李宝宝与RDI

笑咪咪

在谈RDI之前,先谈一下我自已对RDI认识上的一些误区.

1.RDI是游戏.没错,RDI在表现的形式上是以游戏的方式表现出来的,但游戏只是RDI的形式,而内容,是藏在游戏后面的"目标",但这个目标却是相对来说比较抽象,但又是孩子真正缺失的.例如RDI不会将"一起拍手"当成目标,而会将"共同调控"当成目标.而什么是共同调控?这就是一个抽象的东西了.这个要在下文再慢慢说.
2.RDI是人际关系.也没错,RDI当中有人际关系的内容,但RDI不是教孩子如何去交朋友,也不是教孩子如何可以搞好人际关系,而是让孩子有这种发展人际关系的"能力",因此,听完罗教授的第一节课后,我在回答什么是RDI的时候,我的答案是:生存的技能.
3.RDI只适合高功能.没错,高功能的孩子对RDI比较容易上手,但要注意的是高功能的孩子只是"学会"得比较快而已,但高功能孩子学会的"过程"却不一定是我们所需要的.而RDI的重点,不在于"学会",而在于"学会的过程".例如,我在李宝宝的自然教法当中提到的左右的学习,李宝宝用自已的长处机械记忆"学会"了左右,但他"学会的过程"是完全错误的.而一个低功能宝宝,没有这么强的机械记忆,他"学会"的速度可能会慢很多,但如果他"学会的过程"是正确的话,他学会左右的区分,时间上也不见得会比李宝宝慢.李宝宝学会真正学会左右的区分,其实花了三个月以上的时间.而他用不正确的过程来学会的区分左右,所造成的假象,反而会延误训练.其实,不管是高功能也好,低功能也好,孩子都具有学习的能力,问题的关键不在于孩子学习的速度,而在于我们做为教者能不能注意到两个问题:其一是能不能等,也就是我们教学的节奏能不能放慢到适应孩子的能力,其二是我们的教学方法,能不能让孩子拥有一个"正确的学习过程".在训练过程中,我们最常用的方法是取长补短,但在李宝宝的RDI训练实践中,我常常要做的事却是"以短补长" ,而从"取长补短"转变到"以短补长",对家长而言确实的一个比较痛苦的过程,这点,以后再说吧.

小数点

期待下文

何子

嘿嘿，ALP了。

binfeng2000

我更关心的是李二宝,或称李小宝的近况.

霖妈

下面引用由[U]笑咪咪[/U]发表的内容：

在谈RDI之前,先谈一下我自已对RDI认识上的一些误区.

1.RDI是游戏.没错,RDI在表现的形式上是以游戏的方式表现出来的,但游戏只是RDI的形式,而内容,是藏在游戏后面的"目标",但这个...

李爸爸：
    终于等到你出山了！等了好久好久哟！别调你粉丝的胃口啊！快快行动起来，千百万只眼睛在等着呢！[EM04]

笑咪咪

开这个帖的目的,主要是因为现在我到东莞上班,而妈妈和李宝宝在深圳,而妈妈又不是一个好学生,上课不听课,老师提问不回答,反而反问老师:"老师,你告诉我答案吧",而另外一个原因,是因为RDI领域高手众多,罗教授的讲师班也准备开办,但我又没时间去,因此把一些领会到的东西放到网上,给大家看看我有没有理解错了,请多指正.

上班时间不多,还是老办法,有时间坚持每天一帖.

zorafire

同期待！！！李爸爸很能深入挖掘问题啊！！！！PFPF

太湖白虾

顶，期待下文

笑咪咪

李宝宝的RDI之族，其实是从欧阳老师那里开始的。我还记得第一次去欧阳老师那里，第一节课就让我陷入了沉思。我虽然在自然环境下进行干预较有心得，但是我的干预仍离不开两样东西，即指令和强化。在自然教法中，我试图将活动本身变成强化，也成功的取消了强化物，但指令，我始终避免不了。而且，我似乎也步入了一个误区，即我们这样的孩子，是必须有指令和强化才可以进行沟交流的。
欧阳老师的第一节课，就让我改变了看法。从孩子进门开始，欧阳老师始终没有一句“指令”，即她从来不叫孩过来做什么，从来不要求孩子做什么，只有当孩子来参与她的活动时，她才开始“布置任务”，示范或讲解规则，而当孩子走开时，她也从来不叫孩子回来，而是通过改变环境，改变语调，改变肢体动作等，来吸引孩子回到活动中来。
到现在我还记得李宝宝上的第一节课是“抢东西”，有点象自然教法当中“抢小狗”的游戏，但这个活动中，老师没有指令，没有强化物，而我当时还是用了花生做强化。
第一次抢东西，是两个人对面坐着，数一二三，然后同时去拿东西。不能总是让孩子赢，输赢的节奏要掌握在老师的手里，根据孩子反应来调整。这个活动的关键不在孩子能不能抢到东西，也不是抢到东西后有什么好处，而是让孩子感受到抢到东西后的那种“我成功了”的感觉。因此，是不能有活动以外的强化物的，强化物就是藏在活动本身里面。
这节课老师上得很成功，没有指令，没有强化，一大一小玩得不亦乐乎。
看了这节课后，我的第一感觉就这，这种上课方式老师可以做得到，我做为家长的，也一定可以做得到。
第二感觉，就是开始对RDI，有一个初始的认识。

霖妈

下面引用由[U]笑咪咪[/U]发表的内容：

开这个帖的目的,主要是因为现在我到东莞上班,而妈妈和李宝宝在深圳,而妈妈又不是一个好学生,上课不听课,老师提问不回答,反而反问老师:"老师,你告诉我答案吧",而另外一个原因,是因为RDI领域高手众多,...

李爸爸：
    真的很高兴看到你说的：“有时间坚持每天一帖.”。如果少了那个“有”字，我以后都可以省学费了。[EM04]。

咪妈妈

下面引用由[U]binfeng2000[/U]发表的内容：

我更关心的是李二宝,或称李小宝的近况.

[EM04]谢谢关心！
小名不叫李二宝或李小宝。叫梁火旗。火旗，一种盆景树种，爸爸喜欢玩的，李宝宝哥哥也说这个名字好！
还有两个月就要与大家见面了。现在很期待很期待。。。

咪妈妈

何子阿姨老早第一个给小火旗买新衣服，比我这个妈妈还积极！超感动！

咪妈妈

下面引用由[U]笑咪咪[/U]发表的内容：

开这个帖的目的,主要是因为现在我到东莞上班,而妈妈和李宝宝在深圳,而妈妈又不是一个好学生,上课不听课,老师提问不回答,反而反问老师:"老师,你告诉我答案吧",而另外一个原因,是因为RDI领域高手众多,...

谢谢老爷子用心良苦，为妻一定好好学习，争取不辜负您老的期望！

hejuan2325

李宝宝真是个幸运的宝宝，有这么好的爸爸妈妈，一定会越来越好！ 笑咪咪和咪妈妈真是革命伴侣啊~~

太湖白虾

期待此贴延续

笑咪咪

在欧阳老师的建议下，我们从追遂游戏开始体会一下RDI的感觉。这是一个很好的活动，特别是对刚接触RDI的新手而言。
这个活动不需要太多的指令，不需太多技能，一般孩子单凭本能都可以完成。刚开始也没有什么特别要加进去的东西，简单而言，那就是开心就好。但要注意的是，如果我们还需要向孩子发指令，说开始了，快跑，快躲开啊之类的，这个活动就不能算成功。我们需要通过表情，肢体动作来，无意义的声音来营造气氛，让孩体会到紧张、放松、紧张、放松的感觉。一般而言不要到孩子感到疲惫时才中止。整个活动的节奏由大人控制，但不要随意地增加难度。例如我就曾经将难提高到两个大人一起和李宝宝玩，加入一个正常孩子来和李宝宝玩，但效果都不好。最主要的原因其实还是操之过急。
在RDI里有一个原则，那就是孩子要和教者先玩，玩到“精熟”，感觉可以应付正常小朋友的变化，跟上正常小朋友的节奏后再加入正常的小朋友一起来玩，但当时不懂这点，因此总想着试试李宝宝的潜力到底在哪，其实是不好的，这样的结果就是让李宝宝“拒绝”和小朋友们玩，只愿意跟大人玩。原因很简单，因为大人会照顾他，而其它的小朋友不会。

冠飞

李宝宝爸爸出山了，期待精彩内容。

Gansir

其实说到追逐游戏，我很难想像我家宝宝会有这样的时候。因为他的注意力根本不会再我们身上停留太久，如果可以的话，能给一个详细的示例吗？谢谢

笑咪咪

RDI的活动其实没有什么激动人心的地方,这点与其它的训练方如ABA\感统\音乐训练不一样.其主要原因是RDI的目标属于隐性目标,没有要分数可打,例如不会有学会跳绳\学会游泳\认识多少个汉字\开口说话\可以实现3步模仿等目标,因此很多家长在看RDI课程示范的时候往往会一头雾水,发出疑问:这是在干什么?而老师也感觉难以把握.
其实我做为家长,也感到难以把握.只是为了孩子,只能硬啃.经过一年时间的努力,现在终于感受到与孩子间那种温暖的感觉.虽然孩子行为看起来还很幼稚,但这种感觉却是确确实实地有了.

前几天李宝宝和我们回老家办准生证,李宝宝和妈妈仍需要留在老家继续办证,我因为工作的关系要回深圳.在我临走的时候跟李宝宝说了,李宝宝想跟我回来,但听说妈妈不回,他又留下了.在我出门的时候,我开奶奶的电动车出门,这时候李宝宝从车上把他常坐的凳子拿下来，抱在怀里，在我发动车的时候，他一直跟在车子旁边跑，但却不会说一句话。直到我出到大路，跟他说回去了，他才停下来，直到我顺着大路开出一段路后，他仍站在路边看着我走远。

其实我感觉，李宝宝心里这时候已经有了不舍，但他不知道如何用语言来表达，只好用这种方式来“送”爸爸一程。

太湖白虾

李宝宝这一段送爸爸的表现，我看了心里既有暖暖的感觉，又有感动的感觉。
不需要语言，孩子和父母自己建立了这样温馨不舍的依恋，只需要行动眼神就能表达，真好