打的火热，临走的时候喊：“舅妈”（主动发起对话连接，获取注意），舅妈答应，她问：“你的小宝宝呢？”，呵呵，问的舅妈不好意思。

    问话
   去接舅奶奶，舅奶奶问“贝贝，你多久没看见天天哥哥了？”
   回答不了，我教她：”很久没有看见了，都大半年没有看见他了”
   对于“多久”理解不了，回家继续强化，多久就是多长时间的意思，和她有演练了两遍，我演舅奶奶，她演自己，有点理解，今天晚上泛化。
   

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   手势
   贝前天说话的时候为了引起我的注意，在我面前树起食指，这是我观察到的第一次辅助手势。

   八卦
   昨天睡觉的时候，贝说：“爸爸，你和我说搞笑的悄悄话”
                   我想了一会儿，说：“爸爸没想起来，你先说吧”
                   她趴到我的耳边说：“我和你说一件搞笑的事儿啊，听说舅舅小时候睡觉从床上掉下来，掉到尿盆里面去了，奶奶把他拉起来身上臭哄哄的！”
                   我笑，然后我说：“有一个小孩子小时候说话不太清楚，她老说‘草被龟上，救命啊’，她爸爸不明白是什么意思，结果有一天她爸爸看电视才明白，原来是‘草被吹散，救命啊！’”
                   她大笑，问：“你说的是我吗？”，我说：“呵呵，你猜呢？”
                  
      过了一会儿，她又说：“爸爸，我和你说一个不好的事儿啊”
                  她说了一个爸爸带几个小朋友出去玩，结果有一个小朋友去推其他几个小朋友，其他几个小朋友摔倒，然后告状。

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贝和我家宝很像。年纪也差不多。遗憾的是我刚发现，干预了三个月有很大的进步。现在经常说，游戏的规则是这样的，这是规矩，我给你示范一下，我给你演示一下，看我的。但是和NT在一起还是差距很明显。相信孩子的成长，花儿一定很快就开放了

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   和几个老家长讨论了一下和孩子玩的经验。
   1、放下身段。做父母的和孩子一起玩放下身段不容易，最初孩子喜欢独处的时候，为了吸引她，我耳朵上挂过拖鞋，裤子里塞木头鸡蛋，学母鸡下蛋，有声音，有动作还有鸡蛋，还和孩子一起在地板上比赛爬行，为了和孩子一起过家家我还和她一起躲在大衣柜里面，只有大人放下身段才可能很好地关注到孩子的兴趣点。
   
  2、观察孩子的兴趣并跟随，除非危险行为不要制止，找互动的契合点。贝属于内敛型，主动性不足，我尽量满足她的任何合理要求，让她多体验正面情绪，她用妈妈的化妆品乱给自己化妆，或者玩水，或者穿自己喜欢的衣服我都不限制，当然用完要求归位，玩水在卫生间，甚至书房有一面墙就给她画，不鼓励但也不限制，今天晚上她要给小猫做衣服，我就和她一起找针线，她就在那里瞎缝。我感觉她情绪慢慢在活泼，眼神不再空洞，12年上半年眼神还有那种揪心的空洞，今年没有发现了，她对我的兴趣超过任何玩具，她昨天和奶奶在外面玩，回来的路上说要快点回家我想爸爸了。

  3、生活中的事情多示范，通过夸张的动作和语言吸引她，最好能让她自然模仿。我经常说来我和你说悄悄话，我和你说一件搞笑的事，有意思的事等等，说完我笑半死，她觉得好玩，她也会试着分享，只要她能分享了你就往死里乐，这是最好的强化。华师校医院有沙游课，贝的思维是在慢慢拓展的，第一次她拿一个娃娃在沙里刻板的埋了一个小时，现在她拿玩具摆出一个小区，有树，有湖，有沙滩，沙滩里面埋得还有水晶，有一群动物朋友，这些都是她思维的投射，只能观察不能指导。

heyafeng

    游戏的目的是促进孩子和大人的互动，所以游戏不需要太复杂，孩子只要能和大人有互动，频率快，回合多，情绪佳是最好的状态。
    我曾经和圈内一个5岁的男孩玩，我拿一个棉签当针给他打针，他懒洋洋地躺在离我3步远的床上，我假装去给他打针，他防备我打针，高潮阶段，我身体稍微有点动作他就兴奋地躲避，尽管看起来是懒洋洋地躺在床上，但是他的眼睛余光全在我身上，高度关注我的身体语言，他过于兴奋我就节奏变缓，有点走神就节奏加快，让他的兴奋值始终在一个正常的范围。

    那个小男孩还和我玩了“小老鼠上灯台”，用他的两只小手往我的胳膊上爬，他爬的时候我用手轻挠他胳肢窝，他笑，我问他为什么笑，他笑而不答，然后坚持往上爬，几个回合以后，他一边唱歌一边往上爬，一边还要高度关注我是不是挠他痒痒，他关注我的手我就故意伸一下脚，后来他能关注到我全身的动作，我只要有一个动作他就夹紧胳肢窝，同时还在唱歌，小手往上爬，非常愉悦地在做多任务处理的训练，而且互动也有了。

潇潇妈妈0928

贝贝爸爸做的真棒！

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受益匪浅啊!之前只是知其然，现在你一分析，也知其所以然了。

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  游泳
  
  昨天带贝游泳，她要求阳光在线，我说去学校，她同意了我的意见，然后我们去学校，结果学校是4:30才开门，我们就又转头去阳光在线，贝说话了。
  贝：“你说来学校，学校4:30才开门，我说去阳光在线，我说的对吧，你说的不对吧！”

  现在在游泳她胆子明显变大了，自己爬在游泳圈上面，仰泳、自由泳也能游一段，已经不需要我牵她的手了。

  换衣服的时候是一个陌生阿姨帮的忙，我提前和她打了招呼，她能全程配合的很好，中间我上了一次厕所，请救生员叔叔帮忙看一下她也能配合，最后我洗澡换衣服，她独自在大厅等了我5-6分钟，没有乱跑。
  

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   贝说：“我要等妈妈，姑父‘啪’的一声把门关上了！”

   有效沟通
   早上贝妈给贝梳头。
   贝说：“妈妈，小朋友总喜欢看奶奶给我送的饭，我不让他们看”
   贝妈：“你就给他们看呗，他们又不会吃你的”
   贝：“我就不给他们看，他们会吃我的”
   贝妈：“他们怎么可能会吃你的呢！”
   贝：“他们会吃我的，他们看我就生气”
   对话的声音越来越大，贝的情绪也有点激动，我突然感觉到贝的确是不明白看她的饭并不意味一定会吃她的饭，而我们想当然地以为这么简单的关系她一定明白。

   我把她拉过来，社交故事语言。
   我：“（1）奶奶中午会给我送饭；（2）奶奶送的饭很香，又和幼儿园的饭不一样，小朋友们很好奇就想来看一看；（3）如果她们只是看，我就平静地让她们看；
         （4）如果她们想吃，我就说我的饭都不够吃，你还是吃你自己的吧，如果你们到我家做客，我可以请奶奶做给你们吃；”
   
   贝：“如果她们一定要吃呢？”
   我：“那就告诉老师，老师他自己有饭还要吃我的。”
   
   非常神奇的是贝很平静没有再有任何反驳，似乎接受了我的观点。”


  脑筋急转弯
  “黑人为什么要吃白巧克力？”
   答案我给她讲过，现在她是这样表述的。
  “因为黑人脸是黑的，手也是黑的，他吃黑巧克力的话，就分不清哪是手哪是巧克力，容易咬到自己的手！”
  

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   贝妈前天生日，晚上请我们一大家去唱歌，在去的路上，我让贝和妹妹玩表情游戏，让她们互相看着对方的表情。
   表演“高兴、难过、嫉妒、害羞、羡慕”等表情，两个小朋友表现的都不错，当然妹妹更生动。
   后来又表演情景：
   1、老师表扬你；
   2、老师批评你；
   3、老师表扬其他小朋友，你什么感觉？
   妹妹说是羡慕，贝说是嫉妒，然后表演表情。

  还表演了“大吃一惊，闷闷不乐”等，孩子们表演的愿望很强烈，只是我容易卡壳，一下子想不了那么多情景去满足她们。