我的宝贝丫上高中了

月儿明

超级女声在我家火热得很啊，丫丫的游戏中，画里都是超级女声的故事：http://photo.163.com/photos/yayapan826/29360127/2026844719/

我最心爱的小田赫

又去朋友的家，丫丫最爱玩他家电脑上的赛跑的游戏。可是昨天晚上没玩成，因为电脑的声卡有问题。
我们告诉丫，只有田赫哥哥回来才会修呢，可哥哥去老师家了。
丫丫百无聊赖，无法打开那个游戏。一会儿跑到我怀里嘀咕“我的田赫呢，我最心爱的小田赫呢？”我们爆笑[em05]
从来没听她说过这么亲热亲密的话呢[em08]

丫丫在幼儿园近照：http://photo.163.com/photos/yayapan826/32391200/


新的乐趣／第一次受惩罚

今天去公园了，因为丫丫昨天说要去跳蹦床。下车之后，先跟她讲好，进去跳蹦床是要买票的，不可以象上次那样自己随便跑进去。
于是爸爸带着丫丫去买票了。她一直在那排着队，很懂事的样子，把票交给看门的老大爷，才冲进去，可能早就急不可耐了吧，脱鞋时居然把袜子放在别人的鞋里了[em03]
蹦床一直是她的最爱，理所当然直奔目标而去
我们没有进去，远远的坐在外面的台阶上。
过了一阵，她离开蹦床，爬到一个小型滑梯的顶上去坐着。要是以前，我会赶快让她下来，多危险啊，其实幼儿园的同龄孩子经常这样，只是家长们不知道罢了，所以，我没有管她。

咦，丫丫好象在跟一个小朋友说话呢，啊，丫丫扁着嘴巴，开始抹眼泪了。
我进去问她怎么了“他说我老是捣乱，要找我算帐！呜～～”原来害怕被算帐啊，我也没有解释什么，只是安慰地拍拍她的背，她也就平静下来了。
然后我问她“丫丫，为什么不去玩海洋球呢，你看那个小朋友把球扔得好高！”丫丫的投掷不行，扔不远，也想让她通过玩来提高
丫丫很听话去了。以前她对这兴趣不大，一般玩两下就走开了。
今天却找到了乐趣。她跟一帮孩子往滑梯上扔球，球又顺着滑下来，五颜六色的球在空中飞舞，孩子们玩得热火朝天兴高采烈。
等人少了一些，丫抱着几个球爬上滑梯，往滑梯边的球筐（象蓝球框的样子）扔球，这可有点难度，在扔球时还得保持平衡，我注意到她先是一个一个扔，后来又想着两手同时扔，自己在那捉摸花样呢

我跟丫爸说，你看丫自己会找花样来玩，真是不错。

说了几句话，一看，怎么丫丫不见了，跑到门口一看，丫丫的鞋没有了。肯定是自己跑出来了。我心里有数，直接往画胶画的地方去找，没走几步，就看到丫在路中间东张西望，她看到我，马上说“我们去画画吧”，我质问她：“刚才妈妈跟你说过出来后先来找爸爸妈妈 ，你怎么一个人跑出来了！”这家伙不肯认错，还在赖“我没有一个人出来”
我拉着她往回走，开始哭了“我想去玩画画”
找到爸爸，又被训了一通，居然还不认错。
好吧，今天回家吧，别想买什么玩具了！
走出公园的路上都在大哭。
为了缓和一下，我带着她在路边的小椅上坐了一会儿，她慢慢平静下来，接受了“今天我自己乱跑，做了错事，不能买玩具”的惩罚。然后我们回家了
这是第一次惩罚丫丫。下周我会再带她来公园,看看这个惩罚是否起作用了.

发现她可以融入陌生的孩子的简单游戏中,而且非常快乐

留级生丫丫
丫丫今年重读了中一班,跟一班比她小一岁的孩子在一起.这班孩子女生比较多,听老师说比上一班孩子聪明,在遵守常规,学习,画画,玩耍方面都比上一班孩子好.
老师现在当她是普通孩子,对她要求也是严格的.这是我跟老师上学期就商量好的.
现在看来情况很好,她不再需要辅助,在上课时和玩耍时,都能跟上节奏,成为主流.尤其是上英语课,我还没去看,但从老师给拍的照片上,她的动作跟老师和小朋友完全合拍,据说注意力也非常集中(跟老师活泼的教学肯定有很大关系)
如果丫丫今年能一直跟上,那明年上大班就比较顺畅自然了.

月儿明

spotlight

看了飞飞爸的贴子，我就检讨自己在spotlight方面太缺乏，跟丫的活动缺少这“点睛之笔”。昨天有件小事，感觉自己有进步（不忘表扬自己！[em04]）
丫丫趴在地上画画，然后又想玩电脑，要求她先收拾地上的画纸画笔。
有两支水彩笔的笔帽没找着。
我们两个人四只眼睛到处乱看，终于被我发现一个，忙叫“当当当－当！我找到了”，丫丫站起来，顺着我的目光把笔帽捡起来，也“当当当－当！”还说“妈妈你不能当当当－当，你没找到，是我找到的！”[em04]
第二个笔帽是丫丫找到的，得意地叫“当当当－当！我找到了！”特别强调“我”字
我想，这个“当当当－当”应该算是spotlight吧


朋友送了丫丫几大盒碟，《鼹鼠的故事》和《多拉A梦》，昨天去给丫丫买了一个漂亮的维尼小熊光盘包，晚上丫丫一看到就喜欢上了，自己把那么多碟一张张按顺序放进光盘包里，而且每张碟都端端正正的呢，看完一张马上把碟放回原位。我跟她说了，以后丫丫自己保管自己的碟了。

丫丫的爸爸经常出差，我想了一个变坏事为好事的办法：去买了中国地图和地球仪，打算和丫丫一起把爸爸出差的地方和我们一起去过的地方都标出来，初步的地理知识启蒙。上次跟丫说爸爸去俄罗斯了，没想到她记得很牢，跟我讲过几次，那只会走路的小熊是爸爸在俄罗斯给丫丫买的。

另外，丫丫现在自己擦屁股已经擦得干净了，小短裤上已经没有痕迹了，真棒！[em05]

月儿明

修复关系

听老师说昨天丫丫挨K了。－－上午送丫丫的时候我跟老师提到请老师对她严厉些，尤其是她做错事的时候，语气和表情不要太温和。不知是不是和这个提请有关。

事情是这样的：丫丫不好好坐，一会扭来扭去，一会干脆坐到地上，或扁腿坐，老师说了她一次不管用，老师生气了，把她的小凳拿走自己坐着，说“不好好坐就甭坐了！”

丫丫看了看，自己去拿旁边没人坐的小凳，老师把着不给，正好这时该她们这组小朋友喝水了，趁她离开，老师把两张空凳子藏起来。丫喝水回来，发现没有凳子了，哭了“呜呜呜，我要好好坐，我好好坐就行啦～～”

老师仍不理她，偶尔看她一眼，也是板着脸的。丫丫一边哭一边走到老师身边“我给你锤锤背吧！”小手往老师背上轻轻锤，老师这才放松表情，问她“为什么不让你坐凳子啊？”“因为我没有好好坐”～～

听了老师的描述，我想这是一个很好的主动修复关系的例子，她意识到跟老师平衡和谐的关系遭到破坏，想要恢复关系，怎么办？
开始想办法：悔过－－我要好好坐了，不管用，还得用进一步的办法才能让老师高兴起来，开动脑筋（昨天教儿歌时，小朋友们说了可以帮妈妈做什么，有孩子提到帮妈妈锤背。）最后她也用了这个方式来讨好老师，最终修复了关系。

昨天晚上她又摆出大堆洋娃娃，表演上英语课和其他课的情景，把自己因为午睡表现好得到表扬的事说了两遍，但挨K的糗事只字未提，这家伙也知道隐恶扬善啦（以前她就会给我演示这种场面）[em04]

对话

老师问丫丫：“你觉得我们班哪个小朋友最漂亮啊？”
“于茜最漂亮”
“还有哪个小朋友漂亮？”
“小甜甜”
“那丫丫漂不漂亮？”
“我还没有头发呢！”
原以为她还不懂美丑，所以夏天给剃了光头，没想到居然丫丫因为没头发不能排在漂亮的阵营里了，妈妈再不这么干了[em13]

月儿明

美术课的表现，喜忧参半

这周的美术课是第七次上，上星期有事缺了一次。

上课前我就退出教室了，看到她自己在那消磨时间，玩笔，在笔盒子涂，发现桌子旁边有个挂钩（给孩子挂书包的），把油画棒的盒子挂在上面悠来悠去。

上课了，今天画小鸭，说实话，真的挺难的，老师在黑板上画了4只不同姿势的小鸭。丫丫认真地学画了两只，注意老师的时间比以前长了，有进步，而且没有画乱七八糟的小人，我很高兴，赶紧给丫爸发一短信：丫丫今天上课有进步

好象就在等这条短信发出，丫丫马上开始表演，下位子想出门妈妈，告诉我她画的小鸭流鼻血了[em06]，被我劝说回去了，又去找老师，不知说什么，但肯定不是提要求，声音很大，回到位子，又大声跟窗外的妈妈说话，我不理她，转头看老师，希望她也看黑板，结果不佳，后面的时间她一个人不停的下位子说话，还拉着老师看她画的“小闹钟响了，鸭妈妈和鸭宝宝起床了”郁闷！前几次课的纪律都很好，没有下位和说话的问题，今天是怎么了？

我在斗争：应该夸奖她画画有进步，还是应该批评她的纪律？
上节课她没有按老师的要求画，最后老师来辅助她。今天出门时，她说不想去上课了（以前都是很积极的），说是自己画得不好，老师说自己画得不好。我连忙肯定丫丫画得好，老师帮你是希望你能画得更好，只要丫丫跟着老师画，就能画得漂亮。为了她的积极性，没办法，这样才顺利出门了。如果再批评她，会不会让她更不愿来上课呢？

好容易熬到下课，拉她出来，还是忍不住质问她“你为什么总是下位和大声说话？别的小朋友可都是安静画画！”她马上眼泪哗哗的，说“我没有下位子说话，呜呜”
我等她平静下来，再问“丫丫今天上课表现好吗？”
“好”
“画画倒很好，两只小鸭画得好，而且没有画小人，但是纪律怎么样啊”
“纪律好”
“你下位子和大声说话是纪律好吗？”
“是纪律好”[em11]
最近经常是这样，做了错事不认错，还说自己好

回家了，饭也吃得很少，还不想睡午觉，我生气了，把她今天做的错事列数一遍“妈妈很生气，你今天上课下位，还大声说话干扰别的同学，回家不好好吃饭，现在又不想睡觉，今天表现太差了，妈妈很不高兴！”
这家伙看我表情不好，赶快认错了，老老实实爬上床，一会儿睡着了。

其实我很少批评她，在她面前也很少生气。今天课上的退步，搞得我心情很差，加之最近睡眠不好，头痛！

月儿明

昨天中午心情很糟,睡了一觉也就恢复正常了,呵呵,看来丫丫继承了我乐天的本性啊

气得抓狂又如何?她还不是那只小蜗牛。我最爱的小蜗牛，我愿意为你学做一个超级耐心，超级有趣的妈妈

就当她是偶尔的失误吧，下次上课前多打预防针，再等等，再看看

今天带她去找小石头玩，两家大人约好的

我带丫丫去买小礼物，丫丫假公济私选了一袋薯片要送给石头，虽然明知是她自己想吃，还是给买了这袋垃圾食品

进门时两人都很友好，丫丫把礼物交给石头，石头也很开心的接待了丫丫

然后两个人开始平行玩玩具，基本上互不干涉内政

这样可不行，我们趁空把玩具藏起来，两个家伙这才开始搭话，有来有往，两个妈妈窃喜一番

可爱的石头还想到要招待丫丫吃零食，热情地找了一盒饼干请丫丫吃，结果丫丫没能响应，可能是早餐吃太多了，加之平时也很少吃零食，辜负了石头的一片盛情

一会想到了那袋薯片，由石头打开，两人一起吃，可丫丫一直把持着袋子－－这还叫送给别人的礼物么？

石头不时来报告：妈妈／阿姨，丫丫不给我吃！[em06]

我们不愿过多干涉，让他自己去找丫丫要。石头想去抢，不过丫丫已经听到他告状了，把袋子捏得紧，石头没抢着，只得了一片吃

过了两分钟，趁丫没注意，石头一把抢过来，这才可以顺心如意畅快的吃了，刚才只得一片一片，肯定都憋坏了[em04]

两人玩当老师的游戏，不过只有个开头，分配了一个是潘老师，一个是石老师，然后就没了

一切都发展得很好，直到最后石头发现丫丫弄坏了他心爱的城堡，一边怪丫丫，一边哭，一边还在修。丫丫也被吓哭了，一边哭一边手不停“我来给你修好就行了”

把两个孩子分开，石头在妈妈的帮助下修理城堡，丫丫在别的房间倒是很快开始玩别的玩具了。我让丫去给石头道歉，她却坚持不肯，考虑到石头正在气头上，丫丫再出现在他的房间更是火上浇油，所以我也没有坚持。

丫丫还让我去帮石头修好，说自己不会修，妈妈去帮他修就行了。

石头生气了，让我们快点走。我们只好灰溜溜地走掉了。

只希望石头不要记住这个不愉快的结尾。除了这个不太美妙的结尾，其他时间两个人都算互动得不错。

石头表现得很好，会主动想到招待小朋友吃东西，中间对小妹妹都很友善，还拿蛇玩具来吓我。

丫丫有两次没有响应石头，一次是吃饼干，一次是喝水，都是石头很主动地拿到她面前，她还是看都没看一眼。也有一些亮点，比如想到让我帮石头修城堡。

月儿明

神笔马良

昨天可能老师讲了神笔马良的故事，丫丫特别兴奋，回家的路上就要求“要回家去把水彩笔当神笔，我要画鼹鼠，要画水车”
不过回家却没有画这两样，可能是太难了吧，要我帮她画了水车。
但好长时间都沉浸在故事里，到今天上学时，还说“我用神笔画了风，画了山，风吹呀吹，使劲吹”还示意要我当风，呼呼地吹，吹得她东歪西倒[em04]

老师要求今天带月饼到幼儿园去，可能要教孩子们中秋节的种种，我看到张贴了，再问她明天老师要求带什么，她会回答“月饼”，但相信如果我不问她，她就不会主动说了。今天早上也提醒好多次，才真的带上了，唉，以后上学可怎么办呢，心思没在这上面。

走路

丫丫说话和走路都喜欢玩点花样，这是我特别鼓励的。那天下楼时，又发明了伸出腿来画个圈再下一级台阶，丫爸居然喝斥她“怎么走路的！”在他的心里，应该是站有站相，坐有坐相，走有走相吧。我很不满，但又无从说起，感觉要跟他说明白，真不知得从哪里说起。还好，他平时很忙也很少管丫丫，现在我倒觉得是件好事了，否则，我们两个还不得天天吵啊

doris

近一个礼拜才发贴啊。
老Pan同志确实喜欢喝斥丫丫，不大好。不过，他对丫丫的影响不大。

binfeng2000

"丫丫说话和走路都喜欢玩点花样，这是我特别鼓励的。..."

这叫:此中有真意,欲辩已忘言.

月儿明

拐弯抹角

中午孩子们吃完饭该午睡了，老师抽空吃了两块饼干，是拿梳打饼干抹了些腐乳。
丫丫走过来“桑老师，你在吃什么呀？”－－－明知故问
“你说呢？”－－老师当然明白她是想讨吃的，但假装不会意
“是饼干”
“好吃吗？”
“好吃”老师还特意大大的咬一口
“我想尝尝是什么味道的”－－狐狸尾巴漏出来，还想遮遮掩掩
老师给她抹了一块，拿走吃去了
一会儿，又回来了“老师，我想尝尝腐乳是什么味道！”－－ 这个弯拐得更大了
“你都知道是腐乳了，还不知道什么味道呀！”－－老师笑，不给她，她悻悻地走开了[em04]

等待

这里写了题目是等待，并不是要讲教孩子等待，而是提醒我们家长要等待，不要急于下判断。
昨天放假了，丫在家里画画，我在厨房忙，一会到卧室，看到丫正拿着胶水往墙上涂，我第一反应是她在淘气，故意把胶水涂墙上，大叫了一声“呀”，吓得她一哆嗦，我连忙改变语气，没有继续批评她，而是当作玩乐“哎，你是不是被吓到啦！”
丫丫那一哆嗦后明显表情是紧张的，但听我这么一说，马上又绽出笑容，“是被吓到啦”
“你在做什么呀？继续！”
丫丫又往墙上涂了一点胶水，再把她的新画给贴上去了。
原来如此！
因为从来没有直接往墙上贴过画，根本没想到她是想干这个。以前会把画用磁铁钉在冰箱上。
前两天我在看书时做了点记录，为了加强印象，顺便把那张纸贴在墙上了，打算看两天就撕掉。我想她是看到那张纸，才萌发想把画也贴上去的念头吧

我直庆幸，幸亏没有喝斥她，她做的是一件多么好的事，我差点还没弄明白就把这个小创意给扼杀了，真险啊

月儿明

感动

昨天下午丫没睡午觉（放假在家经常耍赖不肯午睡我也由她），但我们临时需要外出，本想让她到朋友家“托管”一下，她不肯，坚持要跟爸妈一起走，于是我们只好带她上路。因为是国庆长假，路上非常拥堵，丫明显很疲倦了，赖了一会，在妈妈的臂弯里睡着了。虽然手不能移动，慢慢的越来越沉越来越麻，仍舍不得把她换一下姿势，这样睡在妈妈怀里的日子，应该越来越少了吧，随着她慢慢地长大。

回来已经8点多了，丫既困且饿，但我们却没法马上回家，先到朋友家让她吃了两个鸡蛋果腹，还要一起出去吃饭。在饭店，丫丫真的很疲累，什么也不想吃，在妈妈腿上趴了一会儿，还是努力振奋起精神，挺有兴致的跟着哥哥学烤肉。

其实我知道丫已经很累很累了，但她一点都不发脾气，只是自己养养神，然后还是努力跟大家一起，她几乎什么也没吃呢。我又心痛又感动。

可昨天的事没办完，今天还得出去一下，跟朋友说好让丫丫在她家玩，等我们回来接她。丫听到我讲电话了，却没吱声，直到婶婶打电话来跟她说话，问她在干什么，她才说她要去S＃＃家，因为爸爸妈妈要出去。她嘀嘀咕咕不愿意去，想跟妈妈呆在家里，我说不行的，妈妈和爸爸必须出去，她又说要跟爸爸妈妈一起去。没办法，今天确实不能带着她，她在不情愿中还是穿好了鞋袜。出了门，情绪就恢复了，虽然谈不上兴高采烈，但是已经平静地接受这个现实了。到了朋友家楼下，我打开楼下铁门，没有送她，她自己走到二楼，听到她在跟朋友说“爸爸去＃＃了，妈妈也去＃＃了”

回头跟丫爸说，丫丫好棒，虽然很不愿意，但还是很好地接受了。很多普通的孩子也做不到呢。我真的好爱好爱她！[em14]

月儿明

去大姨家
这个大姨是朋友S的大姐，我们曾见过一次。因为要去处理一点事，不能带着丫丫，又把她送到S家，正好S的姐妹们聚会，把丫带去她大姐家了。丫带了一张GOGO的碟――据说这是她最喜欢的玩具，她还给GOGO取了个名字叫大鼻子，也没忘了福娃晶晶――晶晶的地位已经从最喜欢的下降为第二喜欢的了

我给她带了一盒月饼，她一进门，就赶紧把月盒提过来，跟大姨讲“这是送给你们的”，非要大姨和大姨父一人提一根绳。

小哥哥逗她，故意去打晶晶，她急了：“不要打，不要打嘛，晶晶是我最心爱的！”

跟一岁半的小妹妹一起吃苹果，小妹妹看到丫丫自己拿着一块吃，着急了，因为她是大人用勺子刮着喂的，手指着丫丫叫，旁边哥哥吓她“你不快点吃，妹妹要来抢你的了！”好家伙，马上把手里的全塞进嘴里，还得拿手捂着嘴，不然得掉出来了。

妹妹睡觉了，她想进去，说“我要帮妹妹盖被子”，S说她也该睡觉了，居然还顶嘴“这里不是幼儿园，我不想象幼儿园那样睡觉”呵呵，顶嘴是件好事啊，对现在的她来说，而且还挺有逻辑的哈

我们回家了，打电话给S，结果小丫居然说不跟S回家，就要在大姨家玩，S出来见我们，她就真的自己在那里，不过那几个姨都喜欢她，可能她已经是宾至如归了吧。结果那天丫居然不回家了，又在S家的沙发上睡了一晚。

S的表妹不知道丫丫的病，开始也没发觉，但她的话说多了，狐狸尾巴就露出来了，人家就发现有时丫说话让人听不懂。因为她说话是不会交待前因后果的，往往是很突兀跟人说一大串，可别人不知道前面发生的事，就听不懂了。

其实如果不是怕太过麻烦别人，我是希望丫丫能多去见一些人，尤其是我不在身边的时候，或者有机会在别人家住上一晚，因为我们在北京也没有亲戚，生活实在是单调。

月儿明

钓鱼――取笑爸爸

昨天我们提到某某钓了好多鱼，丫丫听到了，马上嚷嚷着要找自己的钓鱼杆去钓鱼。
虽然已经快到下午3点，我们还是决定出发去钓鱼，到最近的垂钓园去。到了地方，才发现人真是太多。我们租了两根杆，买了一包鱼食，找了个地方坐下了，丫丫看我们的样子，到旁边找了一根长长的柳枝，也坐在石头上开始“钓鱼”
但钓鱼本来就要静，丫丫一会儿就觉得没意思了，尤其是我们半天没钓上来一条，丫丫困了，我把杆交给丫爸，带丫出去遛遛，我问她：
“你猜爸爸能钓着鱼么？”
“钓不着！他只能钓到棒子（空杆）！”
哈哈哈，我们背地里一起取笑老爸！
“那呆会爸爸回来了我们一起笑他好不好，我们一起说“钓不着，钓不着，只能钓到个棒子！”，好不好！
“好！”丫丫积极响应！
结果爸爸两手空空回来的时候，我们却忘了要一起取笑他！

回来吃饭时，爸爸又叫丫丫“快点吃”表情严肃，没想到丫丫没象以前那样被吓着，反而笑嘻嘻地说“爸爸钓不着鱼，只钓到个棒子，哈哈哈！”――居然会拿爸爸的糗事反击爸爸了
我马上帮腔“你钓不着鱼，只钓到个棒子，哈哈哈！”
我们三人一起笑成一团

月儿明

我是一棵树，叶子飘呀飘

十五的月亮十六圆，和小丫一起走回家，圆月凉风，良辰美景啊！

“妈妈，你看我是什么？”
转过头一看，小丫两手高高举起，小手叉开晃动手指，眼睛盯着地上自己的影子
“嗯，好象是一棵小树啊”
“我是一棵大树，叶子乱动呢”原来那晃着的手指是被风吹动的树叶呀
“哦，树叶飘呀飘呀，飘到了地上”我向她示意怎样用手比划树叶飘飘摇摇落地的样子。
她马上领会，跟我一起作“飘呀飘呀，飘落地”的姿势，真有意思


小矮子与大高个

走在路上，她要求我，“妈妈，你也这样走”原来要我曲着腿作“武大郎”式走路，好啊，没问题，于是我们两个一起作“武大郎式”
没几步，丫丫马上改变角色，自己站起来，还取笑我“妈妈是个小矮子”[em13]
自己踮起脚尖“你看我穿着高跟鞋，我是大矮子！”－－－大矮子就胜小矮子一筹么？
“你是大高个，妈妈是小矮子”
我经常用这种方式跟她灌输反义词。


告状
有朋友家，小哥哥在玩游戏，丫丫躺在床上看哥哥玩，我走进去，
“丫丫，哥哥是在玩赛跑的游戏么？”
“不是，是开车的游戏”
“这个你会玩吗？”
“我会玩，可他说我不会玩！”语气里有一丝不满和委屈，呵呵，还加了一句“这是哥哥的游戏，不是我的游戏” 言外之意，哥哥的游戏由哥哥说了算，他说我不会我就不能玩了


昨天在家，她拿了一本图书来让我读给她听，好久没给她念书了，不好意思。我开始念，小丫丫趴在我身后，手搂着我的脖子，伸出个脑袋跟我一起看，这个温暖的小身体紧紧地偎依着我，那一刻，我想到了我的童年，也爱这样趴在妈妈的肩头啊

月儿明

妈妈，我要抱抱

以前我基本上不会喝斥丫丫，对她都是一直包容＋耐心，现在，我觉得她跟我之间已经建立起非常亲密信任的关系，而她的理解能力也增强了很多（不光是对语言字面的理解，还需要对说话人的心情态度有认识），所以，对一些不良行为，我也会采取严令禁止的方法了

比如该睡午觉了还贪玩，吃饭的时候老惦着她的游戏或碟，我警告一次未果时就会严厉地要求她，她本来是嘻皮笑脸不当回事，看到我的脸色一直阴着没有转晴的意思，就会哭起来了“呜呜，我不想打超级大哈欠（我不想肚子饿得咕咕叫）”意思是我不困，我不饿。
我强调“到点了就得吃饭，不管你饿不饿！”还是非常严肃的
“妈妈，我要抱抱”哭着来寻找安慰了
这时，我都会抱着她，小丫丫紧紧紧紧地搂着我的脖子，把满是眼泪的小脸往我脸上乱蹭一气。
抱一会儿，她就会乖乖地去执行任务了[em04]

题外话，昨天晚上才发现，她是以为要吃饭的标志是肚子饿得咕咕叫，睡觉的标志是打哈欠，根本不理解是因为到点了就得干这些事，呵呵。以后上学了还不是得规律的生活，所以不能由着她的性子来。

热爱生活

放学后跟小朋友玩了一阵，两个人捡了好多落叶装作卖东西的，卖给我和那位妈妈，我们还跟她俩讨价还价呢。那个孩子也很可爱，卖了一个“月饼”说是要25块，我说太贵了，能不能便宜点？她想了想，那就54块吧[em05]

后来丫丫捡了一朵南瓜花，宝贝一样拿回家，马上找出自己的玩具小壶，装满水，把花插到壶嘴里，真可爱呀[em14]

月儿明

妈妈，你批评爸爸吧

晚上爸爸在家，丫丫突然想起来什么，跑到厨房叫我“妈妈妈妈，你批评爸爸吧，他没有礼貌，没有说再见！”是今天早上的事，爸爸出门时，我和丫丫都跟他说再见了，他却没有跟我们说再见，当时丫丫就跟我笑他“没礼貌”

“好的”我连忙走出来，“批评”丫爸，“你今天早上出门时怎么没有跟我们再见哪，真是没有礼貌！下次不可以这样了，如果再这样的话，～～丫丫，如果爸爸再这样怎么办？”

“那～我们就不理他了！”呵呵，这是上哪儿学的呀，好吧，我就鹦鹉学舌“那我们就不理你了！”

爸爸很好笑地配合“好了，我以后再也不这样了”


过一会儿,又要求:"妈妈,你批评爸爸,让他老是胳肢我"----有语病
我按照她的要求"批评"老爸:"丫丫让你快去胳肢她",爸爸上去作势要胳肢,丫丫忙躲,我才教她应该是"让爸爸不要老是胳肢我"

今天早上,又是我和丫丫先起床,丫丫要我去叫醒爸爸，我让丫丫去叫，她不愿意（是不敢？），那我们一起去叫吧，她答应了，叫“爸爸，快起床，都一个小时了！”
爸爸赖床不起，我假装去打他，爸爸叫起来，“丫丫，快来呀，你妈妈打我了！”
小丫丫兴奋地从餐厅跑进来，大声叫“我们两个一起打！”[em06]
丫爸大叫“天啊，我被你们两个欺负！”
丫丫可不管，居然变本加厉“我要拿金箍棒来打！”找到金箍棒就去敲爸爸，居然这时候还要变花样，先是单手拿着敲，然后又手拿着敲，然后还要求我和她一起双手拿着敲。

老爸好惨啊！

鱼儿

可爱的丫丫和丫丫妈.

月儿明

一个伤疤

前段时间我做饭时不小心把手烫伤了一块，那给丫洗澡的任务就落在丫爸头上了。丫丫不愿意让爸爸给她洗，我跟她解释，是因为妈妈的手被烫伤了，不能沾水，不然伤口会发炎的。丫同意了

昨天晚上，丫丫扮演了这个场景，要求“我当妈妈，你当爸爸，晶晶当小孩，我的手被烫伤了，不能给晶晶洗澡，只能让爸爸洗澡”，还拿了一块粉红色的橡皮泥压扁了贴在手背上，当伤口，很象哦
我说“那赶快去医院看看吧”
“不去医院，用创可贴就可以了”说着自己去打开药箱拿出一片创可贴就要撕开。―――那天我就是这样处理的

生活就是孩子创造力的源泉啊，她能想到用橡皮泥当伤口，我就想不到

掺水“牛奶”
洗澡时，丫丫拿一块香皂放在小桶里，说是要做牛奶，一会儿，“牛奶”做好了，我看，水变得有点乳白色，就问她“丫丫，你的牛奶颜色怎么有点淡啊，不象是我们喝的牛奶呀，是不是掺水了？”
“牛奶工”听了，想了想，把香皂又放进去搅了一阵，“牛奶”变得更白了，“这下可以了”
“好了，这牛奶看上去真香啊！这才是好牛奶呢”
[em08]

成功的美术课

十一节后第一次美术课之前，我给丫丫打了预防针“不要下座位，不要讲话”，因为十一前那次她突然表现得很不好，整节课都在下位，大声讲话（对老师讲，跟窗外的妈妈讲），甚至还跑出教室找妈妈。这种倒退让我心惊！但又找不到合理解释

前几次都没有纪律问题，只是画画时只会集中5分钟精力观察老师示范，自己画时很快会脱离，开始画自己想象的东西，跟老师的内容没有关系。但这个我觉得没太大关系，只要她不影响别人，保持画画的兴趣更重要。

这次丫丫坐在位子上，表现超级棒！不但纪律很好，而且注意力一直跟着老师走，画画也跟老师的要求同步，简直出乎我的意料！前三十分钟她的注意力都很集中，只是后来因为她涂色太快了，很快就完成，后半段时间有点无所事事，但这很正常

这应该是第六次课吧，能达到这样，真的超过我的预期。她能踏着老师的节拍走，表明对规则的理解，对老师指导内容的理解，注意力方面都有大进步

下课后我忙进去，马上表扬，丫很开心，出门后主动去洗手，且没有象平时那样玩水，可能是想保持棒丫丫的形象吧，呵呵，中午奖励去吃肯得基！

doris

哈哈，现在画的人有脖子了，采用背景色使画面更生动了！
赞！

月儿明

doris你消失了一个星期,正要查问你呢，呵呵

周日出行，坐车时间太久，小丫丫晕车了，快到家时，还是吐了
回到家了，给她换了衣服，自己就爬上床去，盖好小被子，跟我说“我当妈妈，你当爸爸，妈妈有点不舒服，要休息一会儿，晶晶和大鼻子跟爸爸玩吧！”然后自己安静地躺着，没精神了。
过一会儿，我去瞧她，她说“晶晶和大鼻子别到卧室来，不要打扰妈妈休息！”我连忙退出

这一幕，重现了上周我身体不舒服躺在床上的情景一样，小丫丫在自己身体不舒服时重演了那天的状况，把自己当成妈妈。

现在的教育理论说应该让孩子分享自己的感受，当遇到问题时也不要隐瞒孩子。现在我努力做第一条，希望培养她能理解别人的感受，体会并命名自己的各种感受。

看到BINFENG贡献的社交小故事，我现在已经开始给她灌输了，每周讲两则，上周讲的是得到帮助说谢谢，和每天早上跟爸爸大声说再见。本周打算讲怎样跟人打招呼和练习分享自己的感觉。

doris

啊？我消失了吗？只是没有留下脚印而已，监督工作转入地下。