每一天都是崭新的 进阶二年级

玲玲玲玲妈妈

上完思维课回来都已经八点半了。

开门的时候女儿听到邻居妹妹说话的声音，马上大喊妹妹的名字，要和妹妹玩儿

妹妹呢，也是很快跑出来。家长们拗不过孩子，就说在姐姐家里玩半个小时

女儿说搭积木，两个孩子就当起了小小建筑师。后来妹妹建议把她们两个的城堡连在一起，给美丽的公主住

两个孩子马上就开始行动了， 真是搭了一个大城堡，把家里所有的积木都用上了。然后两个人走进里面去当美丽公主

洗完澡，女儿和我说：妈妈，你别拆掉我们的城堡，这个多好看啊，先留着吧    我说：好啊，妈妈半夜起来的时候会小心些，不要碰到

还有就是女儿在搭城堡的时候很从容地和我说：妈妈，帮帮忙，把那块XXX的积木递给我好么   当然好了。其实那些积木她伸手就能拿到，但女儿就喜欢妈妈或者妹妹递给她

玲玲玲玲妈妈

老师说这些天女儿喜欢和小朋友一起玩儿，今天和XY玩得还特别好

我问：XY不是很厉害的小朋友，不是一直很挑剔对玲玲不太好么

老师：现在不了，XY说喜欢和玲玲一起玩

睡觉前，女儿和我说：妈妈，明天我们早点去幼儿园好么？我想早点去和小朋友玩儿

妈妈：哦？和小朋友玩儿很开心吧？

女儿：是的

玲玲玲玲妈妈

晚上洗完澡，女儿自己拿着泳衣出来，然后说要穿这个睡觉

哦，还真是很漂亮的露背装哈

女儿：我穿着这个睡觉，也可以，嗯，我就穿着这个睡吧

过了有不到十分钟  女儿：还是脱了吧，不舒服，太紧了。。。

小语妈妈

新动向！孩子自己的社交一般就是这样开始的，玲玲加油！

潇潇妈妈0928

玲玲真棒！潇完全靠自己和小朋友还是玩不太长，但我也有几次欣喜地看到能主动和别人搭两句话了。

玲玲玲玲妈妈

谢谢楼上两位妈妈，我们一起加油！

玲玲玲玲妈妈

下面引用由[U]潇潇妈妈0928[/U]发表的内容：

玲玲真棒！潇完全靠自己和小朋友还是玩不太长，但我也有几次欣喜地看到能主动和别人搭两句话了。

潇潇妈妈，关于这个，我从小语妈妈那里学习了很多。前段时间我把她的帖子好好看了又看。
我看小语妈妈的记录，还有我自己的一些体会，真的是要和孩子多玩儿。最近一个月我把每天必须和女儿玩（并且是追求高质量的那种）当成自己的作业，发现和孩子玩对我来说也是要多多练习，然后我也会进步，呵呵

玲玲玲玲妈妈

早上女儿醒来发现放在旁边的电蝇拍，就问：妈妈，你打蚊子来的么？

妈妈：哦，就是啊

然后就一边搂着女儿，把深夜女儿熟睡，我和蚊子斗法的事情一边夸张一边表演给女儿


我迷糊着，迷迷糊着马上就睡着了。。。可是，纹~~~纹~~~，蚊子来啦，不好！ 旁边正熟睡的玲玲啊，还翻了个身，挠了两下子腿

哦，这可不行，你这个坏蚊子，想咬我宝贝闺女，没门！  妈妈马上就跳起来，猛地一开灯！ 我希望蚊子，啪！好刺眼啊，看不到了赶紧趴墙上。 可是，可是，可是啊，妈妈仔仔细细地在这面墙找， 在这面墙找，在房顶找，还是没有找到蚊子！ 看来这只蚊子太狡猾了，它就躲着，藏在一个很神秘的地方不出来

也不能总开着灯，影响玲玲睡觉啊。妈妈就把灯关了，然后按着电蝇拍的开关，在黑暗中举着。 我想让那只蚊子来个守株待兔。。。可是蚊子，蚊子， 纹~~来了，就是躲着蝇拍儿，就是不自投罗网。我猜它一定在围着宝贝转悠，挑哪块肉最香，然后叮上一大口（我一边讲，一边表演，还用一只手指凌空飞着假装蚊子，女儿这个乐啊）。

哼！你这狡猾的蚊子你以为我就没有办法对付你了吗？！我还有蚊香呢，我熏死，熏死，熏死你！想吃我宝贝闺女的香香肉，没门儿！！然后啊，妈妈就以最快的速度，像火箭一样嗖地跑出去，拿出蚊香，点燃，放在客厅。 那只可怜的蚊子啊，就被熏得啊，熏得啊，奄奄一息~~~断气啦

耶！

-------本来是昨天晚上不到十分钟之内很平常的事情，早上却成了一个快乐的游戏。我赚取女儿很多的目光，很多的笑，很好的听。
很多事情，我为女儿做的那些日常琐琐碎碎的事情，都可以这样成为玩儿和表演，带着夸张。我怎么想的，怎么做的，怎么烦的，最后什么结果都一一告诉她。

玲玲玲玲妈妈

早上一个小空档的时间，女儿找出来她小时候的玩具，摩天轮。不知道女儿又从哪里找来几个很小很小的小熊，然后自己就玩起了摩天轮游戏

女儿让小熊这么坐，又那样坐，又一起坐，挺好玩儿的

--------好吧，谢谢你宝贝，给妈妈一个思路，下次我们可以找来很多很多这样的小动物，让它们排队，买票，很礼貌很规矩地游戏；还可以把它们设计成一群不懂礼貌的小动物，挤啊抢啊，弄得一团乱------总之，玲玲当管理员也好，当警察也好，又可以玩好半天了
     说到玩儿，原来生活中那么多的事情，都是游戏中的素材，真是有意思

玲玲玲玲妈妈

早上不到6:20，一声电锯的巨响，

女儿：好吵！！ 赶紧捂住她的耳朵。 无耐接连的几声。

过了一会儿，楼上有对着工地喊的了，终于消停

女儿再也睡不着。吃早饭，和她玩了一会儿游戏。 因为起得早，还有时间吃水果---火龙果

吃得差不多，妈妈忽然想起点什么，把火龙果籽贴在女儿的脸上-----好可爱的雀斑脸脸

照着镜子，看着自己的摸样，女儿特高兴。 哪天把她打扮成蔬菜水果妖怪也不错哦

玲玲玲玲妈妈

•        按照游戏的目的性分类：
–        创造性游戏
–        教学游戏
–        活动性游戏

•        按照游戏的社会性分类：
–        无所事事的行为
–        旁观者行为
–        单独游戏
–        平行游戏
–        联合游戏
–        合作的游戏

玲玲玲玲妈妈

对游戏活动的指导•

给儿童玩的时间 •
提供好的活动场地 •
提供合适的玩具 •
成人对游戏的指导要适度

游戏在儿童发展中的地位

两个命题
游戏是幼儿的主导活动
游戏是幼儿的基本活动

纽曼的游戏特征“三内说”
指标：控制、真实性、动机
控制：内部与外部
真实性：内部现实与现实生活的反映
动机：内部动机与外部动机
游戏与工作的连续体


游戏四因素说
灵活性：形式、内容
积极情感
虚构性
内部动机：玩即目的

一种活动具有以上四因素，就是游戏



游戏行为五特征说

令人愉快、有趣
没有外在的目标
自发自愿
对游戏者有积极的约束
与非游戏活动之间有着某种系统的联系


游戏行为六特征说

自由：不是被迫
松散
易变
非生产性
有某种规则和玩法所支配：代替通常、独特
虚构的


游戏行为六倾向说

内部动机
对手段的注意（用什么样的方法去玩儿，不注重结果而是注重过程）
我能拿它做什么？（主体对客体的能动作用，游戏材料的探索操作及利用，拿它怎么玩儿）
想象或虚构
规则来自游戏的需要
游戏者的积极参与

游戏的外部行为特征
（一）表情----玩笑，告诉对方在玩儿

兴奋性程度增强的过程    愤怒 哭 厌烦 无聊 茫然 发呆（专注 认真 平和 轻松 微笑 嬉笑 夸张 变形 放声大笑----游戏中经常看到的表情特征）

（二）动作----  探索、象征、嬉戏

顺应：探索 认知性成份增强

同化：嬉戏 嬉戏性成份增强

象征

（三）角色扮演           
机能性角色 （用动作表示扮演的角色，比如做开汽车的动作当司机）
互补性角色、（医生病人， 爸爸妈妈）
想象的或虚幻性角色 （想象中的，如拿着蜘蛛的手偶在互相打，丰富的虚幻性和想象性）

（四）言语 （很好的判断游戏质量的标准，游戏中有大量的沟通）         
伙伴之间的交际性语言 （真实身份的语言，比如帮我拿一个东西）        
角色之间的交际性语言 （角色之间的交往，反映人之间的社会关系）           
以自我为中心的想象性独白 （很自我性的游戏）

（五）材料

在某种具体的游戏活动中，可能不能同时观察到上述5个方面的特征



游戏性体验----（主体在游戏活动中感到自觉自愿，可控制，有积极的情感，这些涉及到的是游戏过程中的体验，是一种心理状态）

兴趣性体验 ---感到有趣好玩儿被吸引
自主性体验 ---自己可以做主，游戏的方式方法，材料的选择和玩法，
胜任感体验（成就感）---游戏当中觉得成功了，有胜任感，可以掌控游戏的进程，可以体验到对环境，材料，周围人际关系的掌控感 （游戏活动当中很重要的体验）
幽默感---觉得好笑，好玩儿 发现意外，搞怪，觉得很开心等等
生理快感--- 神经系统的发育需要动，游戏让孩子动起来，孩子会觉得很舒服，孩子表现得乐此不疲
  
游戏性体验的状态：Flow （流畅，带劲舒服的感觉----游戏的理想境界，主体主观感觉很重要）

获得良好游戏体验的前提：
主体知觉到活动的任务或要求与自己的能力相平衡----能把握这个东西，是能力之内的，而不是超出能力之外的感觉到压力；太低于自己的能力，觉得无趣；和能力相匹配，需要做一点努力，但很快能掌控并获得成就感，这个状态时最好的

游戏设计，水平-------要对孩子的知识水平和能力要有比较好的了解，在此基础之上相应提出一定的要求或者是任务，随着他能力的提高和逐步的调整，让他达到一个比较好的状态， （在其他活动当中都能考虑这些因素）


游戏的外部情景特征---给孩子游戏提供的游戏整体的氛围，环境创设的因素，如材料的多样性，研讨怎么玩儿等

幼儿有自由选择的权利与可能 ---材料多样性
活动的方式由幼儿自行决定 ----怎么玩儿，玩法，激发孩子主动参与的过程
活动的难度（任务）与幼儿的能力相匹配
幼儿不寻求或担忧游戏以外的奖惩

（游戏应该怎么玩儿？外部创设的游戏情景支持如何？有些小孩子不玩儿，比如没有同伴过来，怎样激发孩子的主动性？引领者当导演？情景当中应该是很灵活的，创设的情景孩子是否真的喜欢？能否让孩子感受到游戏？）----游戏分析的角度是要基于孩子，孩子的主观体验非常重要。她的表情，她的表现如何？


小结：游戏是发生于一定的情景之中，外部有可观察的行为表现，内部有特定的心理体验的幼儿主动自愿、自主自由的活动。---尊重儿童，儿童是学习主体，游戏活动具有自主自愿自由等天然的学习的属性，是一个很好的平台，孩子很多主动性的体验，获得主动学习的经验----主动探索，获得快乐

游戏活动的基本特性

对象性（与人，或者与物的互动，游戏过程传递很多东西，从交往对象获得经验）

人与物构成幼儿游戏活动的两种性质不同的对象
玩具是幼儿的教科书
成人是婴儿与物质世界交往的媒介

社会性（在人际交往的合作中逐渐形成的，提供交往的可能性）
  游戏需要学习么？----需要教的，需要学习的，需要通过交往活动才能提高的，同伴间的交往和互动，观点采择能力，站在别人角度想问题等等，游戏过程中涉及的心理过程是非常丰富的

游戏活动是在人际交往与合作的条件下发生、发展起来的
游戏内容反映儿童的社会生活 （提供一个平台，零碎生活经验的串联）

玲玲玲玲妈妈

晚上，女儿放学回家就和楼上哥哥玩儿

先玩我前些天想到的摩天轮，买票，排队。。。然后，女儿说游乐场有很多很多好玩的，我们一个一个玩。

很好的主意，我们就假扮着玩了旋转木马，旋转小飞船，喷水的小鱼，公主的马车，海盗船，秋千，蹦蹦床。假想着做动作，有些我安排两个孩子一起来，比如骑马车，让他们手挽手，一人假装扶着控制方向，一个人扬鞭；还有跷跷板，她们就装着一个人起来，同时另外一个人蹲下；还有背对背，挽着手，一前一后的摇晃；海盗船两个人也是要坐在一起摇晃，动作协同一致

然后玩卖东西，各种各样的食品。 女儿这次还学着上次妹妹的样子趁我不注意偷钱，我让她成功一次；哥哥的玩带着男孩子的特点，时不时地搞怪，比如装作夹到了缝隙里，让女儿救他。 女儿马上就去应，真的把哥哥从救生圈里抻出来；玩小猴子上树的时候，哥哥故意把猴子弄得满天飞，女儿学着样子，或者换着另外一种形式呼应哥哥。女儿还提议玩假装睡觉，然后听到声音被吵醒，她和哥哥躺在床上假装睡着了，我就制造各种声音，让他们“不胜其烦”----最后他们忍无可忍了，演变成枕头大战

哥哥在我们家里吃饭，然后两个孩子一起玩了一会儿iPad，就骑着车出去玩

小区里的孩子，我带着一起玩红灯绿灯小白灯；老鹰捉小鸡；孩子们还在一起玩了一会儿追逐游戏；然后是卖东西。 这次女儿不跑了，先是我卖，孩子们排队买，后来是另外一个小朋友卖，别的小朋友买，然后是两个小朋友卖，女儿买。。。。很多的回合，一直在玩，没有跑掉

女儿的游戏能力在进步，虽然和别人玩表现还是有差距，但是毕竟觉得孩子与别人的互动在向好发展。每次看到女儿和别人的玩，时间长一些，再长一些，我是那么高兴，觉得自己陪伴女儿玩付出努力真的没有白费。

女儿，妈妈会想办法当你的好玩伴，提高妈妈玩的技能。宝贝，我们一起加油！！

玲玲玲玲妈妈

游戏的分类
以认知发展为依据的游戏分类
皮亚杰的分类
1）练习性游戏  14－30个月 由简单的、重复的动作组成。其动因在于感觉和运动器官在活动过程中获得快感
2）象征性游戏(角色游戏的黄金时期）  2岁以后  4岁
“假装”是主要的特征
学前儿童典型的游戏形式

3）结构性游戏（建构游戏）（4-5岁，延续时间比较长，适合各个年龄段）
按照一定的计划或目的来组织物体或游戏材料使之呈现出一定的型式或结构的活动

4）规则游戏 （小学的主导游戏）
两个以上的游戏者在一起按照预先规定的规则进行的、具有竞赛性质的游戏
儿童游戏的高级发展形式，代代相传

以儿童社会性发展为依据的游戏分类

帕顿的分类（按照社会参与的强度不同）

偶然的行为或无所事事
旁观
独自游戏 （3-4岁阶段很多，幼儿园小班）
--幼儿在交谈距离之内的伙伴旁边玩与伙伴不同的玩具，专注地玩着自己的游戏，不和附近的幼儿交谈
平行游戏（中班阶段 4岁）
幼儿玩着和附近幼儿相同或相近的玩具，但不和其他幼儿交谈
协同游戏（很随意的在一起玩，有一定的交往和合作，人和人之间的关系相对松散，可以和A玩一会儿，再和B玩儿一会儿）
和其他幼儿在一起玩，进行相似但不一定相同的活动。相互之间没有明确的分工与合作，缺乏对材料、活动的目的和结果的共同计划和组织
合作游戏
围绕一个共同的游戏主题，采取分工合作的方式游戏。活动有分工，角色是互补的 ¡儿童的玩伴关系可持续较长一段时间

-----透过游戏是了解孩子的很好的窗口 这是操作性定义，有的时候，很难界定

豪伊斯的分类 （反应不同维度的社会性发展水平）
互不注意的平行游戏 ¡不注意对方的活动，彼此没有眼神接触或进一步的交往
互相注意的平行游戏 ¡有视线接触并注意对方的活动，但无言语交往或其他社会性互动

简单的社会性游戏
游戏活动中伴有社会性互动，如交谈、微笑、互借玩具、身体上的接触或攻击行为，但彼此之间的活动没有关系

互补的社会性游戏
在共同的活动中有自发的动作配合，有“一起玩”的意识，但没有共同的活动计划，没有言语邀请

互补互惠的社会性游戏（有有意搭建的合作的框架）
有共同的活动计划，有言语邀请和合作


运用游戏分类观察幼儿的游戏
（一）儿童游戏观察和记录的基本方法
时间取样法 （定量但不好定性，没有细节）
在一定的时间内对游戏进行观察，获取若干时间样本
事件取样法 （勾画行为的一个完整的过程，多信息）
观察者用语言描述记录在一定时间内所观察到的儿童的行为

旁观和无所事事，意味着没有游戏

种类（次数）  独自游戏 互不注意的平行游戏  互相注意的平行游戏 简单的社会性游戏 互补的社会性游戏  互补互惠的社会性游戏  非游戏活动  旁观、无所事事、活动转换  教师参与 所使用的玩具或游戏材料

玲玲玲玲妈妈

所有的事情都要花时间。
玩儿，需要很多的时间，让女儿来体验，认知，这个更多了

随着年龄的提高，孩子的语言的表述越来越复杂，孩子的理解力需要提升----这些同样是需要时间

带着女儿做认知手册，真是够狠的，一下让女儿做了33页，还剩3页一整本都完成了，可是女儿说：妈妈，我累了，真的不想做了

就停住。其中的一页是根据偏旁部首大致确定这个字是指什么， 比如虫字旁， 带鸟的字等等。

发现，学完了汉语拼音，我们又要学写字了。写字不行，发现需要先练习偏旁部首和独体字；给女儿讲365只企鹅的故事的时候，忽然对乘法和除法的讲解有了感觉；和女儿说话的时候，会注意她的眼神和表达；观察她的时候，会注意她的方式，有些什么问题，有些什么长进

半夜到这个时候，发现新的一天已经开始了

玲玲玲玲妈妈

变得快乐----帮助，分享和关心

玲玲玲玲妈妈

游戏课，女儿对玩具的兴趣在变化，喜欢用玩具逗着老师玩，看老师的反应。 玩了很久

老师教她一种棋的玩法，稍微难些，但女儿学得很快。

对输赢还是比较在意，最后绕了好几次，让老师说哦，你赢了，我输了

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思维课，动手动脑都很快。 后来外面电闪雷鸣大雨，女儿还有点儿分心了

老师让我进去，了解一些课程的进度，女儿时不时看看窗外说：哦，我的心脏都跳动得很厉害了，好怕人啊

让她总结这节课的内容，概括得很不错。
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大雨，没有带伞，我们就开到附近的超市，吃点东西，然后买把伞

ＫＦＣ的游戏区，有一个４岁的小男孩儿，很活泼　对着女儿做鬼脸，跳，示好，吸引女儿，但没用语言：我想和你玩儿

女儿呢，玩着，和我说话，以这种方式让站在游戏区外的我参与她。　　小男孩儿对着墙上的卡通画自言自语，恐龙英语怎么说？　　女儿回答他：dinosaur　　小男孩儿：哦，dinosaur
我说：你们两个玩藏猫猫吧，姐姐先找，弟弟藏　（ＫＦＣ的滑梯很简单，几乎没有什么可藏的地方）

女儿就开始找，还学着我带着她玩的样子故意找找这里找找那里，找不到，然后再去找弟弟

两个孩子就笑，然后轮换

小男孩儿就直接找女儿，两个人就是那么兴奋地笑

一轮又一轮，这种藏猫猫，其实就是两个孩子面对面，看着对方兴奋地笑。　他们可开心了

后来弟弟假装动作对着女儿说：海绵宝宝　海绵宝宝

女儿就回应他，以同样的动作：蓝鸟宝宝　蓝鸟宝宝

两个孩子对着笑。　他们在一起玩得很简单，但我想开心，善意，配合，交流这些都做到了吧。　　我在场外只是给他们引了一条线，他们在一起就玩了将近半个小时　（后来快９点了，雨停了，就赶紧回家）

女儿，加油！！

－－－－－－－当女儿的玩伴，一定要非常开朗活泼，我也要学小男孩儿那样，吸引她，毫不保留地表达快乐（大笑，很ｈｉｇｈ，那么积极的状态）

潇潇妈妈0928

玲玲很棒！

玲玲玲玲妈妈

今天看书的时候，讲到惩罚的那部分，看得我心情挺沉重的

这些天我一直担心着贝贝，不知道贝贝的事情怎么样了。

我在想，家长花几年时间辛苦付出，好不容易换回来的孩子的进步，就像一个美好的事物，瞬间就可以被暴戾摧毁。

那个老师，她心里有比自闭症更可怕的东西-----恶

玲玲玲玲妈妈

晚上带着女儿玩，正好有女儿的几个同班小朋友也在那里

女儿问我：ＸＸＸ小朋友在哪里呢？　我就告诉她。　女儿跑向那里。

小朋友们在一个会旋转的房子里，挤在一起。　女儿去了，却被她们推出来

我跟上去，可是我要解鞋带，脱鞋，就这个功夫，带头的小朋友已经跑开了，故意把玲玲抛在一边

我过去安慰女儿，我问：宝贝，你怎么没进那个房子呢？

女儿：她们不让我进，把我推出来了

妈妈：为什么呢

女儿：她们不想让我进去玩儿，她们不喜欢我，不愿意跟我做朋友

。。。。。　　听了这些，我心里挺难受的，　那个小朋友，带着一拨孩子一起这样对待玲玲。

我没说什么，陪着玲玲玩儿。　然后我故意带着玲玲去那些小朋友玩的地方，我知道我会遇到那个“头儿”

玲玲在下面玩，那个小朋友果然和我遇上了，她和我说：玲玲不好

我说，看着她的眼睛，很严肃：我不这么认为，玲玲很好。刚才你们推玲玲出来，我看到了，我觉得这样才不好。

她没说话，我接着说：那个玩具屋是公共的，所有小朋友都可以去里面玩。玲玲要进去，一点错也没有，阿姨不理解你为什么要把她推出来

小同学：可是里面太挤了　　　我就说：要是很挤，你应该好好和玲玲说，不应该推她，更不应该带着同学一起躲开她。　你这么做很不礼貌。阿姨觉得不合适，你说呢？

小同学：那阿姨你告诉我玲玲在哪里？我去向她道歉

后来我们再见面的时候，她告诉我：阿姨，我已经向玲玲道歉了