我的宝贝丫上高中了

月儿明

昨天回家，丫抱着书过来“妈妈读儿歌”—说得真好，前两天都只会把书塞到我手里，不会说呢，看来随时随地的教真的管用。



读了一会，书的硬皮刮破了我的腿，

我夸张地叫“呀，好痛呀，丫丫，看妈妈的腿怎么了”

“破了”丫看了一眼

“谁的腿破了？”

想了一下，“我的腿破了”

“咦？丫丫的腿哪儿破了？”我还以为是她没分清你我。

小手摸摸索索找到脚背上，那有个印子，以前破了，早就好了。

“哪儿破了呀？妈妈怎么看不见？”

“好了”丫不好意思地说。

月儿明

本周丫的表现不错。



周六带上她和一帮同学去餐馆吃饭，我们在二层，人比较少，丫丫在自己的位子上呆了一阵，后来还是去乱逛去了，我们没象以前那样跟着，只是随时看着她点，结果她每次都去走一圈又回来了，也没有发脾气，不耐烦，还应要求把自己的冰淇淋喂给一个叔叔吃，不过她坚决只喂这个叔叔，要她给别的叔叔就不干了，不知为什么。<img src="images/icon_smile_clown.gif" border=0>



周日上午我给她作了训练，总体来说还比较配合，40分钟训了7个项目，虽然中间跑了两三次，但都能回来继续上课，不象以前一跑出去就不想回来了。我觉得还是跟我的训练方法有关系，今天看了秋爸爸的贴子，更加觉得自己对ABA训练方法还是一知半解的，还有很多要学呢。



后来带丫去邮局，我在填单子时，她去拿了两张保险的宣传单，自己玩，一直等到我办完事，都很乖，没有跑出去。<img src="images/icon_smile.gif" border=0>回来的路上自己说“我要吃肯得基”，当然，为了奖励丫丫，我马上带她去了，她的表现真的很可爱又安静，坐在位子上吃，后来看到旁边的小男孩子坐在椅子上转来转去，她也模仿人家，转来转去挺开心。最好的是肯得基的姐姐问她几岁了，她马上很清楚地说“三岁半”



回来时看到有几个孩子在那玩沙子，她也去了，拿个小棍子弄点沙土想倒到别人的小车里，那几个小孩子都非常能言善道，丫只能在我的辅助下跟他们玩，还把肯得基送的小卡片贿赂给了小哥哥。<img src="images/icon_smile_approve.gif" border=0>

我想叫丫回家吃饭，她不肯。后来那些小孩走了，我问她“我们回家好不好？”“好”乖乖地拉着我的手回家了。看来丫对小朋友开始有兴趣了。<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>



一回家我连忙大声跟婶婶汇报丫丫的表现，看到小家伙挺开心的。下午我有事出去了，听说丫在家念着“妈妈，妈妈”还跑到厨房去找我了。这是一个大进步啊，以前如果我走时被她看见了，她就想跟着我，但如果走时没被她看见，那她好象也不会想我的，更不会想找妈妈了，她的感情好象要苏醒了<img src="images/icon_smile_kisses.gif" border=0><img src="images/icon_smile_kisses.gif" border=0><img src="images/icon_smile_kisses.gif" border=0>







<font size="1" color="darkblue">Edited by - 月儿明 重新编辑於 2005/06/20  17:08:19</font>

月儿明

朋友送了一桶拼插玩具给丫，里面又有好有个塑料袋装着，丫拿一袋出来，叫我“帮我打开”, 这下我可要好好讲讲条件了，先让她去拿剪刀，又叫她说“妈妈我爱你”然后才帮她剪开袋子，又让她把剪刀放回去。一会，她又拿了一袋来，干脆直接把剪刀递到我手里，不待我说话，就说“妈妈我爱你”，我绝倒<img src="images/icon_smile_cool.gif" border=0>

月儿明

丫昨天的表现非常好，我似有预感，早上送她上幼儿园时就觉得今天应有突破。

主要是与小朋友交往。丫会主动（没有指令的情况下）去拉小朋友的手玩滑梯了。另外，小朋友的玩具掉地上，她主动去捡起来，还给小朋友，真的好棒！在课间活动时间，做操时只跑开一次，老师叫大家坐在外面休息时，她第一次跟大家安静地坐在在一起，而没有自己跑开去玩。

我很高兴于丫的进步。

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F5_jxzjcn

祝贺！

月儿明

丫最近已经很少说“龙龙回来接你”这样的无意义语言了。

而且她变得更可人了，晚上婶婶在看一个电视剧，丫丫找到了摇控器，

笑嘻嘻地说“自己按”“我要看少儿频道”，因为每次她想看电视时，我们都让她自己按。   

我跟丫说, “不行哦，婶婶要看20频道，你换了婶婶要哭的哦”

丫丫作势要按了，一双眼睛注意观察婶婶的表情，婶婶假装要哭了“呜呜呜，我要看20频道”

丫丫按了选择键，可她按的是“20”，还一边狡猾地看着婶婶笑，好象在说“我是逗你玩的”。<img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>



丫丫的表现比起半年前真的进步巨大，半年前家里只要电视开着必然是放她的那些DVD，不放就哭闹，直至我们妥协（也是我们不懂教育方法，其实妥协更加强了她这种反应），而且只要在家电视就一直开着。根本不能与她讲道理。现在的她不但能听懂，还知道关照别人的需要，真不容易！



丫丫会在电脑上打“妈妈，爸爸和丫丫”了。用拼音。她好喜欢用word打字。

月儿明

本周丫丫学会查目录了。这两天她特别爱让我念《儿歌300首》，又特别喜欢某几首儿歌，如“小金鱼”“小巴狗”之类，每次翻半天，我趁机教她从前面目录找，然后直接翻到那一页，这家伙还行，一下子就学会了（她对数字比较敏感），查到“小金鱼”在79页，就翻到79页，“小巴狗”在125页，她对100以上的数字可能还不太拧得清，翻得比较慢。



到了吃饭时候，她想玩电脑，爸爸把电脑关了，她不干了，哇哇大哭，渧泪滂沱，爸爸开始试图跟她讲道理“吃完饭再玩电脑，现在是吃饭时间”，结果哭得更厉害了。我叫爸爸不要跟她讲话，我们自己吃饭。这家伙很快发现我们都不理她，自顾自吃饭，在两分钟之内，她的哭声从100分贝降到零，而且很快坐到餐桌边上，乖乖自己吃饭了，当然，这时候大家都夸奖她。这是我首次试用了《行为矫正》这本书中的一点原理，真的挺管用啊。



拼图：丫丫现在会拼10块的“小兔吃萝卜”的拼图，而且很熟练了，于是我们常比赛，我拼8块的“小狗吃肉骨头”，婶婶拼6块的“小蜜蜂采蜜”，我一声令下“预备—起”，大家就赶快拼，当然，每次都让丫丫夺得第一，她乐此不疲。这也大大减少了她爱画圈的刻板行为。

月儿明

昨天真是忧喜交加的一天。



在幼儿园上午英语老师来上了一节英语课，小朋友们都坐好了，丫也搬了自己的小板凳坐好，口中说“上英语课”，一节课都很认真地看着老师，虽然她还没有跟着老师的指令一起说，念，做，但我也很高兴了，她以前没有上课的意识，感兴趣了，就过来一起做，不感兴趣了，中途就跑开了。



我又想，为什么她这次能一直守规矩地坐着，可能有两方面原因：一是理解，她3岁有段时间很喜欢看英语光碟，那时就能说一些单词了，昨天老师教的是数字和动物名字，有不少是她以前会的，所以有兴趣；二是座位的方式，跟她在机构上课时比较像，是否她觉得这样的方式是要上课，是不能乱跑的？平时幼儿园上课不这样坐。



忧的是昨天半夜她开始在梦中哭，后来竟然一个人摸黑跑到卫生间去，嚎淘大哭，我们莫名其妙，又惊又惧，开始去抚慰她，可又不知道她为什么，后来发现没用，她反而哭得更厉害了，我们只能给她开了灯，然后自己回床上躺着，等待她的反应，大概哭了半小时，她自己爬上床了，睡着了，这次睡得很沉，一点梦呓都没有。这种情况还是第一次，我完全摸不着头脑，因为白天并没有让她情绪激动的事啊，今天昏头昏脑来上班，一点做事的心思都没有，这样的状况千万不要再来啊，真的好害怕

月儿明

上周丫丫表现得很奇怪，经常发脾气，而且在她发脾气时无论大人说什么她都说“不”，用她喜欢的东西也无法转移注意力。而且在训练时以前爱做的运动项目现在也不做了，不听老师的安排，自己想做哪个就做哪个。总之表现得很拧。



我非常担心，而且这两天还伴随着一个歪嘴角的动作（以前曾有过，但很快消退了），现在的频度更高了，歪的程度也更厉害，有时让我看了害怕，又不敢表示出来，因为怕越关注她歪得越厉害了。



好的是我想起过去看了一本儿童教育的书，发现丫现在的情绪反应正好和她的现在的发育水平相当，3岁左右的正常孩子都有“反抗期”，是她自我意识发展的重要时期，我仔细观察丫的表现，跟书上说的很象，就是爱说“不”，我问“丫丫要不要喝果汁？”“我不喝果汁”，如果我马上说“那我喝果汁了”她马上急了“你不喝果汁”，又要耍赖。但是如果我先不处理，过两分钟再问“丫丫，妈妈要喝果汁了”，她会开心地跑过来，说“丫丫要喝果汁”。最近这样的情况特别多，我采取延迟处理或让她选择的办法还比较有效。



昨天去超市，婶婶带着丫丫和我走散了，丫不准婶婶去找妈妈（又拧上了），过了很久我们才再遇到，她已经在超市闹了一场了，躺在地上哭闹，非要从下行的电梯往上走。回家的路上，我教她说“躺在地上哭不是好孩子”，她却坚决不肯跟我说，这在以前也是从没出现过的，我觉得是她自己意识到自己错了的原故。后来回家后婶婶教她说“我刚才去了超市”她仿说了，又说“躺在地上哭”她就不肯说了，这也说明她知道自己错了，不好意思承认。



从超市回来，丫直接跑到邻居家去了，拿着自己刚买的小熊饼干，对小哥哥说“来一块”，我赶紧给她打开包装，她拿出第一块饼干，我促进了一下“饼干拿给谁呀？”丫丫特别干脆地递给了小哥哥，真不错！

月儿明

这个星期一丫丫在幼儿园和机构的表现都非常好，机构训练老师在经受了她整整一周不配合的折磨后总算盼到她表现正常的一天，差不多都达到奔走相告的程度了，我去接她时，遇到每个老师都忙着说丫丫今天表现特别好。<img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>



她歪嘴角的动作这两天少了很多，基本上要消失了，也让我略放了心。



而且这两天丫丫表现得比以前更听话了，能够理解妈妈有事不能送她到幼儿园，回家坐在车上也没有太多的乱动，从前座跑到后座的情况少了许多，有时还能听话乖乖坐在位子上。



另外，我觉得她的独立意识增强了不少，比如坐在车上，她现在喜欢自己坐，不要婶婶抱，上车前还说“丫丫坐前面，婶婶坐后面”。晚上玩一会电脑听到定时器响后能让妈妈关电脑，而不会赖着要玩，主动刷牙。早上虽然睡意未消，也能自己去洗脸。就是洗完脸还跑回来歪在床边<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>

doris

恭喜!

月儿明

丫丫近来很喜欢看《wawayaya》，而且通过玩这个软件，她的小手都能灵活地运用鼠标做移动和{/wx}，《wawayaya》里有不少互动的环节，可以涂色，拼图之类的，她每天都要玩一阵。另外，她现在做12块的拼图“小猴吃香蕉”也很快了！



但又发现另一个问题，就是开始经常自言自语《wawayaya》里的话，如“小乌龟不见了”“我要坐曼曼前面”“我不是这样的”之类，以前丫丫看别的碟也有这种情况，以至于我们最后只能把DVD藏起来了。针对这种情况应该怎么办呢？



昨天我用“大雪无痕”先生介绍的法子，自己做了识字卡片给丫丫认，有“吃饭，睡觉，果汁，牛奶，电脑，红色”，正好丫又不愿吃饭，我把“吃饭”那张卡片拿出来教她，她很感兴趣，还连忙舀两勺饭填在嘴里。因为她们都有很好的机械记忆力，后来再问，这几个词都记住了，我打算花3天让她复习这几个词，以后要有计划地教她识字啦。

月儿明

zc,谢谢你的提醒。我现在采取用定时器的办法。先告诉丫丫只能玩半小时，如果定时器响了就要关电脑。这两天都是这么做的，第一天丫丫很听话，昨天有一点想拖延的意思，但我坚决关了电脑，让她认字，她也没发脾气，我一定要坚持。另外，我现在让她少看一些说话比较多的部份，如“奇妙的大自然”，多让她玩音乐比较多的，如“音乐启蒙”，希望能减少她这种无意义的语言。



孩子的逆反心理是正常现象，只是在我们孩子身上表现形式更难于引导，因为他们不太懂道理，所以用正常的讲理的办法好象成效不大。你可以看我前面发的贴子，丫丫现在也有这问题。希望我们多沟通，多想办法解决孩子的行为问题！

月儿明

"丫丫，1＋1等于几”

“1＋1＝3不对”还冲我嘻皮笑脸的。

“1＋1＝3不对，那1＋1等于几？”

“1＋1＝2，妈妈，2＋2等于几？”

“等于4”妈妈也得当回小学生，毕恭毕敬地回答。



早上出门想让我抱，不肯自己走（都是在上海那几天总下雨，我怕她鞋湿了，常抱她，回来就添了这毛病），我俩在楼梯口僵持着：

“妈妈抱抱”

“不抱，丫丫自己走。小鸟自己飞，小猫自己跑，丫丫是好宝宝，不要大人抱。。。”

“不要这首儿歌，呜。。。”小嘴扁着要哭了。还知道这首儿歌对自己不利，不准我念了。

“好吧，不说这首儿歌，丫丫自己走路”我随手搭在楼梯扶手上。

“不摸扶手，脏的”带着哭腔还不忘“教育”我。平时我总跟她说不要摸楼梯扶手，是脏的，这回我确定她记住了<img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>

最终连拉带跩下了楼，还是抱了一小段，背了一小段，又自己走了一段。

我现在发现，象这样的坏毛病特别容易养成，要改起来又得花点功夫，她很执拗，只能逐渐减少次数和时间，一下子断掉比较困难。



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

丫丫每天训练完后，都要”偷吃“几片强化物--薯片。我看到，就说”丫丫偷吃“，她笑嘻嘻地不说话。第二天老师奖励她薯片，她一边吃一边看着我说“偷吃”，老师教她“这不是偷吃，这是奖励”，

昨天，我看到她又在吃，

说“偷吃”

“奖励！”

“偷吃！”

“奖励！”这家伙会为自己辨护了呀。



昨天洗完澡，她已经很乖地把水里的玩具都放在池子里，按理说再玩2分钟她就会起来了，可这会，婶婶无意把澡盆的塞子拨了，水流光了，这下可捅了马蜂窝，丫丫大大哭闹起来“洗澡水没有了，我要洗澡水！”半天不能平静，最后不得不再放一点水在盆里，她象征性在躺在一层水上，玩了几分钟才起来了。但这时候，她的情绪又平静了，也很听话。我觉得这段场景正是她处于反抗期的一个反应--她非常想操控一些东西。平时都没有提前放掉洗澡水，她正在按顺序做完洗澡活动的过程中，（洗完---放好玩具---再玩2分钟---出澡盆--穿衣）出现了一个意外情况---洗澡水放光了---她没能掌控这一情况，所以非常愤怒。后来又加了点水在盆里，让她回到熟悉的顺序中，她又变得开心了。



我去捉摸孩子的思维过程是很有意思的事，当她又按自己的设想作出反应时（恢复次序情绪变平静），就觉得好象走近了她的心。<img src="images/icon_smile_kisses.gif" border=0>

月儿明

在丫丫的小脑瓜里，“用电脑”=“干活”，原因是以前爸爸在用电脑时，丫丫也想玩电脑，爸爸就会说“爸爸在干活，丫丫呆会再玩”，于是乎，现在丫经常说“妈妈不要干活，爸爸干活”或是“丫丫干活”之类的，意思是妈妈别用电脑了，陪我玩，让爸爸干活；丫丫要玩电脑，别来烦我。



“不睡觉”=“起床”，平时叫她“丫该睡觉啦”，她老说“我不睡觉，我要起床”，其时她正在屋里乱窜，根本不在床上啊<img src="images/icon_smile_clown.gif" border=0>



昨天去爬山，丫表现不错，1350级台阶，大部分都是自己爬上去的，下山了去吃农家乐，她一眼相中了笼子里的母鸡，站在笼子外叫小鸡“出来，出来，到潘**这儿来”<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>



这个周末开始锻炼她用筷子，我想了个招儿，个训课时让她用筷子夹强化物--掰碎的旺旺仙贝，她特别感兴趣，做了一个项目就赶快去拿筷子<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>，到一堂课结束，她用筷子的技术提高不少！<img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>



这周丫丫好象能理解“传话”的意思了，我跟她说“叫爸爸来吃西瓜”，她知道走过去对着爸爸说“吃西瓜”了，还需要多加练习。



这周教她认蔬菜，她很奇怪地总是把“茄子”叫“茄菜”，好笑！



<font size="1" color="darkblue">Edited by - 月儿明 重新编辑於 2005/07/18  09:03:36</font>

doris

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韦妤小姨

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呵呵，丫丫真棒！

月儿明

丫丫这两天在打电话方面表现还不错，爸爸出差了，打电话回来，她赶紧跑过来，两人说了有2，3分钟呢，爸爸问她“你是谁啊”“我是丫丫”“你晚上吃的什么？”“红烧肉”“晚上跟谁睡的？”“跟婶婶睡的－－不对，跟妈妈睡的。”不过，爸爸问她“我是谁呀？”她就乱说“我是妈妈。”或者说“我是丫丫”还不明白意思。<img src="images/icon_smile_angry.gif" border=0>



我着意养成她的秩序感，以前在家没有严格要求她收玩具，她有时自己会收，但常常摆了一地，昨天我要求她玩完一种就收好才能玩第二种，她还挺听话。其实在幼儿园就是这样要求的。



搭积木，昨天自己把一块长方形放在横的两根圆柱上面，作“小车”还把小人放在车上，可惜一推就散架了<img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>，自己用那些长条拼成数字，复杂的她还不会，但她知道要妈妈帮着“搭滑梯”



画画也是，教她画笑脸，她觉得自己画得不好，就主动要“妈妈帮”，我握着她的手画。最早她是画画时别人不能提要求，她想画什么就画什么（一般都是些无意义的圈），一说话就闹，现在可以按要求画了，还主动要求帮助，不容易啊<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>