儿子成长记

秋秋妈妈

你对小孩子的各种行为中存在的问题分析得这么详细\透彻,真让人折服.你的学习计划也很好,向你学习.从你的字里行间看出你是一个细心\耐心的好父亲,所以教出的儿子也这么棒,我是个急性子,教儿子也没你这么理性,总是自责,没有教不好的学生,只有不会教的老师.



阳洋

文文媽媽

黎明的教子方法中字裡行間滲透進理論。每說一句話都是深刻令人反思的，佩服!今天才發現如此棒的父親，有其父必有其子的，你的兒子一定會青出於藍而甚於藍。你的好貼我忍不住收藏了好多，謝謝你!望經常能看到你的傑作!



文文，2002.4、24生的小男孩。兒子，跟著媽媽挑戰生活吧!超越是媽媽寄預你的希望，跟著媽媽飛吧!

黎明

zc、文文妈妈、秋秋妈妈：

谢谢你们的鼓励，在你们的贴子里我也同样感受到了许多好方法。

黎明

二、“掩”的心理需求和能力培养

“掩”就是指根据自己的心理需求来掩饰自己的行为。无疑，“掩”首先是要有心理需求的，激发“掩”的心理需求是产生“掩”的行为的前提。需求是多方面的，从大的来分可分为物质、精神两方面的需求，具体分就复杂了，并且往往是物质和精神需求交织在一起的。儿子的心理需求是比较简单的，以单纯的物质需求为主，所以今后要更多地激发和培养他的精神需求，也就是说要丰富他的心理需求内容，提高他的心理需求层次。

1、拓展他的物质需求面，并把物质需求与精神需求联系起来，达成统一体。
2、尽量以精神满足代替物质满足，强化他的精神需求。
3、感受他（她）人的精神满足快乐，激发他的精神需求意愿。
4、分享彼此的精神满足快乐，建立他自发的精神满足需求。

黎明

理解家人、亲戚、朋友、邻居、陌生人的关系和向不同的人说不同的讨好话是我目前对他加的功课。

今天早上，我让儿子哭了一回，起因是我看见他拿着小汽车在玩，我就与他说话，趁他不注意的时候拿走了他的小汽车，他就急忙来夺，说着“还给我，这是我的……”，我边玩边说：“我也想玩，不还给你”，……然后提示他说：“你是大人了，应该让让小孩子的”，他说了又自己补充说：“大人应该玩大车的，小车是小人玩的，这是我玩的……”，我就又说：“那你哭一下给我看看”，他瘪了瘪嘴，我看时机差不多了，就准备装着不意愿地还给他，他一把夺过去了，结果把汽车的轮子弄下了，不知道滚到哪去了，一下子还真找不到，这下就真哭了……。

晚上准备就这件事情与他谈谈，让他事迹记忆一下。

黎明

剪1次变成3张纸

儿子不太喜欢折纸与剪纸,这两天在给他加强这方面的训练,从对边折把纸越变越小,又从对角折把长方形变成正方形,然后又沿着折痕剪纸,时间一长觉得确实比较枯燥,在最后几分种决定换种方式.

给1张纸,要求变成3张纸
儿子剪了2次完成
给1张纸,要求剪1次变成3张纸
迟疑,还是剪了2次才剪出
"刚才剪了几次"?"2次","不对,只能剪1次,会吗"?"不会","爸爸会,我剪还是你剪"?"我剪---还是你剪吧","那我剪了,你要不要看呀","要","那看仔细哦","恩,知道".
折一下,剪1次,1张纸变成3张纸
"爸爸厉害不厉害"?"厉害!我来,我来".
儿子折一下,剪1次,1张纸也变成了3张纸

给2张纸,要求剪1次变成4张纸
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ywgyym

万分感谢你的经验分享,你真的是很棒!
希望能继续看到你的心得日记.
它对我有很大的帮助,再次谢谢了.

黎明

惭愧！在教儿这个

今天我接儿子放学的时候，有个同班的小朋友看我坐在儿子边就拿着凳子坐到了我旁边,他笑嘻嘻地对我说：“**爸爸是傻瓜”，一连说了好几遍，还踩我的脚，很有觉得好玩的感觉。

这个孩子比我儿子小7个月，也快4周岁了，平时比较多动，老师评价说很天真幼稚，在小班里他的综合能力与心智是比较差的。

为什么他会找我？因为我经常带他们玩，可能是他觉得我比较熟悉和好玩吧。有这样的情景出现我当然不会放过，我赶紧对儿子说：“**在骂爸爸了”，儿子反应不大，我又问：“他骂爸爸你生气吗”？儿子说：“我生气的，我白他”，眼睛白了白**；我说：“他又骂爸爸了，你帮不帮自己的爸爸”？儿子说：“帮的，**是傻瓜**是傻瓜---”，有小朋友参与进来了，一起开始骂**，我赶紧制止。

但是**反到觉得更有趣了，还是笑嘻嘻地继续对我说：“**爸爸是傻瓜”，我对儿子说：“**还在骂爸爸，你说怎么办”？儿子白着眼睛对**说：“你不有这样了，你这个傻瓜，**是傻瓜**是傻瓜---”。我看没有等到我期望的结果就教儿子说：“你爸爸才是傻瓜”、“你这样骂我爸爸我告老师了”“*老师**在骂我爸爸”。看到**还在踩我的脚，我就告诉儿子**在我的脚，儿子就踢**，**也回踢，我又赶紧制止。分散他们的注意力一起玩搭积木……

黎明

近一个月没在这里记录了，起因是我的一次“指苹果为香焦”主动性测试，当时我听一个深资的特教专家与我说自闭儿的主动性问题，说一训练2年的孩子，能力应该还可以了，但是主动性很差，别人说什么就说什么……。就套用了“指鹿为马”的故事设计了这样一个测试，以苹果误导他说成香焦，看他回答是他自己知道的答案还是一种无主见的复述，设计了具体的过程以及他妈妈出现的时机与台词（边想边记录在这里）。结果让我很惭愧，我太低估儿子的主动性了。

我拿了个苹果问“这是什么”？
“是苹果”。
“我看不是，是香蕉”。
“不是，是苹果”。
“你说错了，是香蕉”。
“我说对了，爸爸你才说错了”。
“是香蕉，你问你妈妈是不是香蕉”？
“妈妈，是我说对了，爸爸说错，这是苹果，不是香蕉”。
妻笑笑，迟疑了一下（怎么与预设完全不一样啊），还是回答说：“对，你说对了，是苹果”。然后又对我说：“你这也太简单了”。
我马上转向，一起哈哈大笑，赶紧说：“刚才是爸爸在试你，看你会不会把苹果与香蕉搞错呢，你的回答完全正确，很棒！”
“这么简单，我不会错的”
“哦，那我们难一点试试？”
“好”
……

第2天我上网一看，看到了预设的方案记录，一时感觉非常羞愧，就删掉了。好一个低级的错误估计！让我反思，反思我到底对儿子有多少真实的了解呢？

黎明

今天早上送儿子幼儿园有点晚了，走到教室门口，里面的同学已经排队出来准备到操场做操了，儿子就一起排队出操，**小朋友看见我在旁边，就又对着我说：“**爸爸是傻瓜，打死你……”，儿子听到立马有反应，手指着**说：“你才是傻瓜，你爸爸才是傻瓜……”，还扬手挥了挥拳，我怕影响其他小朋友，就要求他们说：“你们排好队，不许乱说话”，看着他们排队走下了楼梯。

qqandsh

儿子生于2001年农历十月二十七，与楼主孩子差不多大，目前识字和数学是强项，中班和大班都得过奖状，但语言和动作能力跟同龄孩子有差距，心里焦急，正着力培养这两方面，却始终不得法。这两天仔细看了各位家长的经验，对我很有启发，只是不知我儿子是不是自闭症患者，如何得知呢？还望赐教！

黎明

一般省级儿童医院可诊断,要找权威的诊断医院听说是北京大学附属六院\广州中山大学附属三院\南京脑科医院三家比较权威.

黎明

刚才在帮我一把看到说乒乓球,一时有了共鸣就说了这些,其实我有些自顾自说,还是放在这里合适!

儿子也很迷乒乓球,电视中的乒乓球节目他比我还有兴趣,与他一起看乒乓球时我们的注意点\兴趣点比较一致,就是经常要回答他:现在是谁赢了?有点扫我的兴,哈!有时候我就故意抢在他前面问他:现在是谁赢了?

现在他的理想有三个,第一是将来当赛车手,原因就因为他是超级车迷!第二是将来当乒乓球运动员,好象很早就比较有兴趣,现在他觉得自己有些会打了,正在兴头上呢!三是将来做警察.原因是4楼有个警察叔叔,好神气,可以捉坏人,那自己就是好人了呀,对了,还可以开警车!当乒乓球运动员呢,他要做的是王励勤或马林,别人就是波尔或韩国队,野心够大吧!

我们经常在客厅的茶几上打乒乓球,每当他想打乒乓球了就会自己把茶几整理干净,再在茶几中间放根绳子,然后就热情地开始邀请我们,邀请成功与否还得看我的心情,也得看他邀请的方法哦!现在一般在茶几上能打5\6个来回,有时候我想让他自己在墙上斗球,但是只能斗2个,很少有3个的,那就看我斗,但是不能白看,必须数清楚我斗了几个哦!

黎明

“我在讲我自己的故事”！

“儿子，给爸爸讲一个故事听吧！好吗？”
“好的。有一天，有个小男孩不听话，经常手里捧着汽车（玩具）跳着走，还不给小朋友玩，爸爸妈妈不高兴了。后来，他不捧着汽车了，也不跳着走了，在地上开，还搭了隧道斜坡开，还与小朋友一起玩游戏，爸爸妈妈很高兴，表扬了（他），小朋友也高兴了……”
“这个小男孩是谁呀？”
“是我，我在讲我自己的故事！”
“原来你也知道自己捧着汽车玩具跳着走不好呀？”
“是的，我知道的，我以后不再这样了，因为爸爸妈妈不高兴的”。
“你还会自己编自己的故事呀，我还以为是哪个小朋友呢？原来是你呀”
……瘙痒+嬉笑


“我以后不再这样了”——是他认错的常用语，但是……

黎明

今天儿子批评了我！

这几天我母亲又来我家帮我们了。今天早上吃早饭的时候，儿子懒洋洋的，不停地东抓抓西西抓抓（抓痒），我母亲就开始帮他，喂他、帮他抓痒，我看他懒洋洋的不好好吃饭有点生气了，就有点粗暴地对母亲说：“你不要管他，让他自己吃”。母亲无趣地走开了，儿子突然大声说：“你不能这样说奶奶的，她对你这么好你还说她，哼！”一愣，赶紧认错道歉。

留意别人的话，并能与自己找联系的迹象已经有些日子了，记得4个月前我带他到外面去吃饭的时候，有朋友和我在说他，他就问我：“是在说我吗”？有时候我与她妈妈在聊天的时候他也经常会问：“你们在说什么呀”？另外，主动地向老师告状、与熟悉的小朋友父母打招呼、告诉小朋友他们父母来了等也时有发生。

前天晚上我与他玩了“悄悄话”的游戏，昨天就开始运用了，昨天一邻居小姑娘和她奶奶来我家玩，他不肯把冰淇淋给小姑娘吃，还凑在小姑娘身边说：“晶晶姐姐，我给你说句悄悄话，冰淇淋吃了要肚子痛的”。美中不足是耳朵靠得不够近，声音也太响了，让我们也听见了！

黎明

首先要自我检讨一下，由于我最近心情比较浮燥，已有两个月少有象模象样的个训练习了，一般只在情景出现的时候给予一些引导，并且经常对儿子发火动怒。省之！改之！

总结一下儿子近来的表现，进步还是有一些的：

1、数学方面。上几天测试结果目数7以内正确率100%，8正确率90%以上，正在进行9和10的目数练习（正确率60%），10以内加减口算正确率90%以上，横式书写求答案（允许用手指辅助运算）正确率100%，应用题能力与口算相当。开始进行竖式书写求答案和生活实际应用训练，竖式书写求答案比较容易，不日就可解决，生活实际应用有时需要提示，熟练还须时日。

------数学近两个月练习较少，进步不太明显。

2、口语与识写字。口语发展较好，递进、转折句已经是生活中的常用语，假设句也偶而能听见。能独立、流畅、神态自然地讲一个超过200字、3分钟长度的故事（在幼儿园上台讲给小朋友听），就同一话题与成人最长能持续1分多钟10几回合的对话，与小朋友最长能持续近1分钟10回合的对话。。能认读大概150个汉字，能独立书写大概30个汉字。

------口语虽然也没有什么专门的训练，但进步比较明显，尤其是在口语的对答反应上，感觉上了个台阶，在生活中他总是有各种理由来回答各种要求或批评，传话、告状、发表意见、狡辩耍赖的能力有所提高。

3、自控能力。为控制他玩车、飞机等玩具，又结合认识星期的概念，2个月前要求他自己保管，并只能在星期6玩，基本做到了，也理解和应用一星期的概念了。又为控制他在幼儿园玩插雪花片和搭积木时候经常只插搭交通工具，并插搭好就重复在桌上推或拿在手里重复把耍不继续插搭的问题，几次在上幼儿园前要求他不许插搭交通工具，要与小朋友一样插搭房子、盒子、花、花蓝等，在提出要求的近一个月里他做到了，基本没有再插搭过交通工具，并坚持继续插搭房子、盒子、花、花蓝等。

------这两个月最成功的就是在他自控能力的培养上，现在希望他做什么或不做什么，事先给他做做思想工作，明确一下要求，他基本都能做到。


4、事件记忆。能把幼儿园的一些事情告诉我们，但是需要问他，自己主动诉说很少（有的也是某某生病、出血了，被老师批评的“大事”，少有讲自己与小朋友之间的交往话题），能回答清楚幼儿园中午吃什么，谁被老师表扬或批评，有没有画画画了什么等问题。对有关自己乘坐交通工具有关系的事和物记得非常清楚，如2个月前我们去广东，先坐什么，然后坐什么，先是谁来接我们的，然后我们去了哪里，最后我们又起了哪里，去什么地方我们有几个人，看到了什么，玩了什么等等，记得非常清楚。

------事件记忆主要体现在他对幼儿园的表现记忆上，现在想了解他在幼儿园的表现情况，与他聊天就能知道个大概了，一般还比较正确的。

5、对关系的理解。能回答数字间的关系，如6和2的关系：6大，2小，6比2大4。能回答生活用品与自己的关系，如扇子现在和你什么关系：扇子是扇风的，人热的时候（可以）用扇子扇风，我现在在用扇子扇风。能回答亲人亲戚与自己的关系，如豆豆是与你什么关系：豆豆是（我）阿姨的女儿，是我的亲戚。能描述一些物品及功能，如电话机有什么，可以干什么：电话机有听统、拨号器，还有电线，我想爷爷了可以打电话的，要（叫）送水了也可以打电话的，还有想说话了也可以打电话的。

------所谓关系的理解与描述是从数字间的关系开始的，试了几次后感觉还比较顺利，可以进行一定应用，现在有时他会主动问我：我和他（它）什么关系呀？他们（它们）之间什么关系呀？

6、玩耍与精细活动。能与小朋友一起玩打乒乓球、套环、下棋等游戏（过去只是与父母玩，偶而与小朋友玩也是需要大人辅助或协调的，现在基本不用了，但持续时间不长，容易闹意见），能与小朋友轮换做庄玩比大小，猜点数等。精细活动在时间上能持续更久，最长能一个人独立插雪花片、搭积木或画画半小时以上，在能力上已经能插搭造型相对复杂的物体了，如，花蓝、几间几层楼高的楼房等，也能画一些简单的命题画了。

------对这些活动的兴趣还不是太足，大多是在对方要求下进行的，并且基本都是教过的，缺乏自创性，如何加强变化的元素，树立自创的自信心和荣誉感是下一步必须重视的内容。

黎明

与小表姐相处半月小记（上）

半个月前，小表姐随她妈妈从广州来我们家做客了，明天她们就要结束走亲戚回广州了，现在边听着他们在客厅里传来的抢答声，边来回顾一下这半月的点点滴滴。

小表姐小名“豆豆”，比我儿子大5个月，下半年读大班，学过舞蹈和绘画，唇齿伶俐，主见性强，儿子在她面前自然不如，但却从不承认，所以他们经常意见不断，关系时好时坏。要问儿子这半月什么进步最明显，当然“吵架”排第一。

那天小表姐来的时候，儿子随他妈妈去杭州迎接，本打算在杭州住上两晚，好好看看西湖美景，但是却提前回来了，据说是儿子首议的，说：“妈妈，杭州太热了，我们回家吧，我不想玩了”。此建议得到了大家一致赞同，然后就只住了一晚匆匆回来了。

到家后的头3、4天，我们采取了随他们玩的政策，看看没有大人参与的玩耍有些什么特点，同时也看看儿子与人相处的能力。随后几天他们又去桃花岛旅游了两天，在最后的一星期里我们大人才开始加入他们的玩耍队伍，组织了一些游戏一起玩。

在相处中，他们有个共同的特点，不愿意玩自己能力弱的游戏，如，打乒乓球，就玩了一次，后来小表姐就一定不要玩了，还有下棋也只玩了一次，原因就是儿子很轻松的赢了；同时，如唱歌跳舞，儿子也一定不要玩，原因也就是儿子很清楚自己不如小表姐，每次我们要求他们玩这样的游戏时，总有一方说：“我才不要玩呢，这有什么好玩的”。表情都是如此得不屑，没有商量的余地。

能力相当的就数数字加减、认字写字，以及个别大运动（如拍球、骑自行车等）项目。数字加减进行了抢答、相互出题目做等项目，水平基本相当，儿子略胜一筹。认字写字进行了看图认字、简单阅读、相互写字认读等项目，水平也基本相当，小表姐略胜一筹。事实上，在大运动方面小表姐发展非常好，如小表姐能爬竿得很高，动作协调性好，胆子也比较大，儿子与之相比相差很远，唯有以前练习比较多的如拍球、骑自行车等可以与她一比，但是还是感觉处理这些运动的灵活性相差较大。

thankstoyilin

五岁不到，已有这样的表现，真的恭喜黎明。几年来，想必甘苦自知。

黎明

thankstoyilin ：
谢谢关注！

我们都是浙江人，算起来也是同乡。乐乐目前状态非常好，相信以后的路会越来越好走。作为已有两年经历的过来人，我越来越能感觉到有“什么样的家长，就有什么的结果”这句话的分量有多重了，你们夫妇很努力，也很有智慧，在我眼里你们可以得100分，而我给我自己的分数只能是70分，我爱人的分数就更低些，勉强60分。应该向你们学习啊！

thankstoyilin

坦率地讲，到以琳之前，我对儿子的情况要乐观一些；到了以琳，有的方面“原形毕露”，心里又更加紧迫起来。最明显的是共同注意力。在家里，由于他的情绪、表达、情感无大碍，所以会让人感觉好一些。之前在幼儿园，老师说他进步很大，但是我们没怎么看到过他上课的情形，所以也没什么体会。

至于共同注意力，之前我感觉还可以（比如，他会拿着手机过来，要求“放一个歌”，然后仔细看着我操作）。但这是在较低的层面来衡量。到了上课的环节，他的走神、配合意识的淡薄，让我很着急。

好在我总是要找让我乐观的理由（否则怎么让我心情好起来呢？）：注意力和年龄直接相关，他毕竟三岁半不到；经过一个月的训练，课堂纪律改善了一些，配合力也提高了，跟做动作也较少辅助了；体育课上的跳跃、滑板、蹲走等都学得挺快，做得不错，老师表扬，等等等............

但问耕耘吧。一个人在家里，心里其实非常寂寞.....

我又仔细看了一些关于你儿子的记载。感觉在同龄的时候，你儿子相比要成熟一些，社会性认知要好一些。两个孩子有一些共同点。比如你曾说到孩子的眼神。我儿子类似，他的眼神从小都是炯炯有神的，和家人之间形成对视交流的时候，也会比较持续地看着你提出央求，但是和外人之间，就很少能够保持住眼神接触。感觉对人的兴趣不大，这是让我感觉不好的地方。