孪生兄弟的成长

春江水

又见可爱宝贝！有秋爸爸，宝宝贝贝的明天一定很好

我爱小阿

    我认识宝宝贝贝，每次我精疲力竭的时候，我都想想你，想到你两个都可以应付，我对付一个还不行嘛！
    秋爸爸，你没有给孩子禁食吗？你是否认为没有科学依据呢？

秋爸爸

谢谢
我不作禁食，说实话，我不大相信禁食的功效。虽然，多年前就开始有禁食的做法，包括国外一些家长的著名著作中提倡这种方法。但是，我依然怀疑这里面的科学性。如果这的那么简单，早就成为一种不可缺少的治疗手段拉。我的评判标准就是“主流医学”的看法。

宝宝能够独立地单脚跳了！贝贝不能，需要一只手扶着我。
我正在教他们向“斗鸡（幢拐）”的姿势前进。
这动作，同龄的孩子如果没有教过，都是不会的，我试过，开始还挺得意。但是人家接下来，认识到自己的弱项后，绕着圈子拒绝再尝试，巧妙地与我周旋，其丰富的交流技巧，让我心里羡慕极了。

互相抛接球的游戏在他们个俩之间不好作，不知轻重，几次砸在对方脸上，砸哭了。

淞淞妈妈

快乐的背后有多少艰辛，只有我们家长才知道，向秋爸爸致敬，我现在处于刚开始训练孩子的阶段，一个字“难”。

秋爸爸

谢谢淞淞妈妈的鼓励。

宝宝贝贝妈妈近来训练孩子，如果拿着什么好东西，现在通常都不会马上给孩子，而是先要求孩子完成点什么，至少提示孩子说出来“我要....”。
昨天，我看到她给孩子吃晚苹果，又拿着鱼食走到渔缸前，在往水里倒的时候，突然暂停，对金鱼说，“你说-我要吃...鱼食！”。
我们大家都一愣，她也一愣，然后笑了。再后来，竞有点儿心酸。

轩轩妈妈

看到此，我也觉得有点不是滋味。多难呀，还是两个孩子！

秋爸爸

宝宝最近进步显然比贝贝要大一些。
这两天他发明了一种玩法，要求我们大人参与。我不理解这种玩法的含义，但是按照“地板时间”的做法，只要是他发起引导的，我们就应该无条件地去配合他。这么好的机会，其中有好多契机可以教他交流。
比如，他跑过来用手拉我，我会故意停下来，用目光征询他，如果他不主动说，就提示给他：“爸爸，过来！”，他很快就能够做到了。走走停停地重复这样的交流。
他还要求奶奶也过来，我让奶奶也和我一样做，刺激宝宝说“奶奶，过来！”（我对老人的要求没法提高了，她总是做不好，有时话多话乱，有时又不说，我在旁边提醒多了，还常搞得奶奶不愉快。）
宝宝把我们拉到一间屋子里，让我们依次靠墙根儿站好。他则爬到对面的床上去，笑眯眯地欣赏我们两个木头人。如果我们移动了位子，他会跑过来纠正。如果我们把手举起来，他也会过来要求我们放好。就这样，我们反反复复地故意地做错，他就立刻过来干预。叫他给我们下命令：“立正！”“小手放两边！”他一边说着，一边自己在作示范（估计多半不算示范，而是听到我们这么说之后的指令执行）。
我真不理解他想干什么？这有什么好玩的？我这颗老心跟不上他的童心创意。
玩了好几次，我实在忍不住了，“宝宝你想干什么？让我们罚站？，还是要枪毙我们？”
于是，我一挥手，大喊一声：“毛-主-席-万-岁-！”，嘴里枪响之后倒了下去。
宝宝大惊：也一挥手，喊“...毛主席，指引我们向前进”（歌曲-我爱北京天安门）。跑过来再“爸爸，起来！”又要我原样站好。
妈妈看到这么有趣，也跑过来加入，和我们站成一排。可是，宝宝很不高兴，千方百计地把妈妈推走。妈妈这个没面子，这个失望呦！竟恼羞成怒地，叨叨起“宝宝你就吃了我70%的奶，给贝贝才吃了30%”之类的话。
我只能安慰她：“宝宝在枪毙人哪！你是好人，给留下了。”

秋爸爸

贝贝此时在发烧，感冒了，没了精神，蔫蔫的。
但愿是宝宝传染给他的，而不会再去传染宝宝。

幼儿园里做体检。惊天动地啊！哥儿俩见到白大褂就开始哭。那么多孩子，就数宝宝狠，四个老师都按不住！大夫面带恼怒地说“做你一个，等于我做十个啦！”。但是结束后的一块糖立刻就让他破涕为笑了。贝贝生病，挣扎的不厉害，还好控制。

快乐的深深

我猜想可能宝宝学习幼儿园老师的样来训练你们。就像我们深深这两天训练我一样，回到家，打开电子琴放上示范音乐，自己一边煞有介事的弹着，一边指挥我，拍拍膝盖，跺跺脚。。。。一曲终了的时候，“好了”，把琴一关“坐下”，过一会又要求妈妈过来，举起双手，“叭叭”两下，我倒下的时候，他过来拍我一下“活过来”。一会又说“妈妈来拳击”，这些都是他最近可能从幼儿园学来的，所以我一直还比较欣赏幼儿园的教育。

5i52

我们这些当爸爸的应付一个, 而且还是老婆几乎包办一切了, 还叫苦喊冤,
秋爸爸带两个,表现如此乐观, 真是佩服.

从对ABA的认知上可以看出，秋爸爸真是理论联系实践，也因此可以推断出秋爸爸是一直工作在训练孩子的第一线上的。替老婆分担，不光是在精神上，更重要的是表现在家务琐事上，家里大的事情莫过于训练孩子了。当老公的多做点儿，世界因此而和平，而且多做并不表示怕老婆。这是爱老婆和爱孩子的表现。

要象秋爸爸学习。做老婆的好劳工，做儿子的好爸爸，为家庭的和平和孩子的进步做出积极有效的贡献！ （我只会喊口号，不会做事）

秋爸爸

宝宝贝贝病了1周，一个月病了两次！累人！感冒，发高烧，不得已上医院，打针、输液、灌药。停上幼儿园，机构训练照常，他妈妈骂我“财迷”，不愿放弃交费的训练，我有口懒得辨。那天在机构，正准备给贝贝灌药，这在家里是需要3个人按住的，一旁的浩然妈妈见状说“我来搞定他”。只见浩然妈妈一手夹住贝贝，一手拿住溶药的水瓶，几秒钟内，贝贝还来不及哭，就一滴不剩地给灌下去了，太神奇了！我佩服极了！那句话怎么说?“...生老练，老练生经验...”。回家后，想学这手，可最后药撒了满地也没成，还得3人上去重来。

在楼下的美容店里依次带去剃个秃瓢。他妈妈带去时，要求把所有的工具都必须泡在酒精里，还拿打火机过火。老板娘哭诉，剃2个头才赚5块钱，可是把推子、剪子都给搞坏了！他妈妈不领情，拿出钻石会员卡，“你们得看在这个卡的份上，想想你们从我这儿赚了多少？”
贝贝顺利地先剃好，没哭，回家后，宝宝对弟弟的新头型很感兴趣，摸阿摸！贝贝尚在回味之中，给他玩PSP来奖励一下。这时哥儿俩坐在一起，根本就不像一对双胞胎啦！






接下来，不出所料，到了现场，宝宝由兴高采烈，变为大哭大闹，3人按住，5分钟解决，返回后好一会儿，宝宝都未从刚才的劫难中恢复，这次笑到后面的是贝贝啦。 洗一洗，玩一玩，安静下来了，看上去谁是谁？这才像孪生兄弟。





再往前，六一儿童节，幼儿园里举办大型的表演，家长都去捧场，所有班级都有节目，宝宝贝贝的班级也有好几个节目，但，看着人家小朋友投入地演出，而它们俩在表演队伍里乱窜的样子，真心酸。老师还安慰性地说他们已经不错了，多天的排练，他们虽然不能一起认真学，但是可以做在一旁看，一看就1小时呢！最后我看不下去了，领回家了。
幼儿园的体检结果出来了，微量元素等等指标都在正常范围内，我倒不是特别在意这种体检，反正是集体要求做的，大波轰，检测误差有多大？像哥儿俩的身高竟然差了3厘米，明明1厘米都不差嘛！可是家里偏心宝宝的奶奶，对比着化验单，还真着急起来：“宝宝你的锌怎么比贝贝低了0.02啊！我要给你补补了。”

再再往前，宝宝贝贝两人在一起，太容易相互比较，所以一个进步明显时，另一个就显得在“退步”。这种比较很容易就变成了压力：“他做到了，你也应该马上完成”。久而久之，孩子自己都感觉到了，为什么他做一遍，而要我做十遍？山石爸爸前一段就曾经以他的山子和石头的事例告诫过我，这种比较可能会引发问题，会使强得更强，弱的更弱。我现在才算有点儿体会了。近半年来，宝宝进步比较起来要明显一些，对于贝贝，不光我着急，机构的负责老师也着急，包括他的个训课老师。各方面都发现，包括幼儿园老师，贝贝这一段时间注意力不够集中，爱发脾气，急躁，项目进展慢，而且对于他的强化物缺乏，等等，个训老师甚至开始怀疑自己的教学了。尽管他们俩在认知上面贝贝还略强一些，但是，宝宝近来的表现，我除了对他有时非常兴奋不听劝阻地上窜下跳很头疼之外，其他方面我很满意了，因为他会主动地过来“愉快地、自然地”和我目光交流，甚至有时会语言表达，比如，“我要看电视”。贝贝虽然同样的话也会说，但是大多数情况下时“迫不得已、不耐烦”地说。此外最让我忧心的是贝贝的目光，没有那么“友善”，似乎很敌意，加上经常发脾气。所以我更多的时间是给贝贝的。但是，我不得不思考，是不是反而我们给他的压力越来越大呢？真的好好考虑一下。这个问题好像很复杂，让我苦恼。

谢谢5i52的鼓励。
谢谢各位老师和家长的关怀。

秋爸爸

这些天感觉贝贝又乖了，看我的眼光又友善了主动了，应答我的呼唤声音又大了起来。又能够愉快地抛接球，和我远远地推小汽车玩了。
郭延庆大夫前一段到机构时，对于贝贝的问题作了一些讨论，并亲自操刀地给贝贝上了节课，据说那节课上“以制为主”，贝贝情绪很不好，但未获得任何宽容，大部分在辅助下完成要求。郭延庆笼统地对我说，贝贝的问题在于训练中有一些不当操作，但是肯定有家庭和幼儿园的背景，提醒我们注意。
昨天澳大利亚的两位一线训练师到五彩鹿参观，观察了一堂贝贝的个训。不想，贝贝非常好，很配合，专家竟然没有发现多少训练上的问题，这让他的个训老师反而遗憾，本来是想让专家多给出一些建议的，贝贝倒乖得成了一堂表演课。
宝宝呢！就是不能比，一比又让我觉得宝宝怎么又停滞啦！饭也不好好吃，只吃白米饭。觉也不好好睡。夜里起来玩，倒会找时间，两场球赛的中间，好让我熬个整夜。不过，近来和我玩积木，能够学着我，搭出一摸一样的形状了。
夏天了，大人孩子都睡下得晚，天又亮得早,醒得早，一算睡眠都少了好几小时！

秋爸爸

昨天幼儿园老师夸：贝贝主动找老师说：“我痒痒，帮我挠挠。”老师问，那里痒？贝贝指着上臂的包：“这里。”前两天，贝贝同桌的小朋友打喷嚏“阿嚏！”一声过后，贝贝马上说：“感冒啦！”。
从老师嘴里出来的叙述挺让我们高兴的，虽然，我知道这也许并不能说明他真的在关注别人是否感冒了，因为那是前一段教给他的一首儿歌里的一句上下文-“阿嚏-感冒了”。挠痒痒的表达也得益于这两天的蚊子，我给挠之前总是这么有这么道程序，但只和我这么做，我高兴的是这次他自己主动地去找机会去泛化啦。
宝宝也受到夸奖，只不过是回答老师“我是谁啊？”的时候，清楚地说：“你是我的老师！”

快乐的深深

宝宝真棒呀，能回答“我是谁啊？”的时候，回答说：“你是我的老师。这里面不光有个你我代词的转换，还加了了所属代词呢。应该美美的亲一下。对贝贝就更应该好好表扬了，能主动寻求帮助，而且礼貌用语用得多好。也得好好亲一下。

秋爸爸

周五（6.30)在机构陪孩子上了一节小组课。
陪的是宝宝，1小时的课程，由我在身后辅助，与另外4个孩子一起，在主教老师的带领下做活动
1字母配对：老师给他1块至全部块字母卡，他在标有ABCD....的长条板上，放到相应地方。我对宝宝完成任务的满意度：5
2搭积木：4-5个塑料插块，大小颜色不同，老师搭好一套，他按照老师的样子搭，从少到多，简单到复杂。穿插颜色形状归类地还给老师等，我的满意度：3
3不一样的：形状大小颜色等属性差异的棒、片等材料，放在一碗中，要求把与众不同的那一个“不一样的”挑出来给老师。要有视觉观察和思考。我的满意度：3
4声音配对：鼓、铃、沙锤，老师在桌下敲响一个或两个，听到后，宝宝拿起相应的那个做回应。我的满意度：5
5把..给..: 2米开外放各种水果，4米外放各种动物，要求比如“把胡罗卜给小兔子”，能力高的小朋友之间也可以要求互相给。我的满意度：2
6儿歌+动作：买西瓜切西瓜...遍唱边做动作。我的满意度：3
7找娃娃：老师把娃娃在藏起来，在4米见方的区域内找出来。两人一组有竞争性。我的满意度：2
应该还有其他活动，回忆不起来了。对，有个点连线：连接两个点，成横线、竖线、斜线，别的能力高的孩子要求连成各种形状。
宝宝的总体表现我给4分，不是他做得好，而是他很配合，大部分时间守规矩，有小部分时间，在别的小朋友做活动时，他注意力分散到旁边的玩具上，我只好拿给他玩一会儿，稳住他。这个组的其他孩子能力似乎都强于宝宝，对他们的要求也更为复杂些，要求有更多的语言描述。

周一（7.3）幼儿园的公开课
孩子能够坐得住了，宝宝贝贝都能够安静地坐在自己的座位上，但是注意力游离于课堂教学之外，偶尔地关注一下老师，在类似“大灰狼来了，小白兔们快藏起来！”的故事中，别的孩子齐刷刷地伏下身子藏到椅子后面时，他们俩孤零零地留在桌子上，当着那么多家长，我脸上无光（心理无法排解），心酸。看到我在旁观摩，他们俩都很兴奋地、不顾秩序地同时跑过来，和我亲热，这又让我感动，赚来些羡慕的目光。
操场出操。半个小时，5种广播操，全程在我的辅助下跟着做动作。相比其他孩子，差的太远了，如果不控制，他们会跑出去乱窜。
手工课。浆糊、碎彩纸，在白纸上贴出任意图画来，别的孩子能够讲解自己的作品。而他们肯定是完全不知所以。宝宝抓满手浆糊玩那种滑溜溜的感觉，两次带出去洗手，因而完全在我的控制辅助下，贴出一个小汽车，他对贴上去不感兴趣，而对揭下来倒是最拿手。
贝贝前一天晚上没睡好，困得坐在那里瞌睡，头东倒西歪地，干预时，他情绪开始变坏。但还是让他最终坚持到吃完午饭。
总之，每次去幼儿园都难受！

chenchen

秋爸爸加油！宝宝贝贝已经进步很大了，他们会越来越好的！
幼儿园的情景，我们这些大孩子的家长都经历过，那个痛苦啊～～
不过，时间长了就好了，其他家长知道怎么回事了，下次再有公开课，大家会带着欣赏的目光告诉你，孩子这也进步了，那也进步了。虽然我们自己知道差距是多少，权当补药吃进就是了。
带双胞胎确实很辛苦，但欢乐也是双份的。祝福宝宝贝贝！

binfeng2000

所以有圣人说,自己的孩子最好是自己和自己比,今天和昨天比,而不要和别人家的比.

秋爸爸

蹲班？（2006.7.2）

幼儿园园长和我们简单地提及了下学期宝宝贝贝是否留级的问题，说如果升入中班，那时的教课内容更加复杂，他们会更加跟不上。按照我们的远期目标，希望他们能够融入普通小学，那时他们刚好被9月1日这条线给卡到下一年里去，这样会多在幼儿园里待上一年。我并不在意晚这一年。但是这多出的时间，是多花在后面的学前班呢？还是用来再多上一年小班呢？一时没了主意。他们跟现在的班级升上去的一个好处是，这个班的老师与我们已经比较熟了，他们对孩子也有了一年的应对经验了。再有，大一点的小朋友似乎更能带动他们俩。

贝贝

上周五晚上，我在家与贝贝互动，他的表现好得让我惊讶，从具体细节上说，虽也没有展示出什么特别突出的飞跃，但在那2个小时里，贝贝的总体状态，八个字--“情绪饱满，有求必应”。从给布娃娃喂饭穿衣，一起玩汽车、皮球，模仿手上腿上的动作，大声地背诵和唱歌，等等等等，长久认真地配合我，很关注很耐心的样子。我甚至套着陈导演的思路问自己：“自闭儿怎么可以互动到这种地步？”
然而，接下来的周六和周日，他却让我失望了好几次。多次地无缘由地发脾气，哭闹、逃避，他似乎一度和我对峙起来。

宝宝（2006.7.20）

近来的状态一直都不错，配对之类的做的好极了，几乎可以算作手到擒来，从一大堆之中找到那个相同物，做完还看着你，似乎是在挑衅说“小case!”。他目前的DTT项目主要有：1、拼图，一共十二块，取下4到5块让他拼，（之前的5块拼图，他能独立拼上），所作的拼图都是不规则的。2、让他自己玩套杯，指令是：放上去/拿下来，放上去的时候是塔形，拿下来的时候是一个一个套在一起的，教他装套筒时，需要语言辅助或者是半躯体辅助。3、认知：认识图片上的内容：饼干、苹果、小鸡、土豆、铅笔、小汽车，这个项目时好时坏，但80%能独立，（分心物只限于上述几张图片）。4、抢球大赛，在撑起的一块布上，用勺子从里面把球舀出来，可以两个人比赛，宝宝做这个游戏的时候，懂得游戏规则。5、跨越障碍走停游戏，能按指令跨越障碍或站到椅子上。6、点连线：开始连的是横线，用了大半个月的时间，宝宝连的很好，后来连竖线，用了一个星期。我在家里看到他连独立连竖线也很好。

贝贝（2006.7.24）

贝贝这段时间的状态时好时坏，贝贝在进行一对一的教学时，如果让他安静的坐在椅子上，他的注意力非常不集中，走神儿严重，甚至难于进行项目的学习，所以目前机构针对他教学模式有所变化，他的DTT项目现在不是固定座在位子上进行的，而是采取在一定范围内可以宽松地自由活动，在这种情况下，他学起来倒是似乎状态更好一些。他的主要项目和宝宝类似，重点方向（根据前段时间澳大利亚的专家建议提示）：1、语言，表达，理解、沟通、主动表达。2、游戏活动增加，在快乐中学习东西，如认知方面的学习。3、曾加社交内容。
我在家里发现，如果贝贝注意力集中的话，他对新项目的掌握速度其实比宝宝还快，问题还是他注意力太容易涣散。

周日我单独带宝宝出去逛了一大圈，去了爷爷家，宝宝一路上表现良好，汽车，城铁，地铁兜风，高兴的时候，唱起“wash your hands, wash your face...”，如果不是他边唱边做动作，我真不知道他这是从幼儿园英语课学来的新歌！
原本是要带贝贝出去的，可是贝贝午睡之后，情绪不好，在哭，我等了他半小时（彻底忽视）后，虽然好了些，但是还是和我不亲，只好换宝宝啦。但是，没有想到的是，晚上一回家，大家都高兴地告诉我，贝贝后来的表现好极了，追着妈妈要妈妈给他表演“两只老虎”的舞蹈、在楼下追逐其他小朋友，很开心地让小朋友带着他爬高。还主动地提出：“妈妈，我要看电视”，见妈妈出门主动地“妈妈，再见”等等。互动的象是“开了窍”。可惜我没在家，不过我要在家的话，也许他会觉得压力太大，又不乖了。

令我感动的一幕
这一幕出现在宝宝就要回到家门口的时候。宝宝自己上楼梯，一路上我对他都是这样的不迁就，还差2层时，奶奶在家门口叫他“宝宝！”，他听到了熟悉的声音时，立刻答应着，猛然加快了脚步，并且哭了起来，一进门就扑向奶奶，搂着亲啊亲啊地，破涕为笑。即便是自闭儿，在那一瞬间也展现出了与常人无异的亲情。奶奶平时最疼他，他也最爱去和奶奶亲。我只能在一旁默默地感动，不能告诉家人，因为奶奶对宝宝特别地偏心，我不能再去“强化”了。

与以色列专家的交流（2006.7.26）

昨天，去五彩鹿，那个以色列的专家（Dr.Eldar，以色列ABA协会主席）又来了，在他奔忙的空隙，我与孩子的老师一起，和他做了一些交流。这是个有着30年自闭症教育经验的专家，他笃信ABA，据老师们说，他对于特教老师的DTT教学指点得非常精准而到位，而且对孩子很敏感，当大家在走廊里聚集交流时，一个孩子经过，突然发起脾气来，大家不知所措的时候，他说，这孩子想让我们给他让路。

我向他提了一些问题：
1关于我这样的家长是否应当有别于教师角色，是严厉好呢？还是温柔好？答：你就是你，你是父亲，如果你一定要选择的话，选择严厉。
2家庭训练DTT多些好呢，还是游戏多好？答：比例他不能做确定，但DTT应该更多，因为它的效率高。但是不管那种都应在是在做得好的前提下才有意义。家长能做DTT很难得，要坚持。
3关于哥儿俩不在一起玩，但是能够和我有一定的互动。答：非常典型的自闭症行为之一，能和大人互动就是好的开端。他们俩人要能玩起来，需要互相体会彼此给与的自然的强化。这种自然的强化，和我给与的强化之间有距离，后者的撤出难度比较大。
4关于贝贝在ABA训练的前10个月里进步明显，而如今停滞，宝宝则近期进步显著。答：各方面的背景因素他无法分析，但是，人和人就是不同，即使是同卵双生子。自闭儿停滞甚至退化的都并不少见。只能是首先不要放弃，要有适当矫正程序，而且计划设置应当区别设计和修改。
5关于家庭训练中出现情绪问题时的一些对策，答：不放弃，严格遵守DTT的流程。课程分段，缩短每段长度。给孩子出示项目计划书，让他知道下面将会有什么事情去做，做多长时间，给他看着上闹钟。
6为什么有时候在外面宽松的环境气氛中他的行为和反应倒好些，答：孩子能够分辨不同的场合环境是好事，但是不能放松训练时的严格性。让孩子体会，他不能改变环境，不能左右教师的要求，但是顺应环境和要求就能够得到好处。
7关于宝宝贝贝的认知教学进展不快，似乎他们的认知或者理解能力低于其他孩子。答：以他们所处的现阶段，语言/主动语言的训练，社交技能的训练时最优先的，认知放在次要位置。认知项目如果暂时通不过，可以先挂起来，过一段再来。
8关于感统和RDI。答：他不支持感统，甚至认为有些项目可能会增加孩子的某些特征行为，尽管他本人做了很多的ABA结构的体育锻炼来做对孩子进行康复训练。他没听说过RDI，世界上正在应用的各种方法以及各种概念和理论很多，无从详细评论，但他坚信ABA的科学性和有效性。（凭记忆和听力，因有限而可能有误）

宝宝贝贝的小组课
宝宝贝贝在同一个小组课，共4个孩子。宝宝的表现很好，在主讲老师讲解时，能够盯着老师，注意力跟随老师走，甚至在别的孩子进行活动时，他也能积极关注，这让我很意外。贝贝则要我在身后维持着。后悔上课前我给贝贝看了一会儿MP4动画片，结果上课时他总是要回过头来：“爸爸，我要看手机”，被我拒绝后，开始哭闹挣扎，我坚持牢牢地把他固定在座位上，辅助他做应该的课程，这样，反反复复，后来他老实多了。但是，宝宝也许被贝贝的哭闹惹烦了，在下课前10钟，开始在贝贝哭闹声中爆发，也哭了起来，但在干预下仍然上完课程。下课后，宝宝见到个训老师，就愉快地一路小跑地奔向个训室，似乎很迫不及待地去上第二堂课。

猜儿歌
宝宝贝贝在幼儿园学儿歌，老师说，看上去他们东张西望的，可有时候，在别的小朋友还没学会的时候，他们就学会了。听上去让我难以相信。不过，近来他们的确在唱些我们都不知道的儿歌。昨天，宝宝在吟唱，我们都围过来，想听清楚，但只听懂了第一句：“我是解放军...”。就反复让宝宝说，他倒是很配合，反反复复地唱，又叫过贝贝做补充，结合起来，大家又破译了两句，“身穿绿军装”“头顶五角星”。最后一句怎么也听不清。他妈妈进来，宣称全包在她身上，并让我们散开，听了一会儿，她皱着眉头出来告诉我们，好像是“跟我抢银行！”。今天到幼儿园问了，答案应该是“手握冲锋枪”。打电话告诉她妈妈，他妈妈电话里说，接下来呢？我说就四句。她说印象中好像有六句，否则不够完整。我没好气说阿斯帕格啊你，那你说是啥？她想着说，应该有“保家乡”和....大概还是“抢银行”。

放暑假了，打算带他们出趟远门，到北戴河去住2-3天。

秋爸爸

感谢月明儿等朋友的关心，我现在在放暑假，家里上网很不方便，所以近来“偷懒了”。

每天在家里带孩子，去幼儿园，去机构。

和幼儿园协商，初步统一意见，宝宝贝贝暂时先升班到中班，不行还可以降下来。今天早上是换教室的第一天，带他们俩上了一楼，进入新教室，他们还觉得很奇怪，在门口愣了一下，观察起来。当看到熟悉的小朋友后，似乎才放下心来，走过去搬来椅子，贝贝还特意坐在了他的“女朋友”旁边。他的女朋友（原先是宝宝的-[em14][em05]）是班上最乖巧的女孩，昨天我亲眼见她在玩秋千时，另一个孩子问她：“XXX，我能玩一会儿吗？”，她不想让，却瞠目厉声呵斥道：“告诉你，我叫‘乔XX’，不叫‘曹XX’！先去搞清楚再说！”。我一旁看得目瞪口呆，这个同龄孩子展示出的社交表达能力好强，竟然通过吹毛求疵地抓人家发音失误，来抢占先机！
宝宝贝贝的差距巨大啊。

前一段带宝宝贝贝去北戴河玩了几天。晒得黑黑的。

hurong16

为秋爸爸感动,可惜我那个儿子的爸爸,光有口号没有行动,还时不时来一句教育孩子应该是妈妈的事.这个光荣的传统是爷爷留下的来.